Starter Unit 2 keep tidy Section B project 2a-2d Guess what it is 教案 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

starterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis教案2024-2025學年人教版英語七年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024-2025學年人教版英語七年級上冊StarterUnit2"KeepTidy"的SectionBProject2a-2d"Guesswhatitis"，主要通過猜測游戲和小組活動，讓學生學會使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作，并能運用所學詞匯猜測物品。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在StarterUnit2中所學的詞匯和句型有關，如使用"Isit...?"和"It's..."進行猜測，以及使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述動作。此外，本節(jié)課的猜測游戲和小組活動也有助于鞏固學生對已學詞匯和句型的掌握。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和學習能力。通過參與猜測游戲，學生將提高聽說交流能力，鍛煉邏輯思維和推理能力；通過小組合作，學生將學會分享和交流信息，培養(yǎng)合作精神；同時，學生將在真實的語境中使用英語，提升語言實際運用能力，為今后的英語學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了StarterUnit2中的基礎詞匯和簡單句型，如詢問物品的句子結構“Isit...?”以及回答“是的，它是...”或“不，它不是...”的句型。他們還了解了一些日常用品的英語表達。

2.學生們通常對互動性強的課堂活動感興趣，喜歡參與游戲和小組合作。他們的學習能力強，能夠適應新知識的輸入和運用。在風格上，學生傾向于視覺和聽覺結合的學習方式，對直觀的教學手段反應較好。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和運用可能不夠熟練，需要通過實踐來加強。

-在小組活動中，可能會出現(xiàn)表達不清晰、合作不協(xié)調(diào)的情況。

-部分學生可能在面對公開猜測時感到緊張，影響他們的語言輸出。

-對于一些抽象的物品描述，學生可能難以準確猜測，需要引導他們通過細節(jié)線索進行推理。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-人教版英語七年級上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音箱）

-猜測游戲卡片或圖片

-小組活動記錄表

-黑板和粉筆

-課堂互動軟件（如班級QQ群、微信群）教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師展示一系列物品的圖片，并提問：“Whatisthis?”讓學生用英語回答。

-學生回答后，教師接著問：“CanyouguesswhatitisifIdescribeit?”

-學生思考并回答，教師總結并引入本節(jié)課的主題“Guesswhatitis”。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師使用PPT展示SectionB2a-2d的內(nèi)容，包括圖片和描述。

-教師帶領學生一起閱讀描述，并解釋現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

-教師通過示范，展示如何用現(xiàn)在進行時態(tài)描述物品，并引導學生模仿。

-學生分組練習，每組選擇一個物品，用現(xiàn)在進行時態(tài)描述，其他組猜測。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師發(fā)給學生猜測游戲卡片，學生需要根據(jù)卡片上的描述猜測物品。

-學生輪流進行猜測，每猜對一個物品，就可以獲得一個小獎勵。

-教師觀察學生的表現(xiàn)，給予必要的指導和反饋。

4.課堂提問和師生互動（用時10分鐘）

-教師提出問題：“Howcanyoudescribeanobjectusingthepresentcontinuoustense?”

-學生思考并回答，教師引導學生注意描述中的關鍵信息。

-教師再提出問題：“Whyisitimportanttousethepresentcontinuoustenseinthisactivity?”

-學生討論并回答，教師總結現(xiàn)在進行時態(tài)在實際交流中的重要性。

5.小組活動（用時5分鐘）

-學生分成小組，每組選擇一個物品，用現(xiàn)在進行時態(tài)描述，其他組猜測。

-每組有1分鐘時間進行描述，其他組有1分鐘時間進行猜測。

-教師觀察小組活動，確保每個學生都參與其中，并提供必要的幫助。

6.總結與反饋（用時5分鐘）

-教師邀請幾組學生分享他們的猜測過程和結果。

-教師總結學生的表現(xiàn)，強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)的正確使用。

-教師布置家庭作業(yè)，要求學生用現(xiàn)在進行時態(tài)描述一個物品，并寫下來。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過游戲和小組活動激發(fā)學生的學習興趣，同時確保學生能夠理解和掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，以及如何在真實語境中進行猜測和描述。知識點梳理1.現(xiàn)在進行時態(tài)的構成

-be動詞（am,is,are）+動詞ing形式

-例如：Iamreadingabook.

2.現(xiàn)在進行時態(tài)的用法

-描述正在進行的動作或發(fā)生的事情

-例如：Sheissingingintheroom.

-描述近段時間的狀態(tài)或行為

-例如：Heisstudyingfortheexamthisweek.

3.常用疑問句和回答

-詢問對方正在做什么：Whatareyoudoing?

-回答：Iam(doingsomething).

-詢問物品：Isit(noun)?

-回答：Yes,itis./No,itisn't.

4.描述物品的常用詞匯和表達

-形容詞：big,small,tall,short,round,square,etc.

-名詞：book,pen,phone,computer,clock,etc.

-動詞：reading,writing,running,jumping,etc.

5.猜測物品的表達方式

-提問：Whatisit?/Isit(noun)?

-描述：It'ssomethingthat(description).

-猜測：Isita...?/Coulditbea...?

6.小組合作和交流技巧

-分享信息：Ithinkitmightbe...

-詢問意見：Whatdoyouthinkitis?

-給予反饋：That'sagoodguess!/Maybenot,let'stryagain.

7.課堂活動中的禮貌用語

-請求幫助：Couldyoupleasehelpme?

-道謝：Thankyouforyourhelp.

-鼓勵：Goodjob!/Welldone!

8.家庭作業(yè)的布置與反饋

-布置：Forhomework,describeanobjectusingthepresentcontinuoustense.

-反饋：I'mgladtoseeyouusedthepresentcontinuoustensecorrectlyinyourdescription.

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法、描述物品的詞匯和表達、猜測物品的表達方式、小組合作和交流技巧，以及課堂活動中的禮貌用語和家庭作業(yè)的布置與反饋。這些知識點與教材內(nèi)容緊密相關，旨在幫助學生全面掌握StarterUnit2"KeepTidy"的SectionBProject2a-2d"Guesswhatitis"的內(nèi)容，并在實際交流中靈活運用所學知識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《英語學習》雜志中關于日常生活用品的描述文章，以及介紹不同物品用途和特點的短文。

-視頻資源：英語學習頻道的物品介紹和猜測游戲視頻，以及英語原版動畫片斷，讓學生在真實語境中練習現(xiàn)在進行時態(tài)。

2.拓展要求：

-學生自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，記錄下新穎的詞匯和表達方式。

-學生嘗試用現(xiàn)在進行時態(tài)描述家中或學校中的物品，并寫下描述。

-學生可以與家長或朋友用英語進行物品猜測游戲，練習口語交流。

-學生每周向教師展示一次他們的學習成果，如分享新學的詞匯、描述的物品或猜測游戲的經(jīng)歷。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答學生在自主學習中遇到的問題、提供額外的練習等。

-教師鼓勵學生在班級群內(nèi)分享他們的學習心得和成果，促進班級內(nèi)的交流和互動。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入真實的物品進行猜測游戲，使學生在真實的語境中練習現(xiàn)在進行時態(tài)，提高他們的語言運用能力。

2.采用小組合作的方式，鼓勵學生之間進行互動和交流，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

3.通過課堂提問和互動，激發(fā)學生的思維，引導他們主動探索和學習。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，部分學生可能因為緊張或不自信而參與度不高，影響了課堂氛圍和學生的學習效果。

2.在小組活動中，部分學生可能會依賴其他成員，缺乏自主學習和表達的積極性。

3.課堂評價方式較為單一，主要依賴于教師的觀察和反饋，缺乏學生的自我評價和同伴評價。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度和自信，我將在課堂上更多地采用激勵性的語言，鼓勵學生大膽猜測和表達。同時，我會設計一些簡單的引導問題，幫助學生逐步進入學習狀態(tài)。

2.我會調(diào)整小組活動的組織方式，確保每個學生都有機會參與討論和表達。例如，可以設置小組輪值主持人，讓每個學生都有機會擔任領導角色，提高他們的參與度。

3.我