3 不懂就要問 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

3不懂就要問教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3不懂就要問教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊教材分析“3不懂就要問教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊”

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文三年級上冊第三課《不懂就要問》，課文講述了孫中山先生小時候在學(xué)堂學(xué)習(xí)時，勇于提問的故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問、敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度。課文語言簡潔，寓意深刻，適合三年級學(xué)生理解。本節(jié)課的教學(xué)重點是通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會到提問的重要性，激發(fā)學(xué)生主動探究、積極思考的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言運用與思維發(fā)展。通過解讀課文《不懂就要問》，學(xué)生將提升文本理解能力，培養(yǎng)批判性思維和問題意識。在討論與分享環(huán)節(jié)，學(xué)生將鍛煉口語表達(dá)和交流能力，同時增強團隊協(xié)作和自主學(xué)習(xí)的能力。通過聯(lián)系實際生活情境，學(xué)生將學(xué)會將所學(xué)應(yīng)用于解決實際問題，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是三年級的學(xué)生，他們在知識方面已經(jīng)具備了一定的漢字識讀能力和簡單的閱讀理解能力，能夠朗讀和理解短篇課文。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、思考能力和表達(dá)能力正在逐步發(fā)展，但尚需引導(dǎo)和鍛煉。

學(xué)生素質(zhì)方面，他們好奇心強，喜歡探索未知，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學(xué)活動來吸引和維持他們的興趣。在行為習(xí)慣上，三年級學(xué)生開始形成一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，但自律性有待提高，需要教師的引導(dǎo)和激勵。

學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上，對有趣的故事情節(jié)較為感興趣，但對于課文背后的深層含義理解不足，需要通過啟發(fā)式教學(xué)幫助他們深入思考。此外，部分學(xué)生可能存在害怕提問、不敢表達(dá)自己想法的心理，這需要教師在課堂上營造輕松、鼓勵提問的氛圍，以促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。教學(xué)資源1.統(tǒng)編版語文三年級上冊教材

2.多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

3.課文配套PPT

4.黑板和粉筆

5.教學(xué)卡片

6.學(xué)生作業(yè)本

7.課堂互動小程序（如：投票、搶答）

8.課外閱讀書籍（與課文主題相關(guān)的拓展閱讀材料）教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，叫做《不懂就要問》。請大家先聽老師講一個關(guān)于提問的小故事，故事講完后，我們來討論一下故事里的小主人公為什么能夠?qū)W到很多知識。

2.課文朗讀與初步理解

-（教師）現(xiàn)在，請大家打開課本，翻到第3課《不懂就要問》，我們先一起朗讀一遍課文。在朗讀的過程中，注意觀察課文中的插圖，想象一下故事發(fā)生的場景。

-（學(xué)生）朗讀課文，跟隨老師的指導(dǎo)觀察插圖。

3.課文內(nèi)容討論

-（教師）好，我們已經(jīng)讀完了課文?，F(xiàn)在，我想請大家說說，孫中山先生小時候在學(xué)堂里遇到了什么問題？

-（學(xué)生）回答問題，描述孫中山先生在學(xué)堂里提問的情景。

4.探究課文主旨

-（教師）孫中山先生敢于提問，這是因為他知道“不懂就要問”。那么，同學(xué)們，你們覺得為什么不懂就要問呢？請大家結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗，分組討論一下。

-（學(xué)生）分組討論，分享自己的看法和經(jīng)驗。

5.小組分享與全班討論

-（教師）好的，現(xiàn)在每個小組選一位代表來分享一下你們的討論成果。

-（學(xué)生）小組代表分享討論成果，全班討論。

6.課文重點句段分析

-（教師）在課文中，有一句話非常重要：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問?！边@句話告訴我們什么？請大家仔細(xì)思考，然后用自己的話解釋這句話的意思。

-（學(xué)生）思考并用自己的話解釋這句話的意思。

7.情景模擬

-（教師）現(xiàn)在，我們來進行一個情景模擬。假設(shè)你們都是學(xué)堂里的學(xué)生，而我扮演孫中山先生。我會提出一個問題，如果你們不懂，就要勇敢地提問。準(zhǔn)備好了嗎？我們來開始。

-（學(xué)生）參與情景模擬，勇敢地提出問題。

8.課文總結(jié)與反思

-（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了“不懂就要問”的重要性。現(xiàn)在，請大家回顧一下課文，思考一下，你們在平時的學(xué)習(xí)中，有沒有做到不懂就問呢？如果有的話，分享一下你們的經(jīng)驗；如果沒有，想想以后怎么改進。

-（學(xué)生）回顧課文，分享經(jīng)驗或反思改進方法。

9.作業(yè)布置

-（教師）今天的作業(yè)是：寫一篇關(guān)于自己在學(xué)習(xí)中遇到問題并勇敢提問的經(jīng)歷。明天上課時，我們可以互相分享。

-（學(xué)生）記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備完成作業(yè)。

10.課堂小結(jié)與鼓勵

-（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《不懂就要問》，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，能夠勇于提問，積極探索。這樣，你們的知識會越來越豐富，學(xué)習(xí)也會越來越有樂趣。好了，今天的課就到這里，希望大家都能成為一個勤學(xué)好問的好學(xué)生。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《不懂就要問》課文相關(guān)歷史背景資料，包括孫中山先生的簡介、學(xué)堂教育情況等。

-與“勤學(xué)好問”主題相關(guān)的名人故事，如孔子、孟子等古代圣賢的求學(xué)故事。

-與課文主題相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《十萬個為什么》、《好奇的喬治》等。

-有關(guān)提問技巧和溝通能力的書籍，如《如何有效提問》、《非暴力溝通》等。

-有關(guān)學(xué)習(xí)方法的文章，如《如何提高學(xué)習(xí)效率》、《深度學(xué)習(xí)》等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后查閱孫中山先生的相關(guān)資料，了解他的成長經(jīng)歷和偉大事跡，加深對課文的理解。

-安排學(xué)生閱讀與“勤學(xué)好問”主題相關(guān)的名人故事，讓學(xué)生從故事中汲取榜樣力量，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-推薦學(xué)生閱讀《十萬個為什么》等兒童文學(xué)作品，激發(fā)他們的好奇心和探索精神，培養(yǎng)提問意識。

-提供有關(guān)提問技巧和溝通能力的書籍，幫助學(xué)生學(xué)會如何提出有深度的問題，提高交流溝通能力。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)學(xué)習(xí)方法的文章，讓學(xué)生了解不同學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-組織學(xué)生參加課堂外的學(xué)習(xí)活動，如參觀博物館、科技館等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會提問，將知識應(yīng)用于實際。

-鼓勵學(xué)生在家中與家長一起討論課文內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得，增進親子關(guān)系，共同成長。

-定期組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，互相學(xué)習(xí)，共同進步。典型例題講解1.例題一：請從課文中找出孫中山先生提問的句子，并解釋他為什么提問。

答案：孫中山先生在課文中提問的句子是：“先生，這首詩是什么意思？”他提問是因為他對先生講解的詩感到不理解，想要弄清楚詩的真正含義。

2.例題二：請用課文中的例子，說明“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”的意義。

答案：在課文中，孫中山先生因為不懂詩的意思，所以向先生提問。這表明，學(xué)問是一個不斷探索、不斷提問的過程。只有通過提問，才能解決疑惑，增長知識。這正體現(xiàn)了“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”的意義。

3.例題三：請描述一個你在生活中遇到問題并勇敢提問的經(jīng)歷，并說明你從中收獲了什么。

答案：我曾經(jīng)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時遇到了一道難題，自己想了很久也沒有思路。后來，我勇敢地向老師提問，老師耐心地給我講解了解題方法。通過這次提問，我不僅解決了問題，還學(xué)會了新的解題技巧，增強了自己的自信心。

4.例題四：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α扒趯W(xué)好問”的理解。

答案：我認(rèn)為“勤學(xué)好問”是一種積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。勤學(xué)是指我們要努力學(xué)習(xí)，不斷積累知識；好問則是指我們要敢于提出問題，通過提問來深化理解、拓寬思路。只有勤學(xué)好問，我們才能在學(xué)習(xí)中不斷進步。

5.例題五：請設(shè)計一個提問場景，模擬你向同學(xué)或老師提問的場景，并描述對話內(nèi)容。

答案：場景：課堂上，老師在講解一道物理題目，我沒有聽懂。

我：老師，我有個問題不太明白，能再給我講解一下嗎？

老師：當(dāng)然可以，哪里不懂？

我：我不太明白為什么在這個地方要用這個公式。

老師：好的，我來給你詳細(xì)講解一下這個公式是如何得來的，以及它在題目中的應(yīng)用。教學(xué)反思與改進在完成《不懂就要問》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的亮點與不足之處都需要被認(rèn)真反思，以便在未來的教學(xué)中做出相應(yīng)的改進。

首先，我設(shè)計了一個反思活動，讓學(xué)生填寫一份課后反饋表。這份表格包括以下幾個問題：

1.你在本節(jié)課中最喜歡的部分是什么？

2.你在本節(jié)課中遇到的最困難的部分是什么？

3.你認(rèn)為自己在課堂上的表現(xiàn)如何？

4.你對老師的教學(xué)有什么建議？

在設(shè)計反思活動中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對情景模擬環(huán)節(jié)印象深刻，他們喜歡這種互動性強、參與度高的教學(xué)方式。然而，也有學(xué)生反映在討論環(huán)節(jié)中，時間分配不夠充足，導(dǎo)致他們無法充分表達(dá)自己的觀點。

基于這些反饋，我制定了以下改進措施：

1.增加課堂討論時間：在未來的教學(xué)中，我會盡量減少不必要的講解，為學(xué)生提供更多的討論時間，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的看法。

2.引入更多互動環(huán)節(jié)：除了情景模擬，我還會嘗試引入其他互動性強的教學(xué)活動，如小組辯論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.強化提問技巧的培養(yǎng)：在課堂討論中，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生提出有深度、有思考性的問題，幫助他們掌握提問的技巧。

4.提供更多個性化支持：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我會提供更多個性化的支持，如課后輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)資料推薦等，以幫助他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

5.加強課堂管理：在課堂討論環(huán)節(jié)，我會更加注意課堂紀(jì)律的管理，確保討論有序進行，每個學(xué)生都能積極參與。

6.定期進行教學(xué)評估：我會定期進行教學(xué)評估，通過學(xué)生的反饋和自己的觀察，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

在未來的教學(xué)中，我會根據(jù)這些改進措施，不斷調(diào)整和完善我的教學(xué)方法，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點知識點：

-孫