11《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》（教案）-2023-2024學(xué)年高二語文同步教學(xué)案（統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)）（含答案）

11《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》（教案）-2023-2024學(xué)年高二語文同步教學(xué)案（統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)）（含答案）主備人備課成員教材分析《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》是統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)中的一篇重要文學(xué)作品。本節(jié)選自加西亞·馬爾克斯的同名小說，展現(xiàn)了拉丁美洲一個(gè)家族的興衰歷程，融入了魔幻現(xiàn)實(shí)主義元素，反映了人性的復(fù)雜與命運(yùn)的無常。通過學(xué)習(xí)本節(jié)選，高二學(xué)生可以在已有文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解魔幻現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作風(fēng)格，掌握小說中的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等關(guān)鍵要素，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)批判性思維。同時(shí)，本節(jié)選與教材中其他文學(xué)作品相互呼應(yīng)，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的文學(xué)知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》的教學(xué)旨在深化學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，具體核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：通過文本解讀，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，使其能夠感受并分析魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的魅力；強(qiáng)化學(xué)生文化理解，使其從家族興衰中洞察歷史與社會(huì)背景的相互影響；提升學(xué)生思維品質(zhì)，通過分析復(fù)雜的人物關(guān)系和意象，鍛煉其批判性和創(chuàng)造性思維；加強(qiáng)語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)對(duì)作品的理解和感悟。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，形成深刻的文學(xué)體驗(yàn)和人文關(guān)懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了小說的基本知識(shí)，理解了人物、情節(jié)、環(huán)境等文學(xué)要素，并能夠分析一般文學(xué)作品的主題和手法。在選擇性必修上冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)有初步的了解，能辨識(shí)此類作品的特色。

2.高二學(xué)生普遍對(duì)文學(xué)作品具有一定的興趣，尤其是具有一定深度和獨(dú)特風(fēng)格的作品。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過討論、探究等方式深入理解文本。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，既有視覺型、聽覺型，也有動(dòng)手實(shí)踐型。

3.學(xué)生在解讀《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)魔幻現(xiàn)實(shí)主義手法的深入理解、把握復(fù)雜的人物關(guān)系和象征意義、以及將作品放置于歷史和社會(huì)背景中進(jìn)行深入分析。此外，如何將個(gè)人的閱讀感悟用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，也是學(xué)生可能面臨的問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生提前準(zhǔn)備好統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)語文教材，以便課堂學(xué)習(xí)和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》相關(guān)的多媒體資源，如馬爾克斯的生平介紹、拉丁美洲歷史背景資料、魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)特點(diǎn)介紹等，以幫助學(xué)生更好地理解文本。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；同時(shí)設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的閱讀感悟和創(chuàng)作成果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，提前發(fā)布《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》的預(yù)習(xí)資料，包括文本節(jié)選、背景資料和預(yù)習(xí)問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞魔幻現(xiàn)實(shí)主義的特征，設(shè)計(jì)問題如“《百年孤獨(dú)》中哪些情節(jié)體現(xiàn)了魔幻現(xiàn)實(shí)主義？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)的互動(dòng)功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生做好課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀文本節(jié)選和背景資料，初步理解魔幻現(xiàn)實(shí)主義的文學(xué)特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題和感悟通過平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸文本，了解魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)，為課堂深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示拉丁美洲歷史圖片和簡(jiǎn)短的視頻介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)《百年孤獨(dú)》背景的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解魔幻現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)，結(jié)合文本中的具體例子進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析小說中的魔幻元素與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)人物情感。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，給予及時(shí)解答和引導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聆聽老師的講解，主動(dòng)思考魔幻現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作手法。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，積極發(fā)表觀點(diǎn)，體驗(yàn)文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

提問與討論：對(duì)不理解的內(nèi)容大膽提問，與同學(xué)進(jìn)行交流討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實(shí)例分析，幫助學(xué)生深入理解魔幻現(xiàn)實(shí)主義的內(nèi)涵。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，加深學(xué)生對(duì)文本的理解和情感體驗(yàn)。

合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和集體協(xié)作精神。

-作用與目的：

幫助學(xué)生掌握魔幻現(xiàn)實(shí)主義的文學(xué)技巧，加深對(duì)文本的理解。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如分析小說中的某個(gè)魔幻元素與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

提供拓展資源：推薦與《百年孤獨(dú)》相關(guān)的文學(xué)評(píng)論和作者訪談，供學(xué)生深入了解。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和建議。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固對(duì)魔幻現(xiàn)實(shí)主義的理解和應(yīng)用。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，加深對(duì)作品和作者的認(rèn)識(shí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)，鼓勵(lì)主動(dòng)探索。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我認(rèn)知和自主學(xué)習(xí)能力。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)技巧的理解，提升應(yīng)用能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的文化視野。

通過反思，促進(jìn)學(xué)生自我提升和持續(xù)發(fā)展。教學(xué)資源拓展

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

《百年孤獨(dú)》的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.審美鑒賞能力：通過分析插畫中的魔幻現(xiàn)實(shí)主義元素，使學(xué)生感受文學(xué)與藝術(shù)的融合，提升審美能力。

2.文化理解：探討家族興衰與拉丁美洲歷史背景的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品背后的社會(huì)文化內(nèi)涵。

3.思維品質(zhì)：分析小說中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，鍛煉學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

4.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)習(xí)小說中的精彩語句和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的寫作能力和口語表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》的教學(xué)過程中，我意識(shí)到有幾個(gè)方面值得我們深入反思和改進(jìn)。

首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的處理。在講解魔幻現(xiàn)實(shí)主義這一文學(xué)手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這一概念的理解仍顯吃力。為了讓學(xué)生更好地把握這一知識(shí)點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多生動(dòng)的例子，以形象直觀的方式幫助學(xué)生理解魔幻現(xiàn)實(shí)主義的內(nèi)涵。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)文本細(xì)節(jié)的剖析，使學(xué)生能夠更好地將這一手法與小說中的具體情節(jié)聯(lián)系起來。

其次，課堂互動(dòng)方面。雖然我努力引導(dǎo)學(xué)生參與討論，但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)出較為拘謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，我打算在后續(xù)教學(xué)中采用更多元化的互動(dòng)方式，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，增強(qiáng)課堂趣味性，降低學(xué)生的緊張感，使他們更愿意主動(dòng)參與到課堂討論中來。

此外，關(guān)于作業(yè)布置與反饋。在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于作業(yè)要求理解不夠充分，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量參差不齊。為了提高作業(yè)效果，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)給出更為明確的指導(dǎo)和要求，并在學(xué)生提交作業(yè)后及時(shí)給予反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生不斷提高。

1.針對(duì)魔幻現(xiàn)實(shí)主義這一難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一堂專題講座，通過對(duì)比現(xiàn)實(shí)與魔幻的例子，讓學(xué)生更直觀地理解這一文學(xué)手法。

2.在課堂教學(xué)中，增加小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、分享心得，提高課堂氛圍。

3.豐富課堂互動(dòng)形式，如引入課堂小游戲、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

4.優(yōu)化作業(yè)布置與反饋機(jī)制，明確作業(yè)要求，及時(shí)給予學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。

5.定期開展教學(xué)反思活動(dòng)，邀請(qǐng)同事和學(xué)生參與，共同評(píng)估教學(xué)效果，為改進(jìn)教學(xué)提供參考。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們深入探討了《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》這一魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的經(jīng)典之作。通過分析文本，我們理解了魔幻現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作手法，感受到了家族興衰與歷史變遷的緊密聯(lián)系?，F(xiàn)在，讓我們通過以下課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)來鞏固所學(xué)知識(shí)。

課堂小結(jié)：

1.《百年孤獨(dú)》作為魔幻現(xiàn)實(shí)主義的代表作，其獨(dú)特的文學(xué)手法給我們的閱讀帶來了全新的體驗(yàn)。

2.小說通過馬孔多家族的興衰史，反映了拉丁美洲社會(huì)的歷史與現(xiàn)實(shí)。

3.人物形象的豐富性和象征意義的多樣性，使得這部作品具有極高的藝術(shù)價(jià)值。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)大家對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，我將提供以下檢測(cè)題目：

一、選擇題：

1.以下哪項(xiàng)是《百年孤獨(dú)》中體現(xiàn)魔幻現(xiàn)實(shí)主義手法的情節(jié)？

A.馬孔多家族的黃金時(shí)期

B.羊皮紙上的預(yù)言

C.家族成員的日?，嵤?/p>

D.馬孔多鎮(zhèn)的毀滅

2.以下哪個(gè)角色象征著家族的衰落？

A.何塞·阿爾