第三單元群文閱讀 教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

第三單元群文閱讀教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《第三單元群文閱讀》

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級語文必修班

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期，第5周

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（90分鐘）

本課程將圍繞統(tǒng)編版高中語文必修下冊第三單元的主題“人與自然”，選取相關(guān)文章進行群文閱讀。通過分析、比較、討論，使學(xué)生深入理解文本，提高閱讀能力，培養(yǎng)審美情趣，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)愛生態(tài)環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實用性，旨在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升閱讀理解能力，掌握文本分析方法，形成批判性思維；

2.增強文學(xué)鑒賞能力，感知語言藝術(shù)魅力，培養(yǎng)高雅審美情趣；

3.深化對人與自然關(guān)系的理解，激發(fā)關(guān)愛生態(tài)環(huán)境的意識；

4.提高文化素養(yǎng)，傳承優(yōu)秀文化，增強民族自豪感；

5.培養(yǎng)合作交流能力，學(xué)會傾聽、尊重他人觀點，形成團隊精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-文本主題分析：通過對第三單元群文閱讀的學(xué)習(xí)，把握文章主旨，理解作者的觀點和態(tài)度。

-閱讀策略運用：掌握快速閱讀、精讀、比較閱讀等策略，提高閱讀效率。

-語言表達技巧：學(xué)習(xí)文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升自己的寫作能力。

-舉例：《蜀道難》中李白運用夸張、比喻手法表達對蜀道險峻的描繪，體現(xiàn)了作者的豪放情懷。

2.教學(xué)難點：

-批判性思維培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生對文章進行深入思考，提出自己的見解，形成批判性思維。

-鑒賞能力提升：理解不同文章的藝術(shù)風(fēng)格和語言特色，提高文學(xué)鑒賞能力。

-生態(tài)意識培養(yǎng)：通過文本學(xué)習(xí)，理解人與自然和諧共生的理念，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境。

-舉例：《春》一文中朱自清運用細膩的筆觸描繪春天的美好，要求學(xué)生理解并體會作者如何通過語言表達情感，這對學(xué)生來說是一個難點。同時，如何從《蜀道難》中提煉出作者對自然的敬畏之情，對學(xué)生而言也是一個挑戰(zhàn)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過教師引導(dǎo)，對文章進行深入講解，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)涵。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵發(fā)表個人見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-互動問答法：教師提問，學(xué)生回答，增加課堂互動，提高學(xué)生注意力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：運用PPT、視頻等展示文本內(nèi)容，增強視覺效果，提高學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)軟件：利用在線閱讀平臺，輔助學(xué)生進行文本分析和討論。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，拓展知識視野。教學(xué)過程第一課時

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們，上一單元我們學(xué)習(xí)了關(guān)于古代文化的內(nèi)容，今天我們將進入第三單元，探討人與自然的關(guān)系。這個話題與我們生活息息相關(guān)，相信大家會有很多自己的想法。

2.提問引導(dǎo)：在開始學(xué)習(xí)之前，我想請大家思考一個問題，你們認為人與自然的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的呢？

二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生快速閱讀第三單元的文章，初步了解文章內(nèi)容。

2.學(xué)生分享閱讀心得，教師點評并總結(jié)。

三、課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

1.教師講解《蜀道難》：

a.分析文章主題：文章通過描繪蜀道的險峻，表達了作者對人生艱難險阻的感慨。

b.修辭手法：講解李白在文中運用的夸張、比喻等修辭手法，體會其表達效果。

c.側(cè)重點：強調(diào)作者面對困境的豪放情懷，激發(fā)學(xué)生對生活的積極態(tài)度。

2.教師講解《春》：

a.分析文章主題：文章描繪了春天的美好景象，表達了作者對生活的熱愛。

b.語言表達：分析朱自清如何運用細膩的筆觸描繪春天的美景，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

c.側(cè)重點：強調(diào)人與自然的和諧共生，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護。

四、課堂討論（10分鐘）

1.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論：

a.《蜀道難》中作者如何通過描繪自然景觀來表現(xiàn)人生哲理？

b.《春》中朱自清如何通過描繪春天的美好來傳達對生活的熱愛？

2.各組分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

五、總結(jié)提升（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)人與自然關(guān)系的重要性。

2.提醒學(xué)生關(guān)注生活中的自然景觀，學(xué)會欣賞和珍惜。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，提醒學(xué)生關(guān)注人與自然關(guān)系。

2.提問引導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對于人與自然的關(guān)系有了更深的認識，那么我們?nèi)绾螌⑦@種認識運用到生活中呢？

二、課堂討論（10分鐘）

1.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論：

a.你認為現(xiàn)實生活中，人與自然的關(guān)系存在哪些問題？

b.針對這些問題，我們可以從哪些方面做出努力？

2.各組分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

三、課文拓展閱讀（15分鐘）

1.學(xué)生閱讀《草原》一文，了解作者對自然的熱愛和敬畏之情。

2.教師講解文章，分析作者如何通過描繪草原景色來表達自己的情感。

3.側(cè)重點：強調(diào)人與自然的和諧共處，激發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境保護的意識。

四、寫作訓(xùn)練（10分鐘）

1.教師提出寫作主題：“我與自然的故事”，要求學(xué)生運用本單元學(xué)習(xí)的文本分析方法，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進行寫作。

2.學(xué)生現(xiàn)場寫作，教師巡回指導(dǎo)。

五、總結(jié)提升（5分鐘）

1.教師點評學(xué)生寫作作品，總結(jié)優(yōu)點和不足。

2.強調(diào)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然，學(xué)會與自然和諧相處。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、閱讀理解能力提升

學(xué)生掌握了文本分析方法，能夠通過快速閱讀、精讀、比較閱讀等策略，深入理解文章的主旨和內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)《蜀道難》和《春》的過程中，學(xué)生能夠體會到作者的觀點和態(tài)度，并從中提煉出人與自然關(guān)系的核心觀點。

二、文學(xué)鑒賞能力增強

三、批判性思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在課堂討論和小組合作中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人觀點，形成了批判性思維。他們能夠針對文章中的觀點提出自己的見解，并在寫作訓(xùn)練中嘗試運用所學(xué)知識進行創(chuàng)新。這種能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地分析和解決問題。

四、生態(tài)意識和社會責(zé)任感增強

五、合作交流能力提升

在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通交流，形成了團隊精神。他們能夠在討論中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，傾聽他人意見，共同解決問題。這種能力的提升，有助于學(xué)生在今后的工作和生活中更好地與他人合作。

六、文化素養(yǎng)和民族自豪感提高

總之，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識、能力、情感價值觀等方面取得了全面的提升，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。典型例題講解例題一：分析《蜀道難》中李白運用了哪些修辭手法來表達作者的情感？

答案：李白在《蜀道難》中運用了夸張、比喻、擬人等修辭手法。如“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”運用了夸張手法，形象地描繪了蜀道的險峻；再如“噫吁戲，危乎高哉！”運用了擬人手法，使自然景觀具有人的情感，表達了作者對蜀道險阻的驚嘆。

例題二：請結(jié)合《春》一文，分析朱自清是如何通過描繪春天的美好來傳達對生活的熱愛？

答案：朱自清在《春》中運用細膩的筆觸描繪春天的景色，如“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”，通過這種描寫手法，表現(xiàn)了春天的生機與活力。同時，作者以第一人稱的視角，直接表達了對春天的喜愛，如“我喜歡這春天的一切”，從而傳達出對生活的熱愛。

例題三：請從《草原》一文中舉例說明，作者如何通過描繪自然景觀來表達對自然的敬畏之情？

答案：在《草原》一文中，作者通過對草原的描繪，表達了對自然的敬畏之情。例如，“那無邊的綠毯，那雄壯的牛羊群，讓人感到自己的渺小”，通過這種對比手法，展現(xiàn)了自然的偉大和壯美，從而體現(xiàn)出作者對自然的敬畏。

例題四：結(jié)合所學(xué)課文，談?wù)勀銓θ伺c自然關(guān)系的理解。

答案：人與自然關(guān)系密切，相互依存。我們應(yīng)該尊重自然、保護自然，實現(xiàn)人與自然的和諧共生。從《蜀道難》中，我們可以學(xué)到面對自然的險峻，要有勇氣和決心去克服；從《春》中，我們可以學(xué)到要珍惜大自然的美好，學(xué)會欣賞生活中的點滴；從《草原》中，我們可以學(xué)到對自然的敬畏，遵循自然規(guī)律，保護生態(tài)環(huán)境。

例題五：請運用本單元所學(xué)文本分析方法，分析以下文段，并談?wù)勀愕母形颉?/p>

文段：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。蠟燭蟲一點點飛在空中，是點點的光，像是要把黑暗撕破?！?/p>

答案：這段文字運用了比喻和擬人手法，將月光比作流水，形象地表現(xiàn)了月光的柔和；同時，將蠟燭蟲擬人化，使其仿佛有了生命，寓意著光明與希望。這段文字讓我感悟到，生活中處處充滿美好，我們要用心去發(fā)現(xiàn)、去珍惜。教學(xué)反思與改進在本次第三單元群文閱讀的教學(xué)中，我設(shè)計了一系列的活動，旨在幫助學(xué)生深入理解文本，提升閱讀能力和文學(xué)鑒賞水平。然而，在教學(xué)過程中，我也注意到了一些需要反思和改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在閱讀理解方面還存在一定的困難。在未來的教學(xué)中，我計劃增加一些基礎(chǔ)閱讀策略的訓(xùn)練，如關(guān)鍵詞定位、段落大意概括等，以幫助學(xué)生更好地把握文章主旨和細節(jié)。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)雖然活躍，但部分學(xué)生發(fā)言不夠深入，這可能是由于他們對文本的理解不夠深入。為了改善這一點，我將設(shè)計更多的前置學(xué)習(xí)任務(wù)，如預(yù)習(xí)筆記、小組預(yù)習(xí)討論等，鼓勵學(xué)生在課前就對文本進行深入思考。

另外，我注意到在寫作訓(xùn)練中，學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造性思維有待提高。針對這一問題，我將在后續(xù)教學(xué)中加入更多的創(chuàng)意寫作指導(dǎo)和個性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作技巧，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

1.設(shè)計反思問卷，讓學(xué)生在教學(xué)結(jié)束后填寫，了解他們在本單元學(xué)習(xí)中的收