蘇少版四年級下冊教案《憶江南》

蘇少版四年級下冊教案《憶江南》主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《憶江南》為蘇少版四年級下冊第六單元的一首古詩。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)并理解《憶江南》的全文及詩意。

2.分析詩中的景物描寫和情感表達。

3.探討詩人白居易的生平背景與創(chuàng)作風(fēng)格。

4.通過朗讀、背誦、默寫等方式加深對詩歌的理解和記憶。

5.感受古典詩詞的美感，培養(yǎng)審美情趣。

具體內(nèi)容涉及《憶江南》中的詩句解析、詩人簡介、古詩欣賞、情感分析等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言運用：通過學(xué)習(xí)《憶江南》，提升學(xué)生的語言感知能力，培養(yǎng)其準(zhǔn)確、流利地朗讀和背誦古詩的能力，以及運用詩歌語言進行創(chuàng)作和表達的能力。

2.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生理解《憶江南》中的文化內(nèi)涵，感受古典詩詞的魅力，增強文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.思維發(fā)展：通過分析《憶江南》的景物描寫和情感表達，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升其審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

4.人文關(guān)懷：通過學(xué)習(xí)白居易的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對詩人情感的理解和共鳴，培養(yǎng)其同理心和人文關(guān)懷。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握《憶江南》的全文內(nèi)容和基本詩意：要求學(xué)生能夠熟練朗讀并背誦全詩，理解“江南好，風(fēng)景舊曾諳”等關(guān)鍵句子的意義。

-分析詩中的景物描寫：如“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，重點在于讓學(xué)生理解詩人如何通過色彩對比描繪江南的美麗景色。

-感受詩人的情感表達：通過“能不憶江南？”等句子，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對江南的懷念之情。

2.教學(xué)難點

-理解古詩中的意象和象征：如“江花”和“江水”不僅僅是自然景物的描述，還象征著詩人對故鄉(xiāng)的思念。學(xué)生可能難以理解這些意象背后的深層含義。

-識別并分析詩中的修辭手法：例如“紅勝火”和“綠如藍”運用了比喻手法，學(xué)生可能難以識別并理解這些修辭手法的運用。

-深入理解詩人的情感和創(chuàng)作背景：白居易的生平和創(chuàng)作背景對理解《憶江南》的情感至關(guān)重要，但學(xué)生可能缺乏相關(guān)的歷史和文化知識，難以深入體會詩人的情感。

-將詩歌與個人經(jīng)驗聯(lián)系起來：教師需要引導(dǎo)學(xué)生將詩中的情感與自己的情感體驗聯(lián)系起來，但這可能需要一定的引導(dǎo)和啟發(fā)，因為四年級學(xué)生對情感體驗的理解尚淺。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇少版四年級下冊教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進度自主學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《憶江南》相關(guān)的江南風(fēng)光圖片，以及白居易的生平介紹視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容和情感背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和音響設(shè)備，用于展示圖片和播放視頻，增強課堂的互動性和直觀性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前在教室中布置討論區(qū)域，方便學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)心得。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段江南風(fēng)光的短視頻，讓學(xué)生感受江南的美景。

-提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你們認為江南有哪些美麗的景色？詩人白居易為什么會對江南有如此深的感情？”

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并導(dǎo)入本節(jié)課的主題《憶江南》。

2.講授新課（用時20分鐘）

-詩歌朗讀與理解（用時5分鐘）：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《憶江南》，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生自讀，教師隨機提問，檢查學(xué)生對詩句的理解。

-詩意解析（用時7分鐘）：

-教師逐句解析詩句，如“江南好，風(fēng)景舊曾諳”，引導(dǎo)學(xué)生理解“江南好”的內(nèi)涵。

-分析“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”中的景物描寫，讓學(xué)生感受江南的自然美。

-情感體驗（用時3分鐘）：

-教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解“能不憶江南？”所蘊含的情感，讓學(xué)生分享自己對故鄉(xiāng)的思念之情。

-詩人簡介與創(chuàng)作背景（用時5分鐘）：

-介紹白居易的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解《憶江南》的情感。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-練習(xí)背誦（用時3分鐘）：

-學(xué)生集體背誦《憶江南》，教師檢查并糾正發(fā)音。

-分組討論（用時5分鐘）：

-學(xué)生分成小組，討論《憶江南》中的景物描寫和情感表達，每組選代表分享討論成果。

-課堂提問（用時2分鐘）：

-教師針對教學(xué)內(nèi)容提出問題，如“《憶江南》中的哪些詩句讓你印象最深刻？為什么？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并點評。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-創(chuàng)意表達（用時5分鐘）：

-學(xué)生自由發(fā)揮，用繪畫、寫作等方式表達自己對《憶江南》的理解。

-教師選取幾份作品進行展示，并邀請學(xué)生分享創(chuàng)作思路。

-情景模擬（用時5分鐘）：

-教師設(shè)定情景，如“假如你是白居易，你會如何向朋友描述江南的美？”

-學(xué)生進行角色扮演，模擬詩人白居易與朋友的對話，教師點評并指導(dǎo)。

5.總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《憶江南》的文學(xué)價值和情感表達。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將詩歌中的情感應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，激發(fā)學(xué)生的審美情感和人文關(guān)懷。

6.課堂結(jié)束（用時5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后再次朗讀《憶江南》，并寫下自己的感受。

-教師提醒學(xué)生保持對古典詩詞的興趣，鼓勵他們在日常生活中多讀多背。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)詩詞：《憶江南》作為一首描寫江南風(fēng)光的詩歌，可以引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)其他描寫江南的詩詞，如唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》、宋代詩人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》等，讓學(xué)生感受不同詩人對江南的不同描繪。

-藝術(shù)作品：介紹一些以江南水鄉(xiāng)為題材的繪畫、書法、音樂等藝術(shù)作品，如《富春山居圖》、《江南春》等，讓學(xué)生了解江南文化在藝術(shù)領(lǐng)域的體現(xiàn)。

-歷史文化：介紹江南地區(qū)的歷史文化背景，如江南的水鄉(xiāng)文化、絲綢文化、茶文化等，以及江南地區(qū)的著名歷史人物，如蘇軾、白居易等，讓學(xué)生更全面地了解江南的歷史和文化。

-現(xiàn)實鏈接：分享一些現(xiàn)代社會中江南地區(qū)的旅游資源和風(fēng)土人情，如蘇州園林、杭州西湖、南京夫子廟等，讓學(xué)生將古典詩詞與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

2.拓展建議

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作描寫江南的詩詞，通過創(chuàng)作實踐加深對古典詩詞的理解和感受。

-主題研究：引導(dǎo)學(xué)生進行主題式研究，如研究江南地區(qū)的風(fēng)土人情、歷史變遷等，通過查閱資料、實地考察等方式，增強學(xué)生的研究能力和實踐能力。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生參觀美術(shù)展覽、音樂會等，讓學(xué)生親身體驗藝術(shù)作品中的江南風(fēng)情，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

-文化體驗：鼓勵學(xué)生參與江南地區(qū)的文化節(jié)慶活動，如蘇州的拙政園荷花節(jié)、杭州的西湖龍舟賽等，讓學(xué)生在文化體驗中感受江南的魅力。

-生活實踐：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的江南元素，如飲食、服飾、建筑等，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和體驗江南文化。

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于江南的文學(xué)作品，如《儒林外史》、《紅樓夢》等，讓學(xué)生在閱讀中深入了解江南文化。

-交流分享：組織學(xué)生進行小組交流，分享各自在拓展學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和感受，促進學(xué)生的交流和合作。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)（用時5分鐘）：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《憶江南》的核心思想和情感表達。

2.強調(diào)詩句中的景物描寫和修辭手法，如“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”中的色彩對比和象征意義。

3.分享學(xué)生在討論和創(chuàng)作環(huán)節(jié)中的亮點，如對詩句的理解、情感的把握、創(chuàng)意的表達等。

4.提醒學(xué)生詩歌學(xué)習(xí)的目的不僅在于記憶，更在于理解和感受，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的元素。

當(dāng)堂檢測（用時10分鐘）：

1.詩歌默寫：要求學(xué)生獨立完成《憶江南》的默寫，檢測學(xué)生對詩句的記憶和理解。

2.簡答題：教師提出幾個問題，如“《憶江南》中描繪了哪些江南景物？”“詩人表達了怎樣的情感？”等，學(xué)生書面回答。

3.創(chuàng)意題：要求學(xué)生以“我心中的江南”為主題，用一段話或一首詩表達自己的感受，檢測學(xué)生的創(chuàng)意思維和語言表達能力。

4.互評互改：學(xué)生之間相互交換答案，進行互評和修改，教師選取幾份作業(yè)進行點評，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地表達自己的想法。

5.反饋總結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的檢測結(jié)果進行總結(jié)，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和需要改進的地方，為學(xué)生提供進一步的指導(dǎo)和建議。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《憶江南》教學(xué)，從整體上看，學(xué)生們對詩歌的理解和感悟有了一定的提升，但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了不少值得反思的地方。

首先，教學(xué)方法上，我嘗試了情境導(dǎo)入、分組討論等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對江南風(fēng)光的視頻很感興趣，但在分組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是討論主題設(shè)置不夠具體，或者是我對討論過程的引導(dǎo)不夠細致。下次我會嘗試更具體的話題設(shè)置，并加強對討論過程的引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能積極參與。

在教學(xué)策略上，我注重了對詩句的解析和情感體驗的引導(dǎo)，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，他們對詩句的理解仍有困難。我應(yīng)該在課堂上更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的個別指導(dǎo)，比如通過簡單的語言復(fù)述詩句的含義，幫助他們逐步建立對詩歌的理解。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在自由發(fā)揮環(huán)節(jié)有些混亂，這可能與我對課堂紀(jì)律的把控不夠嚴(yán)格有關(guān)。今后，我會在保持課堂活力的同時，加強對學(xué)生的規(guī)范管理，確保課堂秩序井然。

關(guān)于教學(xué)效果，學(xué)生們對《憶江南》的背誦和默寫整體表現(xiàn)良好，但創(chuàng)意表達環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的作品內(nèi)容較為單一，缺乏深度。這說明學(xué)生們在理解詩歌情感方面還有待提高。我計劃在后續(xù)的教學(xué)中，更多地引入情感體驗的活動，比如讓學(xué)生通過繪畫、音樂等方式表達對詩歌的理解，以增強他們的情感體驗。

在知識掌握方面，學(xué)生們對《憶江南》的基本內(nèi)容有了較好的掌握，但在深入理解詩歌背后的文化內(nèi)涵和歷史背景方面，還有一定的提升空間。我會在今后的教學(xué)中，更多地引入相關(guān)文化知識，幫助學(xué)生建立更全面的知識體系。課后作業(yè)1.請根據(jù)《憶江南》的詩意，用自己的語言描述江南的美景。（答案：學(xué)生可以根據(jù)詩句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”等描繪出江南水鄉(xiāng)的美麗景色，如“清晨的陽光照在江邊的花朵上，紅得像火一樣；春天的時候，江水清澈碧綠，美得像藍寶石一樣?！保?/p>

2.請分析《憶江南》中詩人對江南的情感表達，并談?wù)勀愕母惺?。（答案：詩人對江南的懷念之情溢于言表，如“能不憶江南？”表達了詩人對故鄉(xiāng)的無盡思念。學(xué)生可以談?wù)撟约洪喿x詩歌時的感受，如“詩歌讓我想起了家鄉(xiāng)的美麗，也讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活?！保?/p>

3.請結(jié)合詩句“江南好，風(fēng)景舊曾諳”，談?wù)勀銓Α芭f曾諳”的理解。（答案：學(xué)生可以理解為詩人曾經(jīng)非常熟悉江南的風(fēng)景，對江南的美好記憶深刻。也可以從自己的角度出發(fā)，談?wù)剬Α芭f曾諳”的理解，如“舊曾諳就像是我們對童年生活的記憶，雖然時光已經(jīng)過去，但那些美好的回憶仍然深深印在心中?！保?/p>

4.請用自己的語言概括《憶江南》的創(chuàng)作背景及白居易的生平經(jīng)歷。（答案：學(xué)生可以簡要介紹白居易的生平，如他是唐代著名詩人，曾任江寧太守等職。詩歌《憶江南》是他在流放途中創(chuàng)作的，表達了對故鄉(xiāng)的思念之情。）

5.請仿寫一首描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的詩歌，注意運用《憶江南》中的修辭手法。（答案：學(xué)生可以參考《憶江南》的寫作風(fēng)格，運用比喻、擬人等修辭手法描繪家鄉(xiāng)的美景。如：“家鄉(xiāng)好，風(fēng)景如畫圖。山青天碧畫中游，水碧山青如夢都?！保┌鍟O(shè)計①課題：