第3單元 2 認(rèn)識氣溫計(習(xí)題教學(xué)設(shè)計)2023-2024學(xué)年三年級上冊科學(xué)(教科版)

第3單元2認(rèn)識氣溫計(習(xí)題教學(xué)設(shè)計)2023-2024學(xué)年三年級上冊科學(xué)(教科版)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究素養(yǎng)：通過觀察和操作氣溫計，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果的能力，增強(qiáng)學(xué)生的實踐操作和科學(xué)探究興趣。

2.科學(xué)態(tài)度素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，能夠在探究氣溫變化時，保持客觀、細(xì)致的觀察，并對實驗結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的記錄。

3.科學(xué)思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生運用比較、分類、歸納等思維方法，分析氣溫計的工作原理，理解氣溫變化對生活的影響。

4.科學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，例如，通過氣溫計了解氣候變化，為合理安排戶外活動提供依據(jù)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

①認(rèn)識氣溫計的構(gòu)造和各部分名稱。

②學(xué)會正確使用氣溫計測量氣溫的方法。

2.教學(xué)難點：

①理解氣溫計的工作原理，即液體熱脹冷縮與氣溫變化的關(guān)系。

②掌握氣溫計讀數(shù)時的正確姿勢和方法，包括視線與液柱平行、讀取液柱最高點等。教學(xué)資源1.軟硬件資源：氣溫計實物、PPT演示文稿、黑板與粉筆。

2.課程平臺：校園科學(xué)實驗室。

3.信息化資源：科學(xué)教學(xué)視頻、氣溫計使用動畫演示。

4.教學(xué)手段：小組討論、實驗操作、課堂提問。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我：同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)第3單元的第2課——認(rèn)識氣溫計。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，氣溫的變化對我們有很多影響，比如穿衣、出行等。那么，我們?nèi)绾螠?zhǔn)確地知道現(xiàn)在的氣溫是多少呢？這就需要用到一個工具——氣溫計。請大家拿出課本，翻到第3單元第2頁。

2.認(rèn)識氣溫計

-我：請同學(xué)們觀察一下氣溫計，它由哪幾部分組成？每部分有什么作用？

-學(xué)生：氣溫計由玻璃管、液柱、溫度刻度等組成。玻璃管是容納液體的部分，液柱隨氣溫變化而升高或降低，溫度刻度幫助我們讀取氣溫。

-我：很好！現(xiàn)在我們知道了氣溫計的構(gòu)造，接下來我們來學(xué)習(xí)如何正確使用氣溫計。

3.學(xué)習(xí)氣溫計使用方法

-我：請同學(xué)們看大屏幕，這是一段氣溫計的使用視頻。請大家仔細(xì)觀察，看看視頻中是如何操作氣溫計的。

-（播放視頻）

-我：視頻看完了，現(xiàn)在請同學(xué)們回答一下，如何正確使用氣溫計？

-學(xué)生：首先要將氣溫計放置在陽光下或陰涼處，等待液柱穩(wěn)定；然后視線與液柱平行，讀取液柱最高點的溫度值。

-我：非常正確！在使用氣溫計的過程中，還要注意以下幾點：①避免氣溫計受到劇烈震動；②不要將氣溫計暴露在高溫或低溫環(huán)境中；③讀取溫度時，要確保氣溫計處于水平狀態(tài)。

4.實踐操作

-我：現(xiàn)在請大家分成小組，每組一個氣溫計，進(jìn)行實際操作。請同學(xué)們按照剛剛學(xué)習(xí)的方法，測量一下我們教室的氣溫。

-（學(xué)生分組操作，教師巡回指導(dǎo)）

-我：同學(xué)們操作得非常認(rèn)真，現(xiàn)在請每組派一個代表，分享一下你們的測量結(jié)果。

-學(xué)生：我們組的測量結(jié)果是XX度。

5.氣溫計工作原理探究

-我：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了如何使用氣溫計，那么大家知道氣溫計是如何工作的嗎？我們來探究一下氣溫計的工作原理。

-我：請同學(xué)們拿出實驗材料，按照實驗步驟進(jìn)行操作。注意觀察液柱在氣溫變化時的變化情況。

-（學(xué)生進(jìn)行實驗，教師巡回指導(dǎo)）

-我：實驗結(jié)束了，請大家分享一下你們的發(fā)現(xiàn)。

-學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)，氣溫升高時，液柱上升；氣溫降低時，液柱下降。

6.氣溫與生活的關(guān)系

-我：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了氣溫計的工作原理，那么氣溫與我們的生活有什么關(guān)系呢？

-學(xué)生：氣溫影響我們的穿衣、出行、飲食等。

-我：是的，氣溫對我們的生活有很大影響。比如，氣溫高時，我們要注意防曬、補水；氣溫低時，我們要注意保暖。接下來，我們來討論一下，如何根據(jù)氣溫變化合理安排我們的生活。

7.總結(jié)與作業(yè)

-我：今天我們學(xué)習(xí)了氣溫計的認(rèn)識和使用，了解了氣溫計的工作原理，以及氣溫與生活的關(guān)系。希望大家能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實際生活中，合理安排我們的生活。

-我：今天的作業(yè)是：①復(fù)習(xí)氣溫計的使用方法和工作原理；②觀察一周內(nèi)的氣溫變化，記錄下來，分析氣溫變化對生活的影響。

8.課堂小結(jié)

-我：同學(xué)們，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第3單元的第3課——氣溫的變化。希望大家提前預(yù)習(xí)，下節(jié)課我們再見！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了氣溫計的基本構(gòu)造和各部分名稱，能夠準(zhǔn)確描述氣溫計的組成部分及其作用。

2.學(xué)會了正確使用氣溫計測量氣溫的方法，包括如何放置氣溫計、如何讀取溫度值以及注意事項。

3.通過實驗探究，理解了氣溫計的工作原理，即液體熱脹冷縮與氣溫變化的關(guān)系，能夠解釋氣溫計液柱上升或下降的原因。

4.能夠根據(jù)氣溫計的讀數(shù)，分析氣溫變化對生活的影響，例如合理安排穿衣、出行等。

5.通過記錄一周內(nèi)的氣溫變化，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和數(shù)據(jù)分析能力，能夠?qū)鉁刈兓M(jìn)行簡單的預(yù)測和分析。

6.在小組合作中，學(xué)生提高了溝通協(xié)作能力，學(xué)會了分享和傾聽他人的意見，增強(qiáng)了團(tuán)隊合作意識。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對實驗結(jié)果進(jìn)行了準(zhǔn)確的記錄和分析。

8.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，例如在戶外活動時，能夠根據(jù)氣溫變化采取相應(yīng)的防護(hù)措施。

9.學(xué)生對科學(xué)的興趣得到了提升，愿意主動探究科學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

10.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了提高，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂上，我會針對氣溫計的使用方法、工作原理以及氣溫與生活的關(guān)系等方面進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。通過學(xué)生的回答，我可以及時了解他們是否理解并能夠應(yīng)用所學(xué)知識。

-觀察學(xué)生操作：在實踐操作環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生是否能夠按照正確的步驟使用氣溫計，以及他們在讀取溫度值時是否規(guī)范。這有助于我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過程中可能存在的問題，并及時給予指導(dǎo)。

-測試?yán)斫猓涸谡n程結(jié)束時，我會進(jìn)行簡短的小測驗，讓學(xué)生填寫氣溫計的讀數(shù)、解釋工作原理等，以此檢驗學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和記憶。

-及時反饋：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我會及時給予肯定或指出不足，鼓勵學(xué)生積極思考，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們對氣溫計使用方法、工作原理的理解程度，以及對氣溫變化記錄和分析的準(zhǔn)確性。

-點評反饋：在批改作業(yè)后，我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，指出做得好的地方以及需要改進(jìn)的地方。我會鼓勵那些能夠準(zhǔn)確記錄和分析氣溫變化的學(xué)生，同時幫助那些在理解上存在困難的學(xué)生。

-鼓勵進(jìn)步：對于在作業(yè)中表現(xiàn)出進(jìn)步的學(xué)生，我會給予表揚和鼓勵，以激勵他們繼續(xù)努力。

-反饋改進(jìn)：對于那些在作業(yè)中存在問題的學(xué)生，我會提供具體的建議和改進(jìn)方法，幫助他們理解并掌握相關(guān)知識。

3.總結(jié)性評價：

-在課程結(jié)束時，我會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)性評價，包括他們在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及小測驗的成績。

-我會根據(jù)這些評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更好地掌握科學(xué)知識，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。重點題型整理題型一：簡答題

1.題目：簡述氣溫計的組成部分及其作用。

答案：氣溫計由玻璃管、液柱、溫度刻度等組成。玻璃管是容納液體的部分，液柱隨氣溫變化而升高或降低，溫度刻度幫助我們讀取氣溫。

題型二：操作題

2.題目：描述如何正確使用氣溫計測量氣溫。

答案：首先將氣溫計放置在陽光下或陰涼處，等待液柱穩(wěn)定；然后視線與液柱平行，讀取液柱最高點的溫度值。注意避免氣溫計受到劇烈震動，不要將氣溫計暴露在高溫或低溫環(huán)境中，讀取溫度時要確保氣溫計處于水平狀態(tài)。

題型三：分析題

3.題目：解釋氣溫計工作原理，并說明液體熱脹冷縮與氣溫變化的關(guān)系。

答案：氣溫計的工作原理是基于液體熱脹冷縮的性質(zhì)。當(dāng)氣溫升高時，氣溫計內(nèi)的液體受熱膨脹，液柱上升；當(dāng)氣溫降低時，液體冷卻收縮，液柱下降。

題型四：應(yīng)用題

4.題目：舉例說明氣溫變化對日常生活的影響。

答案：氣溫變化對日常生活有很大影響。例如，氣溫高時，人們需要防曬、補水，選擇輕便的衣物；氣溫低時，人們需要增添衣物，采取保暖措施。

題型五：實驗報告題

5.題目：記錄一周內(nèi)的氣溫變化，并分析氣溫變化的趨勢。

答案：（示例）周一：20℃；周二：18℃；周三：22℃；周四：19℃；周五：21℃；周六：17℃；周日：20℃。分析：通過記錄，我發(fā)現(xiàn)這一周內(nèi)氣溫有所波動，整體呈現(xiàn)先升后降的趨勢。這可能受到天氣變化的影響。教學(xué)反思今天的課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了氣溫計的認(rèn)識和使用，通過實踐操作和討論，學(xué)生們對氣溫計有了更深入的了解。以下是我對本次教學(xué)的一些反思：

在教學(xué)設(shè)計上，我注重了理論與實踐的結(jié)合。通過讓學(xué)生觀看氣溫計使用視頻和實際操作，他們能夠更直觀地理解氣溫計的工作原理。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在操作過程中積極性很高，這表明他們對于能夠親自動手的實驗環(huán)節(jié)非常感興趣。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)增加這樣的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)知識。

在課堂互動方面，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂討論中來。通過提問和小組合作，學(xué)生們能夠分享自己的觀點，并傾聽他人的想法。我發(fā)現(xiàn)，這樣的互動有助于學(xué)生之間的交流，也能夠激發(fā)他們的思考。但是，我也注意到在小組討論中，有些學(xué)生可能因為害羞或不敢表達(dá)自己的觀點而參與度不高。未來，我需要更多地鼓勵這些學(xué)生，讓他們勇敢地表達(dá)自己的想法。

在作業(yè)布置方面，我要求學(xué)生記錄一周內(nèi)的氣溫變化，并進(jìn)行分析。這樣的作業(yè)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力。從學(xué)生的反饋來看，他們對于這樣的作業(yè)很感興趣，但也有學(xué)生表示記錄氣溫變化有些麻煩。我需要考慮如何簡化作業(yè)流程，讓學(xué)生更容易地完成作業(yè)。

在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)通過提問和觀察，我能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但是，我也意識到評價方式可以更加多樣化，比如可以通過小組評價、學(xué)生自評等方式，讓學(xué)生更全面地了解自己的學(xué)習(xí)效果。

此外，我也注意到在課堂教學(xué)中，有些知識點可能講解得不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對于氣溫計的工作原理理解不夠透徹。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地備課，確保每一個知識點都能夠被學(xué)生理解和掌握。板書設(shè)計①氣溫計的組成部分：

-