被動語態(tài)(1)教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年牛津譯林版八年級英語下冊

被動語態(tài)(1)教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年牛津譯林版八年級英語下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）被動語態(tài)(1)教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年牛津譯林版八年級英語下冊教材分析2023-2024學(xué)年牛津譯林版八年級英語下冊的被動語態(tài)(1)教學(xué)設(shè)計，主要圍繞課本中“被動語態(tài)”的概念、構(gòu)成和用法展開。通過分析教材內(nèi)容，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生掌握被動語態(tài)的基本形式，并能夠運用被動語態(tài)描述動作的承受者。

課程內(nèi)容涵蓋以下幾個部分：1.引入被動語態(tài)的概念，讓學(xué)生了解被動語態(tài)與主動語態(tài)的區(qū)別；2.講解被動語態(tài)的構(gòu)成，包括be動詞和過去分詞的運用；3.練習(xí)被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換，將主動語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)句子；4.運用被動語態(tài)進(jìn)行口語表達(dá)和寫作練習(xí)；5.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行課后作業(yè)布置。

教學(xué)設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過生動的例句、小組討論和課堂互動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握被動語態(tài)的知識。同時，課程設(shè)計還考慮到了學(xué)生的實際運用能力，通過豐富的練習(xí)題型，提高學(xué)生運用被動語態(tài)進(jìn)行交際的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生能夠正確運用被動語態(tài)描述動作的承受者，提高英語聽說讀寫的能力。文化意識方面，通過被動語態(tài)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解西方語言表達(dá)習(xí)慣，增強(qiáng)對不同文化的理解能力。思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換練習(xí)，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠自主探究被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。總之，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使他們在英語學(xué)習(xí)的過程中能夠全面發(fā)展。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解被動語態(tài)的概念：被動語態(tài)是英語中的一種特殊語態(tài)，用來表示動作的承受者。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握被動語態(tài)的構(gòu)成和基本用法。

（2）掌握被動語態(tài)的構(gòu)成：被動語態(tài)由be動詞和過去分詞構(gòu)成。學(xué)生需要學(xué)會正確選擇be動詞的時態(tài)，并掌握過去分詞的formation規(guī)則。

（3）被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換：學(xué)生需要學(xué)會將主動語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)句子，并能夠運用被動語態(tài)進(jìn)行口語表達(dá)和寫作練習(xí)。

2.教學(xué)難點

（1）理解被動語態(tài)的邏輯關(guān)系：學(xué)生往往難以理解被動語態(tài)中動作的承受者和執(zhí)行者之間的關(guān)系。教學(xué)中，通過舉例和練習(xí)，幫助學(xué)生理清邏輯關(guān)系。

（2）過去分詞的formation規(guī)則：過去分詞的formation對于學(xué)生來說較為復(fù)雜，特別是irregular動詞的過去分詞形式。教學(xué)中，通過歸納總結(jié)和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握過去分詞的formation規(guī)則。

（3）主動語態(tài)到被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換：學(xué)生往往在進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換時，容易忽略主語和賓語的變化。教學(xué)中，通過舉例和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生注意主語和賓語的變化，并能夠靈活運用被動語態(tài)進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解被動語態(tài)的概念、構(gòu)成和用法，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計各種任務(wù)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實踐中運用被動語態(tài)，提高語言實際運用能力。

3.互動式教學(xué)法：通過問答、小組競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生互動和學(xué)生之間的交流。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等資源，生動展示被動語態(tài)的用法，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：運用在線教學(xué)平臺或語言學(xué)習(xí)軟件，提供豐富的練習(xí)資源和即時反饋，幫助學(xué)生鞏固知識。

3.實物道具：使用實物道具進(jìn)行情景設(shè)定，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)被動語態(tài)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞被動語態(tài)的概念、構(gòu)成和用法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解被動語態(tài)的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解被動語態(tài)的概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出被動語態(tài)的使用場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗被動語態(tài)的實際運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，掌握句子轉(zhuǎn)換技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)被動語態(tài)的掌握情況，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與被動語態(tài)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的被動語態(tài)知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-電影片段：選取幾部含有豐富被動語態(tài)用法的電影片段，如《哈利·波特》系列、《獅子王》等，讓學(xué)生在欣賞電影的同時，注意電影中的被動語態(tài)表達(dá)。

-文學(xué)作品：推薦幾篇文學(xué)作品，如《簡愛》、《傲慢與偏見》等，讓學(xué)生閱讀其中的被動語態(tài)句子，體會被動語態(tài)在文學(xué)作品中的表達(dá)效果。

-新聞報道：收集一些新聞報道，特別是關(guān)于國際新聞的報道，讓學(xué)生分析其中的被動語態(tài)用法，了解被動語態(tài)在新聞報道中的重要性。

-社交媒體：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些國外的社交媒體賬號，如Facebook、Twitter等，通過閱讀社交媒體上的文章和評論，讓學(xué)生了解被動語態(tài)在日常交流中的應(yīng)用。

2.拓展建議

-讓學(xué)生選取自己感興趣的電影片段，進(jìn)行被動語態(tài)的解析和模仿練習(xí)。

-鼓勵學(xué)生閱讀更多的文學(xué)作品，注意分析其中的被動語態(tài)句子，并嘗試運用到自己的寫作中。

-讓學(xué)生關(guān)注新聞報道，特別是國際新聞，分析其中的被動語態(tài)用法，提高自己的新聞素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生利用社交媒體進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，如關(guān)注國外的新聞網(wǎng)站、博客等，通過閱讀和評論，提高自己的被動語態(tài)運用能力。板書設(shè)計1.重點知識點：

（1）被動語態(tài)的構(gòu)成：be動詞+過去分詞

（2）被動語態(tài)的用法：描述動作的承受者

（3）被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換：主動語態(tài)到被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換方法

2.關(guān)鍵詞匯：

（1）be動詞：am,is,are,was,were等

（2）過去分詞：動詞原形+ed或不規(guī)則變化

（3）動作的承受者：主語變?yōu)槭軇诱?/p>

3.句型示例：

（1）主動語態(tài)：Shewritesaletter.

（2）被動語態(tài)：Aletteriswrittenbyher.

（3）句子轉(zhuǎn)換：將主動語態(tài)句子中的主語變?yōu)槭軇诱?，動詞變?yōu)檫^去分詞。

4.藝術(shù)性和趣味性：

（1）使用彩色粉筆：突出重點知識點和關(guān)鍵詞匯，增加視覺吸引力。

（2）插入插圖：如使用與被動語態(tài)相關(guān)的圖片，如人拿著筆寫信，增加趣味性。

（3）設(shè)計互動環(huán)節(jié)：如讓學(xué)生上臺用關(guān)鍵詞匯造句，增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.鞏固性作業(yè)：設(shè)計一些練習(xí)題，如選擇題、填空題、改寫句子等，讓學(xué)生通過完成這些題目來鞏固被動語態(tài)的知識點。

2.應(yīng)用性作業(yè)：讓學(xué)生運用被動語態(tài)寫一篇小短文，如描述一次旅行經(jīng)歷，或講述一次與朋友見面的故事，以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

3.拓展性作業(yè)：讓學(xué)生查找一些使用被動語態(tài)的新聞報道或文章，并分析其中的被動語態(tài)用法，以拓寬學(xué)生的知識視野。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：在學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)及時批改，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.指出存在的問題：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)指出學(xué)生在使用被動語態(tài)時出現(xiàn)的問題，如主語和賓語的轉(zhuǎn)換錯誤，過去分詞的formation錯誤等。

3.給出改進(jìn)建議：針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如如何正確選擇be動詞的時態(tài)，如何正確formation過去分詞等。

4.反饋作業(yè)情況：教師應(yīng)定期向?qū)W生反饋作業(yè)完成情況，表揚優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵進(jìn)步的學(xué)生，對需要改進(jìn)的學(xué)生給予指導(dǎo)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)資源：通過視頻、音頻、動畫等多媒體資源，將被動語態(tài)的概念、構(gòu)成和用法直觀地展示給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.設(shè)計互動式教學(xué)活動：通過小組討論、角色扮演、游戲等互動式教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的主動性和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和語言運用能力。

3.利用信息技術(shù)手段：利用在線教學(xué)平臺、學(xué)習(xí)軟件等信息技術(shù)手段，提供豐富的練習(xí)資源和即時反饋，幫助學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）存在主要問題

1.被動語態(tài)的邏輯關(guān)系理解不夠深入：部分學(xué)生在理解被動語態(tài)中動作的承受者和執(zhí)行者之間的關(guān)系時存在困難，導(dǎo)致在實際應(yīng)用中出現(xiàn)錯誤。

2.過去分詞的formation規(guī)則掌握不牢固：部分學(xué)生在formation過去分詞時容易出錯，影響被動語態(tài)的正確使用。

3.課堂活動組織不夠靈活：在課堂活動中，部分學(xué)生參與度不高，教師需要更加靈活地組織課堂活動