2024年個人研修計劃樣本（二篇）

第3頁共3頁2024年個人研修計劃樣本擬解決問題如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想？解決問題的基本思路與主要方法本人于____年____月____日至____月____日，有幸參與了“國培計劃（____年）河北省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師送培到縣”這一高端培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)期間，我認真聆聽了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及懷來縣教育與科學(xué)技術(shù)局領(lǐng)導(dǎo)的講話，深入學(xué)習(xí)了多位專家、教授的專題講座。通過與指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)以及參訓(xùn)同學(xué)的深入探討與交流，我的教育使命感得到了顯著增強，數(shù)學(xué)專業(yè)理論水平、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技巧及教育論文撰寫能力均實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，為未來的研修與發(fā)展奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。此次培訓(xùn)不僅提升了我的師德修養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力，還推動了基礎(chǔ)教育課程教研的深入發(fā)展，促進了素質(zhì)教育的全面實施。作為省級骨干教師，我積極發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，致力于提升我校數(shù)學(xué)教師的整體教學(xué)水平。我們堅持以新的教育理念為指引，以課程改革實驗研究為核心，以促進師生共同發(fā)展為目標，以課堂教學(xué)改革為突破口，著力解決教學(xué)改革和實驗中遇到的實際問題，將理論與實踐緊密結(jié)合，注重教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以促進學(xué)校與師生的共同進步與發(fā)展。我們積極倡導(dǎo)從傳統(tǒng)的“三個中心”（即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心）向新課程標準要求的“三個為本”（即以學(xué)生為本、以能力發(fā)展為本、以自主學(xué)習(xí)為本）的轉(zhuǎn)變，高度重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。同時，我們也努力將自己及老師們培養(yǎng)成為素質(zhì)優(yōu)良、適應(yīng)社會需求、能促進學(xué)生全面發(fā)展的高素質(zhì)教師。實施步驟一、理論培訓(xùn)階段：在懷來縣沙城中學(xué)進行集中學(xué)習(xí)，重點進行理論更新和專業(yè)技能訓(xùn)練。二、崗位實踐與行動研究階段：返回任職單位進行崗位實踐，進行教學(xué)改革，提煉個人教學(xué)風(fēng)格，并結(jié)合個人教學(xué)風(fēng)格完成教學(xué)課題的研究。三、遠程學(xué)習(xí)跟進培訓(xùn)階段：通過遠程學(xué)習(xí)持續(xù)跟進培訓(xùn)，進一步提升自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。預(yù)期成果1.提升教師職業(yè)道德水準，塑造健康的教師心理，增強團隊合作、溝通、交流與分享的能力，提升教師職業(yè)幸福感。2.規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)教研活動，促進教師由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，成為新課程實施及推廣的引領(lǐng)者，逐步提升我校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及水平。3.深入進行教學(xué)研究，探索適合學(xué)生特點、能促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。4.積極開展新教材研究工作，充分發(fā)揮“骨干教師”的示范引領(lǐng)作用，迅速提高新任教師和青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。5.迅速解決教師在實際教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)和推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，推動我校課改工作向縱深發(fā)展。2024年個人研修計劃樣本（二）一、研修模式我們采用斷測評、分段引導(dǎo)及任務(wù)驅(qū)動的研修模式，旨在深度融合信息技術(shù)與學(xué)科教育，切實增強參訓(xùn)教師在信息技術(shù)應(yīng)用、學(xué)科教學(xué)以及專業(yè)自主發(fā)展等方面的能力。同時，我們期望以此次研修為契機，推動建立校本研修的常態(tài)化運行機制，逐步構(gòu)建信息化背景下的區(qū)域性教師學(xué)習(xí)共同體。二、研修目標1.通過學(xué)習(xí)，強化教師的師德修養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)水平與科研能力，深化對新課標的理解，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為教師的持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。2.借助項目實施，激發(fā)教師的終身學(xué)習(xí)意識，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，建立健全校本研修常態(tài)化機制，提高教師參與校本研修的積極性和能力。3.通過常態(tài)化、校本化、科學(xué)化、針對性的課例研究，促進學(xué)校教研文化的優(yōu)化，營造積極向上的交流研討氛圍。4.鼓勵教師形成自覺研修的習(xí)慣，規(guī)范備課流程，強化質(zhì)量意識，提高課堂教學(xué)效率和效果，營造濃厚的科研氛圍。5.提升教師在教學(xué)資源收集、開發(fā)、整合加工及利用方面的綜合能力。三、研修內(nèi)容1.深化教學(xué)研究。組織教師深入解讀修訂版《課程標準》，掌握其核心要點，理解其精神實質(zhì)，明確教改方向、目標和任務(wù)。圍繞提高課堂教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)成績，聚焦有效備課、課堂教學(xué)組織、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動、思維啟發(fā)、學(xué)習(xí)效果鞏固及培優(yōu)輔差等現(xiàn)實問題，開展扎實有效的教學(xué)研究工作。2.確保教研活動有序開展。鼓勵教師積極參與校內(nèi)外教研活動，加強相互聽課、評課，不斷探索和總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗與方法。3.強化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升業(yè)務(wù)能力。引導(dǎo)教師閱讀教育經(jīng)典，研究教育案例，提升教育理論素養(yǎng)。開展新課程、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育教學(xué)理論等校本培訓(xùn)工作，要求教師制定具體讀書計劃，做好學(xué)習(xí)筆記，撰寫讀書筆記、心得體會、專題小結(jié)、教學(xué)案例、教育隨筆或論文等，并積極參與投稿或評選。4.加強教育科研，推進小課題研究。鼓勵教師積極參與小課題研究，并對研究過程進行跟蹤檢查和考評，實施獎懲機制。5.開展現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。鼓勵教師充分利用現(xiàn)代化教育手段及遠程教育資源進行課堂教學(xué)，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。四、研修方式依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，實施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合培訓(xùn)，創(chuàng)新并完善教師網(wǎng)絡(luò)研修模式，構(gòu)建校本研修的良性運行機制，推動教師常態(tài)化培訓(xùn)。具體方式包括混合式研修（網(wǎng)絡(luò)研修、區(qū)域研修、校本研修）、主題研修（自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)）、遞進式主題研修以及學(xué)員體驗個人工作室、創(chuàng)建校級網(wǎng)絡(luò)學(xué)科坊等。五、研修主要措施1.根據(jù)項目實施方案及本校實際情況，制定詳細的學(xué)科項目研修計劃。2.引導(dǎo)本校學(xué)科學(xué)員加入工作坊，主持并推動工作坊的運作，與區(qū)域?qū)W科工作坊及項目組專家活動坊保持密切交流與合作。3.積極參與引領(lǐng)性主題研修活動，結(jié)合本校教學(xué)實際設(shè)計并主持線上、線下的研修活動及在崗實踐，確保工作坊的活躍度及研修質(zhì)量，引導(dǎo)教師將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。4.定期提煉并推廣研修成果，做好成果提