高中歷史 新人教版選修5 《歷史學有什么社會功能》教案

高中歷史新人教版選修5《歷史學有什么社會功能》教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中歷史新人教版選修5《歷史學有什么社會功能》

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2023年10月20日上午第三節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史知識分析歷史現(xiàn)象的能力，提高歷史思維水平。

2.引導學生理解歷史學的社會功能，增強歷史責任感和使命感。

3.培養(yǎng)學生批判性思維，學會從多角度審視歷史問題，形成獨立見解。

4.培養(yǎng)學生的歷史價值觀，使其能夠正確對待歷史，尊重歷史，傳承歷史。學情分析本節(jié)課面對的是高一年級的學生，他們在知識層面上已經(jīng)完成了初中階段的歷史學習，對歷史的基本概念和方法有了一定的了解，但尚未深入接觸歷史學的社會功能這一領域。在能力方面，學生具備一定的文獻閱讀和資料分析能力，但歷史思維和批判性思維尚待提高。在素質方面，學生對歷史學科的興趣較為濃厚，愿意主動探究歷史問題，但有時缺乏持之以恒的耐心和深度思考的習慣。

學生的行為習慣方面，大多數(shù)學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂討論，但部分學生可能存在注意力不集中、學習態(tài)度不端正的問題。此外，學生在面對抽象概念和復雜問題時，可能會表現(xiàn)出一定的畏難情緒。

這些學情對課程學習的影響在于，教師需要通過生動有趣的教學方式激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)學生的歷史思維和批判性思維能力，幫助他們建立起正確的歷史價值觀。教師還需關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，確保他們能夠在課程中獲得相應的成長和發(fā)展。教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：PPT教學課件

3.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺

4.信息化資源：歷史學科相關電子書籍、網(wǎng)絡文章

5.教學手段：案例分析、小組討論、課堂提問教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段關于歷史學在現(xiàn)代社會中應用的視頻，如考古發(fā)掘對現(xiàn)代城市規(guī)劃的影響，激發(fā)學生對歷史學社會功能的興趣。

-提出問題：“你們認為歷史學在今天的社會中有什么作用？為什么我們需要學習歷史？”

-學生自由發(fā)言，教師總結并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示歷史學的社會功能，包括教育功能、文化傳承功能、社會認同功能等。

-對每個功能進行詳細講解，結合具體實例進行分析，如歷史教育如何塑造國民性格，歷史研究如何促進文化遺產(chǎn)保護等。

-用時分配：教育功能（5分鐘）、文化傳承功能（5分鐘）、社會認同功能（5分鐘）。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，每組選擇一個歷史學的社會功能，討論其在現(xiàn)實生活中的具體體現(xiàn)。

-每組選派一名代表匯報討論結果，其他小組成員進行補充。

-教師對每組匯報進行點評，引導學生深入理解歷史學的社會功能。

4.鞏固練習（10分鐘）

-教師提供幾個與歷史學社會功能相關的問題，學生獨立思考并寫下答案。

-學生之間相互交流答案，討論并修正。

-教師選取幾個學生的答案進行講解和點評，確保學生掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。

5.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)歷史學社會功能的重要性。

-提問：“通過本節(jié)課的學習，你們對歷史學有了哪些新的認識？”

-學生回答，教師總結并布置課后作業(yè)。

6.課后作業(yè)（作業(yè)布置在課堂最后，不計入用時）

-選擇一個歷史學的社會功能，寫一篇短文，闡述其在現(xiàn)代社會中的具體作用和意義。教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《歷史學與社會變遷》、《歷史學方法論》等，幫助學生更深入地了解歷史學的理論和方法。

-文章：從學術期刊或在線教育資源中選取關于歷史學社會功能的案例分析，如歷史教育對青少年成長的影響、歷史遺跡保護與旅游業(yè)發(fā)展等。

-影視資料：歷史紀錄片，如《國家寶藏》、《如果國寶會說話》等，通過直觀的方式展現(xiàn)歷史學的文化傳承功能。

-網(wǎng)絡資源：專業(yè)歷史學術網(wǎng)站，如“中國歷史研究院”、“歷史頻道”等，提供豐富的歷史學術資源和最新研究成果。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀相關的歷史書籍和文章，以加深對歷史學社會功能的理解。

-安排學生在家長的陪同下參觀博物館、歷史遺跡，親身體驗歷史學的文化傳承功能。

-建議學生觀看歷史紀錄片，通過視聽結合的方式，感受歷史學的教育功能和藝術魅力。

-引導學生利用網(wǎng)絡資源，探索歷史學的最新研究成果和社會應用，如歷史學科的前沿動態(tài)、歷史事件的現(xiàn)代解讀等。

-鼓勵學生參與歷史學術活動，如歷史知識競賽、歷史論文寫作比賽等，提升學生的歷史思維能力和學術寫作能力。

-建議學生結合所學知識，撰寫關于歷史學社會功能的小論文或報告，通過實踐加深對課程內(nèi)容的理解。

-教師可定期組織歷史主題的講座或研討會，邀請歷史學者或專業(yè)人士分享歷史學的社會功能和實踐案例，拓寬學生的知識視野。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和互動情況，記錄學生的參與度和積極性。

-注意力集中度：評估學生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠跟隨教師的講解思路。

-問題回答情況：記錄學生在課堂提問環(huán)節(jié)的回答情況，包括答案的準確性和思維的深度。

2.小組討論成果展示：

-討論內(nèi)容：評估各小組討論的內(nèi)容是否緊扣主題，是否能夠深入分析歷史學的社會功能。

-匯報表達：評價小組代表的匯報表達是否清晰、有條理，是否能夠準確傳達組內(nèi)討論的成果。

-小組合作：觀察小組成員之間的合作情況，包括分工是否合理、交流是否順暢。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢查學生對歷史學社會功能相關知識的掌握程度。

-思維應用：測試題目設計應注重考查學生的歷史思維能力和知識應用能力。

4.課后作業(yè)評價：

-完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，包括提交率和作業(yè)質量。

-創(chuàng)新性：評價學生在作業(yè)中的創(chuàng)新思維和獨到見解。

5.教師評價與反饋：

-個性化反饋：針對每個學生的課堂表現(xiàn)、小組討論和作業(yè)完成情況，給予個性化的評價和反饋。

-整體評價：對整個班級的學習情況進行總結，指出整體表現(xiàn)優(yōu)異之處和需要改進的地方。

-指導建議：根據(jù)學生的具體情況，提出針對性的學習建議，幫助學生提升歷史思維能力和學習效果。

-改進措施：針對發(fā)現(xiàn)的問題，提出后續(xù)教學中的改進措施，如調(diào)整教學方法、增加互動環(huán)節(jié)等，以提高教學質量。板書設計八、板書設計

①核心概念：

-歷史學的社會功能

-歷史思維

-歷史價值觀

②教學重點：

-歷史學的教育功能

-歷史學的文化傳承功能

-歷史學的社會認同功能

③教學流程：

-導入：歷史學在現(xiàn)代社會中的應用實例

-講授：歷史學的社會功能詳述

-互動：小組討論歷史學社會功能的具體體現(xiàn)

-練習：歷史學社會功能相關問題的鞏固練習

-小結：本節(jié)課內(nèi)容回顧與總結

板書內(nèi)容：

1.歷史學的社會功能

-教育功能

-文化傳承功能

-社會認同功能

2.課堂討論要點

-歷史教育如何塑造國民性格

-歷史研究如何促進文化