第三單元黑土傳情-五樣熱情的歌 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年 人音版初中音樂(lè)九年級(jí)下冊(cè)

第三單元黑土傳情——五樣熱情的歌教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年人音版初中音樂(lè)九年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《第三單元黑土傳情——五樣熱情的歌》選自人音版初中音樂(lè)九年級(jí)下冊(cè)，主要包括以下內(nèi)容：東北民歌《郎騎竹馬來(lái)》，河北民歌《小放?！罚轿髅窀琛蹲呶骺凇?，內(nèi)蒙古民歌《牧羊姑娘》以及藏族民歌《青藏高原》。通過(guò)學(xué)習(xí)這些歌曲，讓學(xué)生了解我國(guó)不同地域的音樂(lè)風(fēng)格，感受黑土文化的魅力，提高音樂(lè)鑒賞能力和歌唱技巧。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)含的濃厚情感，培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高音樂(lè)感知能力，感受不同地域民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)多元音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)。

2.培養(yǎng)音樂(lè)審美能力，理解歌曲中的情感表達(dá)，提升音樂(lè)情趣。

3.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，通過(guò)合唱等形式，提高集體合作能力。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行改編和創(chuàng)作，激發(fā)音樂(lè)創(chuàng)造力。

5.增強(qiáng)文化自信，深入了解黑土文化，傳承和弘揚(yáng)民族音樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握不同地域民歌的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)，如東北民歌的豪放、河北民歌的婉轉(zhuǎn)、山西民歌的激昂、內(nèi)蒙古民歌的悠揚(yáng)以及藏族民歌的神秘。

-學(xué)會(huì)歌曲的情感表達(dá)，通過(guò)聲音的起伏、音色的變化傳遞歌曲情感。

-培養(yǎng)合唱合作能力，注意聲部的和諧與統(tǒng)一。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-歌曲中特有的音樂(lè)技巧，如滑音、顫音等，需要學(xué)生仔細(xì)模仿和練習(xí)。

-民歌中的地域特色節(jié)奏，如藏族的復(fù)雜節(jié)奏，學(xué)生可能難以把握。

-歌曲情感表達(dá)的細(xì)膩程度，如何通過(guò)歌聲傳達(dá)出歌曲背后的故事和情感，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)感知和表現(xiàn)力有較高要求。

-合唱時(shí)的聲部配合，特別是多聲部合唱時(shí)的平衡與協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是一大挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過(guò)講解民歌的歷史背景、地域特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解歌曲的內(nèi)涵。

-體驗(yàn)法：讓學(xué)生親自參與演唱、演奏，感受不同民歌的風(fēng)格，提高實(shí)踐能力。

-互動(dòng)討論法：組織學(xué)生分組討論，分享學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和溝通能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用音頻、視頻資料展示歌曲演唱、演奏，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的直觀感受。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)軟件，輔助學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)、節(jié)奏練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，拓寬音樂(lè)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)播放一段展現(xiàn)黑土地貌和風(fēng)土人情的視頻，讓學(xué)生初步感受東北、華北等地區(qū)的文化氛圍。

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考各地民歌的特點(diǎn)及背后的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹各地民歌背景：講解東北、河北、山西、內(nèi)蒙古及藏族民歌的歷史淵源、地域特色，幫助學(xué)生理解民歌的發(fā)展與地域文化的關(guān)聯(lián)。

-示范演唱：教師示范演唱本節(jié)課的五首歌曲，讓學(xué)生直觀感受不同地域民歌的旋律、節(jié)奏、音色特點(diǎn)。

-講解樂(lè)理知識(shí)：針對(duì)歌曲中的音樂(lè)技巧和特色節(jié)奏進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握音樂(lè)基礎(chǔ)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-個(gè)人練習(xí)：學(xué)生跟隨音樂(lè)，獨(dú)立練習(xí)歌曲，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和情感表達(dá)。

-小組討論：分組討論學(xué)習(xí)心得，互相交流技巧，提高歌曲表現(xiàn)力。

-課堂提問(wèn)：教師針對(duì)歌曲特點(diǎn)、樂(lè)理知識(shí)等方面進(jìn)行提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-師生互動(dòng)：教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演唱，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。

-創(chuàng)新實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試對(duì)歌曲進(jìn)行改編，如加入現(xiàn)代音樂(lè)元素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-合唱練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行多聲部合唱練習(xí)，注意聲部的和諧與統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.總結(jié)拓展（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)各地民歌的特色和魅力。

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生課后查找相關(guān)資料，深入了解黑土文化，為下一節(jié)課的分享做準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程總用時(shí)：45分鐘

注意：教學(xué)過(guò)程中要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保學(xué)生充分理解和掌握新知識(shí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知、表現(xiàn)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)科核心素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.東北民歌《郎騎竹馬來(lái)》

-旋律特點(diǎn)：豪放、激昂，以大跳為主，富有濃郁的東北氣息。

-節(jié)奏特點(diǎn)：以四分音符為主，節(jié)奏明快，具有強(qiáng)烈的舞蹈性。

-歌曲背景：描述了青年男女的愛(ài)情故事，展現(xiàn)了東北人民的熱情與豪放。

2.河北民歌《小放牛》

-旋律特點(diǎn)：婉轉(zhuǎn)、流暢，以級(jí)進(jìn)和小跳為主，具有河北地方特色。

-節(jié)奏特點(diǎn)：以四分音符和八分音符為主，節(jié)奏平穩(wěn)，富有韻律感。

-歌曲背景：描繪了農(nóng)村放牛娃的生活場(chǎng)景，反映了河北人民的勤勞與樸實(shí)。

3.山西民歌《走西口》

-旋律特點(diǎn)：激昂、高亢，以大跳和級(jí)進(jìn)為主，具有山西地域風(fēng)格。

-節(jié)奏特點(diǎn)：以四分音符和八分音符為主，節(jié)奏緊湊，富有沖擊力。

-歌曲背景：講述了青年男子離家遠(yuǎn)行的故事，表達(dá)了山西人民的勇敢與擔(dān)當(dāng)。

4.內(nèi)蒙古民歌《牧羊姑娘》

-旋律特點(diǎn)：悠揚(yáng)、寬廣，以長(zhǎng)音和級(jí)進(jìn)為主，具有內(nèi)蒙古草原特色。

-節(jié)奏特點(diǎn)：以四分音符和二分音符為主，節(jié)奏寬廣，給人以寧?kù)o感。

-歌曲背景：描繪了草原牧羊姑娘的美麗形象，展現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的熱情與豪邁。

5.藏族民歌《青藏高原》

-旋律特點(diǎn)：神秘、悠遠(yuǎn)，以長(zhǎng)音和級(jí)進(jìn)為主，具有藏族特色。

-節(jié)奏特點(diǎn)：復(fù)雜多樣，包括藏族特有的節(jié)奏，如“長(zhǎng)短長(zhǎng)短”等。

-歌曲背景：表達(dá)了藏族人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了不同地域民歌的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)，歌曲背景和情感表達(dá)。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和梳理，使學(xué)生全面了解我國(guó)黑土文化的豐富內(nèi)涵，提高音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)歌曲特點(diǎn)、樂(lè)理知識(shí)等方面進(jìn)行即時(shí)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤理解。

-觀察：在學(xué)生練習(xí)、討論等環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度、合作意識(shí)、表現(xiàn)力等，評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-測(cè)試：通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)，如旋律、節(jié)奏模仿、歌曲演唱等，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)并解決存在的問(wèn)題。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：對(duì)學(xué)生提交的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括歌曲演唱錄音、樂(lè)理知識(shí)練習(xí)等，給出具體、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

-點(diǎn)評(píng)：針對(duì)作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方，并提供改進(jìn)建議。

-反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力的動(dòng)力。典型例題講解1.例題一：分析《郎騎竹馬來(lái)》的旋律特點(diǎn)。

答案：旋律以大跳為主，如歌曲中的“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅”部分，展現(xiàn)了東北民歌的豪放風(fēng)格。

2.例題二：解釋《小放牛》中的節(jié)奏特點(diǎn)。

答案：《小放牛》的節(jié)奏以四分音符和八分音符為主，如“小放牛兒，快來(lái)快來(lái)”部分，節(jié)奏平穩(wěn)，富有韻律感。

3.例題三：闡述《走西口》中的情感表達(dá)。

答案：《走西口》通過(guò)激昂、高亢的旋律和緊湊的節(jié)奏，表達(dá)了青年男子離別家鄉(xiāng)的悲壯情感，如“走西口，淚花兒流”部分。

4.例題四：描述《牧羊姑娘》的節(jié)奏特點(diǎn)。

答案：《牧羊姑娘》的節(jié)奏以四分音符和二分音符為主，如“牧羊姑娘，站在路口”部分，節(jié)奏寬廣，給人以寧?kù)o感。

5.例題五：分析《青藏高原》中的藏族特色節(jié)奏。

答案：《青藏高原》中運(yùn)用了藏族特有的節(jié)奏，如“長(zhǎng)短長(zhǎng)短”的節(jié)奏型，如“青藏高原，我的故鄉(xiāng)”部分，展