2023-2024學(xué)年人教版化學(xué)九上同步教學(xué) 2.2 氧氣 教案

2023-2024學(xué)年人教版化學(xué)九上同步教學(xué)2.2氧氣教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《2023-2024學(xué)年人教版化學(xué)九上同步教學(xué)2.2氧氣》章節(jié)以氧氣的性質(zhì)、制備和用途為主線，深入淺出地介紹了氧氣的相關(guān)知識(shí)。本章節(jié)內(nèi)容緊貼教材，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制備方法，以及了解氧氣在日常生活中的應(yīng)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。課程設(shè)計(jì)將圍繞教材中的實(shí)驗(yàn)原理、步驟及安全事項(xiàng)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)氧氣知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞科學(xué)探究、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度三個(gè)維度展開。通過學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)與制備，學(xué)生將發(fā)展實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)實(shí)證意識(shí)，提高科學(xué)探究能力；在分析氧氣化學(xué)性質(zhì)的過程中，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提升科學(xué)思維能力；此外，通過探討氧氣在日常生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其積極向上的科學(xué)態(tài)度和環(huán)保意識(shí)，彰顯社會(huì)責(zé)任感。這些目標(biāo)的設(shè)定與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在全面提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，了解了物質(zhì)的組成和分類，對(duì)氣體的概念有了初步的認(rèn)識(shí)。在前期學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的類型和特點(diǎn)也有了一定的了解，這些都為學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和制備打下了基礎(chǔ)。

2.九年級(jí)的學(xué)生正處于好奇心和求知欲強(qiáng)烈的階段，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)探究往往表現(xiàn)出較高的興趣。他們的邏輯思維能力逐步提升，具備一定的獨(dú)立思考和分析問題的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐。

3.在學(xué)習(xí)氧氣相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在理解氧氣化學(xué)性質(zhì)的微觀機(jī)制上遇到困難，如氧化反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移過程。此外，實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的操作步驟和安全事項(xiàng)也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)，需要教師在教學(xué)中予以特別注意和指導(dǎo)。學(xué)生在聯(lián)系氧氣性質(zhì)與實(shí)際應(yīng)用時(shí)，可能也會(huì)感到抽象和難以把握，需要通過具體實(shí)例和情境教學(xué)來輔助理解。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動(dòng)的語言和實(shí)例，講解氧氣的性質(zhì)、制備和應(yīng)用等理論知識(shí)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)框架。

-討論法：針對(duì)氧氣性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)操作中的關(guān)鍵問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)氧氣制備和性質(zhì)驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，提高實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：運(yùn)用PPT、視頻等展示氧氣的性質(zhì)、制備過程和應(yīng)用案例，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和興趣。

-教學(xué)軟件：利用化學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)習(xí)效果和安全性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找與氧氣相關(guān)的資料，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于氧氣性質(zhì)和制備的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞氧氣的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制備方法，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生提前思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀資料，初步理解氧氣的相關(guān)知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄疑問和心得。

提交預(yù)習(xí)成果：將筆記、思維導(dǎo)圖等提交至平臺(tái)，與老師互動(dòng)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，提前接觸氧氣相關(guān)知識(shí)。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考問題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過氧氣在生活中的重要性的簡(jiǎn)短視頻，引入本節(jié)課內(nèi)容。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氧氣的化學(xué)性質(zhì)、制備原理及安全操作。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論和實(shí)驗(yàn)室制備氧氣實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

解答疑問：及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑問。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：積極參與課堂，對(duì)老師的講解進(jìn)行深入思考。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

提問與討論：對(duì)不懂的問題提出，與同學(xué)老師共同討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握氧氣的理論知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-作用與目的：

-加深對(duì)氧氣性質(zhì)和制備方法的理解，突破重難點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)習(xí)題和思考題，鞏固知識(shí)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索氧氣相關(guān)知識(shí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)其改進(jìn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深化對(duì)氧氣應(yīng)用的理解。

反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出個(gè)人學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提升對(duì)氧氣的綜合理解。

-通過反思和總結(jié)，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖書：《氧氣的化學(xué)性質(zhì)與應(yīng)用》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能與安全操作》等，這些書籍詳細(xì)介紹了氧氣的性質(zhì)、制備和應(yīng)用，以及實(shí)驗(yàn)操作的安全注意事項(xiàng)。

-科普文章：選擇一些關(guān)于氧氣在自然界、工業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)療領(lǐng)域中的作用的科普文章，幫助學(xué)生更全面地了解氧氣的實(shí)際應(yīng)用。

-視頻資料：收集一些展示氧氣實(shí)驗(yàn)室制備過程的視頻，以及氧氣在焊接、切割等工業(yè)過程中的應(yīng)用視頻，讓學(xué)生直觀感受氧氣的使用場(chǎng)景。

-實(shí)驗(yàn)手冊(cè)：提供一些包含氧氣制備和性質(zhì)驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，供學(xué)生在課堂之外進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍和科普文章，深入了解氧氣的性質(zhì)和其在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生觀看視頻資料，特別是實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的操作過程，這有助于學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)步驟和安全事項(xiàng)。

-引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，在家長或老師的指導(dǎo)下，安全地進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和探究精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考氧氣在生活中的具體應(yīng)用，例如在運(yùn)動(dòng)、醫(yī)療、環(huán)保等方面的作用，從而加深對(duì)氧氣重要性的認(rèn)識(shí)。

-提倡學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一些研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，例如調(diào)查氧氣在當(dāng)?shù)氐墓I(yè)應(yīng)用情況，或者探討氧氣在環(huán)境保護(hù)中的角色。

這些拓展資源和建議旨在幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，同時(shí)拓寬視野，激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究精神。通過這些資源的利用和學(xué)習(xí)建議的實(shí)施，學(xué)生能夠更全面地掌握氧氣的相關(guān)知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。典型例題講解例題1：

已知氧氣的密度比空氣大，在空氣中體積分?jǐn)?shù)約為21%。在實(shí)驗(yàn)室中，通過分解過氧化氫溶液來制備氧氣。請(qǐng)寫出過氧化氫分解的化學(xué)方程式，并簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)室制備氧氣時(shí)應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。

答案：

化學(xué)方程式：2H?O?→2H?O+O?↑

安全事項(xiàng)：操作應(yīng)在通風(fēng)柜中進(jìn)行；穿戴防護(hù)眼鏡和手套；避免過氧化氫溶液接觸皮膚或衣物；不要在加熱時(shí)將試管口朝向自己和他人。

例題2：

在實(shí)驗(yàn)室中，通過加熱高錳酸鉀來制備氧氣。請(qǐng)寫出高錳酸鉀受熱分解的化學(xué)方程式，并解釋為什么在試管口要放一團(tuán)棉花。

答案：

化學(xué)方程式：2KMnO?→K?MnO?+MnO?+O?↑

放棉花的原因：防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管，避免堵塞導(dǎo)管，同時(shí)防止氣體快速逸出時(shí)帶出粉末。

例題3：

氧氣支持燃燒，請(qǐng)問在實(shí)驗(yàn)室中，如何驗(yàn)證某氣體是否為氧氣？

答案：

可以將帶火星的木條伸入集氣瓶中，如果木條復(fù)燃，說明集氣瓶中含有氧氣。

例題4：

根據(jù)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，解釋為什么氧氣能支持燃燒？

答案：

氧氣是一種強(qiáng)氧化劑，它能夠提供氧原子給其他物質(zhì)，使這些物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，從而放出能量，表現(xiàn)出燃燒現(xiàn)象。

例題5：

在實(shí)驗(yàn)室制備氧氣時(shí)，為什么要在試管中加入少量的二氧化錳？

答案：

二氧化錳是一種催化劑，它能夠加速過氧化氫的分解反應(yīng)，從而提高氧氣的制備效率。二氧化錳本身在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)方法的靈活運(yùn)用是關(guān)鍵。通過講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法的有機(jī)結(jié)合，不僅幫助學(xué)生掌握了氧氣的性質(zhì)和制備方法，還培養(yǎng)了他們的科學(xué)思維和探究精神。特別是實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，增強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力和對(duì)知識(shí)的理解。

2.教學(xué)手段的創(chuàng)新是提高教學(xué)效果的重要途徑。利用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，我成功地將抽象的知識(shí)具象化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用也拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野。

3.課前自主探索和課后拓展應(yīng)用是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，我成功引導(dǎo)學(xué)生提前接觸了氧氣相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。而在課后，通過布置作業(yè)、提供拓展資源，我?guī)椭鷮W(xué)生鞏固了課堂所學(xué)，提升了他們的知識(shí)水平。

然而，在教學(xué)過程中也暴露出一些問題：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性有待提高。雖然我采用了多種教學(xué)方法，但仍有部分學(xué)生對(duì)氧氣知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏熱情。我需要在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和安全意識(shí)有待加強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)室制備氧氣時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生操作不規(guī)范，對(duì)安全事項(xiàng)重視不夠。我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能和安全意識(shí)的培養(yǎng)。

3.學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力有待提高。在小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生缺乏合作精神，溝通能力較弱。我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)合作意識(shí)和溝通能力的培養(yǎng)。

針對(duì)以上問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過講述氧氣在生活中的應(yīng)用故事，讓學(xué)生感受到氧氣的實(shí)際意義，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能和安全意識(shí)的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我將更加注重操作規(guī)范的講解和演示，同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全的重要性，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和安全意識(shí)。

3.設(shè)計(jì)更多的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。例如，組織小組合作實(shí)驗(yàn)、討論等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作和溝通，提高