千克與克教案8篇

第第頁千克與克教案8篇千克與克教案篇1？教學目標〗1.結合實在生活情境，感受并認得質量單位千克和克，了解1千克和1克有多重。2.掌握1千克=1000克，并能進行簡單的換算。3.體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊，提高對數(shù)學知識的應用意識和解決問題的本領。？設計意圖〗本單元緊要是讓學生感受并認得質量單位克、千克、噸，教材布置先認得千克和克，再認得噸。雖然學生在日常生活中都接觸過物體輕重的問題，但對質量單位還缺乏認得，而且質量單位不像長度單位那樣直觀、實在，所以不能只靠察看得到認得。為了使學生獲得克、千克的明確概念，我為學生準備了充分的教具、學具和實物，如：每個小組一個臺秤、天平和一個體重計，還有很多鹽、水果等物品。在學習活動中老師要重視活動內容與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，以學生的生活經驗為基礎，再結合實在情境讓學生開展各種實際操作活動，讓學生在猜一猜、掂一掂、稱一稱、算一算、比一比等實踐活動中去體驗、去感受。本節(jié)課的教學以實踐活動為主，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生各種感官參加學習活動，讓學生真正感受到數(shù)學是來源于生活的，使學生體會1克、1千克有多重。本節(jié)課緊要采取小組合作學習方式，異質分組，為成員之間相互幫忙供應了條件，組內設有組長、匯報員、記錄員來組織和調控整個學習活動，讓每個學生都能通過動手“做數(shù)學”親自體驗獲得知識的歡快，同時養(yǎng)成學生樂于與同學溝通想法的習慣。設計思路1.創(chuàng)設情境。在教學中結合實際為學生供應有趣味味的、豐富的情境，使學生感到數(shù)學就在自身身邊，從而體會學習數(shù)學的樂趣和數(shù)學價值；同時讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)矛盾，引起思考，激發(fā)學生用數(shù)學知識去解決發(fā)現(xiàn)的問題。2.構建新知。從學生已有的經驗啟程，讓學生經過從實際問題抽象出數(shù)學模型的過程。在這一過程中，以“自主探究”為核心，將“合作溝通”貫穿整個教學過程。充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣味味、直觀形象的數(shù)學教學活動，如猜盒子、稱物體、稱體重等，讓學生在這種情境中學習數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。3.應用拓展。使學生體會到“生活中各處有數(shù)學”“生活中各處用數(shù)學”。利用學到的知識解決實際問題，體會數(shù)學在生活中的作用以及學習數(shù)學的必需性。？學校及學生情形分析〗學校有一流的教學設施，為教學供應了優(yōu)越的條件。班級現(xiàn)有學生42人，其中大部分能夠樂觀參加到學習活動中，樂于動腦，敢于向困難做斗爭。由于學生的生活背景不同，所接觸的事物及思考問題的角度都有所不同，因此顯現(xiàn)了個體差別。針對這些問題，我采取的對策是：創(chuàng)設愉快的教學情境，利用有趣味味的數(shù)學活動調動學生學習的樂觀性；挖掘教材及學生的潛力，依據(jù)學生已有的生活經驗，做到因材施教，使每一位學生都有不同程度的發(fā)展。？教學設計〗（一）創(chuàng)設情境，初步感知老師自制兩個相同的盒子，其中一個是空的，另一個里面裝滿砝碼，將每個盒子系上細繩。師：請同學們猜一猜哪一個盒子能將繩子拉斷？（學生爭先恐后說出自身的想法，之后老師將繩子向上拉，裝砝碼的繩子被拉斷。）師：同樣的盒子怎么會顯現(xiàn)這樣的情況？（學生猜到一輕一重，之后讓學生掂一掂這兩個盒子，感受它們的輕重。）（給孩子創(chuàng)造了猜測和推斷的機會，讓他們在推斷中樹立自信心。）師：我知道同學們都愛好做游戲，現(xiàn)在我們做“背一背”的游戲好嗎？（老師選擇三名學生，一位同學背另兩位同學，并說一說背的感受。）（這一富有情趣的、生活中常見的活動，讓學生感知物體的輕重，并激發(fā)學生參加活動的愿望。）（二）實踐體驗，建立概念1.認得秤。師：要知道物體到底有多重該怎么辦呢？生1：用手去掂一掂。生2：用秤去稱一稱。師：誰能介紹一下你都見過哪些秤？（讓學生將課前搜集的圖片呈現(xiàn)給大家。老師也準備一些圖片，如：玻璃體重計、嬰兒秤等。）2.建立千克的質量觀念。（1）稱一稱。師：今日我們要用臺秤和天平解決生活中的一些問題。你們認得臺秤嗎？（緊要讓學生依據(jù)生活經驗，向大家進行簡單介紹，老師增補。）師：你們都是生活中的有心人，大家對臺秤有了初步的了解，下面我們就以小組為單位，稱一稱兩袋鹽的重量。（小組人數(shù)不宜太多，2～4人學習效果比較好，要求小組長監(jiān)督每一位學生讀出臺秤上的數(shù)字。）學生開始活動，老師參加到學生活動中去，予以引導和幫忙。小組匯報。師：哪個小組先說一說這兩袋鹽有多重??？生1：我們小組稱的兩袋鹽是1千克。生2：我們小組的鹽差一點點到1千克。師：或許是我們在調秤的時候有點誤差，總之它是特別接近1千克對嗎？老師依據(jù)學生的回答板書：1千克。師：在臺秤上你們看到“千克”的字樣了嗎？生：沒有，我們瞧到了“kg”。師：“kg”就是……生：是千克的英文名字。老師在千克的下面板書：kg。（2）掂一掂。師：請同學們把兩袋鹽放在一只手上掂一掂，感受一下1千克有多重。老師邊說邊示范，然后學生開始活動。老師與學生一起活動，同時搜集來自學生的信息。師：感覺怎么樣？生1：很重。生2：掂時間長了感到特別累。師：請記住這個感覺，現(xiàn)在我就要考考你們的感覺準不準。（3）估蘋果。師：請你估量幾個蘋果的質量約莫是1千克，然后和小組的同學商討一下，并把這幾個蘋果裝在袋子里，輪流掂一掂，找一找掂鹽的感覺。學生選的數(shù)量各有不同。師：每個小組都選好了蘋果，在臺秤上稱一稱吧，看你們估量得準不準。通過實踐，驗證了自身估量的結果，有的小組估量的質量差很多，于是迫不及待地向秤里面添蘋果。師：請同學們在小組內再說一說1千克蘋果約莫有幾個。生1：老師，我發(fā)現(xiàn)我們小組選的蘋果差不多大。生2：我發(fā)現(xiàn)假如是小蘋果數(shù)量就多，假如是大蘋果數(shù)量就少。師：你們說得都對，其實在我們的生活中也有很多物體的質量約莫是1千克，我們一起找一找好嗎？生1：我覺得2瓶水的質量約莫是1千克。生2：我認為4本書約莫1千克。生3：老師，你的包約莫是1千克。生4：10枝鋼筆的質量約莫是1千克。師：好，現(xiàn)在請你們把自身估量的物體拿過來，實際稱一稱，看看它們到底多重。稱過之后，學生發(fā)現(xiàn)了自身估量的質量與1千克的差距，老師要求差得多的同學再掂一掂兩袋鹽，重新感受之后，再去估量。估量兩瓶水的小組稱過之后，結果是1千克多一點，當看到這個結果時，小組的成員都興奮得跳了起來。（4）稱體重。師：你們想知道自身和別人的體重嗎？你們認得體重計嗎？（介紹體重計的用法）請在小組內選兩名同學，先估量他們的體重，然后再稱一稱好嗎？3.建立克的質量概念。（1）猜一猜，稱一稱。師：剛才每個小組都表現(xiàn)得特別出色，接下來我們再玩一個猜一猜的游戲好嗎？猜一猜我手里的1角硬幣有多重？（學生猜到1克、3克、10克各有不同）師：我們來稱一稱。（向學生簡單介紹天平的`使用方法）結果是1xx1克，老師板書：克和g。（2）掂一掂。師：原來1枚1角錢的硬幣約莫有1克重，現(xiàn)在把這枚硬幣放在你們的小手上掂一掂感受1克的質量；然后再把小組同學的硬幣放在一起看是幾克再掂一掂。（3）找一找。師：誰能說一說生活中哪些物體的質量約莫是1克重？生1：我的鉛筆頭。生2：一片藥。老師將學生說的物體稱一稱來驗證他們估量的結果。有一名學生張朝宇說：“我的鈕扣可能比1克多，由于它大?！绷硪簧鷧清磳Φ溃骸澳遣辉付?，你的扣子要是木頭做的呢？”張說：“木頭做這么大也能超出1克。”吳又反對道：“或許它還是空心的呢？”這時老師并沒有急于插話，一番爭辯之后，老師提出一個問題讓學生思考：1千克的棉花和1千克的鐵哪個重些？有的學生不假思考地說鐵重。小組討論之后全都認為同樣重。師：請你們做個手勢1千克鐵有多大、1千克的棉花有多大。師：再想想剛才的鈕扣問題，你們想說點什么？生：大的物體并不愿定重，小的物體不愿定輕。4.自主探究千克和克的關系。師：這節(jié)課我們不但認得了千克，還知道了1克有多重，那么千克和克有什么樣的關系呢？你們能用桌子上的料子通過察看，再稱一稱、算一算找到它們的關系嗎？學生活動后小組匯報。小組1：我們小組認為1千克和1000克相等，由于我們小組的大袋鹽是1000克，放在秤上正好是1千克。小組2：剛才我們稱這兩袋鹽是1千克，我們又稱了一袋鹽是500克，所以我們小組也認為1千克=1000克。小組3：我們小組不是稱的，是看出來的，你看一袋鹽上面寫著500克呢!有的小組沒有得到這樣的結論，老師讓他們用其他小組的方法驗證一下取得這個結論。師：今日你們愉快嗎？有什么收獲呀？回家要跟父親媽媽講一講，然后再稱一稱家里的物品。千克與克教案篇2認真介紹：課題二：千克的初步認得教學目標1．使學生初步認得重量單位千克．2．初步建立1千克的重量觀念，知道1千克=1000克．3．認得案秤，了解案秤稱物品的方法．培養(yǎng)學生動手操作本領．激發(fā)學生對知識的奇怪并體驗到教學知識來源于生活服務于生活．教學重點建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進率．教學難點建立1千克重量的觀念．教具、學具準備一臺案秤、一些蘋果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平．教學過程一、鋪墊孕伏老師：前面我們學了重量單位克，你們都會用了嗎？可有一位小伙伴由于上課沒聽講，不會做下面的題目，正在給他打個電話求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件千克的初步認得下載）一只乒乓球約重3（）一杯牛奶重300（）一個西紅柿重250（）一個鴨蛋約重60（）二、探究新知（一）導入新課：1．老師：那位小伙伴在大家的幫忙下已經學會了怎么用克這個單位，可他又遇到了一些問題（出示下面的題目）一袋大米重25（）一個大冬瓜重10（）一頭牛重420（）小明體重28（）2．老師：稱一些比較輕的物品時，常用克做單位．可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用克做單位就太小了。那么今日我們就來學習一個比克大的重量單位千克（板書：千克）．1千克到底有多重？克和千克之間有什么關系？今日我們就來研究這方面的問題．（把課題板書完整：千克的初步認得）（二）千克的初步認得：1．感知1千克有多重．敘述：稱一般物品的重量，常用千克做單位．1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學們親自掂一掂．初步感知1千克有多重．2．使學生感知克和千克之間的進率．老師出示1克重的大米，每組中的1號同學拿出1克重的大米給本組同學看一看，掂一掂．（1）提問：10個1克是多少克？100個1克是多少克？1000個1克是多少克？引導學生明白：10個1克是10克，100個1克是100克，1000個1克是1000克（2）老師重述：1000個1克也就是1000克，可以稱為1千克．（板書：1千克、1000克）（3）指板書，提問：1千克和1000克之間有什么關系呢？我們用天平稱一稱（左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克）引導學生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克老師板書：1千克=1000克（4）體會1千克的實際重量引導學生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺有何不同？進一步認得1千克=1000克．同學們拿出1袋精鹽（每袋標有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺．引導學生看看每袋標明重量，兩袋重量是多少？老師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計量單位（出示圖片法定計量單位）．3．進一步建立1千克的重量觀念．（1）認得案秤，了解案秤稱物體的方法①出示圖片臺秤，師簡單介紹構造．②老師介紹使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時先把案秤刻度盤上的指針（或游標）定在0位，然后將所稱物品放到托盤上，察看秤指針所指的數(shù)字，指幾就是幾千克，老師稱1千克的蘋果演示給同學們看．（2）實際操作，實在感知1千克有多重．①稱出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重．②將1大袋洗衣粉放在托盤里讓學生稱一稱有多重（正好1千克），順次傳遞讓學生掂一掂．③把稱過的和課前準備好的物品拿出來，再次讓學生掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克．4．完成43頁的做一做（1）引導學生分別稱出1千克的蘋果，同學們一起數(shù)一數(shù)有多少個？思考為什么都是1千克，而蘋果的數(shù)量卻不一樣？假如蘋果的數(shù)量相同，重量確定相等嗎？引導學生明白：重量相同物體的個數(shù)不愿定一樣多；數(shù)量相同，物體的重量不愿定相等．（2）學生舉例說明哪些物品約莫重1千克．（3）在下面表里填上合適的數(shù)目．老師重點引導______個雞蛋重1千克．提問：9個雞蛋確定重1千克嗎？為什么？（由于雞蛋的大小不一樣，所以同樣個數(shù)的雞蛋重量不愿定相等，同樣重量的雞蛋個數(shù)不愿定一樣）．（三）小結：通過這節(jié)課的學習我們又認得了一個重量單位千克．1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關系？（四）閱讀質疑．三、鞏固發(fā)展1．稱比較輕的物品的重量時，常用______做單位；稱一般物品的重量時常用______單位，1千克也叫（）．2．1千克=（）克1000克=（）千克3．選擇正確的答案填在括號里：千克克4．手勢推斷對錯：2千克＜20xx克5千克＜4900克800克＞1千克2500克＞3千克題中兩邊單位不同，推斷前提示學生注意5．填空：（1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克．列式為______．（2）一筐水果重30千克，6個人合買一筐后平均分，________？（先口頭提出問題，再口頭列式，注意問題的單位）四、全課小結通過今日的學習你知道了什么？到現(xiàn)在你共學習了幾個重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關系？五、布置作業(yè)：第44頁第4題．板書設計千克的初步認得探究活動試驗：制作簡單天平試驗目的1．使學生初步了解天平的原理．2．使學生學會自身制作、使用天平．3．培養(yǎng)學生的動手本領．所需料子兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶試驗步驟1．請成年人在每個塑料杯上戳兩個孔杯口邊各一個孔．將粗線系在兩個孔上，形成環(huán)狀．2．用氈頭筆和直尺在紙板上畫上刻度，把中線畫得突出一些．3．用膠帶將吸管貼在衣架的下邊，讓吸管指著下方．4．在衣架的兩個臂上各掛一個塑料杯，并檢查一下，衣架掛在鉤子上的時候兩只杯子是否保持平衡．把刻度盤貼到衣架的后面，當杯子空著的時候讓中線對著吸管．5．把不同的物體逐個放進杯子里，比較它們的重量．看看你需要多少東西才略使它們保持平衡．整體圖如下：千克的初步認得千克與克教案篇3教學內容：人教版試驗教材《數(shù)學》二班級下冊《克和千克》。設計思路：克和千克對于二班級學生來說是個全新的重量概念，在教學時，注意以學生已有經驗為基礎，結合學校生心理特點和年齡特點，給學生供應測量實際物品的機會，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，幫忙學生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學生在估測中不絕修正自身的估測結果，在課前調查與課后實踐中充分體現(xiàn)了數(shù)學的應用性。教具準備：1．一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個小組，每組準備一臺盤秤，6個2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個乒乓球，100克、300克的大米各一袋。教學過程：一、認得重量單位“克”和“千克”。1．老師拿一包糖和一包鹽，讓學生肉眼察看并推斷哪個重。2．讓學生親自動手掂一掂推斷哪個重。3．啟發(fā)學生說出要知道糖和鹽的準確重量有兩種方法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。4．讓學生匯報課前調查多種物品凈含量情況。5．揭示并板書課題“克和千克”。二、認得秤：1．創(chuàng)設情境，提出問題。2．課件呈現(xiàn)并介紹生活中常見的秤。3．介紹盤秤的使用方法。4．讓學生稱出一個蘋果和一本數(shù)學課本的重量，初步學會認秤。三、建立“千克”的概念。1．讓學生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。2．提出問題，使學生知道由于蘋果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的蘋果的個數(shù)也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。3．讓學生感受1千克的重量。4．讓學生互抱對方感受比1千克重的重量。四、建立“克”的概念。1．提出問題，使學生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)比較輕的`物品（譬如豆子）用盤秤稱不出來，引出天平。2．課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。3．老師拿天平演示稱2分硬幣的方法。4．讓學生每人把一個2分硬幣掂一掂，并在小組內談感受。5．讓學生通過掂、比、稱，感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習供應豐富的表象。五、“克”和“千克”之間的關系：1．談話得出1千克=1000克。2．播放課件，鞏固練習，強化學生對“千克”和“克”的理解。六、課堂練習。1．我會連。（西瓜、方便面、駝鳥蛋、2分硬幣的重量）2．我會推斷。3．找錯誤。七、游戲：1．老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們在組內先估測該物品重量，再統(tǒng)一看法，然后實際稱量，最終修正自身估測與實測的誤差。2．老師總結估測的方法是要找一個參照物。八、布置作業(yè)，延深課外。1．讓學生稱出1千克雞蛋。2．讓學生提出問題：1000克雞蛋約莫多少個，500克（1斤）雞蛋約莫多少個。3．布置課后實踐作業(yè)。千克與克教案篇4教學目標：1、進一步認得克、千克、噸三個質量單位以及它們之間的關系。2、加強數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在我們的身邊。重點難點：進一步認得克、千克、噸三個質量單位以及它們之間的關系教學方法：探究研討法、講解法、練習法教學過程：一、導入看，今日我們準備了這么多東西，我們把它們整理一下，開個小超市，怎么樣？師生動手整理聘請超市小營業(yè)員二、我學會了嗎？1、小超市開業(yè)了！先請我們的營業(yè)員來介紹一下里面的商品吧?。ㄖ攸c放在物品的質量）2、估一估，多少個香蕉約莫重1千克？（估量后，可以稱一下進行驗證。）3、你愛好的食品重多少克？4、一個西瓜約莫重5千克。10個、20個200個呢？5、還可以提出什么問題？三、豐收園1、談談你學習這一單元的收獲2、評價一下你的小伙伴板書設計：1kg=1000g1t=1000kg千克與克教案篇5設計說明本節(jié)課的教學對象是學校二班級學生，由于年齡較小，在生活中雖然接觸過質量單位，但對質量單位還缺乏認得，在學習過程中肯定會顯現(xiàn)茫然。依據(jù)這一特點，本設計從生活情境入手，激活學生已有生活經驗，體會學習質量單位的必需性。同時通過動手操作活動，讓學生親自去感受1克和1千克這兩個質量的實際“大小”，從而使學生正確掌握質量單位間的進率。1．在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式，體會學習質量單位的必需性。課前布置學生分別準備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品，讓學生深入生活，到超市進行調查。在選擇、購買商品的過程中，發(fā)現(xiàn)一些日常生活用品的質量，拓寬了學生學習、體驗的空間，拉近了“克”“千克”與學生之間的距離，使學生充分了解到質量單位在生活中的應用十分廣泛，從而體會學習質量單位的必需性。2．在活動中建構“克”和“千克”的質量觀念，培養(yǎng)測量意識。為了讓學生了解每一個質量實際有多重，通過掂一掂、估一估、稱一稱等學生感興趣的實踐活動，加添學生對“克”和“千克”的感性認得，讓學生充分認得克和千克，感受1克和1千克質量的輕重，建立1克和1千克的質量觀念，使學生充共享受動手操作、合作溝通、自主探究的成功喜悅。同時通過對天平和秤的.認得，使學生體驗測量的方法，培養(yǎng)學生的測量意識。課前準備老師準備ppt課件天平一枚2分硬幣一支筆一塊橡皮兩袋重500克的鹽、一袋重1千克的面條等實物學生準備一枚2分硬幣分別重50克、100克、500克、1千克的四樣物品教學過程⊙課前調查，了解信息1．課前布置學生深入生活，到市場、超市等場合調查、手記信息。2．調查內容：常用的質量單位有哪些？3．初步了解日常生活中常用的秤。⊙創(chuàng)設情境、關注質量1．請兩位同學舉起質量不同的兩袋物品給大家看，其他同學注意察看這兩位同學的動作和神色，你發(fā)現(xiàn)了什么？（舉較重物品的同學很吃力……）師：物體有輕重之分，要表示物體有多重，可以用什么作單位呢？（克、千克……）師：表示物體有多重，在國際上通用的質量單位是克和千克，今日我們一起來認得它們。（板書課題：克和千克的認得）2．學生介紹自身見過的秤。（課件出示相關圖片）設計意圖：美妙利用“數(shù)學來源于生活”的道理，通過學生的動手實踐，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能很自然地引入到克和千克的學習中。⊙操作實踐，形成概念1．認得“克”。（1）借助生活中的物品認得克。（出示三樣物品：2分硬幣、一支筆、一塊橡皮）猜測哪樣物品的質量是1克。（學生自由猜測，師用天平稱量驗證）①介紹天平的使用方法。②演示利用天平稱一枚2分硬幣的過程。得出：一枚2分硬幣重約1克。③克用字母“g”表示。[板書：克（g）]（2）掂一掂，感知1克。師：請大家取出一枚2分硬幣，放在手心掂一掂，閉上眼睛感受一下1克有多重。千克與克教案篇6教學內容：義務教育課程標準試驗教材第五冊2930頁內容，“想想做做”15.教學目標：1、在實在生活情境中了解用秤稱物體質量的方法，通過看一看、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，感受并認得質量單位千克，初步建立千克的質量觀念。2、在實踐活動中，體會數(shù)學于生活的緊密聯(lián)系，學會與他人合作溝通，從而獲得樂觀的情感體驗。教學重點：初步建立1千克的質量觀念。教學難點：初步建立1千克的質量觀念。教學理念：1、把數(shù)學和生活聯(lián)系起來，從生活中找尋數(shù)學。2、培養(yǎng)學生合作溝通，動手操作的本領和互動探究的的學習方式。教學設計：教學步驟：老師活動過程學生活動過程一、創(chuàng)設情境，導入新課：1、導入：（1）同學們，我們班有沒有跑步快的的同學？老師想請兩位同學上來進行競賽。（進行第一次競賽，確定名次）（2）進行第二次競賽，同時提出要求：每人要背一名同學。（老師有心布置跑第一名的同學背較重的同學，跑第二名的同學背較輕的同學）（3）再次確定名次。（恰好和原來相反）（4）采訪冠軍：你為什么跑第一？學生樂觀參加生：由于我背的同學比較輕。教學步驟：老師活動過程學生活動過程二、操作體驗，認得千克（5）誰知道自身的體重？（6）“斤”是我國常用的質量單位，今日老師介紹一位新伙伴，它是國際上通用的質量單位：千克1、學生感悟重量，（1）出示一袋花生和一袋鹽，學生動手掂一掂，哪袋重？2、認得秤面，認得千克。（1）哪袋重，我們可以用秤來稱一稱，你知道生活中常見的秤有哪些嗎？（2）認得臺秤察看：秤面上有什么？老師敘述：kg是千克的符號，稱物體一般用千克作單位，千克又叫公斤。秤面上的指針指著1，就表示這個物體重1千克，假如秤面上的.指針指著2，那表示什么呢？看一看，這個臺秤最多能秤多重的物體？3、稱花生和鹽，建立1千克的觀念。（1）分小組合作稱出花生和鹽的重量，同時讓學生用手掂一掂，感悟1千克。4、進一步感悟、體驗1千克。（1）桌上有一堆大米，請從中稱出1千克。（2）桌上有一袋雞蛋，先拎一拎，再估一估它的重量，最終稱一稱，看有沒有1千克？（同時讓學生數(shù)一數(shù)，看1千克雞蛋有多少個）（3）2千克雞蛋約莫有多少個？稱出2千克雞蛋。學生回答，但單位是“斤”學生動手操作并溝通感受。學生討論溝通。學生察看，并匯報。分小組動手操作學生操作，并溝通稱的方法。學生分組活動。教學步驟：老師活動過程學生活動過程三、應用拓展。四、互動游戲。1、做“想想做做”1問：是不是恰好是整千克數(shù)？（說明：凈含量）2、做“想想做做”251、地上放著3只袋子，其中只有1只重1千克，你能找出來嗎？2、奧運會剛剛結束，你知道奧運會什么項目上需要“千克”這個單位嗎？選手誰獲得了冠軍？（相機進行愛國主義教育）學生討論。學生口答并集體訂正。學生參加教學理念（教學設計說明）：本節(jié)課的內容是教學千克的認得，重點是讓學生初步建立起1千克的質量觀念。在教學中運用了以下幾點教法。1、開始的情境導入，調動了學生的樂觀性，激發(fā)了學生學習的興趣。2、在教學過程中的三次感悟（1）動手掂一掂，初步感悟重量。（2）稱出物體的重量，再次感悟1千克。（3）自身稱出1千克的物體，進一步感悟1千克。在過程中充分發(fā)展了學生的動手、估算、協(xié)作探究等本領。3、把數(shù)學和生活聯(lián)系起來，重視學生體驗生活中的數(shù)學，運用數(shù)學知識解決生活中的問題。千克與克教案篇7教學內容：有多重（認得千克、克）教學目標：1.結合實在生活情境，感受并認得質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量。2.掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。3.體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)應用意識和提高解決問題的本領。教學重、難點：1.建立1千克、1克的概念。2.估算一些物品的重量。教學過程：（一）創(chuàng)設情境，感知輕重1.師：同學們，上節(jié)課有兩個同學表現(xiàn)得特別好，老師要和他們熱烈擁抱。老師抱一個特別瘦的學生一下就抱起來了，而抱一個胖的學生怎么抱也抱不起來。師：通過剛才老師抱這兩個學生你有什么發(fā)現(xiàn)？師：真的嗎？（讓一個學生再來抱抱試試）2.師讓學生從桌上任拿2個物品掂一掂，說一說誰比較輕，誰比較重。（二）探究新知1.匯報溝通課前收集的資料。師：剛才我們通過抱一抱和掂一掂都可以大體比較出兩個物品的輕重，那么要知道物品到底有多重，該怎么辦？（看物品包裝袋上所標示的凈含量。用秤來稱。）師：這兩個方法都不錯!假如物品的包裝上標有質量，我們就可以知道一些物品的質量。昨天老師布置同學們到店鋪任選5件自身愛好吃的食品調查它們的凈含量，誰來匯報一下？學生匯報。師：同學們收集的資料特別好!同學們剛才說到的克和千克就是國際上統(tǒng)一使用的質量單位，用來表示物品的質量，今日我們就來認得克和千克!（老師板書課題“克和千克”）2.認得秤。師：直接看物品包裝袋上所標示的凈含量可以知道物品的質量，但是很多物品沒有包裝。譬如：剛才兩個同學的體重、桌上擺的雞蛋、蘋果等物品，要想知道它們的質量該怎么辦？（用秤來稱。）師：對，要想知道物品的準確質量可以用秤來稱，在生活中你見過哪些秤？在什么地方見過？生匯報：盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。用課件介紹各種秤的簡單使用。臺秤：把物品放入盤內，指針會告知我們物品的質量。電子秤：把物品放入盤內，會自動顯示物品的質量。彈簧秤：把物品掛在鉤子上，就可以讀出物品的質量。天平：我們可以通過計算右盤內的砝碼和下面標尺表示的刻度來計算左盤中物品的質量。磅秤：計算秤砣質量和秤桿刻度表示的質量，我們可知被稱物品的質量。3.簡單介紹天平和盤秤的用法。師：在每個小組的桌子上都放著一臺天平和一個臺秤。老師簡單介紹天平各部分的名稱：托盤、橫梁、標尺、指針、螺旋、砝碼……（邊指邊說）師：天平的使用方法是先在左邊的盤里放上要稱的物品，然后在右邊的盤里放上砝碼，直到天平的指針在標尺的中心為止。這時天平平衡表示兩端的質量相等，計算出右盤內的砝碼和下面的標尺指示的刻度的和就是左盤中物品的質量。（邊操作邊介紹）同學們桌上的天平，老師已經調試好了，在使用的時候，右邊放砝碼，左邊放物品，打開紅色的砝碼盒，里面有一個小鑷子，確定要用小鑷子來夾取砝碼，不能用手直接拿，假如用手直接拿會腐蝕砝碼?，F(xiàn)在用小鑷子夾取每個砝碼認得一下每個砝碼的質量是多少。學生分組認得砝碼。師：現(xiàn)在老師把1克的砝碼放在臺秤的盤里，看看秤的指針有什么更改？師：指針所指的`位置就是1克?，F(xiàn)在同學們每人選不同克數(shù)的砝碼，看看指針的位置在哪里，那個地方就是砝碼的質量。4.認得克。（1）稱一稱。師：剛才我們認得了天平和臺秤，學習了它們的使用方法?，F(xiàn)在我們就用臺秤或天平稱出桌上的蘋果、鹽、幾粒黃豆、幾個回形針……的質量。同學們稱完之后寫清物品的名稱和質量做好記錄?？丛?分內哪組同學稱的物品最多，哪組就是優(yōu)勝組!學生分組稱物品。（2）說一說。你稱的這些物品的重量。師：這些比較輕的物品，同學們都使用克作單位。特別好!克用字母g來表示。（師邊說邊板書：克——g）（3）掂一掂。師：你知道1克有多重嗎？把你們剛才稱的1克的物品拿出來，譬如一枚2分的硬幣，放在手里掂一掂，感覺一下1克，有什么感覺？（4）找一找。師：找一找生活中哪些物品的質量約莫是1克？師：同學們能夠結合自身的物品體會1克的質量太棒了!（5）猜一猜。師：同學們不要稱，猜一猜幾粒黃豆的質量約莫是1克？幾粒大米的質量約莫是1克？幾個回形針的質量約莫是1克？……猜完之后再稱一稱看對不對？學生分組活動，并溝通匯報。（6）估一估。師：請同學們在小組里任選3～4件物品合在一起，先估一估它的質量，然后再驗證估量得準不準。比一比誰估量得最準!小組內驗證，比一比誰估量得最準。5.認得千克。（1）老師介紹。師：剛才有的組的同學稱的物品合在一起的質量實現(xiàn)1000多克甚至20xx多克，在記錄的時候是不是要寫很多數(shù)，假如不注意還有可能寫錯，是不是不方便？怎么辦呢？師：我發(fā)現(xiàn)我們班有的同學特別聰穎。結合課前的調查知道，較重的物品要用千克表示。特別好!稱較輕的物品，可以用克作單位。稱較重的物品，要用千克作單位的，千