2021年小學(xué)三年級語文不合群小蝌蚪課件

小學(xué)三年級語文不合群小蝌蚪課件

小學(xué)三年級語文不合群的小蝌蚪課件匯總

導(dǎo)語課件的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的了解和接收能力而定，以達(dá)成課堂教學(xué)效果化為準(zhǔn)。好的課件像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來；好的課件又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提升整個智力活動的主動性，為講課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。下面就由X為大家?guī)硇W(xué)三年級語文不合群的小蝌蚪課件，歡迎各位參考借鑒！

篇一小學(xué)三年級語文不合群的小蝌蚪課件

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會字詞，讀準(zhǔn)多音字，能寫出“略微”、“確實”的近義詞。

2、能正確朗誦課文，訓(xùn)練研讀詞句的能力。

一、復(fù)習(xí)

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了雷鋒叔叔寫的一則日志，大家知道讀日志的時候要注意什么嗎?

二、導(dǎo)入新課。

今天，我們再來學(xué)習(xí)一位兒童寫的日志，板書：不合群的小蝌蚪。

“不合群”什么意思?小蝌蚪為何不合群呢?想不想把它弄懂?

三、自學(xué)字詞。

下面，同學(xué)們打開課文，自學(xué)課文中的生字新詞，了解詞語意思，讀準(zhǔn)讀音，尤其是多音字的讀音，能夠相互討論。

四、檢驗自學(xué)情況。

1、指名讀下列詞語

孤零零隊伍單獨悠閑略微確實

2、讀詞語。

3、讀課文中的句子，說說“悠閑”什么意思?讀課文中的句子說說“略微”、“確實”的近義詞。

檢驗多音字的讀音課后第三題

調(diào)皮以為奇怪莫非說別扭

五、學(xué)習(xí)一、二段，進行詞句訓(xùn)練。

1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個寫“不合群”的詞。板書：孤零零孤獨單獨自個兒

2、小黑板出示上面四個詞語在課文中的句子，朗誦。

3、搞清上面四個詞的差異。

4、練習(xí)：選詞填空。

1丁丁是我們班的運動員，參與學(xué)校的跳高比賽。

2小鳥失去了母親，地飛著。

3母親對我說：“我很忙，你去外婆家吧。”

4在家里，奶奶感受到更多的`是歡樂，而不是。

5、和“不合群”意思相反的詞是哪個?

板書：成群結(jié)隊

6、我和永明用了什么措施想使小蝌蚪合群，用了什么動作?

板書：撥

大家拿出筆當(dāng)樹枝，拿出橡皮當(dāng)蝌蚪，做“撥”的動作。老師讀句子，同學(xué)們做動作。

7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動作?

板書：鉆

8、我撥了幾次?課文用了什么詞?板書：又小蝌蚪鉆了幾次?課文用了什么詞?板書：依舊

9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想?學(xué)生回復(fù)后，出示句子：

1仿佛在跟那些成群結(jié)隊的小蝌蚪鬧別扭似的。

讀句子，給“鬧別扭”換詞。合不來，賭氣，吵架，不團結(jié)

2你這個調(diào)皮的小家伙，怎么這么不合群呀！

讀句子，給“調(diào)皮”換詞。調(diào)皮，貪玩，頑皮

學(xué)生邊做“撥”的動作，邊把“我”想的句子說出來。

10、齊讀一、二段。

六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明計劃怎么辦?

觀察

七、課堂作業(yè)：一、二題。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道青蛙蝌蚪和癩蛤蟆蝌蚪不一樣的地方，能用“原來……怪不得”等詞說話。

2、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，虛心請教的求知方法。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第三段。

1、齊讀第三段，思索：我和永明觀察時發(fā)覺什么?提出什么疑問?把寫“發(fā)覺什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜愛的記號標(biāo)出。

2、讀寫“我發(fā)覺”的句子。

1這段話是圍繞哪句句子來寫的?

2是從哪兩個方面把總起句寫詳細(xì)的?

板書：體形顏色

3獨游的小蝌蚪和群游的，體形有什么不一樣?顏色呢?

板書：略微大一點、青灰色、小一點、黑色

3、我們發(fā)覺這種情況，提出了什么疑問?

4、朗誦第三段，你假如是書中的“我”和“永明”。向老師請教這個疑問，應(yīng)該怎么說?

5、說話練習(xí)“向老師請教”

1每個學(xué)生進行練習(xí)。

2指名學(xué)生進行說話練習(xí)。

二、學(xué)習(xí)四、五段，進行說話練習(xí)。

1、老師是怎么回復(fù)的?讀老師的話。

2、聽了老師的話，大家明白了嗎?表示明白了，應(yīng)該怎么說?

3、練習(xí)：

出示：

學(xué)校來了杭州客人。

校園里那么熱鬧。

用“原來……怪不得”說話練習(xí)。

4、齊讀3、4、5段。

5、說話練習(xí)。

一學(xué)生當(dāng)老師，一學(xué)生當(dāng)“我”和“永明”。

6、學(xué)習(xí)了這則日志，大家全部搞清楚了青蛙蝌蚪和癩蛤蟆蝌蚪的不一樣之處，同學(xué)們指著書中的圖給聽課的老師介紹一下好嗎?

三、“我”和“永明”哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?

板書：觀察仔細(xì)虛心請教

四、作業(yè)：作業(yè)本4、5題。

篇二小學(xué)三年級語文不合群的小蝌蚪課件

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、虛心討教的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、觀察動物的愛好，含有熱愛生命的情操。

2、學(xué)會本課11個生字，讀準(zhǔn)多音字別；了解16個新詞的意思，能在句子中找出發(fā)覺、孤獨、確實的近義詞。

3、能仿照例句，依據(jù)要求的內(nèi)容，用原來怪不得寫一句話。

4、能正確流利地朗誦課文。

5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不一樣。

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、懂不合群，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)分。

2、學(xué)會本課12個生字，能讀準(zhǔn)多音字調(diào)、覺、難、其余讀音，掌握16個詞語。

二、教學(xué)過程

一出示課題，質(zhì)疑。

依據(jù)學(xué)生提出的問題，請她們把比較有價值的寫在黑板上。如：小蝌蚪為何不合群?不合群的小蝌蚪是怎樣的?作者為何要寫不合群的小蝌蚪?

二帶著問題讀課文

1、學(xué)生自己讀課文。

2、指名讀感愛好的小節(jié)，并糾正讀音。調(diào)、別、仍、難、覺

三默讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容題問題。

1、默讀

2、同學(xué)間交流

3、集體交流

四抓關(guān)鍵問題。

1、請學(xué)生選擇哪些問題是比較主要的。

2、再請學(xué)生選擇一個次要的問題，帶著兩個問題到書中尋求答案。

五討論

不合群的小蝌蚪是怎樣的?

從形體上看，獨游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點；從顏色上看，獨游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。指導(dǎo)朗誦時，注意讀出不一樣點請學(xué)生講一講兩類蝌蚪的不一樣。

課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的?

1、我發(fā)覺有只小蝌蚪孤零零地在游，仿佛在跟那些成群結(jié)隊的小蝌蚪鬧別扭似的。

了解：鬧別扭換個詞

指導(dǎo)朗誦，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。

2、不料，那只小蝌蚪又從隊伍中鉆出來，單獨游到一旁去了。

和孤零零的意思差不多的詞語是什么?朗誦時，強調(diào)又和單獨

3、可是，過了一會兒，她依舊從隊伍中鉆了出來，自個兒悠閑地游來游去。

朗誦時強調(diào)自個兒。說說悠閑的意思或做做樣子。

4、我們在課文中找到了那么多和孤零零的意思差不多的詞，你想怎么評價小作者?體會漢語的豐富性，同一個意思能夠用不一樣的詞語來表示。

5、作者寫得那么好，我們怎樣把它讀好呢?齊讀1、2兩段

這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結(jié)隊的小蝌蚪是不一樣的。

六老師小結(jié)

同學(xué)們真能干，在讀一篇文章的時候，不但能提出自己的迷惑，還能自己處理問題。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、流利地朗誦課文，學(xué)會仔細(xì)分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。

2、能為青蛙母親寫一則尋人啟示。

3、能用原來怪不得說寫一句話。

4、明白生活中有很多科學(xué)知識，知道要學(xué)會生活中的科學(xué)知識，需要做到仔細(xì)觀察，認(rèn)真思索，并虛心討教。

二、教學(xué)過程

一復(fù)習(xí)鞏固

1、讀詞語

合群孤零零成群結(jié)隊鬧別扭孤獨不料隊伍單獨調(diào)皮依舊悠閑略微莫非疑問蛤蟆怪不得

2、你能正確流利地朗誦課文嗎?

二討論，處理上節(jié)課中的另外兩個問題。

1、上節(jié)課我們處理了第一個問題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的?

不過，課文中的兩位同學(xué)和我們?nèi)恳粯?，即使有了這么的發(fā)覺，卻不知道原因。1、你能從課文中找出我和永明的疑問嗎?這個問句還能夠怎么問?

2、假如我們平時碰到不懂的問題，有哪些措施能夠處理呢?如：查百科全書，上網(wǎng)查詢，問老師

3、書上的兒童采取了問老師的措施。她們是怎么問的呢?怎樣才能讓老師很快地聽明白?那么，我們在問的時候，就要求講清楚，用一句話說明白，不羅嗦。誰會問?先請學(xué)生說，在不能說清的情況下，出示兩個句式。

句式：老師，我發(fā)覺有些小蝌蚪，這是怎么回事?

老師，我發(fā)覺有兩種不一樣的小蝌蚪，一個一個，您知道這是什么原因嗎?

4、兒童，你們能解釋這個原因嗎?

用書上的話說說原因，自由說、同桌互說、指名說。

5、兒童們明白了嗎?

書上那個句子說明她們明白了?你能用原來怪不得依據(jù)課文內(nèi)容說說你明白了什么嗎?指導(dǎo)朗誦

6、討論到這里，兒童們有沒有找到另一個問題的答案呢?在3月25日，這么一個晴朗的日子里，我們?nèi)ゴ河巍Ｗ髡邽楹卧谌罩局胁粚憣憙和瘋兪窃趺赐娴?，而寫這么幾只小蝌蚪?

三綜合提升

我們的問題處理了，可青蛙母親還在煩惱呢！你看，這只不合群的小蝌蚪就這么離開家，在外面玩，青蛙母親可著急了。你能幫幫它，為它寫一則尋人啟示嗎?討論：啟示中應(yīng)該寫些什么?外形特征，性格脾氣

板書：

外形特征、性格脾氣

灰色略大、獨游、變成青蛙

黑色、稍小、群游、變成癩蛤蟆

善于觀察、虛心討教

篇三小學(xué)三年級語文不合群的小蝌蚪課件

教學(xué)要求：

1.培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心請教的求知態(tài)度。

2.學(xué)會生字新詞，讀準(zhǔn)本課的多音字，能用“原來……怪不得”說話，初步訓(xùn)練學(xué)生研讀詞句的能力。

3.激發(fā)燒愛自然，研究自然的情感。

4.把握難點、關(guān)鍵，了解“求知”的態(tài)度，掌握并去證實取得的知識。

其它：

學(xué)習(xí)日志的寫法。

教〔學(xué)具：

投影小卡片小黑板

教學(xué)過程：

一、引入：

師：今天，我們學(xué)第11課不合群的小蝌蚪。請同學(xué)們打開書本，為啥上面寫日期?

生：這是日志！3月25日發(fā)生的事。

師：對“我”是一位小學(xué)生，課文是她的日志！

二、初讀課文。

師：日志記下了什么事?

——誰發(fā)覺了什么?

——誰知道了什么?

定向。小學(xué)生的日志告訴我們什么?

反饋：師：請同學(xué)們準(zhǔn)備一下，用“不合群的小蝌蚪”說話。

生：我知道了……，我還知道……

師作“認(rèn)真讀，記住了課文”的評價。

三、細(xì)讀課文一二兩段。

1.請仔細(xì)讀第一段和第二段，找一找，哪些詞寫出了小蝌蚪的不合群?

學(xué)生填寫“不合群的小蝌蚪地游。”孤零零孤獨單獨自個兒悠閑

2.和這些詞相反的詞是成群結(jié)隊。

3.看見……在游，想：“仿佛……別扭?”

誰明白什么是“別扭”?換個詞說說。仿佛在鬧矛盾，仿佛在吵架，仿佛在生氣

4.什么措施能夠讓不合群的小蝌蚪合群?請學(xué)生快速讀，把表示措施的詞圈出來

1用橡皮表示小蝌蚪，找根“細(xì)樹枝”撥！

2哪個詞說明它不合群?“鉆！”鉆出來

3“我心里想：你這個調(diào)皮的小家伙，怎么這么不合群呀！”

能將“調(diào)皮”換詞嗎?

很有價值！

實話說，我和作者相比還有很大的差距！

小學(xué)三年級語文不合群的小蝌蚪教案模板

不合群的小蝌蚪是一篇常識性課文，以兒童的口吻敘述了兩位同學(xué)在春游時，奇怪地發(fā)覺了一只不合群的小蝌蚪，她們經(jīng)過仔細(xì)觀察，虛心討教老師才解開了心中的疑問。下面就是X給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文不合群的小蝌蚪教案模板，歡迎大家閱讀!小學(xué)三年級語文不合群的小蝌蚪教案模板一教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，虛心討教的科學(xué)態(tài)度。

2、學(xué)會本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺、難、別、結(jié)”的讀音，了解相關(guān)詞語。

3、能找出“發(fā)覺、孤獨、確實”的進義詞。4、能正確地朗誦課文。

教學(xué)關(guān)鍵繼續(xù)練習(xí)用正確的方法讀懂日志;知道取得知識的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點從課文內(nèi)容了解什么是取得知識的科學(xué)態(tài)度。第1課時教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文大意。

2、學(xué)會本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字，了解相關(guān)詞語。3、能找出“發(fā)覺、孤獨、確實”的近義詞。4、能正確地朗誦課文。教學(xué)過程1、談話揭題、解題，導(dǎo)入新課

(1)春天到了，大地復(fù)蘇，百花爭艷。小蝌蚪也耐不住性子也出來了游玩了。在這美好的春光里，兒童去踏青，找春天，卻發(fā)覺了一只不合群的小蝌蚪。

(2)讀課題：了解“不和群”是什么意思?(2)導(dǎo)入：這只小蝌蚪為何“不和群”?學(xué)了課文你就能處理這個問題了。2、默讀課文，初知大意，討論：(1)這只小蝌蚪為何不合群?(2)它不合群的原因是什么?3、學(xué)生自學(xué)后檢驗

(1)讓學(xué)生說說這些字該怎么記?字型分析：孤、扭(筆順)略。

(2)指名接讀課文，正音。(成群接隊、鬧別扭、調(diào)皮、以為、莫非、請教、略微)(3)作業(yè)本第一題。(4)寫出下列詞語的近義詞。發(fā)覺孤獨確實(4)解釋詞語并造句：別扭、悠閑4、講讀第1段

(1)這一段交代了哪些情況?(人、地、時、事)(2)我看見了什么?發(fā)覺了什么?(3)看圖，說說這只不合群的小蝌蚪是怎樣游的?(了解“孤零零”)其它蝌蚪是怎樣游的?(了解“成群結(jié)隊”)

(4)“鬧別扭”是什么意思?為何說像鬧別扭似的?(5)齊讀作業(yè):謄錄生字第2課時教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，虛心討教的科學(xué)態(tài)度。

2.讀懂這只小蝌蚪為何不和群的原因。并能為青蛙母親寫一則尋兒啟示.3.能正確地朗誦課文。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入二、講讀第2段討論：

(1)為了讓它回到大家兒中間，我們想了個什么措施?(看插圖聯(lián)絡(luò)課文說一說。)(2)用“----”劃出寫我把這只小蝌蚪撥進蝌蚪群的句子，想一想我撥了幾次。

(3)我們兩次撥蝌蚪，結(jié)果怎樣?用“﹏﹏”劃出相關(guān)句子。

(4)兩次撥蝌蚪，結(jié)果是否一樣?從哪些詞語能夠看出?(第一次：“從隊伍中鉆出來”、“單獨”;第2句：“依舊”“從隊伍中鉆出來”，“自個兒”)

三、齊讀第3段。

①比較句子，說說有什么不一樣。莫非它們不是一家人?它們一定不是一家人!②“不是一家人”指什么?(不一樣類)課文用第1句而不用第2句說明什么?(能有依據(jù)地大膽地設(shè)想，但不輕易下結(jié)論。)四、學(xué)習(xí)第4段

(1)她們的假設(shè)對嗎?從哪能個詞能夠看出?(確實)為何說它們不是“一家人”?

(2)我和永明是怎樣取得可靠的結(jié)論的?(請教老師)(3)創(chuàng)設(shè)情景：永明和我怎么問老師?(4)討論：青蛙的蝌蚪和癩蛤蟆的蝌蚪到底有什么不一樣?讀后表示：能夠畫圖、能夠填表，能夠用語言表述。

五、第5學(xué)習(xí)段

“這么”指什么?我和永明最終搞清了這只小蝌蚪為何不合群的原因，心情一定會怎樣?以這種心情讀這段課文。

六、總結(jié)全文

(1)這篇課文關(guān)鍵寫一件什么事?這件事跟時間有什么關(guān)系?(春天是蝌蚪活動的季節(jié))(2)我和永明能搞清不合群的小蝌蚪獨游的原因靠的是什么?七、綜合提升：

這只不合群的小蝌蚪就這么離家在外面，請你為青蛙母親寫一則尋兒啟示;(討論在啟示中要寫清什么?)小學(xué)三年級語文不合群的小蝌蚪教案模板二教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、虛心討教的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、觀察動物的愛好，含有熱愛生命的情操。

2、學(xué)會本課11個生字，讀準(zhǔn)多音字“別”;了解16個新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)覺、孤獨、確實”的近義詞。

3、能仿照例句，依據(jù)要求的內(nèi)容，用“原來……怪不得……”寫一句話。4、能正確流利地朗誦課文。

5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不一樣。第一課時一、教學(xué)目標(biāo)

1、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)分。

2、學(xué)會本課12個生字，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺、難、別”的讀音，掌握16個詞語。

二、教學(xué)過程

(一)出示課題，質(zhì)疑。

依據(jù)學(xué)生提出的問題，請她們把比較有價值的寫在黑板上。如：小蝌蚪為何不合群?不合群的小蝌蚪是怎樣的?作者為何要寫不合群的小蝌蚪?(二)帶著問題讀課文1、學(xué)生自己讀課文。

2、指名讀感愛好的小節(jié)，并糾正讀音。(調(diào)、別、仍、難、覺)(三)默讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容題問題。1、默讀2、同學(xué)間交流3、集體交流(四)抓關(guān)鍵問題。

1、請學(xué)生選擇哪些問題是比較主要的。

2、再請學(xué)生選擇一個次要的問題，帶著兩個問題到書中尋求答案。(五)討論

不合群的小蝌蚪是怎樣的?從形體上看，獨游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點;從顏色上看，獨游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。(指導(dǎo)朗誦時，注意讀出不一樣點)請學(xué)生講一講兩類蝌蚪的不一樣。

課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的?1、我發(fā)覺有只小蝌蚪孤零零地在游，仿佛在跟那些成群結(jié)隊的小蝌蚪鬧別扭似的。

了解：鬧別扭換個詞

指導(dǎo)朗誦，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。

2、不料，那只小蝌蚪又從隊伍中鉆出來，單獨游到一旁去了。

和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么?(朗誦時，強調(diào)“又”和“單獨”)

3、可是，過了一會兒，她依舊從隊伍中鉆了出來，自個兒悠閑地游來游去。朗誦時強調(diào)“自個兒”。說說“悠閑”的意思或做做樣子。

4、我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評價小作者?(體會漢語的豐富性，同一個意思能夠用不一樣的詞語來表示。)5、作者寫得那么好，我們怎樣把它讀好呢?(齊讀1、2兩段)這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結(jié)隊的小蝌蚪是不一樣的。(六)老師小結(jié)

同學(xué)們真能干，在讀一篇文章的時候，不但能提出自己的迷惑，還能自己處理問題。

第二課時一、教學(xué)目標(biāo)

1、流利地朗誦課文，學(xué)會仔細(xì)分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。2、能為青蛙母親寫一則尋人啟示。

3、能用“原來……怪不得……”說寫一句話。

4、明白生活中有很多科學(xué)知識，知道要學(xué)會生活中的科學(xué)知識，需要做到仔細(xì)觀察，認(rèn)真思索，并虛心討教。

二、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)鞏固1、讀詞語

合群孤零零成群結(jié)隊鬧別扭孤獨不料隊伍單獨調(diào)皮依舊悠閑略微莫非疑問蛤蟆怪不得

2、你能正確流利地朗誦課文嗎?(二)討論，處理上節(jié)課中的另外兩個問題。

1、上節(jié)課我們處理了第一個問題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的?不過，課文中的兩位同學(xué)和我們?nèi)恳粯樱词褂辛诉@么的發(fā)覺，卻不知道原因。1、你能從課文中找出我和永明的疑問嗎?這個問句還能夠怎么問?2、假如我們平時碰到不懂的問題，有哪些措施能夠處理呢?(如：查百科全書，上網(wǎng)查詢，問老師)3、書上的兒童采取了問老師的措施。她們是怎么問的呢?怎樣才能讓老師很快地聽明白?那么，我們在問的時候，就要求講清楚，用一句話說明白，不羅嗦。誰會問?(先請學(xué)生說，在不能說清的情況下，出示兩個句式。)句式：老師，我發(fā)覺有些小蝌蚪……，這是怎么回事?老師，我發(fā)覺有兩種不一樣的小蝌蚪，一個……一個……，您知道這是什么原因嗎?4、兒童，你們能解釋這個原因嗎?用書上的話說說原因，自由說、同桌互說、指名說。5、兒童們明白了嗎?書上那個句子說明她們明白了?你能用“原來……怪不得……”依據(jù)課文內(nèi)容說說你明白了什么嗎?(指導(dǎo)朗誦)6、討論到這里，兒童們有沒有找到另一個問題的答案呢?在3月25日，這么一個晴朗的日子里，我們?nèi)ゴ河?。作者為何在日志中不寫寫兒童們是怎么玩的，而寫這么幾只小蝌蚪?(三)綜合提升

我們的問題處理了，可青蛙母親還在煩惱呢!你看，這只不合群的小蝌蚪就這么離開家，在外面玩，青蛙母親可著急了。你能幫幫它，為它寫一則尋人啟示嗎?討論：啟示中應(yīng)該寫些什么?(外形特征，性格脾氣)板書：

外形特征性格脾氣灰色略大獨游變成青蛙黑色稍小群游變成癩蛤蟆善于觀察虛心討教

小學(xué)三年級語文不合群的小蝌蚪教案模板三教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會字詞，讀準(zhǔn)多音字，能寫出“略微”、“確實”的近義詞。2、能正確朗誦課文，訓(xùn)練研讀詞句的能力。

3、知道青蛙蝌蚪和癩蛤蟆蝌蚪不一樣的地方，能用“原來……怪不得”等詞說話。

4、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，虛心請教的求知方法。第一課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了雷鋒叔叔寫的一則日志，大家知道讀日志的時候要注意什么嗎?二、導(dǎo)入新課。

今天，我們再來學(xué)習(xí)一位兒童寫的日志，板書：不合群的小蝌蚪?！安缓先骸笔裁匆馑?小蝌蚪為何不合群呢?想不想把它弄懂?三、自學(xué)字詞。

下面，同學(xué)們打開課文，自學(xué)課文中的生字新詞，了解詞語意思，讀準(zhǔn)讀音，尤其是多音字的讀音，能夠相互討論。

四、檢驗自學(xué)情況。1、指名讀下列詞語

孤零零隊伍單獨悠閑略微確實2、讀詞語。

3、讀課文中的句子，說說“悠閑”什么意思?讀課文中的句子說說“略微”、“確實”的近義詞。

檢驗多音字的讀音(課后第三題)調(diào)皮以為奇怪莫非說別扭

五、學(xué)習(xí)一、二段，進行詞句訓(xùn)練。

1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個寫“不合群”的詞。(板書：孤零零孤獨單獨自個兒)2、小黑板出示上面四個詞語在課文中的句子，朗誦。3、搞清上面四個詞的差異。4、練習(xí)：選詞填空。

(1)丁丁是我們班的運動員，參與學(xué)校的跳高比賽。(2)小鳥失去了母親，地飛著。

(3)母親對我說：“我很忙，你去外婆家吧?！?4)在家里，奶奶感受到更多的是歡樂，而不是。5、和“不合群”意思相反的詞是哪個?(板書：成群結(jié)隊)6、我和永明用了什么措施想使小蝌蚪合群，用了什么動作?(板書：撥)大家拿出筆當(dāng)樹枝，拿出橡皮當(dāng)蝌蚪，做“撥”的動作。老師讀句子，同學(xué)們做動作。

7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動作?(板書：鉆)8、我撥了幾次?課文用了什么詞?(板書：又)小蝌蚪鉆了幾次?課文用了什么詞?(板書：依舊)9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想?學(xué)生回復(fù)后，出示句子(1)仿佛在跟那些成群結(jié)隊的小蝌蚪鬧別扭似的。

讀句子，給“鬧別扭”換詞。(合不來，賭氣，吵架，不團結(jié))(2)你這個調(diào)皮的小家伙，怎么這么不合群呀!讀句子，給“調(diào)皮”換詞。(調(diào)皮，貪玩，頑皮)學(xué)生邊做“撥”的動作，邊把“我”想的句子說出來。10、齊讀一、二段。

六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明計劃怎么辦?(觀察)七、課堂作業(yè)：一、二題。第二課時教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)第三段。

1、齊讀第三段，思索：我和永明觀察時發(fā)覺什么?提出什么疑問?把寫“發(fā)覺什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜愛的記號標(biāo)出。

2、讀寫“我發(fā)覺”的句子。(1)這段話是圍繞哪句句子來寫的?(2)是從哪兩個方面把總起句寫詳細(xì)的?(板書：體形顏色)(3)獨游的小蝌蚪和群游的，體形有什么不一樣?顏色呢?(板書：略微大一點青灰色)小一點黑色

3、我們發(fā)覺這種情況，提出了什么疑問?4、朗誦第三段，你假如是書中的“我”和“永明”。向老師請教這個疑問，應(yīng)該怎么說?5、說話練習(xí)“向老師請教”(1)每個學(xué)生進行練習(xí)。(2)指名學(xué)生進行說話練習(xí)。二、學(xué)習(xí)四、五段，進行說話練習(xí)。1、老師是怎么回復(fù)的?讀老師的話。

2、聽了老師的話，大家明白了嗎?表示明白了，應(yīng)該怎么說?3、練習(xí)。出示：

學(xué)校來了杭州客人。校園里那么熱鬧。

用“原來……怪不得”說話練習(xí)。4、齊讀3、4、5段。5、說話練習(xí)。

一學(xué)生當(dāng)老師，一學(xué)生當(dāng)“我”和“永明”。

6、學(xué)習(xí)了這則日志，大家全部搞清楚了青蛙蝌蚪和癩蛤蟆蝌蚪的不一樣之處，同學(xué)們指著書中的圖給聽課的老師介紹一下好嗎?三、“我”和“永明”哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?板書：觀察仔細(xì)虛心請教四、作業(yè)：作業(yè)本4、5題。

小學(xué)三年級語文不合群的小蝌蚪教案模板四一、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、虛心討教的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、觀察動物的愛好，含有熱愛生命的情操。

2、學(xué)會本科11個生字，讀準(zhǔn)多音字“別”;了解16個新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)覺、孤獨、確實”的近義詞。

3、能仿照例句，依據(jù)要求的內(nèi)容，用“原來……怪不得……”寫一句話。4、能正確流利的朗誦課文。

5、能有條理地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不一樣。二、教學(xué)關(guān)鍵

繼續(xù)學(xué)習(xí)用正確難得方法讀懂日志;知道取得知識的態(tài)度。三、教學(xué)難點

從課文內(nèi)容了解什么是取得知識的科學(xué)態(tài)度。四、教課時間2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文大意，學(xué)會本課生字新詞，能讀懂多音字，了解相關(guān)詞語。2、能正確朗誦課文，能找出“發(fā)覺、孤獨、確實”的近義詞。教學(xué)過程1、揭題、解題、導(dǎo)入新課?！安缓先骸笔鞘裁匆馑?導(dǎo)入：這只小蝌蚪為何“不合群”?課文中的兩位同學(xué)是怎樣搞清它不合群的原因的?這就是我們學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵任務(wù)。

2、初讀課文，初知大意。播放全文錄音后討論：

這只小蝌蚪為何不合群?它不合群的原因是什么?3、學(xué)生自學(xué)后檢驗：⑴指名接讀課文，正音。

(成群結(jié)隊、鬧別扭、調(diào)皮、以為、莫非、請教、略微)⑵字形分析：孤、扭、略⑶寫出下列詞的近義詞：發(fā)覺??孤獨??確實??⑷解釋詞語：別扭、悠閑4、講讀第一段播放本段錄音后討論：⑴、這一段交代了哪些情況?⑵、看圖，說說這只不合群的小蝌蚪是怎樣游的?(了解“孤零零”)其它蝌蚪是怎樣游的?(了解“成群結(jié)隊”)

⑶、“鬧別扭”是什么意思?為何說像鬧別扭似的?⑷、齊讀。5、講讀第二段播放本段錄音、討論：

⑴、為了讓它回到大家兒中間，我們想了個什么措施?(看插圖聯(lián)絡(luò)課文說一說。)⑵、用“??”劃出寫我把這只小蝌蚪撥進蝌蚪群的句子，想一想我撥了幾次?⑶、我們兩次撥蝌蚪，結(jié)果怎樣?用“~~~”劃出相關(guān)句子。⑷、兩次撥蝌蚪，結(jié)果是否一樣?從哪些詞語能夠看出。⑸、齊讀6、作業(yè)

課堂作業(yè)本第1、2題課后題3第二課時教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析、虛心討教的科學(xué)態(tài)度。2、讀懂這只小蝌蚪為何不合群的原因。3、了解這篇日志時間和事情之間的關(guān)系。4、能正確朗誦課文。教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)檢驗

⑴、認(rèn)讀多音字，聽寫詞語。⑵、齊讀第1、2段課文。2、講讀第3段

⑴、我和永明為何“以為很奇怪”⑵、我們發(fā)覺獨游的小蝌蚪和群游的小蝌蚪有哪些不一樣?這些不一樣輕易看出來嗎?為何?我和永明為何能發(fā)覺這些情況?⑶、為何這只小蝌蚪不合群?我和永明經(jīng)過仔細(xì)觀察，對這個問題形成了怎樣的見解?a、比較句子，說說有什么不一樣?莫非它們不是一家人?它們一定不是一家人。

b“不是一家人”指什么?課文中用第一句而不用第二句說明什么?3、講讀第4段

⑴、她們的假設(shè)對嗎?從哪個詞能夠看出?為何說它們不是一家人?⑵、我和永明是怎樣取得可靠結(jié)論的?4、講讀第5段這群指什么?我和永明最終搞清這只小蝌蚪為何不合群的原因，心情一定會怎樣?指導(dǎo)朗誦。

5、總結(jié)全文

⑴、這篇課文關(guān)鍵寫一件什么事?這件事跟時間相關(guān)系嗎?⑵、填表

蝌蚪類體形顏色游動情況青蛙的蝌蚪癩蛤蟆的蝌蚪

⑶、我和永明能搞清不合群的小蝌蚪的原因靠的是什么?6、齊讀課文

7、作業(yè)：課堂作業(yè)本第3、4、6題。板