第十五關(guān)：說明文閱讀 知識點(diǎn)全覆蓋+考查趨勢+思維導(dǎo)圖+復(fù)習(xí)要點(diǎn)+解題方法中考語文一輪復(fù)習(xí)知識點(diǎn)闖關(guān)（全國）

說明文閱讀2025年一輪復(fù)習(xí)知識點(diǎn)全覆蓋+考查趨勢+思維導(dǎo)圖+復(fù)習(xí)要點(diǎn)+解題方法（全國通用）說明文閱讀2025年一輪復(fù)習(xí)知識點(diǎn)全覆蓋+考查趨勢+思維導(dǎo)圖+復(fù)習(xí)要點(diǎn)+解題方法（全國通用）考察趨勢中考2025年說明文考察趨勢分析隨著教育改革的深入，中考語文科目的說明文閱讀理解部分正經(jīng)歷著顯著的變化。預(yù)計到2025年，這一部分的考察將更加注重學(xué)生對文本的深入理解、邏輯推理能力、信息篩選與整合能力、將知識應(yīng)用于實(shí)踐的能力、創(chuàng)新思維以及語言表達(dá)能力。首先，文本理解能力的考察將不再局限于對文章表面意義的理解，而是要求學(xué)生能夠深入挖掘文章的深層含義，準(zhǔn)確把握文章的主旨、結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)信息。其次，邏輯推理能力的考察將強(qiáng)調(diào)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行邏輯推理，理解作者的寫作意圖和文章的邏輯結(jié)構(gòu)。此外，信息篩選與整合能力的考察將要求學(xué)生能夠從長篇說明文中快速準(zhǔn)確地篩選出關(guān)鍵信息，并有效地整合這些信息。應(yīng)用與實(shí)踐能力的考察將鼓勵學(xué)生將說明文中的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，考察他們對知識的運(yùn)用能力。創(chuàng)新思維能力的考察則要求學(xué)生在理解說明文的基礎(chǔ)上，提出自己的見解和創(chuàng)新點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。最后，語言表達(dá)能力的考察將貫穿整個閱讀理解過程，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確、清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。為了應(yīng)對這些趨勢，學(xué)生需要在平時的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對說明文的閱讀和分析，提高自己的綜合語文素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的上述能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的中考說明文閱讀理解部分的考察。通過閱讀不同類型的說明文，學(xué)生可以積累豐富的知識，提高自己的閱讀理解能力，從而在中考中取得優(yōu)異的成績。思維導(dǎo)圖解題方法說明文的類型事物、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的）。

事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。

因?yàn)檎f明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。

事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內(nèi)容)。

2.說明文的語言

平實(shí)、準(zhǔn)確、生動（語言表達(dá)角度）。

3.說明方法

一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

①舉例子：具體真切地說明了事物的××特點(diǎn)。

②分類別：條理清楚地說明了事物的××特點(diǎn)。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

③列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn)。使說明更有說服力。

④作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。

⑤下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

⑦畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點(diǎn)。

⑧作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂?？梢灶嵉埂?/p>

⑨摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

⑩引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。4.說明順序時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。

如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。

邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)?、所以”“首先、其次”）?/p>

時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。

掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。

（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）5.說明對象

指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)）。6.說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。中心句

出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。

概括文段的中心句。

對策：(1)思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。(2)緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。8.說明語言

類型1

加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。對策：答：準(zhǔn)確/生動形象/地說明了事物“……”的特征/事理。

類型2

能否替換為另一個詞語？并說明理由。對策：(1)不可以。(2)原詞的意思或內(nèi)容。(3)所換詞語的意思或內(nèi)容。(4)換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。

類型3

限制性詞語能否刪去？對策：(1)表態(tài)（刪還是不刪）。(2)定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。(3)若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

類型4

從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會。

類型5

指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。復(fù)習(xí)要點(diǎn)1.說明文的特點(diǎn)：說明文具有客觀性，它旨在向讀者傳達(dá)事實(shí)和信息，而不是表達(dá)作者的主觀情感或觀點(diǎn)。說明文需要清晰明了，確保讀者能夠輕松理解所描述的內(nèi)容。說明文的條理性至關(guān)重要，它通過合理的結(jié)構(gòu)和邏輯順序，使讀者能夠跟隨作者的思路，逐步理解復(fù)雜的信息或概念。2.說明文的結(jié)構(gòu)：引言部分是說明文的開頭，通常用于引入主題，簡要介紹即將說明的內(nèi)容，為讀者提供背景信息。主體部分是說明文的核心，詳細(xì)闡述主題，運(yùn)用各種說明方法，如定義、舉例、比較、分類、數(shù)字和圖表等，使讀者對主題有深入的理解。結(jié)尾部分總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)主題的核心內(nèi)容，有時還會提出進(jìn)一步的思考或展望，使文章結(jié)構(gòu)完整，給讀者留下深刻印象。3.說明方法：定義法是通過明確的概念界定，幫助讀者理解特定術(shù)語或概念的含義。舉例法通過具體實(shí)例，使抽象的理論或概念變得生動具體，便于讀者理解。比較法通過對比不同事物的異同，突出主題的特點(diǎn)，加深讀者的印象。分類法將復(fù)雜的信息或概念進(jìn)行歸類，使讀者更容易把握整體框架。數(shù)字法通過數(shù)據(jù)和統(tǒng)計信息，提供客觀的依據(jù)，增強(qiáng)說明的說服力。圖表法利用視覺元素，如圖表、圖片等，直觀展示信息，使讀者一目了然。4.說明順序：時間順序按照事件發(fā)生的時間先后進(jìn)行說明，適用于描述過程或歷史事件?？臻g順序按照地理位置或空間布局進(jìn)行說明，適用于描述場景或物體結(jié)構(gòu)。邏輯順序按照邏輯關(guān)系進(jìn)行說明，適用于闡述理論或概念之間的內(nèi)在聯(lián)系。5.語言分析：準(zhǔn)確性是說明文語言的核心要求，確保每個詞語和句子都能準(zhǔn)確傳達(dá)所要表達(dá)的意思。簡潔性要求說明文的語言簡潔明了，避免冗長和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，使讀者能夠快速抓住重點(diǎn)。專業(yè)性體現(xiàn)在使用專業(yè)術(shù)語和表達(dá)方式，使說明文在傳達(dá)信息的同時，也具備一定的學(xué)術(shù)性和權(quán)威性。知識點(diǎn)覆蓋常見考法：思考《蘇州園林》3-6段的順序能不能打亂？為什么？不能。3-6段的內(nèi)容與第二段在內(nèi)容上一一對應(yīng)，第二段總括蘇州園林的圖畫美，而3-6段分別從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次來展示蘇州園林的圖畫美，采用的是邏輯順序，如果調(diào)換就體現(xiàn)不出說明文語言的準(zhǔn)確性。四、說明文結(jié)構(gòu)總—分—總、總—分、分—總、遞進(jìn)式、并列式五、說明文語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、生動性。六、說明方法1、舉例子舉了什么例子，具體、真切、形象地說明了說明對象的什么特征，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。2、分類別對什么進(jìn)行分類說明，條理清楚地說明了說明對象的什么特征，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。3、打比方把什么比作什么，生動、形象地說明了說明對象的什么，體現(xiàn)了說明文語言的生動性。4、列數(shù)字列舉具體數(shù)字，科學(xué)、準(zhǔn)確、具體地說明了說明對象的什么，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性5、作比較把什么和什么進(jìn)行比較，突出了說明對象的什么特點(diǎn)，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。6、下定義給什么下定義，科學(xué)、準(zhǔn)確、精練、嚴(yán)密地揭示了說明對象的內(nèi)涵，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。7、摹狀貌通過對什么進(jìn)行具體地描摹，形象、生動、具體地揭示了什么的什么特征，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。8、作詮釋通過對什么進(jìn)行具體地解釋說明，通俗易懂地揭示了什么的什么特征，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。9、引用通過引用了什么資料，說明了什么的什么特征，增強(qiáng)了說明的趣味性/可讀性/權(quán)威性和說服力。10、列圖表運(yùn)用了什么圖表，直觀、形象地揭示了什么的什么特征，使讀者一目了然。七、分析說明文語言題型一：修飾、限制性詞語能否刪除，為什么？答題模式：不能刪+解詞+帶詞解句+去詞解句+體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）解詞。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）在句中的意思是……（4）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。（5）“”一詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。如：《恐龍無處不有》：最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的”中“大約”一詞能否刪除？為什么？（1）不能。（2）“大約”表示推測。（3）最后一次完整的泛大陸推測是在2.25億年前形成的，因?yàn)樗茰y的年代久遠(yuǎn),不可能用確定的數(shù)字。（4）如果去掉，就是一個很確切的數(shù)字：最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的。與事實(shí)不符，太絕對了。（5）用“大約”，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。題型二：加點(diǎn)詞語能否替換為…,為什么？答題模式：不能換+分別解詞+換詞解句+體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性不能換，原文“”詞語的意思是……，而替換的“”詞語的意思是，如果換了，原句的意思就變成……,就與原文的意思不相符，就不能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性了。如：“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”中“漂移”和“遷移”能否互換?（1）不能互換。（2）“漂移”是指在液體表面漂浮移動