2022秋人美版九年級（上下冊）全冊美術教案匯集

人美版美術九年級（上下冊）全冊教案（教學設計）匯集

上冊教案

1.形式美及其法則

教學目標：

（1）知識目標：通過本章的學習，使學生掌握對于藝術創(chuàng)作非常重

要的八對形式美的法則，即重復與交錯、節(jié)奏與韻律、對比與調和、

比例與適度、變異與秩序、虛實與留白、變化與統(tǒng)一，并能合理地進

行初步的運用，以適應不同設計的需求，為今后的造型打下良好的基

礎。

（2）能力目標：通過引導、討論、歸納等程序，教給學生學會研究

問題的方法；通過講練結合，借助多種教學媒體，培養(yǎng)學生分析、判

斷、解決問題的能力和求變思維能力。

教學重點：

掌握八對形式美的法則，即重復與交錯、節(jié)奏與韻律、對比與調和、

比例與適度、變異與秩序、虛實與留白、變化與統(tǒng)一。

主要教學方法：

多媒體教學，引導教學、分組討論、課題訓練

教學過程：

1、復習提問：

1.構成的概念？2.構成的分類？3.平面構成的概念？

2、導入課題：

現(xiàn)代化的大廈，電視鐵塔，工廠的煙囪，高高的白樺林，它的結構輪廓都

地高聳的垂直線.而垂直線在藝術上給人帶來的印象是向上，高大，威

嚴等感受，當我們看到了草原，大海，地平線,又會產(chǎn)生開闊，徐緩，平靜的

等形式感，再如古埃及的金字塔己正三角形給人以穩(wěn)定，安全，堅固的

感受,而倒立的三角形就會有相反的感覺,這些源于生活積累的共識,

使我們逐漸發(fā)現(xiàn)了形式美的諸要素.

課后小結，布置作業(yè)（15分鐘）

八對形式美的法則是藝術創(chuàng)作中通用的美的規(guī)律，是貫穿藝術創(chuàng)作始

終的重要原則，因此，真壬領會這些法則的實質性內(nèi)涵并能靈活加以

運用，是本節(jié)課學習的重點。

3、形式美法則訓練（作業(yè)）

訓練目的：使學生掌握形式美的法則

內(nèi)容與要求：形式美法則體現(xiàn)明確，畫面具有形式美感。要求每張突

出表現(xiàn)一種形式美法則，工具、圖形語言不限。

2,線條的藝術表現(xiàn)力

教材分析

線條作為一種基本的造型語言，存在于現(xiàn)實生活和美術作品中。

本課作為“造型、表現(xiàn)”領域的教學內(nèi)容，重點在于引導學生通過美

術欣賞來感受線條作為一種造型語言的基本特性和功能，從中受到啟

發(fā)，進而在美術實踐中去表達自己想要的線條，以線條來表達個人情

感。

作為造型語言，線條具有表現(xiàn)性、含蓄性、象征性和抽象性，如何把

這些特性以簡單易行的方式傳達給學生，使其能夠在輕松愉悅氛圍下

獲得啟發(fā)，發(fā)揮想象，表達感悟是本課教學的重點和難點。因此，在

教學中教師應引導學生不追求“形”的酷似，而表現(xiàn)“線”的生動有

趣。

一、教學目標

【知識與技能目標】

使學生認知“線”是重要的美術語言之一,認識線條有很強的表現(xiàn)力，

能夠用線條進行表現(xiàn)，感受線條的表現(xiàn)力。

【過程與方法目標】

學生通過觀察感受、提煉概括、動手繪畫，提高對線條的認識和理解，

培養(yǎng)學生運用線條的興趣。

【情感態(tài)度和價值觀目標】

初步建立用線條表情達情感的意識，逐步培養(yǎng)熱愛生活的情感。

二、教學重點、難點

【重點】

運用線條進行表現(xiàn)、描繪對象。

【難點】

建立用線條來表達情感。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師引導學生思考“法國藝術大師羅丹說過，生活中從不缺少美，而

是缺少J

學生思考回答：發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

教師總結：生活中處處存在著美。生活中的美充斥在各個角落，要的

是你學會發(fā)現(xiàn)，學會欣賞他們。接下來，同學們就跟隨老師去捕捉線

條中的藝術，順勢引出課題：《線條的藝術表現(xiàn)力》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）直觀感知

1.教師通過大屏幕出示4張自然生活中的圖片，引導學生賞析，并提

問圖片中哪些是主要線條?這些線條給你什么樣的感覺？

學生思考回答，教師總結：建筑一直線■挺拔、筆直;立交橋-曲線一流暢、

快速、飽滿;爆竹■射線-尖銳、強烈、發(fā)散;大樹木-不規(guī)則-自由、舒放、

伸展。

2.教師繼續(xù)展示吳道子《八十七神仙圖》，引導學生賞析，并提問作

品中的藝術家是怎樣用線條表現(xiàn)作品的？

學生思考回答：線條流暢概括，輕盈飄逸（五官、衣服、飄帶），疏與

密，虛與實。

教師總結：畫家通過對線條的疏與密，虛與實的關系把握，將畫中的

人物賦予生命，充分體現(xiàn)了線條的表現(xiàn)力。

（二）具體分析

教師出示三種形式的線條表現(xiàn)玉米，三副同樣的玉米，但是用了三種

不同的表現(xiàn)形式，分別給人什么感受？

學生討論回答：

1.速寫：寫實、真實；

2.白描：精細；

3.裝飾：趣味性。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

1.教師引導學生通過以上的學習，動手畫一畫，將以下三個物品（小

推車、洋蔥、菠蘿）用合適的線條進行表現(xiàn)。

（注意：

①構圖完整、飽滿；

②用線要注意概括、流暢、疏密、虛實）

2.教師巡視指導。

環(huán)節(jié)四：展示評價

學生自愿上臺展示，進行自評、互評。從線條的表現(xiàn)方式，以及創(chuàng)意

度來進行分析評價。

環(huán)節(jié)五：小結作業(yè)

小結：本節(jié)課學習了線條在生活中和美術作品中的運用，以及其不同

表現(xiàn)形式。

作業(yè)：用不同的線條，表現(xiàn)一件相同的身邊物品。

2.速寫練習

一、教材分析

速寫是指迅速描繪對象的臨場習作，要求在較短的時間內(nèi)，使用簡單

的繪畫工具，簡練的線條扼要地畫出對象的形體特征、動勢和神態(tài)。

這一課分別介紹了動物速寫、景物速寫和人物速寫，我的這節(jié)課重點

放在人物速寫上。

二、教學目標

1、知識與技能目標：能夠明白速寫的基本概念和要求。

2、過程與方法目標：能夠運用鉛筆或者其他工具進行速寫練習。在

練習中，能夠關注對象的基本特征、比例、動態(tài)等。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標：體驗到速寫的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，

產(chǎn)生對美術學習的持久興趣。

三、教學重點

速寫的基本知識：比例、動態(tài)。

四、教學難點

掌握速寫的要素要求，使學生能把握住物象的比例和形態(tài)特征。

五、教學過程

1、導入

多媒體播放楊麗萍舞蹈視頻。并引導：這么優(yōu)美的舞蹈，這么飄逸的

舞姿，如果能保留住該多好??！出示素描舞蹈演員作品。

2、探索發(fā)現(xiàn)、學習新知識

幻燈片出示油畫蒙娜麗莎和喻紅的大衛(wèi)，分小組討論與書中15頁的

繪畫有什么不同?？偨Y速寫的概念、作用、分類。通過示意圖，講解

人物速寫的動態(tài)、比例關系。

3、分組實踐

以組為單位，每組選一個模特，擺好姿勢，讓學生進行實踐創(chuàng)作，教

師巡回指導。

4、課堂總結

同學們，這節(jié)課我們了解了什么是速寫，并通過實踐探究掌握了一定

的畫速寫的方法。希望我們在平時的生活中多進行觀察，用心去感受,

做個生活中的有心人，并大膽的用速寫的形式來記錄生活。

5、作業(yè)布置

選取生活中的一個角落進行描繪。如《操場一角》《教室一角》《臥室

一角》等。

3.工筆花卉

一、教學內(nèi)容與目標：

了解寫意花卉的一些基本知識學習描繪花、葉、莖的初步技能，

體驗寫意花卉的臨摹方法、步驟掌握用筆、用墨、用色的初步技能。

二、教學重點與難點：

（1）、重點：寫意花卉的臨摹技法

（2）、難點：用筆肯定，表現(xiàn)花卉達到形與神的統(tǒng)一

三、教學方法：

演示法、觀察法、講授法

教學準備：

中國畫工具、圖片、課件

四、教學過程：

1、導入：（復習上節(jié)課的內(nèi)容）同學們，我們上節(jié)課學習了《中國畫

的筆墨情趣》，我們了解了中國畫的筆法和墨法。筆法有中鋒、側鋒、

逆鋒、拖鋒；墨法有潑墨法、破墨法、積墨法、宿墨法以及墨分五彩：

焦、濃、重、淡、清。今天這節(jié)課我們就學習新的課程《寫意花卉》

2、寫意花卉：（教師講授）寫意花卉是針對工筆花卉而言的，寫意總

體比較抽象，講求意境，工筆就比較逼真，講求真實。寫意的用紙為

生宣，工筆為熟宣，技法上寫意潑墨為主，工筆則要先打底，再上色

3、欣賞畫家的作品，同時對畫家略作介紹

4、布置作業(yè)：用寫意技法臨摹一幅花卉畫，可嘗試加上自己的想象

發(fā)揮。

五、課堂總結：

寫意花卉是針對工筆花卉而言的，寫意總體比較抽象，講求意境,

工筆就比較逼真，講求真實。寫意的用紙為生宣，工筆為熟宣，技法

上寫意潑墨為主，工筆則要先打底，再上色。利用中國畫筆法和墨法

對花卉進行寫意描述，用筆肯定，表現(xiàn)花卉達到形與神的統(tǒng)一。

4.明暗與立體的表現(xiàn)

1、教材分析：

本課是“造型?表現(xiàn)”學習領域的重要內(nèi)容。按照新課程大綱的要求，

這一領域應適當?shù)瘜I(yè)技能的訓練，而注重引導學生使用不同的工

具材料，探究各種表現(xiàn)方法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。因此，本課的教學讓學生

初步了解明暗的基本規(guī)律即可，不往深度探索，而盡可能拓寬廣度,

幫助學生尋求多種解決問題的辦法，大膽表現(xiàn)出創(chuàng)意和個性。

2、教學目標：

1）、了解明暗形成的規(guī)律，明暗與立體的表現(xiàn)方法。

2）、能運用自己喜歡的方法創(chuàng)作出有一定創(chuàng)意和立體感的作品。

3）、感受素描藝術獨特的魅力和美感。

3、重點、難點：

重點：認識明暗形成的基本規(guī)律和表現(xiàn)方法。

難點：運用多種明暗表現(xiàn)方法表現(xiàn)物體的立體感、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能

力。

突出重點、突破難點：

1是通過實際的操作和觀察，使靜態(tài)的課本內(nèi)容動態(tài)化、直觀化。2

是運用課件展示不同的表現(xiàn)方法，啟發(fā)學生進行發(fā)散思維。

二、教法、學法：

1、教法：以直觀引導為主線，主要運用啟發(fā)式、互動式、討論式的

教學方法進行教學。

學生對明暗的知識了解不多，更不知道明喑還可以有多種的表現(xiàn)方法。

依據(jù)學生的認知水平和思維特點，在教學中，以直觀的感知為主線，

讓學生實際操作并觀察、總結出明暗的規(guī)律，由感性認識上升到理性

認識，運用直觀的課件啟發(fā)學生打開思路自由的表現(xiàn)。這樣在師生的

互動學習中激起學生的興趣，并在興趣的引導下，使全體學生都積極

主動的學習。為有效實現(xiàn)教學方法，主要采用自己制作課件、繪制范

圖、出示實物模型等教學手段進行教學。

2、學法：以觀察法、探究法、練習法為主要學習方法。

新課程提倡讓學生成為課堂學習的主人，使學生獲得知識的同時學會

學習。結合本課的特點，在教學過程中，讓學生由淺入深的觀察、實

踐，教師適當?shù)膯l(fā)、引導，使學生一步步的學習、領悟、表現(xiàn)。這

樣，教師只是作為學生的幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者。學

生始終保持高度的探索欲，進行主動探究的學習。培養(yǎng)學生主動探究

的學習方法。

三、教學程序：

1、引入新課：

展示一張平整的白紙，讓學生觀察，沒有立體感，把紙張折疊后再展

開讓學生觀察發(fā)生了什么變化，這時學生會發(fā)現(xiàn)紙張有了立體感。為

什么呢？因為紙張產(chǎn)生了明暗強弱的變化，明暗會使物體產(chǎn)生立體感。

這樣引入課題《明暗與立體的表現(xiàn)》，簡潔、直觀，激起學生的探索

欲望。

2、實驗明理

要想運用明喑來表現(xiàn)物體的立體感，就要知道明暗有什么規(guī)律。請幾

位同學上講臺用小手電筒從不同的距離和角度照射石膏幾何體或其

他物體，觀察明暗的變化，在這一過程中引導學生從正、側、頂、背

面，全方位的照射、細心觀察，學生很容易從光的強弱變化、角度的

變化中得出明暗變化的基本規(guī)律：

光線的強弱和遠近不同，明暗色調不同光線和物體的角度不同，明

暗色調不同物體本身色調不同，明暗的感覺不同光與明暗的關系：

“三大面、五大調”3、觀察感受，

為了加深學生對明暗規(guī)律的認識，這個環(huán)節(jié)讓學生把課前準備的學具,

如幻燈圖片或實物品拿出來，進行明暗變化的感受，對比觀察“三大

面，五大調”。這樣讓學生自己操作、觀察，與傳統(tǒng)教學中教師演示、

學生觀察相比，學生的參與度更高、主動性更強、興趣更濃厚。

4、嘗試體驗

在學生明白明暗的規(guī)律后，讓學生嘗試用明暗變化的規(guī)律來表現(xiàn)物體

的立體感。方法是先展示用線條畫好的三幅畫：一幅樹葉，一幅扇子，

一幅蘋果，讓學生添加明喑，表現(xiàn)立體感。這樣“跳一跳，摘果子”，

有利于學生探索精神的培養(yǎng)。當學生遇到困難的時候，再趁勢引導學

生學習明暗的各種表現(xiàn)方法。

5、領悟方法

為幫助學生尋求多種表現(xiàn)明暗變化的方法，大膽嘗試使用不同的工具、

材料塑造物體的立體感，運用課件展示用各種明暗的表現(xiàn)方法表現(xiàn)立

體感的作品，如塊面法、用點法、用線法、薄涂法、水墨法、拼貼法、

版畫法、電腦法等等。重點和學生共同分析使用什么工具，運用什么

方法，達到什么效果。這樣有豁然開朗的感覺。接下來示范作畫過

程。

6、實踐創(chuàng)作

學生以自己所帶的小物品或圖片為對象，完成一張有一定創(chuàng)意、一定

立體感的明暗素描作品。鼓勵學生工具不限，方法不限，對象不限，

抓住對象大的特征，透視不準也沒有關系。這樣，最大限度的放開學

生的手腳，給學生空間，讓他們自己去探索。

作業(yè)采取學生自評互評、教師講評的方式進行。同時鼓勵學生在以后

的生活中多留心，想想有的對象該怎樣表現(xiàn)。這樣讓學生把課堂中學

到的知識帶到生活中，同時本課的教學也得到延伸。

四、小結：

本課小結，現(xiàn)有學生自己回憶自己在本節(jié)課學到的內(nèi)容，自己小結,

教學以建構主義理論為指導，以直觀引導為主線，以學生的自主探究

為中心，通過本課的學習，不僅使學生學習各種明暗的表現(xiàn)方法，并

且培養(yǎng)了學生的觀察能力、創(chuàng)新能力。

五、課后反思

用一節(jié)課時來完成明暗與立體的表現(xiàn),這一課時的教學目標，如果說單

純?yōu)榱松险n，這堂課已經(jīng)可以結束了，當看到學生的作業(yè)，我知道一堂

遠遠不夠，不是說學生已經(jīng)掌握了多種明暗的表現(xiàn)方法,而是一種都沒

有表現(xiàn)好，知識已經(jīng)存在了，如何轉化成技能,這是一個過程，要一點一

滴的滲透，藝術是多元化的，就連明暗與立體的表現(xiàn)，都有好多種方法,

我知道急是沒有用的，欲速則不達，所以我針對學生作業(yè)一團黑，線條

像鐵絲，作業(yè)一個色調，形體不準,所出現(xiàn)的問題，逐一分析，逐一講解改

進的方法,讓他們知道錯在哪里，第2課時效果比第一課時稍有進步，我

多用了一點時間，讓他們消化知識，就會看到一點成果，哪怕一點點，也

是值得欣慰的.

5.黑白裝飾畫

一、教學目標：

1、應知：認識黑白裝飾畫的藝術特點和多種表現(xiàn)效果，

2、應會：嘗試根據(jù)生活中的圖片或形象，發(fā)現(xiàn)運用不同的工具和方

法創(chuàng)作一副黑白裝飾畫。

二、教學重點：

認識黑白裝飾畫的表現(xiàn)特征和藝術效果。運用點、線、面，不同材料，

通過剪、貼、畫等方法創(chuàng)作黑白裝飾畫，感受黑白裝飾畫的美感。

三、教學難點：

如何將物像進行概括，完成有創(chuàng)意的黑白裝飾畫繪畫。教具準備：

課件、范畫、靜物、滾輪、油墨。

四、學具準備：

課前收集圖片、顏料、黑色記號筆、蠟筆、剪刀、雙面膠、單色、彩

紙等。

五、教學過程：

1、導入新課

出示熊貓圖片，以腦筋急轉彎導入：“熊貓一生當中的兩大愿望是什

么？”結合老師陳述的條件，學生回答問題。教師總結，從而導入

新課。激發(fā)學生學習興趣，引出黑白畫的獨特魅力C

2、學習知新

黑白畫和彩色畫進行對比。

用四季做比喻，那么黑白畫應當屬于冬，象它一樣的純潔，平靜。尋

找黑白畫中存在的吸引力。

展示給學生大量的多種風格、多種材料的黑白裝飾畫作品，播放課件。

學生觀看，并展開自討論。

分析黑白裝飾畫的內(nèi)容與風格、交流對黑白裝飾畫的個人看法，挑選

自己喜愛的作品。對教材中“黑白裝飾是一種顏色通過與紙形成的對

比關系創(chuàng)造的富有裝飾性的繪畫”這句話你是怎樣理解的？組織學

生討論。

請同學說說每副作品的獨特之處？歸納總結黑白裝飾畫有哪些形式。

然后教師點評。歸納出黑白裝飾畫的幾種形式，一位同學總結，1-2

位同學補充自己的意見鼓勵學生不斷創(chuàng)新的精神。使學生了解黑白

裝飾畫有多種表現(xiàn)形式。啟發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，進行發(fā)散性思維訓練。

3、作品展評

通過展示學生的作品，請同學互相談對作品的想法和感受。學生談感

想，并提出一些問題。

4、課堂小結

教師小結，通過今天的這一節(jié)課，讓我們認識到黑白裝飾畫它的獨特

魅力，只要我們不斷地學習，不斷地創(chuàng)新就能夠設計出更美畫美化我

們的生活。學會將美術繪畫運用于實踐中。

六、教后反思

指導學生要善于抓住形象的主要特征，刪繁求簡，畫面上只要極

其簡練的形象，力求達到黑白對比強烈明快的藝術效果。靈活運用點、

線、面多種形式的表現(xiàn)方式，使畫面黑、白、灰變化豐富，虛實層次

錯落有致，疏密空白安排得體，在形象上進行夸張、取舍、變形，并

竭力使畫有情趣，有節(jié)奏，有韻律，具備較強的裝飾性。

6.從二維到三維

一、教材分析

手繪線條圖像的表達是美術教學的重要基礎課程之一。學習手繪線條

圖像能夠促進學生將自己的所見、所聞、所感以簡單會意的方式表達

出來，達到自我表現(xiàn)、自我展示、交流和抒發(fā)情感的目的。本課在教

學內(nèi)容、教學要求方面，雖然比以往學過的課程有一些難度，但通過

教師在教學過程中的由淺入深、由深及透、由透激活的教學思路，能

夠使學生理解形態(tài)與結構的關系，掌握立體圖像的呈現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)手

法，能夠發(fā)揮他們學習的主動性、探索性和創(chuàng)造性，掌握表達立體圖

像的各種方法。

二、教學目標

1、知識與技能：掌握豐富線條的表達方法，理解物像的基本特征和

基本關系。能準確客觀的、忠實的傳達物像的信息。

2、過程與方法：由淺入深、由深及透、由透激活的教學思路。

3、情感、態(tài)度、價值觀：表達自己獨到的見解，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)

新精神，提高觀察力和形象思維能力，學會從生活中無獲取知識和提

高的能力。

三、教學重點

立體圖像的表達方法。

四、難點

讓學生消除對復雜結構和多維物像的恐懼感。

五、教法與學法：

1、教法運用：組織學生體驗從平面到立體的過程，感受立體物像的

結構特征，通過示范講解每種表現(xiàn)方法，大量欣賞生活中的實例，聯(lián)

系學生的生活實際，發(fā)現(xiàn)身邊有關立體圖像的描繪，使學生切身感到

立體圖像的重要性和其獨特的美感，激發(fā)了學生的求知欲，引領學生

步入徒手線條描繪的世界，盡情體驗手繪線條造型的樂趣。

2、學法指導：重視基礎訓練，講解方法但不限制學生的發(fā)揮。組織

學生通過討論欣賞，以學生生活體驗作為教學的重要輔助內(nèi)容，建立

促進學生發(fā)展的評價體系。

六、教學過程

（一）、游戲導入

給出正方形、長方形、三角形、圓形、梯形，通過添畫幾筆的方式，

將這些平面的二維圖形變成三維的立體圖形。體驗平面到立體的過程,

激發(fā)學習熱情。

（二）、新授

1、討論：什么是立體圖形？大屏幕出示其概念。

2、列舉生活中的立體圖像，學生發(fā)表自己的見解。播放課件，學生

欣賞立體圖像精美的圖片，豐富視野。加深對立體圖像的認識。

3、討論：立體圖像的表達在生活中有什么作用？結合實例說明?？?/p>

結立體圖像的作用，以及特有的清爽之美和簡潔之美。

4、教師示范講解立體圖像的表達方法：表達直觀感受的方法表達結

構分析的方法表達主觀理解的方法

結合課件欣賞使學生理解立體圖像的表現(xiàn)方法和每種方法的特征。

（三）、實踐練習

1、判斷同一物體不同的表現(xiàn)方法，以競賽的方式搶答。

2、介紹立體圖像表達在生活中的應用，課件展示。

3、找出其它教材中的關于立體圖像表達的例子。

4、命題創(chuàng)作：為下列歇后語配上插圖竹籃打水場空螃蟹出洞

一一橫行霸道燈盞無油一一火燒心鯉魚跳龍門一一高升火車碰頭

一一要出鬼老鼠啃皮球一一客氣搟面杖吹火竅不通飛機無

尾一一翹得高

作業(yè)要求：線條簡練概括，構圖合理。主題鮮明。

（四）、總結

手繪線條圖像是人類除口語、文字以外的第三語言，是現(xiàn)代的白話文,

是21世紀公民畢備的能力，希望同學們能盡快的掌握這一本領，成

為一名全面發(fā)展的人。

（五）、板書設計從二維到三維

1、表達直觀感受的方法

2、表達結構分析的方法

3、表達主觀理解的方法

7.走進民間美術

教學目標：

通過講述、欣賞中國民間美術，使學生了解什么是民間美術及民間美

術的特點，從而開闊視野，增強民族自豪感，豐富和發(fā)展學生的審美

能力和藝術創(chuàng)造力，培養(yǎng)熱愛民間美術的情感。

教學重點：

1、如何界定民間美術？（民間美術的特點、含義、表現(xiàn)形式）

2、如何理解民間美術的藝術語言？（從作品的選料題材，構圖，形

狀，色彩等方面欣賞）

教學難點：

1、讓學生解情況中國民間美術中最有代表性的藝術樣式以及民間美

術與民俗的關系。

2、讓學生理解民間美術的藝術語言特征。

結合當?shù)孛耖g美術的主要表現(xiàn)形式，調動學生參與的積極性，說明民

間美術的基本特點。

教學準備：

1、教具，民間美術作品教學圖片（或課件）、有地方特色的民間美術

作品、實物。

2、學具：收集民間美術作品的圖片。

教學活動過程：

1、課堂準備

小組收集一件以上的民間美術作品。

2、課堂引入

老師預先放置的盒子中，選取屬于民間美術作品?；卮鹦〗Y。

3、課堂發(fā)展

了解民間美術的概念。投影展示各種民間美術樣式：木雕在我國

的美術史及雕塑史上均占有重要的地位。徽州木雕有很高的文化價值

和藝術價值。出示一些有代表性的木雕作品，作品屬于圓雕、浮雕

還是透雕？作品是簡練還是繁復的？用的是寫意還是寫實抑或是裝

飾的手法？作品給人的感覺是粗獷的雄壯的還是纖細的、秀麗的？它

的主次虛實是怎樣處理的？空間層次如何？造型有什么特點？他表

現(xiàn)怎樣的意念和感情？

4、課后延伸

在校內(nèi)以題目為“愛我家園”由學生舉行剪紙藝術展覽。

8.民間美術的色彩搭配

學情分析

學生有一定的美術基礎，同學們會欣賞中外美術名作，建筑藝術,

民間年畫、傳統(tǒng)紋樣、木雕和中外面具藝術;培養(yǎng)了學生的審美能力，

進一步對水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種嘗試，開展趣味性造型

活動，進行簡單的創(chuàng)作；學習了原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，

體驗色彩的表現(xiàn)力，并有目的的加以運用，初步學習了鉛筆淡彩的畫

法；通過繪畫、拼貼、堆積和組合等方法進行造型活動，積累視覺和

觸覺經(jīng)驗，能結合各種已學過的美術知識進行繪畫創(chuàng)作和應用設計,

能運用多種材料和方法制作玩具；圍繞一定的主題，描繪生活中有意

義的事，按自己的想法反映周圍的事物，表達自己的興趣與愿望；用

日記畫的形式，記錄所見、所聞，表達自己的情感；能進行初步的寫

生練習，表現(xiàn)人物或物體的大體特征，用各種易于加工的雕刻、塑造

材料，制作簡單的立體或半立體造型。同學們普遍提高了對美的感受

能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術學習有著濃厚的興

趣。

教學目標

知識與技能：通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知

識和規(guī)律，引導學生學會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關系。

情感態(tài)度價值觀：充分激發(fā)學生的學習熱情，使學生明白恰當?shù)纳?/p>

彩搭配體現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是

我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。過

程與方法：

1、導入。引導學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發(fā)

引導學生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。

2、授課：如果說民間美術的形象代表著中國民族的博大精深的思想，

那么，民間美術的色彩則代表著中華民族熱情、開朗的性格。

3、三原色比較：中國民間的紅、黃、藍。

4、圖片欣賞（課件）作業(yè)要求：

用民間美術的色彩搭配方法為自己設計的圖案著色。

課堂小結：

民間美術經(jīng)常使用的色彩大體只有六種，但在勤勞智慧的勞動人

民靈巧的手下卻變得千姿百態(tài)、異彩紛呈。而我們同學通過這三節(jié)課

的學習，不光了解了許多民間美術的知識，更創(chuàng)造出如此出色的作品。

同學們都知道一句話“越是民族的就越是世界的”讓我們成為中華民

族文化的傳播者，讓中華民族藝術在世界藝術寶庫中燦爛輝煌。

課后反思：

本章節(jié)的內(nèi)容，內(nèi)涵較深，相對于當代的學生來說，距離較遠，

學生往往覺得民間美術土、粗、俗，要使學生對其認可并喜歡，必須

先使學生對其深度有一定了解，所以，教師決不能照本宣科，只就色

彩談色彩，應從民間美術的內(nèi)涵入手，讓學生在聽故事中加深對民間

美術的了解，增強興趣，進而感受民間美術的形式美感，探討民間色

彩搭配的規(guī)律。是否能把學生從膚淺的認識帶入對民間美術理解的氛

圍中，是本課成功與否的關鍵。

9.民間工藝品制作

一、教學目的：

中國民間藝術是中華民族在特有的信仰民俗氛圍中,在農(nóng)耕經(jīng)濟、手

工業(yè)生產(chǎn)基礎上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。與人們的生產(chǎn)勞動、生活風俗、

宗教活動需要緊密相連。通過利用網(wǎng)絡學習，讓學生學會欣賞民間美

術工藝作品，使學生認識到我國民間工藝美術的悠久歷史和及其享譽

世界的、精妙絕倫的技藝，培養(yǎng)學生的愛國主義精神和審美意識。同

時讓學生到網(wǎng)上學習，開闊學生視野，培養(yǎng)學生的文化觀念、人文精

神；培養(yǎng)學生形成研究性學習、探索性學習的習慣。

二、教學重點：

1、讓學生初步了解中國民間工藝的色彩、圖案所包含的寓意，并學

習到網(wǎng)上查閱欣賞更豐富的民間工藝資料，以激發(fā)學生自主學習興

趣。

2.如何讓學生透過民間工藝的獨特的造型和色彩了解民間文化。

3、如何引導學生生動、自然地表達自己的審美感受。

三、教學過程

1、提出問題：

假期，有許多同學去外地旅游，除了飽覽名山大川的景色之外、還帶

回一些當?shù)睾苡械胤教厣耐撂禺a(chǎn)，比如：食品、工藝品，食品贈送

親友都已下肚，而那些工藝品都保留下來，并且時不時拿出來把玩一

番，帶給你無窮樂趣。這些工藝品大都是一些民間藝術品，所以都有

很濃厚的地方特色。在座的同學都去過哪些地方、看到或帶回了哪些

民間工藝品？拿出來讓大家分享分享，并請你介紹一下你為什么選中

這一件藝術品，它有什么讓你喜歡的地方？誰來介紹一下給大家？

2、授課：

民間美術是中華民族文化中重要的組陳部分，它運用最鄉(xiāng)土、最自發(fā)

的藝術語言，完美的體現(xiàn)了民間意識中最美好的愿望。同學們帶來

的這些民間藝術品，種類很多，那么同學們能不能總結一下民間美術

都有哪些種類呢？（發(fā)言、歸納）

3、課下作業(yè)：

查資料：民間美術常表現(xiàn)的動物、植物如：鹿、魚、喜鵲、荷花、蓮

蓬等各有什么內(nèi)涵？搜集民間美術的圖案資料。下周帶來。

課堂小結：

民間美術經(jīng)常使用的色彩大體只有六種，但在勤勞智慧的勞動人民靈

巧的手下卻變得千姿百態(tài)、異彩紛呈。而我們同學通過這三節(jié)課的學

習，不光了解了許多民間美術的知識，更創(chuàng)造出如此出色的作品。同

學們都知道一句話“越是民族的就越是世界的”讓我們成為中華民族

文化的傳播者，讓中華民族藝術在世界藝術寶庫中燦爛輝煌。

課后反思：

本章節(jié)的內(nèi)容，內(nèi)涵較深，相對于當代的學生來說，距離較遠，學生

往往覺得民間美術土、粗、俗，要使學生對其認可并喜歡，必須先使

學生對其深度有一定了解，所以，教師決不能照本宣科，只就色彩談

色彩，應從民間美術的內(nèi)涵入手，讓學生在聽故事中加深對民間美術

的了解，增強興趣，進而感受民間美術的形式美感，探討民間色彩搭

配的規(guī)律。是否能把學生從膚淺的認識帶入對民間美術理解的氛圍中,

是本課成功與否的關鍵。

10.戲曲與美術

【教材分析】

《戲曲與美術》按照學生的學習方式劃分屬于“綜合?探索”學習領

域。本課的主要內(nèi)容是中國戲曲，它是由民間歌舞、說唱和滑稽戲三

種不同藝術形式綜合而成。

它起源于原始歌舞，是一種歷史悠久的綜合舞臺藝術樣式。經(jīng)過漢、

唐到宋、金才形成比較完整的戲曲藝術，它由文學、音樂、舞蹈、美

術、武術、雜技以及表演藝術綜合而成，約有三百六十多個種類。

【學情分析】

九年級的學生是記憶力與感知力非?；钴S的時期，求知欲也相對

旺盛。動手實踐能力穩(wěn)步上升。并且具備相當程度的綜合實踐能力,

本課在內(nèi)容設置上信息量較大，介紹了相當豐富的、經(jīng)典的戲曲篇目

內(nèi)容，同時有戲曲與美術相結合的產(chǎn)物一一泥塑、年畫、剪紙等。

體現(xiàn)了戲曲與美術相結合的文化內(nèi)涵。綜合性較強，同時也充滿趣味

性，豐富了學生的日常學習和生活，讓學生體味中國博大精深的歷史

文化，增強愛國之情。

一、教學目標

知識與技能：了解戲曲的藝術特色、品貌及劇種。認識其作為歷史悠

久的綜合舞臺藝術樣式的發(fā)展歷程。

過程與方法：通過圖片、故事及視頻再現(xiàn)等手段，制作戲曲系列宣傳

小報。

情感態(tài)度和價值觀：感受鄰近色的美感，提高對色彩的感知度，學會

運用鄰近色表現(xiàn)生活的情趣。

二、教學重難點

【重點】

了解戲曲的藝術特點，掌握戲曲與美術的關聯(lián)性。

【難點】

創(chuàng)作特色鮮明的戲曲題材美術作品，體味戲曲與美術的藝術銜接。

三、說教法、學法

依據(jù)“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，結合學生的特點采

用如下教學方法：討論法、情境法、實踐練習指導法。

在學習的過程中我準備讓學生采用自主探究學習和小組合作學習相

結合的學習方式，在學習過程中進行分析討論，在操作中發(fā)現(xiàn)并進行

自主探究和評價，從而有效的培養(yǎng)學生自主學習的意識。

【教學準備】

多媒體課件、戲劇的相關資料、京劇臉譜等。

四、教學過程

活動一：直觀感知，導入新課

教師出示清代的云南四登古鎮(zhèn)戲樓，面對翹角飛檐，建筑結構、造型

別致的古戲樓，你能想到怎樣的情景？

學生交流回答，揭示課題：《戲曲與美術》。

活動二：賞析作品，打開視野

1.播放《戲曲的歷程》紀錄片，提出問題：什么是戲曲？說說你知道

哪些戲曲藝術形式？

學生回答，教師總結：戲曲起源于原始歌舞，是一種歷史悠久的綜合

舞臺藝術樣式。中國戲曲主要是由民間歌舞、說唱和滑稽戲三種不同

藝術形式綜合而成。

2.欣賞京劇《貴妃醉酒》視頻，你認為主人公想要表達的情感是什么？

通過怎樣的藝術形式來表現(xiàn)主人公的感情？

作品主要描寫楊玉環(huán)醉后自賞懷春的心態(tài)，凸顯楊玉環(huán)對皇帝的柔情。

以外形動作的變化來表現(xiàn)這個失寵貴妃從內(nèi)心苦悶、強自作態(tài)到不能

自制、沉醉失態(tài)的心理變化過程。

3.展示各異藝術形式的戲曲藝術，《梁山伯與祝英臺》（剪紙）、《三國

演義》（年畫）、霸王別姬（泥塑）。欣賞不同形式作品，你認為這些藝

術作品的共同點是什么?試說戲曲與美術有什么聯(lián)系？

學生回答，教師總結：展現(xiàn)內(nèi)容均為戲曲橋段。突出了戲曲與美術密

不可分的聯(lián)系，作品運用不同的美術藝術手法塑造了一個個鮮明的戲

曲人物形象，可見美術是戲曲藝術的承載手段。

教師追問：根據(jù)課前搜集及學習的內(nèi)容，說說戲曲表演需要哪些“裝

備”?

學生回答，教師總結：臉譜：舞臺演出時的化妝造型藝術。戲服：制

作精良、凸顯人物特征。舞臺設計?？臻g、色彩。

活動三：實踐練習，鞏固提高

L說說你家鄉(xiāng)有什么戲曲?結合它的藝術價值說說為什么會受到人們

廣泛的喜愛？

學生討論回答，教師總結：我的家鄉(xiāng)是安徽，流行黃梅戲。黃梅戲載

歌載舞，唱腔委婉動聽，表演樸實優(yōu)美，生活氣息濃厚，受到了人們

普遍的歡迎。具有很重要的精神價值，調節(jié)、改善、豐富和發(fā)展人的

精神生活，提高人的精神素質。

教師追問：美術家創(chuàng)作的戲曲題材的美術作品有什么特點？

學生討論回答，教師總結:戲曲剪紙的常見顏色是紅色，其色彩鮮明，

人物神態(tài)、動作、服飾通過剪紙形式刻畫的淋漓盡致，突出了剪紙藝

術的趣味感，同時又是戲曲藝術傳承的形式之一。

2.思考與練習

題目：你喜歡什么戲曲？能否在小組中學唱一小段?喜歡戲曲題材的美

術作品嗎？

小組為單位分工合作，了解、研究家鄉(xiāng)戲曲或大家喜愛的戲曲;收集

相關的圖片和美術作品，拍照片，創(chuàng)作戲曲題材的繪畫作品，寫戲曲

介紹、觀后感、評論等;制作宣傳小報，舉辦文化宣傳活動。

3.展出學生作品內(nèi)容，開展宣傳評議活動。師生共同分享心得。

下冊教案

繼承和發(fā)揚中國美術的藝術傳統(tǒng)

教學目標：

知識目標：通過對比的方法，了解我國與世界上優(yōu)秀建筑、雕塑、繪

畫的藝術風格，從而更好地了解中國傳統(tǒng)藝術的形式和風格。

能力目標：用語言闡述自己對中國優(yōu)秀民族藝術的認識。

情感目標：通過對中西不同風格形式美感的體驗，形成審美趣味和提

高美術欣賞能力，加深對美術藝術的理解，更加熱愛祖國，了解自己

民族的博大精深，樹立民族自豪感，逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民

族藝術與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。

教學重點：

通過中外美術作品的比較分析、討論，使學生了解，個民族尤其是中

華民族藝術獨特的風格和審美特征，認識到“只有民族的才是世界的”

這一觀點。

教學難點：

中外美術作品的形式藝術風格的對比。初步理解傳統(tǒng)和多元文化并存

的關系。

教學方法：

啟發(fā)法演示法觀察法情景創(chuàng)設法

教學過程：

1、導入

不同的國家有不同的藝術傳統(tǒng)，我們應該繼承和發(fā)揚中國美術的藝術

傳統(tǒng)，那么我國都有那些傳統(tǒng)藝術需要我們繼承和發(fā)揚呢？這節(jié)課

2、新課

出示故宮的圖片，請同學們討論，故宮的建筑風格以及所體現(xiàn)的人文

精神。

(1)大屋頂、金黃色的琉璃瓦的藝術美感和實用性。

(2)為什么采用木結構的建筑體系。

例：它的材料是以木結構為主的，木結構的建筑體系向來注重人與自

然的高度協(xié)調，尊重自然，體現(xiàn)“天人合一”的境界，在藝術風格上

重視對中和、平易，含蓄而深沉的自然之美的表達，它集輕巧、堅韌、

易于加工于一身。

(3)與西方建筑相比較，在風格上有什么不一樣的地方。

(4)它所反映的人文精神是什么。

將同樣是通過人物形象表現(xiàn)理想美的題材作品進行比較：將顧愷之的

《洛神賦圖》和希臘雕塑的代表之作《米洛斯的阿弗蘿蒂特》進行比

較，并引導學生去體會不同的風格及其藝術美感。

(1)你是怎樣理解顧愷之的繪畫精神…，傳神寫照，正在阿睹中”。

的？

(2)作品分析，了解中國魏晉時期的美學思想對繪畫的影響。

例：《洛神賦圖》是個長卷，取材于曹植的《洛神賦》。第一段為“驚

艷”，描繪曹植一行來到洛水之濱，忽見洛神驚鴻似的出現(xiàn)。第二段

“陳情”，描寫曹植與洛神互訴愛慕之情。第三段就是結局了。他把

結局改了一下，曹植和洛水之神一起乘舟而走。

希臘雕塑的代表《米洛斯的阿弗蘿蒂特》作品分析

古希臘和我國魏晉時期，中西美術表現(xiàn)出截然不同的特質：在魏晉

時期，中國繪畫觀念就已經(jīng)深深奠定了“神”的表現(xiàn)重于“形”似緊

密聯(lián)系。

將中西風景畫—王希孟的《千里江山圖》和霍貝瑪?shù)摹睹椎聽柟?/p>

斯的道路》進行比較，中國山水畫和西方油畫各自采用的方法有什么

不同。

（1）中國山水畫和西方油畫各自所反映的人文精神是什么？

例：在中國山水畫，甚至整個中國畫史中，暢神、追求氣韻生動的

境界始終是繪畫美學的最高標準，從山水畫的用筆來看，也能很清楚

的發(fā)現(xiàn)它的重神重意的特點。對于山水畫來說，最有代表特色的技法

是皴法。皴法從五代成熟，經(jīng)過歷代畫家的演繹和發(fā)展，形成了幾十

種皴法。

（3）《千里江山圖》作品分析

例：《千里江山圖》中景色連綿不斷，根據(jù)山水布局開合，大致可

分為幾個階段。各段之間銜接巧妙，過渡自然。

（2）霍貝瑪《米德爾哈尼斯的道路》作品分析

例:《米德爾哈尼斯的道路》被稱為17世紀荷蘭風景畫的最后杰作，

將風景回復它本來的面目，回復它在大自然中的模樣，體味并表現(xiàn)其

中質樸而活潑的詩意與自然之美是霍貝瑪所重點表現(xiàn)的。

3、練習

將丟勒和曾鯨的人物畫進行比較。

4、小結

西方繪畫偏重于“形似”為根本，講究科學的分析和表現(xiàn)，重視光的

運用，重視色彩的配合，重視透視的處理，可以說是科學的繪畫。中

國繪畫走的卻是從表現(xiàn)外物神韻到表現(xiàn)內(nèi)心神韻的路子，講究是詩書、

畫、印的結合，講究位置的經(jīng)營和表達意境，重骨力、骨法、風骨的

筆墨之美，可以形容為詩的繪畫。這和民族精神詩相關的，即中和、

平易，含蓄而深沉。“形似”是科學的表現(xiàn)對象，是繪畫中的理性精

神；“神似”是感性的表現(xiàn)對象，是繪畫中的人文精神。

教學反思：

環(huán)境雕塑

教學內(nèi)容與目標

1.應知：通過講授、分析、比較等欣賞活動，讓學生理解環(huán)境雕塑

與環(huán)境的關系、環(huán)境與人的關系，認識環(huán)境雕塑與架上雕塑的區(qū)別,

從而多視角地理解美術作品的文化內(nèi)涵。

應會：學會欣賞、評述環(huán)境雕塑作品。

2.本課的學習能使學生認識到環(huán)境雕塑與歷史有關、與特定的時代

有關，表現(xiàn)著一個時代的精神，更表明特定環(huán)境的特殊意義，從而看

到藝術與人類生存環(huán)境的關系，即我們生活和工作所依靠的環(huán)境與環(huán)

境藝術有關，體驗到環(huán)境雕塑與城市、道路、綠化、建筑、廣場和所

在環(huán)境的文化有著千絲萬縷的聯(lián)系。

通過環(huán)境雕塑方案的提出等活動，更加珍惜自然環(huán)境,珍視美術文化。

教學的重點與難點

重點：對環(huán)境雕塑的特點的認識。

難點：環(huán)境雕塑與環(huán)境的關系，環(huán)境雕塑與架上雕塑的區(qū)別

教學過程：

1.新課導入

拋出討論題的導入方法。

教師：我們每個人都有自己的生活和生活空間，在這個空間中我們?yōu)?/p>

了自己的生存、學習和發(fā)展進行著各種活動，而伴隨著各種各樣的活

動的環(huán)境自然是少不了的，我想和大家討論一個問題：你對現(xiàn)在的生

活環(huán)境滿意嗎？為什么？請說明理由并給予評價。

⑴學生討論（分組），各抒己見地發(fā)言，表達出自己對生活環(huán)境的看

法：

①對家中的環(huán)境滿意，對樓周圍的環(huán)境一般。

②對以前周邊環(huán)境滿意，因為以前是小草和大樹，可兩面起了許多高

樓，這樣的確住的人多，可人卻總是覺得心中憋得慌，沒有從前敞亮

了。

③滿意，我每天上下學都經(jīng)過一個廣場，這個廣場從前不太有名，可

現(xiàn)在多了一些雕塑，人們非常愿意去這里，以前走到這里沒有什么感

覺，可現(xiàn)在就愿意多看兩眼，我每天上學也經(jīng)過這里，心情特別好,

因為這兒的確和以前不大相同，我對生活環(huán)境很滿意。

④我家住在青云林海小區(qū)，這里不僅有花園和綠地，還有一些小亭子,

到家像到了花園。

⑤每次去人民廣場看到許多的外地游客駐足觀望、拍照留念，我心中

真自豪，雖然人民廣場離我生活的地方不是很近，可是它畢竟說明我

們這個城市居住和生活環(huán)境很好。

⑵教師和學生一起舉例并小結。

①說明人類在19世紀的進步和發(fā)展，即工業(yè)革命是以環(huán)境的毀滅做

代價的，當20世紀的人們在惡劣的環(huán)境面前感到痛苦和無奈時，喚

醒了不能單純追求經(jīng)濟第一、物質第一，要保護環(huán)境的意識。

②藝術作為社會生活的精神源泉，無疑在環(huán)境營造方面起到舉足輕重

的作用。

⑶導入新課。

2.講授新課

（1）閱讀課文內(nèi)容欣賞圖片。

（2）教師出示一件架上雕塑實物和一張環(huán)境雕塑圖片擺放在一起，

讓學生分析、討論它們的共同點和區(qū)別。

（3）師生共同提取二者的不同特點作為重點內(nèi)容，加以重申，同時

將內(nèi)容板書或課件打出。

環(huán)境雕塑與環(huán)境互動，主要特點是與特定場合地點的（如綠色、生態(tài)

因素）環(huán)境之間建立起親密相融的關系，同時反映社會的經(jīng)濟、政治、

文化等因素，表現(xiàn)出時代精神，這是環(huán)境雕塑的主要特征。

（4）按照放置地點講明環(huán)境雕塑的分類，城市廣場雕塑、園林雕塑、

小區(qū)雕塑等。

（5）設計中首先要考慮的是放置地點、位置，而非雕塑作品的本身，

只有這樣才能設計出從內(nèi)容到形式與環(huán)境相互和諧以及與環(huán)境中的

人相呼應的作品。

（6）以一種作品為例說明環(huán)境雕塑作品的整體形態(tài)，大的輪廓與遠

觀氣勢，雕塑的空間尺度、材質、色彩都是構成作品感染力的重要條

件。

（7）讓學生分析，思維可以反向：試想某某環(huán)境中的這件雕塑作品

其中任何一種元素的改變會讓作品不僅失去了感染力而美中不足，甚

至對環(huán)境還會產(chǎn)生破壞作用。例如：輪廓或空間尺寸或材質或色彩等

任何一項元素的改變。

3.學生練習，做“思考與討論”內(nèi)容，同時開始策劃如何為校園或社

區(qū)提出雕塑方案。

（1）以小組為單位開始做“思考與討論”題。

①有的小組以一張圖片為題進行討論。

②有的小組卻是將圖片匯總起來按照雕塑的放置地點來分類研討。

（2）學習評價與小結。

①學生評價自己身邊的環(huán)境雕塑作品。

②有的學生還把環(huán)境拓展到了公共藝術，如有的學生舉例到杭州游覽

看到西湖邊叫《柱》的作品與湖邊柳樹、桃樹和湖光山色很呼應、諧

和，并還出示圖片給全班看。

③學生和學生之間、老師和學生之間對要進行的學習活動給予評價。

如文字方案，包括小區(qū)中的自然環(huán)境、人文環(huán)境等，同時還要為提出

的方案作出評價，如寫實的還是寫意的，是主題性的創(chuàng)作還是裝飾小

品，材質是什么，色彩如何，其整體氣勢與周邊環(huán)境是否相適應。

教學反思：

環(huán)境雕塑

教學內(nèi)容與目標

L應知：通過講授、分析、比較等欣賞活動，讓學生理解環(huán)境雕塑與

環(huán)境的關系、環(huán)境與人的關系，認識環(huán)境雕塑與架上雕塑的區(qū)別，從

而多視角地理解美術作品的文化內(nèi)涵。

應會：學會欣賞、評述環(huán)境雕塑作品。

2.本課的學習能使學生認識到環(huán)境雕塑與歷史有關、與特定的時代有

關，表現(xiàn)著一個時代的精神，更表明特定環(huán)境的特殊意義，從而看到

藝術與人類生存環(huán)境的關系，即我們生活和工作所依靠的環(huán)境與環(huán)境

藝術有關，體驗到環(huán)境雕塑與城市、道路、綠化、建筑、廣場和所在

環(huán)境的文化有著千絲萬縷的聯(lián)系。

通過環(huán)境雕塑方案的提出等活動，更加珍惜自然環(huán)境,珍視美術文化。

教學的重點與難點

重點：對環(huán)境雕塑的特點的認識。

難點：環(huán)境雕塑與環(huán)境的關系，環(huán)境雕塑與架上雕塑的區(qū)別

教學過程：

1.新課導入

復習舊知識導入。教師提問學生：什么是雕塑？你見到的雕塑作品最

多的是在哪里？學生回答：

①從前在展覽館見得最多，現(xiàn)在在街頭巷尾都能見到。

②我們家就有雕塑作品在架子上擺的，不過可沒有在大街上擺的雕塑

有氣魄，可能是家里的小，街上的大的原因。

③我在公園里見到的最多，我去過長春，那里有雕塑公園，里面全是

雕塑作品。

教師小結學生回答的問題，說明在家里（室內(nèi)）擺放的雕塑和在大街

上（室外）放置的雕塑是不同的，一個是架上雕塑，一個是環(huán)境雕塑，

兩者的特點不同。這節(jié)課我們就學習“環(huán)境雕塑”，導入新課，播放

課件或板書課題。

2.講授新課

教師：剛才那位同學在回答問題時已經(jīng)提出了這節(jié)課的知識點，即家

中（室內(nèi)）的雕塑和室外的雕塑不一樣，就這問題請大家思考、討論

并回答。

（1）學生議論、思考。

（2）回答問題。

①家中的雕塑是幾個人喜歡的，放在大街上的雕塑考慮到人人都得觀

賞，因此創(chuàng)作時就特別注意它的藝術性。所以我們會覺得室外的雕塑

作品要比室內(nèi)的好看。

②和創(chuàng)作中的想法沒有關系，是因為街上的景致好看，所以雕塑作品

就顯得好看。

③和室外的景致沒有關系，你可以把家中的雕塑作品拿到室外一個非

常好看的風景點試試看，根本沒有那么好看。

④你們說的不對，室內(nèi)的雕塑作品根本不可能拿到大街上（室外）擺

放，室外的雕塑更不可能放到室內(nèi)，室外的雕塑叫環(huán)境雕塑，室內(nèi)的

雕塑叫室內(nèi)雕塑。

教師參加討論：把大家的討論意見匯總到一起就是問題所在，即環(huán)境

雕塑與架上雕塑有一定的區(qū)別：環(huán)境雕塑是指放置在特定環(huán)境中，其

主體和形式都受環(huán)境制約和影響的雕塑藝術，它的藝術感染力主要來

自于與環(huán)境的相得益彰、相互襯托、相互和諧的關系。而架上雕塑藝

術在設計時一般不受周圍環(huán)境的制約，因此二者的特征是很明顯的。

（3）師生一起閱讀課文，欣賞環(huán)境雕塑作品。圍繞著重點講授，始

終用比較的方進行分析，以使學生加深對環(huán)境雕塑的印象。（4）教師

播放課件，請學生欣賞環(huán)境雕塑作品并思考問題：環(huán)境雕塑與環(huán)境有

什么關系？

（5）學生思考討論，回答問題。

（6）學生向老師提出問題：和室內(nèi)環(huán)境相協(xié)調的雕塑作品是否也是

環(huán)境雕塑？

教師回答：當然也是。但我們今天的學習內(nèi)容是以室外環(huán)境為背景的

環(huán)境雕塑內(nèi)容。因此，如果從大的環(huán)境考慮問題，放置在自然環(huán)境的

雕塑作品，在設計時，不僅要想到它的一個季節(jié)，還要想到一年四季

雕塑周圍的環(huán)境的特征，只有考慮到這個前提，才有可能去確定雕塑

的內(nèi)容和形式。這才是環(huán)境雕塑最主要的特征。

3.學生做練習

（1）談談自己生活環(huán)境中的雕塑作品給你怎樣的感受？談這個問題

時要表述出當你第一次看到該作品時的感受和現(xiàn)在看到它的感受。

（回答問題略）

（2）以小組為單位，以自己組內(nèi)同學熟悉的環(huán)境為前提，提出一個

環(huán)境雕塑最初步的設想。（設計方案略）

4.小結、評價學習結果

（1）組內(nèi)先展示或說明方案，自己組給出意見。

（2）組與組相互展示或說明自己組的方案，請評價、給出意見或建

議。

（3）教師參與討論并發(fā)表自己的意見，同時給大家留出新的作業(yè)：

課后還是以小組為單位，帶著組內(nèi)的設計方案到為其設計的環(huán)境中去,

看看該方案設計是否與周圍的自然、人文、建筑等因素相互襯托、相

互和諧。在實踐中你認為自己組的設計還應該如何修改，并說明修改

的原因。

教學反思:

設計制作環(huán)境雕塑

教學目標

知識目標：1、通過講授、分析、比較等欣賞活動，讓學生學會欣賞、

評述環(huán)境雕塑作品、了解環(huán)境雕塑與環(huán)境的關系，從而多視角地理解

環(huán)境雕塑的文化內(nèi)涵。

能力目標：通過欣賞與設計環(huán)境雕塑方案及繪制草圖活動，進一步認

識到環(huán)境雕塑的特點，以及更加珍惜自然環(huán)境，珍視美術文化。

情感目標：掌握依據(jù)不同材料，運用不同的制作方法的技能。

教學重點：對環(huán)境雕塑的特點的認識，及學習如何設計環(huán)境雕塑

方案和繪制草圖的知識與技能。

教學難點：環(huán)境雕塑與環(huán)境的關系，學習如何把握環(huán)境的特征，

使自己的作業(yè)真正成為“為環(huán)境量身設計的雕塑作品”。

教學方法：啟發(fā)法演示法觀察法情景創(chuàng)設法

一、導入

現(xiàn)在我給同學們放一組圖片，請同學們仔細觀察（導入課件）

同學們都看了上組的圖片，你對這樣的環(huán)境滿意嗎？為什么？請說明

理由并給予評價。感覺看上去是不是少點了什么？（學生回答）環(huán)境

雕塑。對！

這節(jié)課我們就來學習一?-設計制作環(huán)境雕塑。

二、新課

播放課件，欣賞環(huán)境雕塑作品。

思考：

1、什么是環(huán)境雕塑？

環(huán)境雕塑是環(huán)境藝術中重要的組成部分。作品的主題和形式在特定的

環(huán)境中，給人以特有的審美感受，營造出相應的文化氛圍和情調。影

響著人們的情緒和心境。因此環(huán)境雕塑與環(huán)境、與環(huán)境中的人及周圍

的生態(tài)因素互動，構成了相互協(xié)調的環(huán)境景觀。它反映出社會的政治、

經(jīng)濟、文化等因素，表現(xiàn)出時代精神。這就是環(huán)境雕塑的主要特點。

2、環(huán)境雕塑與環(huán)境的關系是什么？它們的關系是：沒有環(huán)境就沒有

環(huán)境雕塑，脫離了環(huán)境的環(huán)境雕塑就是無源之水、無本之木。雕塑與

環(huán)境互動，它們相互依托，相互和諧，構成了相互協(xié)調的景觀。

環(huán)境與雕塑互動：

為下面的雕塑作品配置一個相應的環(huán)境，并說明理由。

（1）學生通過欣賞南北湖風景照或者其他學校的環(huán)境雕塑，分出小

組，以小組為單位，為你生活中最熟悉的環(huán)境提出一個小組方案和設

計并繪制環(huán)境雕塑草圖。

（2）參與設計：為你生活中最熟悉的環(huán)境設計雕塑作品方案需要幾

個環(huán)節(jié)？

1、分析：分析環(huán)境特征、把握環(huán)境特征，使自己的雕塑作品真正成

為“為環(huán)境量身制作的藝術品，

2、構思：在對環(huán)境分析的基礎上進行構思設計。其中包括：主題的

確定、材料、工具方法的選擇和對風格的考慮等等。

3、設計與應用：提出合理的設計方案和滿意的設計草圖。）

（3）展示、分析作品（播放怎樣設計制作環(huán)境雕塑的錄像剪輯供學

生參考）

三、練習

為你生活中最熟悉的環(huán)境設計雕塑作品方案

教師巡視輔導并再一次提示：在整個設計方案和繪制草圖過程中，始

終不要忘記對環(huán)境情況的考慮，即“我是為哪個環(huán)境設計制作的二

——雕塑與環(huán)境相互和諧，這也是環(huán)境雕塑的主要特點。

四、小結

學生以組為單位展示設計環(huán)境雕塑的方案和繪制的草圖，并談談

小組的創(chuàng)新：雕塑的特點，環(huán)境的特點、材料、方法與工具等等，同

時班級集體參與研討、研討創(chuàng)意、方案與繪制的效果是否一致，你們

是否還有其他的更好創(chuàng)意。

在展示、分析作品的過程中，啟發(fā)學生重溫學習該課程的重點、難點，

鞏固知識，提高學習的效率。

教學反思：

傳統(tǒng)藝術的色彩搭配

教學內(nèi)容與目標

1.應知：了解傳統(tǒng)藝術的色彩搭配的作用，了解傳統(tǒng)藝術的色彩搭配

的象征性和裝飾性。

應會：掌握傳統(tǒng)藝術的色彩搭配規(guī)律，能夠運用傳統(tǒng)的色彩搭配方式

進行色彩搭配設計。

2.通過學習，提高審美能力，增加文化修養(yǎng)。了解傳統(tǒng)藝術的色彩搭

配對人們生活的影響，增加對生活的熱愛，增強對傳統(tǒng)藝術的了解,

促進學生綜合素質的提高,通過藝術實踐，繼承和弘揚民族文化藝術。

教學的重點與難點

重點：了解傳統(tǒng)藝術的色彩搭配的象征性和裝飾性。分析傳統(tǒng)藝術的

色彩搭配的規(guī)律。

難點：如何運用傳統(tǒng)藝術的色彩搭配規(guī)律進行設計。

學習材料

教具：課件，包括豐富、典型、多種風格的傳統(tǒng)色彩搭配的圖片等。

學具：視條件可以利用電腦、繪畫工具等，收集相關資料（圖片、實

物等）。

教學過程：

一、設問：

⑴你最喜歡哪幅畫面?為什么？

⑵你喜歡哪些畫面的色彩搭配？

⑶你覺得傳統(tǒng)的色彩搭配有哪些類型？

播放課件，為學生展示大量的多種風格的傳統(tǒng)藝術色彩搭配的畫面、

實物等。

組織學生欣賞、討論、分析。

欣賞圖片，自由討論、分析后回答問題。

通過大量圖片欣賞，引起學生對傳統(tǒng)藝術色彩搭配的興趣。

學生通過回答問題，可以充分表達自己的觀點。

了解傳統(tǒng)色彩搭配中常用的色彩搭配有哪些。

二、（1）展示學生帶來的資料；（2）欣賞和分析課本上的范例；（3）演示

課件；（4）展示其他班級學生的作品等方式。

⑴學生展示和講述帶來的資料；（2）學生分析課本上的范例；（3）師生

共同賞析課件中的作品；（4）欣賞同學作品。

分析并總結傳統(tǒng)色彩搭配的基本規(guī)律，談談自己對色彩關系的理

解。

使學生了解傳統(tǒng)色彩搭配的基本規(guī)律，以及它所展示出的文化內(nèi)涵。

使學生了解中化民族是一個想像力豐富、創(chuàng)造力強、樂觀向上的民族。

三、演示課件，組織學生對比不同風格的色彩搭配。

鼓勵學生要有不斷深入思考的精神。

暢談自己的想法，同學間可以互相補充，完善觀點。

引導學生了解傳統(tǒng)色彩搭配的文化內(nèi)涵。

鼓勵學生從不同的角度欣賞分析傳統(tǒng)藝術。

四、你能采用不同的方式、方法和材料為“大成殿”重新搭配色彩嗎？

（為節(jié)約時間可以先將原圖大量復印）

對比設計作品與原作的風格各自的特點。使學生能夠大膽表現(xiàn)自

己對色彩的感受。

體會同樣的題材、不同的色彩搭配會給人以不同的文化氛圍。

五、你能用傳統(tǒng)的色彩搭配法為春節(jié)賀卡設計一個封面嗎？

練習中，根據(jù)學生需要，幫助他們解決一些設計上和技術上的困難,

及時展示一些創(chuàng)意好的草圖。

鼓勵學生獨創(chuàng)意識。

多材質、多形式地嘗試、實施設計。

遇到問題互相探討。

給學生技術上的支持，幫學生樹立信心，使學生能在色彩搭配設計過

程中體會到創(chuàng)作的樂趣，提高設計應用能力。

引導學生體會傳統(tǒng)藝術，傳承民族文化。

六、通過展示學生的作品，請同學互相談對作品的想法和感受。

學生談感想，并提出一些問題。

提高學生的審美能力，提高情感表達能力。

教學反思：

建筑藝術的色彩搭配

教學目標

知識目標了解建筑藝術色彩搭配的特征、內(nèi)容和形式。

能力目標運用色彩搭配的方法，畫出自己喜歡的建筑外形并設計

色彩搭配。

情感目標提高學生對建筑藝術作品的認識水平和欣賞能力

重點創(chuàng)作思想、創(chuàng)作理念、創(chuàng)作形式。

難點激發(fā)學生的創(chuàng)造力，體驗感受和創(chuàng)作建筑藝術的色彩

教學用具課件、各種圖片、范畫、學生優(yōu)秀作業(yè)等。

教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

常規(guī)進行

讓學生展示提前收集的資料

提問：

你還知道哪些著名的建筑藝術作品？

你注意過中山廣場周圍的建筑了嗎？

談一談你對這些建筑的造型、色彩、歷史等方面的了解和感受。

今天我們就共同研究和探討關于建筑藝術色彩的搭配這一問題。

板書課題

三、講授新課

建筑藝術的色彩搭配

出示多張不同的無色建筑設計圖

如果你為其中一張建筑圖進行色彩裝飾，你會考慮哪些內(nèi)容和因素？

一、色彩對建筑的作用：

1、色彩設計可以使建筑更美麗

2、色彩設計可以展現(xiàn)建筑不同的個性。

3、色彩裝飾可以使一座建筑發(fā)揮不同的功能。

4、不同功能的建筑需要有相應的色彩裝飾烘托。

5、色彩可以起到調節(jié)建筑氣氛的作用。

二、建筑色彩設計的要點：

1、根據(jù)建筑的用途設計色彩效果。（如寺廟、教堂、故宮、天壇等）

2、利用造型特征設計色彩的圖形效果和明暗變化。（如圖書館、大劇

院、別墅等。）

3、色彩的組織與搭配（運用己學的知識）

4、與周圍環(huán)境色彩的關系。（別墅、教堂等）

三、色彩搭配的方法

利用課件或范圖展示各種色彩搭配效果的圖片，讓學生總結已學過的

色彩基礎知識。色相對比，明度對比，純度對比,冷暖對比,面積對比等

教師歸納

四、學生練習

根據(jù)我們這節(jié)課學的知識對你手中的建筑圖片進行上色

五、學習評價與小結

展示學生作品

教學反思：

未來在召喚

教學內(nèi)容與目標

合理地將數(shù)碼相機或掃描儀與自己的繪畫作品及相應的圖像素材結

合使用。合理地運用圖像處理軟件的圖層處理功能和濾鏡變形功能,

注重對素材的合理修飾和變化，以便按自己的創(chuàng)作思路進行重新組合

變化，形成獨特的畫面效果。鞏固學生的實踐能力，鍛煉和培養(yǎng)學生

豐富的想像能力和創(chuàng)造精神。

教學的重點與難點

本課的重點是讓學生理解什么是合理地運用電腦美術諸功能為自己

的創(chuàng)作思路服務，要畫龍點睛，不要畫蛇添足。

本課的難點是圖像處理軟件中“層”的合理使用及素材有機合理的處

理。

設計一（比較適于此前已掌握一定電腦美術知識的班級）

教學流程教學活動教學意圖

構思作品內(nèi)容，收集創(chuàng)作素材提前向學生布置作業(yè)：確定準備進

行創(chuàng)作的素材.，結合自己的想象尋找適當素材。充分利用課前準

備的方式，讓學生擁有較多構思創(chuàng)作內(nèi)容和形式的時間，以及收集比

較稱心如意的創(chuàng)作素材。

完善創(chuàng)作素材元素用數(shù)碼相機或掃描儀將作品或素材輸入電腦。

（以下兩個步驟也可以直接運用電腦繪畫軟件在電腦中寫生完

成）對已選素材進行匯總，特別需要合理地進行色彩、造型方面的

調整。要特別注意與整體的協(xié)調，切忌無目的地使用各種功能。

相關技能技巧復習師生間可結合素材的處理，復習電腦美術的各

種基本表現(xiàn)方法，盡可能用量化的方式確定素材的史理結果。主

要圍繞“圖層”、“濾鏡”、矢量圖的修改變化以及立體造型軟件的合

理運用進行復習。

相關美術知識學習介紹科幻繪畫的一般創(chuàng)作理念和創(chuàng)作方法，啟

發(fā)學生大膽獨特的想象和表現(xiàn)。此時才介紹相關的美術知識，目

的是避免先入為主地影響學生的構思。

創(chuàng)作作品根據(jù)學生自己的創(chuàng)意，動用學到的方法進行創(chuàng)

作。給學生比較完整的創(chuàng)作時間，同時結合創(chuàng)作過程中發(fā)現(xiàn)的問

題進行輔導。

教學評價小組或全班欣賞作品，鼓勵一些同學介紹自己的作

品。通過相互評價，認識自己的不足，引發(fā)更好的思路，保持興

趣。

設計二（比較適合美術創(chuàng)作能力比較強的班級）

教學流程教學活動教學意圖

相關美術知識學習結合欣賞和介紹科幻美術的創(chuàng)作理念與創(chuàng)作

方法，啟發(fā)學生大膽獨特的想象。通過感受和認識新的美術知識,

引發(fā)學生的奇思妙想。

構思作品內(nèi)容，收集創(chuàng)作素材學生根據(jù)自己的想象，選擇或創(chuàng)作

自己認為需要的素材。在有限的時間內(nèi)，通過尋找、欣賞和收集

素材進一步啟發(fā)新的想象。

完善創(chuàng)作素材元素用數(shù)碼相機或掃描儀將作品或素材輸入電腦。

（以上兩個步驟也可以直接運用電腦繪畫軟件在電腦中寫生完

成）對已選素材進行匯總，特別需要合理地進行色彩、造型方面的

調整。要特別注意與整體的協(xié)調，切忌無目的地使用各種功能。

相關技能技巧復習師生間可結合素材的處理，復習電腦美術的各

種基本表現(xiàn)方法，盡可能用量化的方式確定素材的史理結果。主

要圍繞“圖層”、“濾鏡”、矢量圖的修改變化以及立體造型軟件的合

理運用進行復習。

創(chuàng)作作品根據(jù)學生自己的創(chuàng)意，運用學到的方法進行創(chuàng)

作。給學生比較完整的創(chuàng)作時間，同時結合創(chuàng)作過程中發(fā)