人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)集體備課表格教案

人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)集體備課表格教案

課題1、山中訪友

（知識(shí)能力品德）教學(xué)目標(biāo)掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞

好句。有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)

生類(lèi)似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。

（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析通過(guò)朗讀，感受作者那份感情。

在讀中進(jìn)入情境，浮現(xiàn)畫(huà)面，體會(huì)重點(diǎn)句子的思想感情。

板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖1、山中訪友

德高望重、默默無(wú)聞、任勞任怨

帶回一路月色、滿懷的好心情

教具學(xué)具教法選擇

教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請(qǐng)

同學(xué)們一起讀課題。

（3）看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友？

二、初讀課文，整體感知

（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。

（2）讀后交流，了解大意。

教學(xué)過(guò)程三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞

（1）學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。

（2）誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽(tīng)？

師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。

四、拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)

（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起

讀課文第3自然段。

（2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見(jiàn)，作者心里默默地對(duì)他訴說(shuō)

些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上畫(huà)出有關(guān)句子。

（3）再讀讀畫(huà)線的話，體會(huì)體會(huì)，作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說(shuō)的？你

是從哪兒感受到的？

（4）交流感受。

結(jié)合理解“德高望重”，體會(huì)老橋默默無(wú)聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。

（5）體會(huì)寫(xiě)法。

作者用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者。

五、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

教學(xué)后記

長(zhǎng)沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙

課題1、山中訪友

（知識(shí)能力品德）教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受

作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情

感。學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。

（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析通過(guò)朗讀，感受作者那份感情。

在讀中進(jìn)入情境，浮現(xiàn)畫(huà)面，體會(huì)重點(diǎn)句子的思想感情。

板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖1、山中訪友

教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)引入

(1)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

清爽德高望重吟誦唱和瀑布陡峭挺拔身軀

津津樂(lè)道精致蘊(yùn)含奧秘別有深意俠客

(2)引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。

二、讀文感悟，體驗(yàn)情感

(1)默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問(wèn)了哪些朋友？

(2)再讀課文，找一找，從哪些描寫(xiě)中可以看出“我”和山里的“朋友”有

著深厚的感情？

(3)交流感受，隨機(jī)教學(xué)。

①第4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹(shù)的有關(guān)句子的體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹(shù)相融的感受。感受幻境，體會(huì)寫(xiě)法。

②第5自然段：通過(guò)朗讀，感受與山中朋友的親熱。

朗讀，讀得親切、熱情，像是在對(duì)老朋友打招呼。

體會(huì)寫(xiě)法：排比的句式、擬人的手法。

③第6自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。

從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺(jué)到生命的輪回、

世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得

到。

④第7自然段：一場(chǎng)突如其來(lái)的雨，給作者帶來(lái)了意想不到的驚喜，也使我

們感受到大自然真是變幻莫測(cè)，令人陶醉。

三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫(xiě)法

（1）再讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？

作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我

們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無(wú)間。

（2）體會(huì)寫(xiě)法：文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫(xiě)到“滿懷的好心

情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，

四、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)

在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一山一水都成了有生命的人。她們

能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成

了“山中訪友”。

這種類(lèi)體驗(yàn)，你們也有過(guò)嗎？和同學(xué)交流交流。

五、背誦積累，提升感悟

教學(xué)后記

長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙

課題2、山雨

（知識(shí)能力品德）教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。

學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析感受優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖2、山雨

雨前聲無(wú)字的歌謠美

優(yōu)雅的小曲濃濃的愛(ài)

雨中色墨綠、翠綠鮮亮深深的眷戀

淡青金黃紅色

雨后余韻

教具教法導(dǎo)引法

教學(xué)過(guò)程一、談話引入，揭示課題

①上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人

與自然的親密無(wú)間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的

無(wú)窮韻味吧！

②揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。

二、初讀課文，理清文脈

①請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾

遍，并將課文讀通讀順。

②交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

③這篇文章是按什么順序?qū)懙模空l(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、談話引入，揭示課題

①上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人

與自然的親密無(wú)間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的

無(wú)窮韻味吧！

②揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。

四、初讀課文，理清文脈

教學(xué)過(guò)程①請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下

來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

②交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

③這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

五、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇

①雨就這樣悄悄地起來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟)，豎耳聽(tīng)，

你似乎聽(tīng)到了什么或看見(jiàn)了什么？

②那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書(shū)，輕聲地讀，體會(huì)山林中

飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。

③你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深

有感觸的話語(yǔ)，將它們劃下來(lái)。

④有側(cè)重地交流、品析、朗讀。

像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái),

由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近...

體會(huì)''由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后

面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比

的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,

每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

(1)讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？

(2)雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們閉

上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，用心靈去感受。

教師配樂(lè)范讀。。

(3)帶著遐想朗讀。

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這

清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

這雨中的綠色，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋

的綠，便很難忘卻。

（1）自由讀，感受雨中的綠。

（2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流

進(jìn)我的心胸”這句話。

六、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律

教學(xué)后記

長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙

課題3、草蟲(chóng)的村落

（知識(shí)能力品德）教學(xué)目標(biāo)正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物

等詞語(yǔ)。

有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。

與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)

行“心靈對(duì)話”。

（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析感受作者用心觀察大自然，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激

發(fā)童心童趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖3、草蟲(chóng)的村落

靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物

教具學(xué)具教法選擇

教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎？那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？“草蟲(chóng)的村落

是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：

“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？

(2)字詞檢查。

(3)交流反饋。

三、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景

(1)自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？

(2)交流反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘

攘地往來(lái)。

草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大

構(gòu)成的。

教學(xué)過(guò)程②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小

蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

作者是怎樣想象的？(通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一

個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。)

③隨著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？

交流時(shí)，教師相機(jī)出示：

“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！?/p>

“蜥踢面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！?/p>

“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)

的！”

作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們,

他們還有各自的工作、交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？

①我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

②今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很

放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的

村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)（生齊讀）

“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意??！”

四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們

發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地呢？我

們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

教學(xué)后記

長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙

課題3、草蟲(chóng)的村落

（知識(shí)能力品德）教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文。與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命

與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)

豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

(重點(diǎn)、難點(diǎn))教材分析充分發(fā)揮想象，感悟自然界中的花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、山川草木

的生命與靈性。

板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖3、草蟲(chóng)的村落

游俠歸來(lái)

奇異的游歷和諧相處快樂(lè)的天地

音樂(lè)演奏會(huì)

勤勞地工作

教具學(xué)具教法選擇

教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課

(1)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。作者

認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了

什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。

(2)學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。

品讀課文，深入探究

(1)從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左

沖右撞，終于走出一條路。

a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么？

b你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的？

小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快

樂(lè)的。

（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望

教學(xué)過(guò)程“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好，和異

類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。）

（3）從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大

樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美，是“天然”的。

甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)?/p>