Unit 1《How do we feel》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語三年級(jí)上冊

Unit1《Howdowefeel》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語三年級(jí)上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以滬教版英語三年級(jí)上冊《Howdowefeel》為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過生動(dòng)的情境和互動(dòng)活動(dòng)，掌握表達(dá)情感的詞匯和句型。設(shè)計(jì)思路圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，通過創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。課程以激發(fā)興趣、培養(yǎng)語感和提高語言運(yùn)用能力為核心，通過歌曲、游戲、故事等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，達(dá)到鞏固知識(shí)、提升能力的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力，通過學(xué)習(xí)《Howdowefeel》單元，使學(xué)生能夠理解并表達(dá)不同的情感狀態(tài)；文化意識(shí)，通過了解不同文化背景下表達(dá)情感的方式，增強(qiáng)跨文化交流的敏感性；思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中思考、推理和創(chuàng)造性地使用語言；學(xué)習(xí)能力，通過參與互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將有助于學(xué)生形成全面的英語素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)詞匯和基本句型，能夠進(jìn)行簡單的自我介紹和日常交流。在情感表達(dá)方面，可能已經(jīng)學(xué)會(huì)了基本的情感詞匯如“happy”、“sad”，但對(duì)于更多情感的表達(dá)方式和詞匯可能不太熟悉。

2.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣，喜歡通過游戲和故事來學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同的能力，有的學(xué)生口語表達(dá)能力較強(qiáng)，有的則在書寫和閱讀方面表現(xiàn)更好。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們偏好互動(dòng)式和情境式的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于機(jī)械記憶和重復(fù)練習(xí)的興趣較低。

3.學(xué)生在《Howdowefeel》單元學(xué)習(xí)中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)抽象情感詞匯的理解和記憶，以及在實(shí)際交流中正確運(yùn)用這些詞匯和句型。此外，由于三年級(jí)學(xué)生的注意力和自制力還在發(fā)展中，維持長時(shí)間的學(xué)習(xí)注意力可能會(huì)是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-教科書《Howdowefeel》單元內(nèi)容

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-彩色圖片或卡片（情感表情圖）

-英語歌曲和故事音頻

-簡易教具（情感角色扮演道具）

-互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊

-教學(xué)PPT或黑板教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過播放一首歡快的英語歌曲，如《IfYou'reHappyandYouKnowIt》，讓學(xué)生跟隨音樂做出相應(yīng)的表情和動(dòng)作，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和活躍課堂氛圍。接著引出本節(jié)課的主題《Howdowefeel》，讓學(xué)生自由分享他們在歌曲中體驗(yàn)到的情感。

2.新課講授（15分鐘）

-第一條，介紹情感詞匯和句型。通過展示一系列情感表情圖，如“happy”、“sad”、“angry”等，并使用TPR（TotalPhysicalResponse）方法，讓學(xué)生在聽到詞匯時(shí)做出相應(yīng)的表情。隨后，教授句型“Howdoyoufeel?”和回答“Ifeel...”。

-第二條，情境練習(xí)。創(chuàng)建幾個(gè)簡單的生活場景，如“失去玩具”、“得到表揚(yáng)”等，讓學(xué)生在小組內(nèi)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演，練習(xí)表達(dá)不同情感。

-第三條，故事閱讀。使用課本中的故事，讓學(xué)生跟讀并理解故事中人物的情感變化，引導(dǎo)他們使用正確的詞匯和句型來描述故事中人物的情感。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-第一條，情感猜猜樂。將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組輪流猜測一個(gè)同學(xué)表演的情感，表演者使用肢體語言和表情來展示情感，而猜中的小組得分。

-第二條，情感日記。讓學(xué)生在作業(yè)本上畫出自己的情感臉譜，并寫下對(duì)應(yīng)的英語情感詞匯，通過這種方式讓學(xué)生將情感與英語詞匯聯(lián)系起來。

-第三條，情感對(duì)話。學(xué)生兩人一組，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話，教師巡回指導(dǎo)并提供必要的幫助。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

-方面一，討論在不同情境下如何表達(dá)自己的情感。例如，在“得到禮物”和“丟失寵物”的情況下，學(xué)生應(yīng)該使用哪些詞匯和句型來描述自己的感受。

-方面二，探討情感表達(dá)在不同文化中的差異。比如，在西方文化中公開表達(dá)自己的情感很常見，而在某些東方文化中可能較為含蓄。

-方面三，分析情感表達(dá)的重要性。討論為什么正確表達(dá)自己的情感對(duì)于建立良好人際關(guān)系是必要的。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-通過快速問答游戲，復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的情感詞匯和句型。教師說出一個(gè)情境，學(xué)生快速回應(yīng)相應(yīng)的情感表達(dá)。

-學(xué)生分享本節(jié)課學(xué)到的新知識(shí)，以及他們在實(shí)踐活動(dòng)中遇到的困難和如何克服。

-強(qiáng)調(diào)正確表達(dá)情感的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語來表達(dá)自己的感受。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力提升：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的情感詞匯，如“happy”、“sad”、“angry”等，并能正確使用“Howdoyoufeel?”和“Ifeel...”的句型進(jìn)行日常交流。在課堂角色扮演和小組討論中，學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己的情感狀態(tài)，提高了口語表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)不同情感表達(dá)方式，學(xué)生開始理解不同文化背景下人們表達(dá)情感的方式可能有所不同。例如，在討論中，學(xué)生意識(shí)到在某些文化中，公開表達(dá)個(gè)人情感可能比較常見，而在其他文化中則可能較為內(nèi)斂。這種認(rèn)識(shí)有助于學(xué)生在未來的跨文化交流中更加敏感和得體。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，如情感猜猜樂和情感日記，學(xué)會(huì)了通過觀察、分析和推理來理解他人的情感。這種訓(xùn)練有助于學(xué)生發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維，能夠在不同情境中靈活運(yùn)用語言知識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過互動(dòng)游戲、角色扮演和小組討論等多樣化教學(xué)活動(dòng)，提高了自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了如何通過實(shí)踐來鞏固知識(shí)，并在合作中發(fā)現(xiàn)和解決問題。

-學(xué)生A在小組討論中能夠主動(dòng)使用英語表達(dá)自己的情感，如“IfeelexcitedwhenIplaywithmyfriends”和“IfeelsadwhenIlosemytoy”。他能夠自然地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，顯示出對(duì)知識(shí)的良好掌握。

-學(xué)生B在情感日記活動(dòng)中，不僅畫出了自己的情感臉譜，還用英語寫下了對(duì)應(yīng)的情感詞匯。她的書寫規(guī)范，表達(dá)清晰，顯示出對(duì)情感詞匯的理解和記憶。

-學(xué)生C在情感猜猜樂游戲中表現(xiàn)出色，他能夠通過觀察其他同學(xué)的表情和動(dòng)作，準(zhǔn)確猜測出他們的情感。這表明他能夠識(shí)別和理解非語言的情感表達(dá)，這對(duì)于提高社交技能非常有幫助。

-學(xué)生D在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠自信地分享自己在不同情境下的情感表達(dá)，如“IfeelscaredwhenIseeabigdog”和“Ifeelhappywhenmyfamilyistogether”。他的表達(dá)流利，情感真摯，顯示出對(duì)課程內(nèi)容的深刻理解。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了情感表達(dá)的語言技能，還提高了跨文化交流的意識(shí)和思維能力。他們在實(shí)際情境中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這對(duì)于他們的英語學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展都是有益的。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《Howdowefeel》這一單元，通過歌曲、游戲、故事和角色扮演等多種活動(dòng)，學(xué)生們掌握了表達(dá)情感的詞匯和句型。大家能夠用英語描述自己的感受，并在不同的情境中正確使用這些詞匯和句型。通過小組討論，學(xué)生們也意識(shí)到了情感表達(dá)在不同文化中的差異，這對(duì)于他們將來進(jìn)行跨文化交流是非常重要的?？偟膩碚f，學(xué)生們在本節(jié)課中表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)熱情和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，我相信大家能夠在日常英語交流中更加自信地表達(dá)自己的情感。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下幾項(xiàng)活動(dòng)：

1.快速問答：教師將隨機(jī)提問學(xué)生關(guān)于情感表達(dá)的詞匯和句型，學(xué)生需要迅速回答。例如，“Howdoyoufeelwhenyouwinagame?”或“Whatdoyousaywhenyouseeascarymovie?”

2.情感角色扮演：學(xué)生將被分成小組，每組需要選擇一個(gè)情感詞匯，并創(chuàng)造一個(gè)情境來表演這個(gè)情感。其他小組的成員需要猜測他們表演的情感，并使用正確的句型來描述。

3.書面練習(xí)：學(xué)生們將在作業(yè)紙上寫下五個(gè)不同的情感詞匯，并為每個(gè)詞匯編寫一個(gè)簡單的句子來描述他們在何種情況下會(huì)體驗(yàn)到這種情感。

4.小組討論：學(xué)生們將討論以下問題：

-在什么情況下，你覺得表達(dá)情感很重要？

-你認(rèn)為在不同文化中表達(dá)情感的方式有哪些不同？

-你如何通過英語來改善你的情感表達(dá)？

5.總結(jié)測試：教師將提供一個(gè)包含多種情感情境的測試，學(xué)生們需要選擇正確的情感詞匯和句型來填空或完成句子。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，學(xué)生們對(duì)情感表達(dá)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣。然而，我也意識(shí)到了一些地方需要改進(jìn)，以便在未來的教學(xué)中更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

首先，我在設(shè)計(jì)快速問答環(huán)節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于快速反應(yīng)還是有些困難。這讓我思考，是否可以在課堂上加入更多的預(yù)熱活動(dòng)，比如簡單的英語口語練習(xí)，來幫助學(xué)生更快地進(jìn)入狀態(tài)。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)方面，我打算在下一次課前，讓學(xué)生們填寫一個(gè)簡短的問卷，了解他們在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。問卷將包括以下問題：

-你在本節(jié)課中最喜歡的活動(dòng)是什么？

-你覺得哪些部分最有挑戰(zhàn)性？

-你認(rèn)為自己在情感表達(dá)方面的進(jìn)步有哪些？

-你希望在下一次課上學(xué)到什么？

根據(jù)學(xué)生的反饋，我將識(shí)別出需要改進(jìn)的地方，并制定以下改進(jìn)措施：

1.對(duì)于快速問答環(huán)節(jié)，我計(jì)劃在課前加入一些簡單的口語練習(xí)，如重復(fù)練習(xí)或簡單對(duì)話，來提高學(xué)生的反應(yīng)速度和自信心。

2.我注意到在小組討論中，有些學(xué)生參與度不高。為了提