2023年品牌基地申請報告

品牌基地申請報告書法基地申請報告

上級領(lǐng)導(dǎo)：

我們是XX縣區(qū)桃渚中城中學(xué)，坐落在具有“海上仙子國”的桃渚。我們學(xué)校現(xiàn)在有21個老師，學(xué)生220個。我們學(xué)?，F(xiàn)在規(guī)模比較小，學(xué)生文化課成績處于中下游。因此，我們學(xué)校打算另辟蹊徑，在不斷提高學(xué)生文化課成績的同時，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與熏陶。隨著科技的發(fā)展，一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，慢慢地被淡忘甚至遺棄。我們就是想通過書法基地的申請，喚醒學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的興趣。書法是中國的國粹藝術(shù)，是中國文化的重要組成部分，是值得中華民族為之驕傲的藝術(shù)。書法是一種漢文字的載體，是文字語言表達的工具，它能清楚地傳遞我們所要表達的信息。

一、通過學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達能力。書法教師結(jié)合教材的編排特點有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析“變化橫”與“基本橫”在形狀上有什么不同，在書寫過程中應(yīng)該怎樣表達才能達到這種效果。縱觀書法教學(xué)的過程就是“觀察——分析——書寫”的過程。長此以往，學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達能力必定得到發(fā)展。

二、通過學(xué)習(xí)書法，能促進學(xué)生養(yǎng)成細致、專注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)。正如郭沫若先生曾經(jīng)說過的，“要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細心，容易集中注意力，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨斷專行是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。”

為什么學(xué)習(xí)書法可以使人變得細心，容易集中注意力呢。因為書法是一項十分精細的活動。要想把字寫好，須得全神貫注，凝神靜氣，仔細觀察字的結(jié)構(gòu)，并要腦、眼、手相應(yīng)，準確控制運筆的輕重緩急。這樣久而久之能潛移默化地改變一個人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。而學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對其他課程的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展都是極有益處的。

三、通過學(xué)習(xí)書法，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。因為漢字是由線條組成的、具有審美價值的方塊文字。書法實際上是以結(jié)構(gòu)的疏密、點畫的輕重、運筆的疾緩來抒發(fā)情感和描寫意境的。

當(dāng)然，作為一個學(xué)生，一下子要求他們站在這個層面上去理解、欣賞美是有難度的。首先，在平時的教學(xué)中，要求學(xué)生按正確的筆順去寫，注意筆畫間呼應(yīng)的規(guī)律，力求先將字寫正確、規(guī)范、整潔，再是美觀；進而，通過名貼欣賞和書法技能的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步感受到漢字的形體美，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，讓他們懂得什么是美的，怎樣才能更美；最后，用美去感染學(xué)生，激發(fā)他們追求美、創(chuàng)造美的欲望。

四、通過學(xué)習(xí)書法，有利于發(fā)展學(xué)生的健康個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。當(dāng)前新的教學(xué)理念主張尊重學(xué)生的獨特感受，發(fā)展學(xué)生的健康個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對這一目標(biāo)，書法園地將是一塊滋潤百花齊放的沃土。

因為藝術(shù)的生命在于個性，這一領(lǐng)域向來都有接納各種美的雅量，不會有人不喜歡隸書而否認隸書之美。在學(xué)著去欣賞、接納別人心目中的美的同時，人們可以根據(jù)自己的喜好，取長補短來滋長你心目中的美；其次，在這一領(lǐng)域一直推崇創(chuàng)新，追求個性化的東西。

有位畫家曾經(jīng)說過?！皩Υ齻鹘y(tǒng)要以最大的功力打進去，又要以最大的勇氣打出來?！贝蜻M去，是去學(xué)別人的，希望能站在巨人的肩上，待到打出來時將是一個全新的自我。一切的創(chuàng)新都始于模仿。所以，書法中的臨摹只是學(xué)習(xí)和繼承的手段，這種繼承與借鑒就是為了創(chuàng)新。通過臨摹，我們在大腦中積累了大量的、豐富的材料，為今后的創(chuàng)作做量的鋪墊。每一次創(chuàng)作都是由量到質(zhì)的飛躍。不管這次創(chuàng)作成功與否，多多少少都隱蘊著自己獨特的風(fēng)格。因此，在書法教學(xué)中從臨摹到創(chuàng)作的過程實際上也就是讓學(xué)生在不知不覺中從模仿走向了創(chuàng)新。

五、也許在很多人的眼里漢字只是一種負載信息的書面符號，其實，漢字也是一種文化，因為每一個漢字都積淀著中華民族幾千年的睿智與精髓。

教師在書法教學(xué)中充分利用教材的優(yōu)勢，挖掘教材的潛能，力求以教材為基點，和學(xué)生一起去探究古人的造字方法。在平時的練習(xí)中，我們還穿插歷代書法名家學(xué)書的故事，為學(xué)生樹立榜樣。這樣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的熱愛。中國文字不僅積淀了中華民族的睿智，中華民族的文化，更凝聚著一種民族精神。

因此，對于一個民族來說，文字更是一種凝聚力。教孩子寫漢字就是讓他們?nèi)チ私狻Ⅲw驗民族的文化、民族的思想和民族的情感，更要了解、體驗一種民族精神。

總之，書法能釋古通今，陶冶情操，好似知識大都市中的一派田園風(fēng)光，自然、質(zhì)樸、寧靜，給人無限的想像空間。

我們學(xué)校在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，已經(jīng)成立了兩個初具規(guī)模的書法教師，一位比較專業(yè)的書法老師和一些愛好書法的學(xué)生。在去年的市教師、學(xué)生書法比賽中，我校師生均取得了不錯的成績。梅榮國老師獲得了一等獎，金堯老師獲得了二等獎，項茜茜同學(xué)獲得了二等獎?；谶@樣的情況，我們學(xué)校積極向上級申請，準備申請書法基地。請上級領(lǐng)導(dǎo)給予批準。

內(nèi)容總結(jié)

（1）品牌基地申請報告

書法基地申請報告

上級領(lǐng)導(dǎo)：

我們是XX縣區(qū)桃渚中城中學(xué)，坐落在具有“海