蘇教版國標(biāo)本小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案(鳳凰國標(biāo)版)

【精編】蘇教版國標(biāo)本小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案（鳳凰

國標(biāo)版）

四年級(jí)科學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

教本冊(cè)教材共有5個(gè)方面的內(nèi)容。第一單元:我們周圍的空氣，7課時(shí)。材第

二單元:冷和熱，8課時(shí)。第三單元:奇妙的聲音王國，5課時(shí)。第四單簡(jiǎn)元:吃的

學(xué)問，5課時(shí)。第五單元：，3課時(shí)。本冊(cè)內(nèi)容是科學(xué)課的深入，既析可培養(yǎng)學(xué)生

動(dòng)手能力，又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

通過本冊(cè)教學(xué)，使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的目解

釋或有依據(jù)的推測(cè)。

的使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。

要初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。

求初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律。

初步學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將事物進(jìn)行排序和分類。

重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。

難培養(yǎng)學(xué)生排序和分類的能力。

點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的科學(xué)課，初步接觸了科學(xué)探究。學(xué)生對(duì)大自然，特別學(xué)

生是對(duì)身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強(qiáng)烈的好奇心，喜歡問個(gè)為什么，喜素質(zhì)

歡提問題，愛提問題，這將驅(qū)使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探究。分析

但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這門學(xué)科不是很重視。

目標(biāo)指平均分90及格率100%優(yōu)秀85標(biāo)準(zhǔn)差7數(shù)

教帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。學(xué)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)

腦，做好探究實(shí)驗(yàn)。措培養(yǎng)學(xué)生按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行排序和分類。施

1

周課題課時(shí)周次課題課時(shí)次

我們周圍的空氣十一不同的聲音1

一空氣的性質(zhì)2十二快樂的小樂隊(duì)1

二空氣熱空氣和冷空氣1吃的學(xué)問教

三空氣有什么2十二我們吃什么1

四空氣也是生命之源1十三怎樣搭配食物2

冷和熱十四食物的消化1學(xué)

四冷熱與溫度1十四我們的食物安全嗎1

六熱的傳遞2排序和分類

進(jìn)七加熱和散熱1十五排序3

A吸熱和散熱2十六分類3

九水加熱、冷卻后2十七機(jī)動(dòng)2

度

奇妙的聲音王國十八復(fù)習(xí)2

十聲音的產(chǎn)生1十九考試

十聲音的傳播1

十我們是怎樣聽到聲音1一的

審查教研組教務(wù)處意見

四年級(jí)科學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃

2008年8月10日

2

通過復(fù)習(xí)，鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的興趣目

和能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，啟發(fā)學(xué)生的審美情趣，為高一年的

要級(jí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造思求維能

力。

認(rèn)真上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

復(fù)以教材為本，重講解，讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)真復(fù)習(xí)。措

指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)讀記。施

注重查漏補(bǔ)缺。

時(shí)

從第18周開始復(fù)習(xí)，共1周，計(jì)2課時(shí)，加上學(xué)校統(tǒng)一安間

安排的2課時(shí)，共4課時(shí)。

排

序次具體內(nèi)容重難點(diǎn)課時(shí)

我們周圍的1第一單元1課時(shí)空氣

2第二單元冷和熱1課時(shí)

奇妙的聲音3第三單元1課時(shí)王國

4第四單元吃的學(xué)問1課時(shí)5總復(fù)習(xí)2課時(shí)

準(zhǔn)備課

第1課時(shí)月日

3

教學(xué)目標(biāo)：

1、整理上學(xué)期情況。

2、布置本學(xué)期任務(wù)。

3、布置下課準(zhǔn)備內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、整理上學(xué)期期末試卷。

1、講解試卷情況。

2、講解學(xué)習(xí)情況。

布置本期任務(wù)。二、

1、材料準(zhǔn)備。

2、資料準(zhǔn)備。

3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

三、下節(jié)課材料。

注射器、橡皮擦、瓶子、氣球等。

1-K空氣的性質(zhì)

月日總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、過程和方法:？能對(duì)“杯子里的紙巾為什么不濕”和“瓶子里的氣球?yàn)槭裁?/p>

吹不大”作出正確的推斷。？

能通過觀察比較推理空氣具有流動(dòng)的性質(zhì)。？會(huì)利用小工具制作驗(yàn)證假設(shè)的工

具。？會(huì)制作空氣槍。2、知識(shí)與技能:？知道空氣要占據(jù)一定空間?空氣有質(zhì)量?

空氣能夠被壓縮?壓縮空氣有彈性。？知道空氣

是流動(dòng)的。？了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:？發(fā)現(xiàn)生活中常見的利用空氣也占據(jù)空間的例子?體

驗(yàn)身邊事物的重要性教學(xué)重難點(diǎn):空氣不僅占據(jù)一定空間?而且有質(zhì)量?能被壓

縮?壓縮空氣有彈性。教學(xué)準(zhǔn)備:水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個(gè)、塑料繩、細(xì)

竹箝、針筒。巾紙、天平教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

談話：今天，我們要一起研究一個(gè)人最不能缺少的東西一一空氣。空氣大家每

天都在接觸，但是這個(gè)問題

你研究過嗎，

二、實(shí)驗(yàn)探究

1、探究空氣具有占據(jù)空間的性質(zhì)。

(1)實(shí)驗(yàn)一:？如果我把紙團(tuán)放在杯子里，再把杯子反扣進(jìn)水槽，你認(rèn)為杯子里

的紙團(tuán)會(huì)濕嗎，說說看為什么？有的同學(xué)說紙團(tuán)會(huì)濕掉，有的同學(xué)說不會(huì)，究竟結(jié)

果是什么呢，下面請(qǐng)一位同學(xué)證明給大家看，看看哪種

說法是對(duì)的

(2)實(shí)驗(yàn)二:？班上哪個(gè)同學(xué)肺活量大,我請(qǐng)他來吹一個(gè)氣球

?我這里有一個(gè)塑料瓶，還是那個(gè)氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看

?你發(fā)現(xiàn)了什么問題，

?既然發(fā)現(xiàn)了問題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎，

4

(3)做了2個(gè)實(shí)驗(yàn)了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)，(空氣要占據(jù)空間)(4)關(guān)于

空氣你還知道些什么，還有哪些問題，把它們記在活動(dòng)記錄上2、探究空氣具有質(zhì)量

的性質(zhì)。

(1)空氣要占據(jù)一定的空間，你能告訴我空氣有多重嗎，？實(shí)驗(yàn):稱氣球。將

兩只同樣大小的氣球，一只吹氣另一只不吹氣，并分別放在天平上稱一稱，觀察發(fā)

生

的現(xiàn)象，

?實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說明了什么，(空氣有質(zhì)量)

?你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個(gè)方法驗(yàn)證我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把你的感覺

記錄在P62

3、空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。

(1)實(shí)驗(yàn)一

?大家都玩過氣墊的玩具，你玩的時(shí)候是什么樣子的，

?用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么，怎么解釋呢，(2)自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

?我們的實(shí)驗(yàn)對(duì)嗎，用橡皮和針筒設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)，再來驗(yàn)證一次，看看我們的實(shí)

驗(yàn)結(jié)果對(duì)不對(duì)

?把觀察的結(jié)果記在活動(dòng)記錄P762上

(3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)空氣的新性質(zhì)：空氣可以被壓縮，被壓縮的空氣有彈性。

三、我們?cè)谏a(chǎn)生活中，哪些地方利用了壓縮空氣

?小組討論

?匯報(bào)交流并說出理由

四、課堂小結(jié):通過今天的研究我們知道了空氣的哪些新的性質(zhì)，五、課外拓

展:觀察生活中利用壓縮空氣的事物。

月日總第課時(shí)教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)，

空氣還有沒有其他性質(zhì)呢，

二、探究空氣可以流動(dòng)的性質(zhì)。

看看點(diǎn)燃的蚊香有什么發(fā)現(xiàn)，

為什么會(huì)這樣，說明空氣還具有什么性質(zhì)，(空氣可以流動(dòng))3、馬鈴薯、牛奶、

空氣分別是什么狀態(tài)的物體，

4、和馬鈴薯、牛奶等固體、液體相比，空氣有什么特殊的性質(zhì)，5、將你的發(fā)

現(xiàn)和比較的結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。

6、小結(jié):空氣可以任意流動(dòng)。

三、理論應(yīng)用。

自帶材料利用壓縮空氣做玩具。（任選一種）

樣使空氣槍的“子彈”射的遠(yuǎn)，說說其中的道理。

注意安全。不要對(duì)著人“開槍”。

四、課外完成其他做玩具活動(dòng)。

1-2、熱空氣和冷空氣

5

月日總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、過程和方法:？通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)由看風(fēng)向來了解冷熱空氣的對(duì)流。？能依靠事實(shí)

推斷冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。2、知識(shí)與技能:？知道空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)。？知道空

氣受熱會(huì)上升?冷空氣會(huì)下沉?冷熱差異會(huì)造成空氣

的流動(dòng)。？了解熱氣球和孔明燈的升空原理

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:？有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。？樂于親近自然?有研

究自然的欲望教學(xué)重難點(diǎn):冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)律及風(fēng)的成因。

教學(xué)準(zhǔn)備:氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香?有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)，

2、我們已經(jīng)知道空氣在平常情況下會(huì)任意向四面八方流動(dòng)。可是，當(dāng)空氣受

熱或者受冷時(shí)又會(huì)怎樣流動(dòng)呢，3、把你們假設(shè)寫在課題的后面，這節(jié)課我們一起

去驗(yàn)證自己的想法是正確的，還是錯(cuò)誤的。二、實(shí)驗(yàn)探究。

探究熱空氣怎樣流動(dòng)。

?空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動(dòng)

?我這里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的

?是什么力量讓蛇“跳舞”的呢，

?把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么，有能說明什么呢，

?通過這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么，（熱空氣上升）

2、探究冷空氣的流動(dòng)

?熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的呢，

?生活中，你看到過冷空氣的流動(dòng)嗎，打開冰箱冷藏室

?你能推斷出冷空氣是怎樣流動(dòng)的嗎，（冷空氣下沉）

3、冷熱空氣的對(duì)流

?熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢，想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空

氣的對(duì)流呢，？演示P7實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示

?你發(fā)現(xiàn)了什么，為什么，

?你能說說冷熱空氣是怎么對(duì)流的，

三、根據(jù)冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)律，看圖，請(qǐng)你推想大自然中的風(fēng)是怎樣形成的，

四、熱空氣的用途

?利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎，？

請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理

月日總第課時(shí)五、課外拓展制作熱氣球、孔明燈。

1-3,空氣中有什么

月日總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、過程和方法:？能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)空氣中的幾種不同成分。？會(huì)通過事實(shí)推斷空

氣中的氧氣支持燃燒?二氧

6

化碳不支持燃燒。

2、知識(shí)與技能:？知道空氣是由氧氣、氮?dú)?、二氧化碳、水蒸氣等多種氣體混

合而成的。？認(rèn)識(shí)二氧化碳。？了解氧氣和二氧化碳的用途

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:？培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。？感悟清新的

空氣是我們?nèi)祟惤】档谋貍錀l件。

教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)氧氣、二氧化碳。空氣中支持燃燒的氣體和不支持燃燒的氣

體。

教學(xué)準(zhǔn)備:水槽、蠟燭、火柴、石灰水、集氣瓶、醋、小蘇打

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

演示實(shí)驗(yàn):點(diǎn)燃蠟燭，用杯子罩上，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，

討論:為什么罩上杯子后蠟燭會(huì)慢慢熄滅，你知道其中的原因嗎，

這節(jié)課我們一起來研究這個(gè)問題。(課題:空氣中有什么)

二、自主學(xué)習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)分析空氣的成分

實(shí)驗(yàn)1：燃燒要消耗一部分空氣

(1)講述:為了弄清蠟燭罩上玻璃杯后為什么會(huì)熄滅，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步

驟如下：

?把粘有蠟燭的玻璃片放在水槽中，往水槽內(nèi)倒入紅色的水。水不要太多，能

淹沒蠟燭下部即可，倒水時(shí)不要弄濕燭心。

?不點(diǎn)燃蠟燭，用杯子把蠟燭扣上，觀察水能進(jìn)入杯子嗎，

(2)分組實(shí)驗(yàn)。

(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(水一般不能進(jìn)入杯子，即使進(jìn)去也很少。)

(4)討論:為什么水不能進(jìn)入杯子，(因?yàn)楸瓋?nèi)的空間被空氣占據(jù)著。)

(5)講述:接著實(shí)驗(yàn)。把杯子拿起來(注意不要弄濕燭心)，點(diǎn)燃蠟燭，再用杯子

把蠟燭扣上，觀察有什么現(xiàn)象，

(6)分組實(shí)驗(yàn)。

(7)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(蠟燭慢慢熄滅，水涌進(jìn)杯子。)

(8)討論:？水涌進(jìn)杯子的現(xiàn)象說明什么，(說明杯內(nèi)的空氣少了，“騰”出了一

部分空間。)

?為什么杯內(nèi)空氣會(huì)減少了，是空氣跑走了嗎，你認(rèn)為這與什么有關(guān)系,為什

么，(通過與前一次“不點(diǎn)燃蠟燭，水進(jìn)不了杯子”的實(shí)驗(yàn)相比較，可以知道空氣的

減少與蠟燭的燃燒有關(guān)系。)

?杯內(nèi)還有沒有空氣，是不是都燒光了，為什么，(杯內(nèi)還有空氣，如果沒有空

氣，水會(huì)涌進(jìn)更多，占領(lǐng)杯內(nèi)的全部空間。)

?通過以上分析，你認(rèn)為燃燒與空氣有什么關(guān)系，

(9)教師小結(jié):通過以上分析，我們知道燃燒要消耗(或說用去)一部分空氣。

(10)填空:課本第17頁的空白。

實(shí)驗(yàn)2:燃燒剩下的氣體不能支持燃燒

(1)講述:杯內(nèi)燃燒剩下的氣體有什么性質(zhì)呢,火在這些氣體中能不能燃燒呢,為

了解決這個(gè)問題，我們?cè)俳又鰧?shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的步驟是：

?一只手托住玻璃片，另一只手按住杯子，倒過來放在桌上。

?點(diǎn)燃火柴，把杯口的玻璃片掀開一個(gè)小縫兒，將燃燒著的火柴伸進(jìn)杯子里，

觀察有什么現(xiàn)象，

(2)分組實(shí)驗(yàn)。

(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(火柴的火焰頓時(shí)熄滅。)

(4)討論:？以上現(xiàn)象說明燃燒剩下的氣體有什么性質(zhì)，(說明這些氣體不能支持

燃燒。明確后，把問題的結(jié)果填寫在課本第18頁的空白中。)

?進(jìn)而可以知道，被燒去的氣體有什么性質(zhì)，（能支持燃燒。）

7

?根據(jù)以上研究，你認(rèn)為空氣是一種單純的氣體嗎,其中至少含有幾種氣體,它

們各有什么性質(zhì)，（5）教師小結(jié):通過以上研究可以知道，空氣中至少有兩種氣體：

一種氣體是支持燃燒的，只有這種氣體存在燃燒才能進(jìn)行;另一種氣體不能支持燃

燒。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的成分

（1）講解:空氣是由多種氣體混合而成的。其中能支持燃燒的氣體叫做氧氣（板

書）；不能支持燃燒的氣體主要是氮?dú)猓ò鍟?，此外還有二氧化碳、水蒸氣、氫氣

等。在空氣中，這些氣體的多少比例是不同的。（2）觀察:看課本第10頁空氣成分

比例圖和資料介紹。

（3）提問:

①氧氣的體積占空氣體積的百分之多少？（21%,約g）

②氮?dú)獾捏w積占空氣體積的百分之多少？（78%,約（）

?其他氣體的體積占空氣體積的百分之多少，

（4）講解:組成空氣的各種成分是混合在一起的，而不是彼此分割的。

月日總第課時(shí)

3、認(rèn)識(shí)二氧化碳。

（1）空氣中不支持燃燒的是什么氣體呢，

（2）實(shí)驗(yàn):？制取二氧化碳。？把澄清的石灰水倒進(jìn)裝有二氧化碳的瓶子里晃幾

下。有什么現(xiàn)象發(fā)生，（3）討論:二氧化碳有什么性質(zhì)，空氣中不支持燃燒的是什么

氣體，

（4）講述:二氧化碳能使澄清的石灰水變混、不支持燃燒等性質(zhì)。

三、拓展:你知道氧氣和二氧化碳有哪些用途,是利用了哪些性質(zhì)，

1-4、空氣也是生命之源

月日第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、過程和方法:？會(huì)研究車輛尾氣對(duì)植物的影響?學(xué)會(huì)小組調(diào)查、訪問的方法?

及總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析2、知識(shí)與技能:？知道空氣和水一樣?也是生命之源?要防

治空氣污染？了解保護(hù)潔凈的空氣?就是保護(hù)我們自己

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:？從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識(shí)到空氣對(duì)人

類、全世界的重要性?空氣和生命是密不可分的?意識(shí)到我們有責(zé)任呼吁大家一起來

防治空氣污染

教學(xué)重難點(diǎn):空氣也是生命之源?我們有責(zé)任保護(hù)它

教學(xué)準(zhǔn)備:盆栽植物兩盆?塑料袋?空氣污染的圖片?讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)空氣污

染的資料教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、我們已經(jīng)研究了空氣的不少性質(zhì)，你能總結(jié)的說一說。

2、世界環(huán)境日是什么時(shí)候,今天的口號(hào)是什么，

3、其實(shí)空氣也是生命之源

教學(xué)安排教學(xué)措施對(duì)應(yīng)目標(biāo)一、導(dǎo)入1、我們已經(jīng)研究了空氣的不少性

質(zhì)，你能總結(jié)的說一說。

8

2、世界環(huán)境日是什么時(shí)候,今天的口號(hào)是什么，板書生命之源加深世界環(huán)

境日的3、其實(shí)空氣也是生命之源板書空氣保護(hù)意識(shí)二、自主學(xué)習(xí)1、空氣

和生命的關(guān)系（1）為什么說空氣也是生命之源呢，意識(shí)到?jīng)]有空氣就（2）觀察P12

三幅圖，你想到了什么，空氣是生命的關(guān)鍵沒有生命2、我們周圍的空氣（1）空

氣是我們不能離開的，但是我們現(xiàn)在處在怎樣的空氣中,利用小組搜集的資料空氣

和生命是密不哪個(gè)小組愿意來介紹你找到的資料、對(duì)可分的（2）人類一直不斷的

在污染著我們賴以生存的空氣。空氣的污染從身邊的環(huán)境變化我們看不到，怎么

知道空氣受污染了，和動(dòng)植物變化意識(shí)（3）討論研究P13的車輛尾氣實(shí)驗(yàn)，定實(shí)驗(yàn)

計(jì)劃小組討論、制定計(jì)劃到空氣對(duì)人類、全世（4）強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中要注意的事項(xiàng)安全

最重要界的重要性3、我們能做什么（1）空氣被污染了，而且還在不斷污染著。

我們能做什么呢，讓學(xué)生從小學(xué)生的角意識(shí)到我們有責(zé)任（2）小組根據(jù)實(shí)際情況制

定宣傳計(jì)劃度討論我們能做的，呼吁大家一起來防（3）有價(jià)值的提議，可以向有

關(guān)部門建議治空氣污染4、調(diào)查反饋會(huì)研究車輛尾氣對(duì)（1）通過車輛尾氣實(shí)驗(yàn)，

你發(fā)現(xiàn)了什么，從實(shí)驗(yàn)中了解車輛尾植物的影響（2）空氣污染還會(huì)造成哪些危害，

氣的“毒害”性

三、課外拓展了解保護(hù)潔凈的空1、調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝?/p>

污染延伸到課外，學(xué)生合作氣，就是保護(hù)我們自2、出一份保護(hù)、防治空氣污染

的小報(bào)的完成己

第一單元檢測(cè)題

月日第課時(shí)一、填空題

1、壓縮空氣有（彈）性，空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的彈力越（大）。

2、空氣受熱時(shí)會(huì)（向上）流動(dòng)，受冷時(shí)會(huì)（向下）流動(dòng)。

3、熱空氣比同體積的冷空氣（輕

4、因?yàn)榈厍蚴且粋€(gè)（球體），所以地面上各個(gè)地方受到太陽照射的情況就（不

同），各地的（熱程度）也就不一樣，（冷熱）的差異造成了空氣的流動(dòng)就形成了風(fēng)。

5、空氣主要是由（氧氣、氮?dú)猓┖蜕倭康模ǘ趸迹ⅲㄋ羝┑葰怏w混合而

成。6、如果空氣中除了正常成分外，還增加了很多有害物質(zhì)，空氣就被（污染）

了。二、判斷題

1、因?yàn)槲覀兏杏X不到空氣，所以空氣沒有質(zhì)量。（X）

2、我們周圍空著的空間并不是真正空的，而是充滿著空氣。（?）

3、空氣是一種單純的氣體。（X）

4、燃燒用去的是空氣中的氧氣。（?）

5、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。（?）

6、人類活動(dòng)是造成空氣污染的主要原因。（?）

9

7、在大自然中，空氣總是循環(huán)運(yùn)動(dòng)著的。（?）

三、問答題

1、把帶膠塞的漏斗擰緊在瓶口上，朝漏斗里倒睡，水能流進(jìn)瓶子里嗎，為什么,

答:不能（開始會(huì)滴入幾滴）。因?yàn)槠孔永锏目臻g被空氣占據(jù)著，膠塞封住了瓶口，

空氣出不來，所以漏斗里

的水就流不出去。

2、用冰塊卻食物，食物應(yīng)放在冰塊還是冰塊，

答:應(yīng)把食物放在冰塊下方。因?yàn)楸鶋K周圍的空氣受冷會(huì)很快下沉，不斷下沉

的冷空氣保衛(wèi)住要冷卻的物體，

從而達(dá)到盡快冷卻的目的。

2-1冷熱與溫度

月日第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法:能夠搜集數(shù)據(jù)、繪制曲線圖，并根據(jù)曲線圖發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度

變化規(guī)律。知識(shí)與技能:知道熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。

情感態(tài)度價(jià)值觀:在親歷探究過程中，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣，感悟到任

何科學(xué)認(rèn)識(shí)都必須來源于科學(xué)

實(shí)踐。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能夠在測(cè)量一杯熱水的溫度時(shí)，搜集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫

度變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)材料:燒杯、溫度計(jì)、熱水、記錄表等。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入新課：

課堂一開始，出示一杯熱水，分別指名三位同學(xué)到講臺(tái)來測(cè)量這杯熱水的溫

度。分別板出學(xué)生測(cè)出不同的溫度。

提問：怎么三個(gè)同學(xué)測(cè)出了三個(gè)不同的溫度，

二、探討創(chuàng)設(shè)情景：

提出問題:如果每隔2分鐘測(cè)量一杯熱水的溫度，相隔相等的時(shí)間，溫度下降

的變化規(guī)律將是怎樣的，學(xué)生以小組為單位交流討論，進(jìn)行假設(shè)。

三、歸納形成科學(xué)認(rèn)識(shí)

1、提問：同學(xué)們作出不同的假設(shè)，怎樣才能判斷哪種假設(shè)是正確的，

2、學(xué)生回答后分組測(cè)量，老師統(tǒng)一發(fā)令。每隔2分鐘測(cè)量一次連續(xù)測(cè)量10分

鐘并做好記錄。3、搜集證據(jù)，驗(yàn)證假設(shè)。

4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)測(cè)得的數(shù)據(jù)畫曲線圖。

5、展示各組畫的曲線圖。

6、提問：從各組畫的曲線圖中，你們發(fā)現(xiàn)了什么，

7、小組交流后個(gè)別回答。

8、歸納總結(jié)，得出科學(xué)結(jié)論:一杯熱水溫度下降的變化規(guī)律是先快后慢。

2-2熱的傳遞

月日第課時(shí)

10

實(shí)驗(yàn)器材：

演示一一試管夾、涂蠟的鐵片、酒精燈、試管、溫度計(jì);茶葉、木屑、顏料

等。

分組一一試管夾、涂蠟的鐵片、酒精燈、試管、溫度計(jì)、三腳架、石棉網(wǎng)、燒

杯、水槽。教學(xué)目標(biāo):？能夠做固體熱傳遞實(shí)驗(yàn)和液體熱對(duì)流實(shí)驗(yàn)。？能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

說明熱水在冷水中的“跑動(dòng)路線”。？認(rèn)識(shí)固體熱傳導(dǎo)和液體熱對(duì)流都是熱傳遞的

一種方式。能夠預(yù)測(cè)溫度的變化，能初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，發(fā)揮想象力，

大膽猜想。？具有探究熱現(xiàn)象的意識(shí)。？體會(huì)用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。

課程設(shè)計(jì)：

一、游戲?qū)?，研究熱在固體金屬中的傳遞。

1、教師出示一張涂了蠟的鐵片，提問：這是一張涂了蠟的鐵片，你們想不想把

上面的蠟燭油提取出來，2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（注意安全，用酒精燈加熱）。你發(fā)現(xiàn)了什么，

3、學(xué)生談自己在實(shí)驗(yàn)中所看到的蠟的融化。把你的發(fā)現(xiàn)記錄在活動(dòng)記錄上。

4、總結(jié)：由此可以看出熱在固體金屬里是從溫度高的部分向四周溫度低的部分

傳遞。二、探究熱在液體水中的傳遞。

1、熱在固體中能從溫度高的部分向溫度低的部分傳遞，那在液體水中是不是

也是這樣的呢，2、演示實(shí)驗(yàn):加熱試管上部的水，直至沸騰。（注意安全）

3、試管上部的水怎么了，被燒開的水溫度能達(dá)到100?,那試管下部的水是多少

攝氏度呢，學(xué)生猜測(cè)

究竟是多少攝氏度呢,我們來測(cè)測(cè)看。

教師點(diǎn)名叫一位學(xué)生來測(cè)量，并讀出結(jié)果。（學(xué)生驚訝）

此時(shí)此刻你有什么想說的或者想問的，

學(xué)生談自己的想法，并說出自己想提的問題

4、為了弄明白其中的奧秘，我們來給燒杯里的水加熱，看看會(huì)怎樣。那我們

怎樣才能看得出水的冷熱變化呢，小組討論，你們打算用什么方法。學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)

方法

5、下面同學(xué)們就按照你們的研究方案去試試看，需要什么材料的可以到老師

這里來取。6、分組實(shí)驗(yàn)（要求:仔細(xì)觀察水中物體的運(yùn)動(dòng)，注意安全）

7、談?wù)勀銈冃〗M的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)推想燒杯里的水是怎么全部變熱

的。

9、總結(jié):水在液體水中的傳遞方式。（熱對(duì)流）

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

1、熱水在冷水中或者冷水在熱水中又是怎樣“跑動(dòng)”的呢，學(xué)生談自己的猜

想。

2、你們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜想呢,學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

3、此實(shí)驗(yàn)的操作安排在學(xué)生課后完成。

2-3加熱和冷卻

月日第課時(shí)

月日第課時(shí)

過程與方法:？能夠通過給糖加熱認(rèn)識(shí)到物體會(huì)融化和凝固。？能夠通過給鐵圈

加熱和冷卻認(rèn)識(shí)到固體的熱脹冷縮。？能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明液體和氣體也具有熱脹冷

縮的性質(zhì)。

知識(shí)與技能:？知道物體受熱后會(huì)改變形狀、體積和其他一些物理性質(zhì)。？知道

有一些物體受熱會(huì)融化成液體，遇冷會(huì)凝固成固體。？知道熱脹冷縮現(xiàn)象，即物體

一般在受熱以后體積會(huì)膨脹，遇冷體積會(huì)縮小。？能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明物體的熱脹冷

縮變化。？知道熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的一些應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:？意識(shí)到生活中處處有科學(xué)。？意識(shí)到科學(xué)會(huì)給人們的生

活帶來許多好處，避免許多

11

危害。？體會(huì)到科學(xué)變化的豐富多彩。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語:在今天的科學(xué)課上老師給同學(xué)們帶來了兩件禮物。

2、教師出示:第一件禮物-----銀杏葉蠟畫，讓學(xué)生猜一猜這片葉畫是用什么

做的。3、教師點(diǎn)撥:這是用蠟筆做成的。（學(xué)生感到特別好奇）

二、探究活動(dòng)

（一）探究蠟筆受熱熔化、受冷凝固的現(xiàn)象

1、提問：你們知道這幅蠟畫與蠟筆之間有什么奧秘嗎，

2、師生共同討論:制作蠟畫的注意事項(xiàng)。

3、分小組制作。

4、各小組匯報(bào):各小組把制作的蠟畫展示前面的黑板上。

5、學(xué)生匯報(bào):實(shí)驗(yàn)記錄。

6、教師點(diǎn)撥:還有哪些物體加熱后會(huì)產(chǎn)生與蠟筆相似的變化，（糖、巧克力、蠟

燭）（二）探究玉米粒爆成玉米花的現(xiàn)象

1、談話:剛才每個(gè)小組的同學(xué)探究熱情很高，制作的蠟畫也很出色?，F(xiàn)在，你

們想不想看一下老師給你們帶

來的第二件禮物，

2、每個(gè)小組的小組長(zhǎng)到前面領(lǐng)取一個(gè)小紙袋。（紙袋內(nèi)裝有事先爆好的玉米花）

3、學(xué)生打開紙袋品嘗玉米花。

4、提問：你們知道玉米花是怎樣爆出來的嗎，

5、學(xué)生匯報(bào):把玉米粒加熱一定溫度后，就可以爆成。

6、教師點(diǎn)撥:你們想試一試嗎，應(yīng)該怎樣去做呢，

7、學(xué)生分小組討論、交流。

8、學(xué)生爆玉米粒，教師巡視指導(dǎo)。

9、學(xué)生匯報(bào):實(shí)驗(yàn)記錄

（三）探究小銅球熱脹冷縮的現(xiàn)象

1、談話:通過以上兩個(gè)探究活動(dòng)，大家發(fā)現(xiàn)冷和熱對(duì)物體的影響可真不小。那

么，一些看不出來變化的物體

比如這個(gè)銅球，受熱后會(huì)發(fā)生變化嗎，

2、學(xué)生小組內(nèi)交流、匯報(bào)。

3、教師點(diǎn)撥：究竟它會(huì)不會(huì)發(fā)生變化，我們應(yīng)該怎么辦，

4、學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視、指導(dǎo)。

5、學(xué)生匯報(bào):實(shí)驗(yàn)記錄（在探究銅球的過程中，我們發(fā)現(xiàn)銅球在受熱的情況

下，它不會(huì)通過鐵圈，原因是它

受熱膨脹;它在受冷的情況下，能順利通過鐵圈，原因是它縮小;這種現(xiàn)象科學(xué)

上叫熱脹冷縮。）6、提問:通過這三個(gè)探究活動(dòng)，大家有什么新發(fā)現(xiàn)，

7、師生共同總結(jié):冷和熱對(duì)物體有一定的影響。（板書課題）

（四）了解熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用

1、談話:在生活中，你們看到過哪些物體受到冷和熱的影響，

2、大組交流:鋪水泥地時(shí)要夾木條、自來水管會(huì)凍裂、夏天電線變長(zhǎng),,,，3、講

解:法國塞納橋斷裂的故事和北京至太原鐵軌伸長(zhǎng)的事例。4、討論:大連的立交

橋、快軌在建造在建造時(shí)應(yīng)注意些什么，協(xié)和飛機(jī)在空中飛行時(shí)為什么會(huì)長(zhǎng)胖25厘

米，

5、學(xué)生大組交流、匯報(bào)。

三、總結(jié)

思考:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么樣的收獲和體會(huì)，

12

2-4吸熱和散熱

月日第課時(shí)

月日第課時(shí)

過程與方法:？能完成不同物體吸熱和散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。？能設(shè)計(jì)物體顏色

對(duì)吸熱性能影響的實(shí)驗(yàn)。知識(shí)與技能:？知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同

的。？知道深色物體比淺色物體吸熱快。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:？意識(shí)到結(jié)論需要數(shù)

據(jù)來驗(yàn)證。？意識(shí)到身邊的許多現(xiàn)象蘊(yùn)含著科學(xué)道理。？有認(rèn)

真、細(xì)致、嚴(yán)格操作的工作態(tài)度，并愿意與他人合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

教學(xué)準(zhǔn)備:杯子、溫度表、水、沙、記錄表、黑白塑料手套、黑白紙杯、不同

顏色的氣球等。教學(xué)過程：

活動(dòng)一:研究不同物體的吸熱和散熱性能是否相同。

1、情境引入問題:不同物體的吸熱和散熱的性能相同嗎,

2、學(xué)生討論:

?、哪些物體吸熱快、散熱也快，你在生活中的哪些地方看到過,

?、哪些物體吸熱慢、散熱也慢,

?、哪些物體吸熱快、散熱慢，

?、哪些物體吸熱慢、散熱快,

3、研究?jī)煞N情況:水和沙這兩種物體的吸熱和散熱情況。學(xué)生做出預(yù)測(cè):

?、水比沙吸熱快，散熱也快;

?、水比沙吸熱慢，散熱也慢;

?、水比沙吸熱快，散熱慢；

?、水比沙吸熱慢，散熱快。

4、學(xué)生討論如何做好實(shí)驗(yàn)：需要控制哪些相同條件，需要哪些材料，怎樣做實(shí)驗(yàn),

小組怎樣分工，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。完成曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律。

活動(dòng)二:研究不同顏色的物體的吸熱和散熱性能。

1、學(xué)生預(yù)測(cè)：

?、深色物體吸熱快、淺色物體吸熱慢；

?、深色物體吸熱快、淺色物體吸熱慢。

2、學(xué)生討論如何做好實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

2-5水在加熱和冷卻后

月日第課時(shí)

月日第課時(shí)

過程與方法:？能夠通過云和霧的模擬實(shí)驗(yàn)了解云、霧的形成原因。？能夠通過

雨的模擬實(shí)驗(yàn)了解雨的成因。

?能夠通過蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的形成。？能夠通過親身

感受認(rèn)識(shí)到蒸氣會(huì)吸收熱量。？

能夠通過實(shí)驗(yàn)了解水結(jié)冰的條件。？能夠通過圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解

水在自然界中的循環(huán)。

13

知識(shí)與技能:？知道云、霧、雨、露、雪、冰、雹上大自然中水的多姿多彩的化

身。？知道云、霧的成因。？知道雨、露的成因。？知道水蒸氣的成因。？知道水在蒸

發(fā)和沸騰的時(shí)候要吸收大量的熱。？知道水會(huì)在一定條件下結(jié)冰，成為固體。？知道

在一定條件下，物體三態(tài)會(huì)互相轉(zhuǎn)化。？知道在大自然中水的循環(huán)過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:？愿意欣賞自然界水體的美麗。？愿意通過一些實(shí)驗(yàn)了解

大自然的奧秘。？體會(huì)到自然界神奇的變化。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)大自然中多姿多彩的水體

1、提問：你見過哪些形態(tài)的水，

2、教師出示課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美麗的水體。

二、提出要研究的有關(guān)水的問題

1、提問：關(guān)于水，你想研究哪些方面的問題呢，

2、學(xué)生討論匯報(bào)，教師引導(dǎo)到水的變化問題上來，為下面環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

三、研究云和霧的形成

1、提問：水在什么條件下會(huì)形成云或霧，

2、學(xué)生討論、預(yù)測(cè)、匯報(bào)。

3、教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn):把一支冰棒放在不冒熱氣的杯口，你有什么發(fā)現(xiàn)，

4、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):云和霧的形成，是因?yàn)闇囟鹊慕档汀?/p>

6、提問：自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，說明雨是怎樣形成的，（教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）

7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。

8、教師引導(dǎo)總結(jié):云、霧等都是由空氣中的水遇到低溫形成的。

四、研究蒸發(fā)和沸騰

1、提問：空氣中的水是從哪里來的呢，

2、學(xué)生猜測(cè)、匯報(bào)

3、提問：把水和酒精涂在手背上，會(huì)怎樣，你有什么感覺，

4、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5、匯報(bào)（重點(diǎn)讓學(xué)生談自己的觀察現(xiàn)象和自己的感受）。

6、提問：用溫度計(jì)先測(cè)量教室的溫度，再測(cè)量水的溫度，把溫度計(jì)從水中取出

的瞬間，溫度計(jì)測(cè)量的溫度會(huì)是多少，

7、學(xué)生猜測(cè)。

8、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

9、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析:為什么把水和酒精涂在手上后，手總是感覺涼絲絲

的,溫度計(jì)從水中取出時(shí).，溫度反而會(huì)下降呢，

10、得出結(jié)論:水在常溫時(shí)會(huì)吸收周圍的熱，由液體形態(tài)的水變成眼睛看不見

的氣體形態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。

H、提問：水在燒開是能達(dá)到多少度,一直燒下去，會(huì)怎樣呢，

12、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并歸納出結(jié)論:蒸發(fā)和沸騰都是水由液態(tài)變成氣

態(tài)，而且都要吸收熱量。

五、研究水在什么條件下能結(jié)冰

1、提問：在什么條件下，水會(huì)結(jié)冰呢，

2、學(xué)生猜測(cè)。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：易拉罐中裝上冰鹽混合物，在試管里面裝上一點(diǎn)兒

水，插上溫度計(jì)，在冰鹽混合物中也插上一只溫度計(jì)。

4、布置任務(wù):你觀察到兩支溫度計(jì)有什么變化,尤其是試管中的那支溫度計(jì)的

變化，記下當(dāng)水結(jié)冰時(shí)溫度。你還觀察到了什么，

14

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

六、總結(jié)水的三態(tài)變化

1、提問：水有哪幾種基本形態(tài)，在什么條件下，它們會(huì)互相轉(zhuǎn)化，2、學(xué)生在小

組內(nèi)進(jìn)行討論、交流，教師做好指導(dǎo)。

七、鞏固、延伸

水結(jié)冰后會(huì)把蓋著蓋的玻璃瓶脹破嗎，

第二單元檢測(cè)題

月日第課時(shí)一、填空題

1、物體的冷熱程度叫（溫度）。

2、一杯熱水的降溫規(guī)律是（由快到慢）。

3、熱總是從（高溫）處向（低溫）處傳遞。

4、在固體中，熱的主要傳遞方式是（傳導(dǎo)）。在氣體和液體中，熱是靠（對(duì)流）

的方式傳遞的。

5、糖受熱會(huì)熔化成（液體），冷卻后又會(huì)結(jié)成（固體）。

6、絕大多數(shù)物體受熱時(shí)，體積會(huì)（膨脹）；冷卻時(shí)，體積會(huì)（收縮），這種性質(zhì)叫

做（熱脹冷縮）。

7、同一種物質(zhì)，表面顏色深的比表面顏色淺的吸熱（快），散熱也（快）。8、

液體的水受熱后會(huì)變成（氣體）形態(tài)的（水蒸汽），這種現(xiàn)象叫（蒸發(fā)）。9、水蒸氣遇

（冷）后，又從氣體變成液體，這種現(xiàn)象叫（凝結(jié)）。二、判斷并改錯(cuò)

1、所以物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（錯(cuò)）改為:大部分物體都具有熱脹冷縮的

性質(zhì)。2、夏天，自行車胎的氣不要打的太足，以免熱脹爆胎。（對(duì)）3、夏天架電

線不要繃的太緊，以免冬天冷縮繃斷。（對(duì)）

4、不同物質(zhì)吸熱、散熱的性能是不同的。（對(duì)）

5、云和霧就是水蒸汽。（錯(cuò)）改為:云和霧是水蒸氣遇冷凝結(jié)成的極小水滴。

三、畫圖題

畫出熱在水中怎樣傳遞的。（略）

四、問答題

1、溫度的變化會(huì)對(duì)物體產(chǎn)生哪些影響，請(qǐng)舉例說明。（略）

2、在生活中，人們可以通過加熱和冷卻物體做哪些事情，請(qǐng)舉例說明。（略）

3、為什么鍋把用塑料制作，而鍋身用金屬制作，（略）

4、為什么冬天時(shí)人們喜歡穿深色的衣服，而在夏天喜歡穿淺色的衣服，（略）

5、空氣會(huì)熱脹冷縮嗎，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)說明。（略）

3-1聲音的產(chǎn)生

月日第課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

15

過程與方法:？經(jīng)歷“假設(shè)與搜集證據(jù)”這個(gè)科學(xué)探究過程;？能夠根據(jù)已有的知

識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音產(chǎn)生的原

因作出假設(shè);？能夠做實(shí)驗(yàn)、查資料等方法驗(yàn)證假設(shè)。

知識(shí)與技能:知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)科學(xué)研究中要尊重事實(shí)。教

學(xué)流程：

1、引入

(1)(出示標(biāo)題)看了標(biāo)題，你能猜一猜這個(gè)單元我們要研究什么內(nèi)容嗎？(2)聽

一聽，周圍有沒有聲音，都是些什么聲音？

2、準(zhǔn)備階段

(1)利用周圍的物體制造聲音，把你制造聲音的方法記錄在活動(dòng)記錄上。(2)

不借助其他任何物體，只利用自己的身體，你能發(fā)出多少種聲音來？(3)置身于這

樣一個(gè)聲音王國里，你想研究什么問題？

3、假設(shè)階段:根據(jù)平時(shí)的識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)聲音的產(chǎn)生原因作出假設(shè)。4、實(shí)驗(yàn)階

段

(1)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。

(2)匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)論，通過再實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。(3)反思:

說一說你的研究都經(jīng)歷了哪些過程？

5、驗(yàn)證階段

(1)提問：我們能“看見”聲音嗎？

(2)作出假設(shè)。

(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。

(4)交流驗(yàn)證結(jié)論。

6、應(yīng)用階段

(1)關(guān)于聲音，你還想研究什么內(nèi)容嗎？

(2)應(yīng)用“問題一一假設(shè)一一驗(yàn)證——結(jié)論”的方法來研究自己提出的問題。

3-2聲音的傳播

月日第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法:？能夠?qū)β曇羰窃趺磦鞑サ淖鞒黾僭O(shè);？能夠設(shè)計(jì)活動(dòng)活動(dòng)驗(yàn)證假

設(shè)。知識(shí)與技能:？知道聲音通過空氣、水及周圍的一些固體傳播的。？理解假設(shè)在

科學(xué)研究中的重要性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組實(shí)驗(yàn)材料一一水槽、水、石塊。

2.演示實(shí)驗(yàn)材料一一大鼓、鼓槌、紙屏(在紙屏上面粘一根細(xì)線，在細(xì)線下端

拴一個(gè)泡沫塑料小球，小球位

于紙屏中央，緊貼紙屏)。

3.掛圖或投影片一一水波與聲波。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課(觀看圖片)

L提問：上節(jié)課后，同學(xué)們?cè)诩依镉米孕熊嚒⒂布埰隽苏駝?dòng)發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。通過

實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)紙片發(fā)聲的高低

與什么有關(guān)系，

16

2.講述:關(guān)于聲音，還有很多問題值得研究，例如一個(gè)物體發(fā)出的聲音是通過

什么傳到我們耳朵里的，是怎樣傳播的，傳播的方向是怎樣的。這節(jié)課，我們就來

研究聲音的傳播。

(二)學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音傳播的途徑

(1)認(rèn)識(shí)聲音能在空氣中傳播

?講述:上課鈴一響，在學(xué)校各個(gè)地方的同學(xué)都能聽見;上課時(shí)，教室內(nèi)各個(gè)位

置的同學(xué)都能聽到老師講課的聲音。

?討論：以上事實(shí)說明什么，

?教師小結(jié)：以上事實(shí)說明聲音能在空氣中傳播，聲音傳播的方向是向著上、

下、前、后，左、右各個(gè)方向的。

(3)設(shè)計(jì)以下的實(shí)驗(yàn)。

(3)認(rèn)識(shí)聲音能在固體中傳播

?討論:聲音在固體中能傳播嗎，有什么證據(jù)，

?講述:為了弄清這個(gè)問題，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。把耳朵緊貼在桌面上，用手輕輕

撓桌底或桌腿，能聽到聲音嗎，

?學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

?匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

?討論：以上事實(shí)說明什么，為什么，

?教師小結(jié):實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明聲音在固體中也能傳播。

做一個(gè)土電話，研究土電話的聲音是通過什么傳播的，

用小木棍聽小鬧鐘的聲音。

(4)認(rèn)識(shí)聲音能在液體中傳播。

?討論:聲音在液體中能傳播嗎,有什么證據(jù)，

?講述:為了弄清這個(gè)問題，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。一個(gè)同學(xué)把耳朵緊貼在水槽的外

壁，另一個(gè)同學(xué)在水中把兩塊石頭相碰，在水槽外壁處能聽到石頭相碰的聲音嗎，

?分組實(shí)驗(yàn)。

?匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

?討論：以上事實(shí)說明什么，為什么，

?教師小結(jié):實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明聲音在液體中也能傳播，同時(shí)再次說明聲音在固體

(玻璃)中也能傳播。(三)鞏固應(yīng)用

1.講述:這節(jié)課，我們了解了聲音是怎樣傳播的。

2.提問：

(1)聲音可以在哪些物體中傳播，

(2)聲音是以什么方式向外傳播的，

(3)聲音傳播的方向是怎樣的，

(4)在電影里?？吹竭@樣的鏡頭:人用耳貼在鐵軌上探聽遠(yuǎn)處是否有火車聲，用

耳貼在地上探聽遠(yuǎn)處是否有馬蹄聲。這是怎么回事,從這些例子你還能推想出什么,

(5)為什么宇航員在月球上必須借助無線電通話，

3-3我們是怎樣聽到聲音的

月日第課時(shí)

17

課題我們?cè)鯓勇牭铰曇?/p>

1、通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的。

2、讓學(xué)生知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。

教學(xué)目標(biāo)3、認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。

4、通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，意識(shí)到保護(hù)耳朵的重要性。

5、學(xué)會(huì)關(guān)心他人，懂得關(guān)愛聽力有障礙的人。

教學(xué)重難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，能意識(shí)到保護(hù)耳朵的重要性，懂得關(guān)愛聽

力有障礙的人。

教師:耳的模型或用不干膠做的各部分圖形，鋁箔。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生:制作“人

工耳”的用品，制作“聽診器”的用品。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)交流備注導(dǎo)入新課1、比賽《誰的耳朵最靈敏》，看誰

能聽出是什么動(dòng)物的播放各類動(dòng)物的叫聲學(xué)習(xí)新課叫聲。

2、討論，我們?yōu)槭裁茨苈牭礁鞣N各樣的聲音，

3、制作“人工耳”。播放制作“人工耳朵”的過程，

4、了解耳朵的構(gòu)造同時(shí)老師現(xiàn)場(chǎng)示范制作

5、討論，我們?cè)鯓勇牭铰曇?，出示耳朵結(jié)構(gòu)圖。

6、認(rèn)識(shí)耳朵的重要性。（活動(dòng)）出示聲音傳入耳朵的簡(jiǎn)單示

讓同學(xué)們通過捂住耳朵的活動(dòng)，體會(huì)耳朵的重要。意圖

7、談一談聽不到聲音時(shí)的心情。

8、小結(jié)：知識(shí)拓展

能聽到聲音是一件幸福的事情，對(duì)于聽力有困難的人

來說，他們的世界是寂寞的，因而我們要對(duì)這一人群報(bào)以

同情心，給予他們力所能及的幫助。

9、學(xué)生自由瀏覽有關(guān)耳朵介紹的網(wǎng)站。

3-4不同的聲音

月日第課時(shí)

月日第課時(shí)課題聲音的強(qiáng)弱和高低

1、通過本課教學(xué)使學(xué)生知道聲音有高低、強(qiáng)弱、悅耳和嘈雜的不同。

2、知道什么條件下，物體會(huì)發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。教學(xué)目標(biāo)3、知道聲音的

高低與什么有關(guān)。

4、使學(xué)生了解噪聲危害身體健康，懂得要保護(hù)環(huán)境。

重難點(diǎn)能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證聲音有強(qiáng)弱高低之分，并了解聲音的高低與什么有

關(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備1、能反映出各種各樣聲音的掛圖或錄音、錄像。

2、大鼓、哨子、豎笛、橡皮筋、二胡、盛有不同理水的燒杯。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)

18

導(dǎo)入新課1、猜聲音游戲。

2、討論:我們?yōu)槭裁茨懿鲁鍪钦l的聲音呢，3、出示一只哨子，讓同學(xué)們自

己想辦法讓它發(fā)出不同的聲音。（1）認(rèn)識(shí)聲音有強(qiáng)弱不同。學(xué)習(xí)新課

?演示：出示一面鼓，先輕敲鼓面，再用力敲鼓面，提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第

一次鼓1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

識(shí)各種不同的聲小，第二次鼓聲大）聲音做吹哨子實(shí)驗(yàn)，提問：怎樣才能使哨

聲更大？2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

?小結(jié)。識(shí)聲音有強(qiáng)

弱、高低的不（2）認(rèn)識(shí)聲音高低不同。同。？提問：吹豎笛、拉琴，聲音除了

強(qiáng)弱不同外，還有什么不同？

?分組做撥動(dòng)橡皮筋的實(shí)驗(yàn)，想一想移動(dòng)鉛筆的位置，撥橡皮筋發(fā)出的聲音有

什么不同。？學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)結(jié)果。

?小結(jié)。？分組做敲玻璃瓶實(shí)驗(yàn)。教師提出要求:用鉛筆依次敲裝有水的玻璃瓶

口，比較發(fā)出聲

音的高低，按由高到低的順序把玻璃瓶排成一排。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)?學(xué)生實(shí)驗(yàn)

后，匯報(bào)結(jié)果。識(shí)噪聲的危?討論:結(jié)合剛才所做實(shí)驗(yàn)，說說為什么盛水的杯子會(huì)

發(fā)出高低不同的聲音，害。

(1)出示掛圖或放錄音，提問：你們喜歡聽什么樣的聲音?為什么？

(2)學(xué)生討論后，匯報(bào)結(jié)果。

(3)小結(jié)。

第三單元檢測(cè)題

月日第課時(shí)

一、選擇題

1、說話聲音大小是(A)不同的表現(xiàn)，男高音和男低音是(B)不同的表現(xiàn)，演奏

吉他時(shí)，琴弦細(xì)、緊、短

時(shí)比粗、松、長(zhǎng)時(shí)的聲音來得(C)。A、音量B、音調(diào)C、高D、強(qiáng)

2、“伏罌而聽”的故事中，聲音是借助于(A、B、C)傳入偵察兵的耳朵。

A、土地B、空氣C、壇子

二、判斷題

1、在一組形狀、大小完全相同的小口玻璃瓶?jī)?nèi)裝上不等量的水，按水位高低

的順序依次排好。用嘴使勁向瓶

口水平方向吹氣，可以發(fā)現(xiàn)水裝得越多的瓶子發(fā)出的聲音音調(diào)越低;水裝得越

水的瓶子發(fā)出聲音的音調(diào)越高;不

裝水的空瓶子發(fā)出的聲音音調(diào)最高。(?)

2、太空是一個(gè)靜悄悄的世界。(?)

3、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，物體振動(dòng)消失后聲音不會(huì)消失。(X)

4、噪聲危害了人的身心健康，它是當(dāng)代社會(huì)四大公害之一。凡是人們不需要

的聲音都是噪音。(?)

三、連線題

把人耳的主要部分名稱與它們的功能用線連接，然后標(biāo)出人耳各部分聽到聲音

的先后次序。

(6)聽神經(jīng)收集聲波

(5)耳蝸把聲音信號(hào)報(bào)告給腦

(2)外耳道把振動(dòng)變成大腦能接收的信號(hào)

(1)耳廓傳遞振動(dòng)

(3)鼓膜傳送聲波

19

(4)聽小骨產(chǎn)生振動(dòng)

4-1我們吃什么

月日第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：?按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類;？用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛吃的三種食

物。知識(shí)與技能：了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面、合理的重要

性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:關(guān)心飲食，樂于用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)

成良好的飲食習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備:配套食物分類卡片，全班最愛吃的三種食物的統(tǒng)計(jì)

表，食物交通規(guī)則。課前，請(qǐng)每位孩子寫出

自己最喜歡吃的一到三種食物。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

1、談話：“民以食為天”，我們都吃什么呢,我們吃這些食物有什么好處

呢，(板書課題:我們吃什么)2、提問：你對(duì)自己吃的食物知道些什么，你還想知道些

什么，

3、小組交流，匯報(bào)。

二、自定標(biāo)準(zhǔn)給食物分類

1、剛才同學(xué)們提到了不同的食物，這些食物是不是一類的，如果你給它們定個(gè)

標(biāo)準(zhǔn)，你能分成幾類，2、發(fā)給小組食物卡片，學(xué)生對(duì)食物進(jìn)行自定義分類，教師

巡視，鼓勵(lì)學(xué)生比一比，看誰的分類方法多。3、小組匯報(bào)，并簡(jiǎn)單說說理由

三、統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛吃的三種食物

1、談話:我們每位同學(xué)剛才說了那么多食物，在這么多食物當(dāng)中，哪幾樣食物

最招我們小朋友的喜愛，我們

來統(tǒng)計(jì)一下吧。

2、出示統(tǒng)計(jì)圖表，解釋統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目與方法。

3、學(xué)生按小組把自己寫下的愛吃的食物統(tǒng)計(jì)出來。

4、全班統(tǒng)計(jì)，哪幾樣食物最受同學(xué)們歡迎,完成活動(dòng)記錄的統(tǒng)計(jì)圖表。

四、閱讀資料，認(rèn)識(shí)人類需要的營養(yǎng)來源和作用。

1、我們吃食物，主要吃食物中的什么呢，

書本44頁、45頁的資料中向我們介紹，請(qǐng)同學(xué)們自己找一找有哪些營養(yǎng)，分

別在哪些食物中。2、學(xué)生限時(shí)自學(xué)，分組競(jìng)答（板書:營養(yǎng):淀粉、蛋白質(zhì)、脂

肪、維生素、礦物質(zhì)、食物纖維）3、觀察統(tǒng)計(jì)表，思考：只吃我們愛吃的食物，營

養(yǎng)是否均衡，我們應(yīng)該怎樣吃食物，4、小組討論，交流，匯報(bào)，完成活動(dòng)記錄。

5、師小結(jié):沒有一種食物含有人體需要的全部營養(yǎng)。為了健康成長(zhǎng)，食物要多

樣化，不偏食很重要。五、總結(jié)、延伸

總結(jié):不同食物有不同營養(yǎng)，我們吃的食物要多樣化，不偏食很重要。

1、延伸:道路有交通規(guī)則，在我們吃食物時(shí)，也要遵守食物交通規(guī)則。

2、發(fā)給學(xué)生食物交通規(guī)則資料。

4-2怎樣搭配食物

20

月日第課時(shí)過程與方法:？作自己一天飲食的“食物金字塔”；？設(shè)計(jì)一天

的食譜，并用食物卡片模擬配制午餐。

知識(shí)與技能:知道如何科學(xué)搭配食物。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:增進(jìn)對(duì)自己健康負(fù)責(zé)任的意識(shí)，注意合理飲食，養(yǎng)成良

好的飲食習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:食物結(jié)構(gòu)金字塔方案、文具、塑料盤等

教學(xué)過程：

一、評(píng)價(jià)食物的營養(yǎng)搭配

1、出示幾份食物的搭配，提問:這幾份食物的營養(yǎng)搭配是否合理，2、學(xué)生分

組討論。

3、交流各組的評(píng)價(jià)結(jié)果。

4、談?wù)勛约鹤钕矚g哪份食物，為什么，

5、引導(dǎo):評(píng)價(jià)必須要有標(biāo)準(zhǔn)。怎樣搭配食物才合理呢，二、學(xué)習(xí)搭配食物

1、認(rèn)識(shí)“食物金字塔”。

(1)“食物金字塔”分幾層，

(2)每層有哪些食物,各是哪類食物，

(3)一共有幾大類食物，

(4)“金字塔”的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)，我們?cè)诖钆涫澄飼r(shí)應(yīng)注意什么，2、討論:每

天的食物應(yīng)該怎樣搭配，才能保證營養(yǎng)全面、均衡，(1)小組討論。

(2)全班交流。

(3)總結(jié)。

三、設(shè)計(jì)食譜、模擬配餐

1、分析自己的食物搭配。

(1)出示各自的食物日記。

(2)根據(jù)自己的食物日記制作自己的食物“金字塔”。(3)你的食物金字塔有

什么優(yōu)點(diǎn),有沒有不合理的地方，應(yīng)該怎樣改進(jìn)，2、設(shè)計(jì)食譜。

(1)根據(jù)以上情況自己設(shè)計(jì)一份一天的食譜。

(2)分組對(duì)設(shè)計(jì)的食譜進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)、修改。

(3)將設(shè)計(jì)的最終食譜填寫在P86活動(dòng)記錄中。

3、模擬配餐活動(dòng)。

方案A:利用食物卡片來配餐。

方案B:采用紙制餐盤用文字或圖畫來表示配餐情況。(1)要求:設(shè)計(jì)的食物搭

配應(yīng)又好吃，又省錢

(2)學(xué)生活動(dòng)，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。

(3)總結(jié)。

四、作業(yè)

1、制作一周內(nèi)每天的“食物金字塔”。

2、對(duì)家里的食物搭配情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行分析，向自己的父母提出一些

意見或建議。

21

4-3食物的消化

月日第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

過程和方法:品嘗和“跟蹤”小饅頭，并對(duì)小饅頭在體內(nèi)的“旅行”和變化作

出假設(shè)。知識(shí)與技能:？了解消化過程、認(rèn)識(shí)消化器官。？知道什么樣的飲食習(xí)慣

好。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，自覺培養(yǎng)健康、科學(xué)的飲食習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備:小饅頭，聽診器，有關(guān)消化過程和消化器官的投影片或自制多媒體

課件。學(xué)生準(zhǔn)備:小饅頭及搜集到的關(guān)于良好飲食的諺語。

教學(xué)過程：

一、品嘗和“跟蹤”小饅頭。

1、提出問題:小饅頭離開口腔，會(huì)去哪兒呢,讓我們來跟蹤它吧。怎么跟蹤，

你有辦法嗎，2、提出假設(shè)，想辦法搜集證據(jù)。

3、咬一口小饅頭，慢慢地咀嚼，仔細(xì)地體會(huì)它在嘴里發(fā)生的變化。4、用聽

診器仔細(xì)地聽一聽，在咀嚼和吞下小饅頭時(shí)發(fā)出的聲音。

二、小饅頭的“旅行”。

1、推測(cè):小饅頭在我們體內(nèi)是怎樣“旅行”的，

2、推測(cè):它可能會(huì)發(fā)生哪些變化，

3、學(xué)生匯報(bào)。

三、食物在體內(nèi)的變化。

1、學(xué)生觀察、討論、記錄和閱讀消化過程。

2、學(xué)生講解消化過程。

3、學(xué)生互相補(bǔ)充、糾正。

4、師生共同小結(jié):食物在體內(nèi)的變化。

四、飲食習(xí)慣。

1、關(guān)于良好的飲食習(xí)慣，你知道哪些，

2、你知道哪些關(guān)于飲食健康的諺語，

3、你自己的飲食習(xí)慣好嗎，為什么，

4、搜集有關(guān)飲食健康的諺語。

4-4我們的食物安全嗎

月日第課時(shí)

月日第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

探究過程和方法:？學(xué)會(huì)研究食物添加劑對(duì)我們身體健康的影響;？學(xué)會(huì)小組上網(wǎng)

調(diào)查法、觀察法及總結(jié)調(diào)

查數(shù)據(jù)的分析。

知識(shí)與技能:？知道食品中的人造食用色素.食品添加劑過量及微生物性污染和

化學(xué)性污染是對(duì)我們身體健康

有害的;？了解怎樣吃食物才安全。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:？從食物色素和添加劑、污染分析中意識(shí)到安全食用食物

的重要性;？安全的食用食

物;？意識(shí)到我們有責(zé)任呼吁大家一起來防治對(duì)食品的污染、保障食物的食用安

全。

22

教學(xué)重難點(diǎn):？安全通過對(duì)比、自主探索、調(diào)查研究、分析總結(jié)知道怎樣吃才

食物安全;？學(xué)會(huì)分析加工

食物里的添加劑、初步掌握這些分析方法。

課前準(zhǔn)備:？準(zhǔn)備一些色彩誘人食物的圖片。？有關(guān)食物安全方面的網(wǎng)址。教學(xué)

過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、說說你是如何安排自己的飲食的，有哪些好的飲食習(xí)慣，

2、教師講述:介紹近年來在歐洲發(fā)生的“瘋牛病事件

二、自主學(xué)習(xí)：

（第一部分）

1、觀察一些色彩誘人的食物圖片，分析食品中誘人的顏色是什么？

（1）了解什么是天然色素，什么是人造色素,通過對(duì)比觀察知道他們對(duì)人體健康

有什么影響。（第二部分）調(diào)查加工食品里原料的成分

（1）、我們平時(shí)吃的那些豐富、可口的加工食品里到底添加了什么，

（2）、通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)照食品中的色素使用標(biāo)準(zhǔn)、食品中的添加劑使用標(biāo)準(zhǔn)，分析

這些食品的添加劑安全嗎，（3）、討論研究我們應(yīng)該怎樣對(duì)待加工的食品。

（第三部分）調(diào)查我們吃的新鮮食物的安全性

（1）、書P54圖，肉、魚、蔬菜等這些我們吃的新鮮食品是否安全，（2）、查

看有關(guān)食品污染造成的不良后果

（3）、小組討論防止污染的對(duì)策，有價(jià)值的提議，可以向有關(guān)部門建議。（第

四部分）課外拓展

1、市場(chǎng)調(diào)查：了解市場(chǎng)有哪些不安全的食物。

2、出一份安全食用食品保障身體健康小報(bào)。

第四單元檢測(cè)題

月日第課時(shí)一、填空題

1、人需要的主要成分有：（蛋白質(zhì)）、（碳水化合物）、（脂肪）、（維生素）、（礦

物質(zhì)和水）。2、為了營養(yǎng)全面合理，我們每天吃的食物種類就包括（糧食類）、（蔬

菜水果類）、（魚肉蛋類）、（豆奶類）、

（油鹽糖）這五大類。其中，應(yīng)該吃得最多的是（糧食類），應(yīng)該吃得最少的是

（油鹽糖）。3、人體的主要消化器官有：（口腔）、（食道）、（胃）、（小腸）、（大

腸）、（肛門）。4、加工食品中漂亮的顏色是（色素）。

5、為了安全飲食，蔬菜水果要充分（浸泡）和（清洗），要多吃（綠色）食品，少

吃（腌臘）食品等。6、購買加工食品時(shí)要注意看（生產(chǎn)日）期和（保質(zhì)）期。

二、用線把下面的食物和它含有的主要營養(yǎng)成分連結(jié)起來

芹菜牛肉蘋果米飯豆?jié){玉米

蛋白質(zhì)礦物質(zhì)維生素碳水化合物

三、判斷題

1、食物中的蛋白質(zhì)對(duì)人體的主要作用是供給維生素。（X）

2、蔬菜中含有的主要營養(yǎng)成分對(duì)人體的主要作用是提供熱量。（義）

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3、沒有一種食物含有人體需要的全部營養(yǎng)。（?）

4、要做到合理搭配每天的食物，必須考慮食物的種類和數(shù)量。（?）

5、水果可以代替蔬菜。（X）

6、加工食品能長(zhǎng)期保存，所以我們應(yīng)該多吃它。（X）

7、天然食品都是健康食品，我們可以放心地吃。（X）

8、多清洗、多浸泡，對(duì)除去蔬菜、水果上殘留的農(nóng)藥有一定的作用。（?）

9、一日三餐要定時(shí)定量。（?）

5-1排序

月日第課時(shí)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果:？能辨別物體排序所依據(jù)的特征。？能獨(dú)立地根

據(jù)物體的同一特征進(jìn)行排序。？嘗試按兩

個(gè)或多個(gè)特征同時(shí)給物體排序。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):利用某一特征或多個(gè)特征進(jìn)行排序。

難點(diǎn):找出物體的共同特征。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話:老師昨天忙壞了，好多東西都沒有整理，誰愿意幫老師把講臺(tái)上這些

凌亂的實(shí)驗(yàn)器材整理一下，要

求:把這些物體按照一定的順序排列起來。

2、活動(dòng):指名學(xué)生上臺(tái)排列物體。

3、匯報(bào)交流:你為什么要這么排列,你是按照物體的什么特征排列的，

4、教師小結(jié)。

二、認(rèn)識(shí)什么排序

1、揭示:根據(jù)物體的同一種特征（如物體的輕重、軟硬、厚薄、快慢等）來排列

它們，這種活動(dòng)就是排序。2、布置任務(wù):今天的科學(xué)課上我們一起來研究“排

序”的問題。

3、（觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式錄像片斷）思考、交流:在隊(duì)列訓(xùn)練時(shí)，我們是按照什么

特征來排序的，4、提問:在日常生產(chǎn)、生活中，還有哪些物體、哪些事情經(jīng)常需要

經(jīng)常排序呢，

5、學(xué)生交