【雙減政策下智慧課堂在教學上發(fā)揮的作用探究（論文）3600字】

雙減政策下智慧課堂在教學上發(fā)揮的作用研究目錄TOC\o"1-2"\h\u5109雙減政策下智慧課堂在教學上發(fā)揮的作用研究 113564關(guān)鍵詞 1739一、引言 16886二、“雙減”政策的意義 220392（一）有利于學生身體健康 230006（二）有利于學生心理健康 219066（三）素質(zhì)教育的時代需求 21169三、智慧課堂在小學語文教學運用中的優(yōu)勢 217812（一）情景一體的教學方式，有利于豐富教學體驗 27650（二）友好互動的教學模式，有利于學生積極參與 218277（三）超閱文本結(jié)構(gòu)的特征，有助于擴展學生認知 326181四、智慧課堂運用于小學語文教學的策略 324409（一）“人工智能”搭建課堂環(huán)境教學場景 315154（二）“人工智能”拓展豐富課堂教學資源 314811（三）“人工智能”強化語文課堂學習反饋 413701結(jié)語 48583參考文獻 5摘要：“雙減”是隨著課程改革和素質(zhì)教育的發(fā)展而形成的最新政策?！半p減”的第一目標就是減負，減少學生學習的壓力和負擔，一方面是減少學生的作業(yè)量，另一方面則要提升教學質(zhì)量。而智慧課堂的運用則可以在很大程度上幫助教師進行更加深入和全面的教學，有助于提升教學質(zhì)量。本文探討的就是在雙減背景下，如何更好的運用智慧課堂教學，從而提升小學語文的教學質(zhì)量。希望為“雙減”政策中的教學研究提供一些理論參考。關(guān)鍵詞：雙減；智慧課堂；小學語文；人工智能+教育一、引言“雙減”包括“外減”和“內(nèi)減”，外減是對校外補習班的減負，這方面需要政府和教育機構(gòu)等相關(guān)部門繼續(xù)加大把控和監(jiān)督力量。[4]而內(nèi)減則是對于校內(nèi)課程以及作業(yè)負擔的減負，“雙減”是否能夠真正做到由內(nèi)而外的成果，全在于學校教師們能否將“雙減”貫徹到底。教師作為“校內(nèi)減負”的主力軍，更應該行動起來，為學生的高效學習精心設計教學內(nèi)容和課件。作業(yè)減負的前提是課堂效率質(zhì)量的提高。雙減作為一項重要的教育政策，將使我們能以更好的狀態(tài)面對校園生活，更加健康向上的成長。它具有以下方面的重要意義：二、“雙減”政策的意義（一）有利于學生身體健康對于正在成長的學生來說，太重的學習壓力像一座壓在身上的大山。有的學生會不吃飯，抓緊時間完成學校或者補習班布置的作業(yè)，也有的學生很晚了還在一些校外培訓機構(gòu)或者網(wǎng)課平臺上上課，得不到充足的睡眠。這些都會讓學生的身體成長受到不良影響。因此“雙減”就是把這種大山從學生身上挪開，讓學生能健康成長。（二）有利于學生心理健康沒時間吃飯或者晚上睡眠不足對于學生來說，遠遠沒有心理上的負擔可怕，學生的考試成績、測驗結(jié)果等直觀的成績檢測方式都會使得學生害怕面對家長，怕被責罵、批判，不敢說出自己的想法，導致精神壓力過大，想做些其他有趣的事情卻因為學習任務太重無法實現(xiàn)。只有“雙減”政策實行之后學生才有可能減少這樣的負面情緒，擁有健康的心理狀態(tài)，快樂地生活。（三）素質(zhì)教育的時代需求新時代的素質(zhì)教育下的學生不僅需要有豐富的知識，還需要有優(yōu)秀的素質(zhì)和健全的人格?！半p減”政策能夠使學生被課業(yè)負擔占據(jù)的時間還給他們，從而讓學生有機會去參加一些社會實踐和德育活動，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。三、智慧課堂在小學語文教學運用中的優(yōu)勢（一）情景一體的教學方式，有利于豐富教學體驗人工智能輔助語文教學使教學內(nèi)容以直觀，生動的形式呈現(xiàn)，讓學生從多個維度理解教學知識點，從而提升語文學習效率。人工智能語文教學可以使學生學到更多，獲得更多的信息。例如三年級課本中的《風箏》這篇課文，通過人工智能可以通過視頻、動圖等形式傳遞給學生視覺信息，它能傳達更多書中無法顯示的也拓寬了學生的知識面，還能以更為豐富的動態(tài)場景設計情景化教學，豐富學生的學習體驗。（二）友好互動的教學模式，有利于學生積極參與問題認知過程，全面實現(xiàn)學生主導。在初中物理課堂教學中采用多媒體技術(shù)是非常有必要的。在課程編寫階段，教師會提前利用人工智能備好教學內(nèi)容相關(guān)的全部課件材料。并通過網(wǎng)絡進行下載，這樣能夠提高學生對于多媒體教學軟件的興趣。從教學過程來看，教師可充分利用課堂時間，利用人工智能展示授課內(nèi)容，而且不耽誤時間把教學內(nèi)容寫黑板，這樣對教師進行教學設計很有幫助，使教師教學任務減輕，并可采用多種教學方式，引導學生進行學習。（三）超閱文本結(jié)構(gòu)的特征，有助于擴展學生認知傳統(tǒng)的教學模式只為學生提供靜態(tài)文本，比如圖形和其他教學內(nèi)容，但由于維度單一導致學生無法直觀地學習這些內(nèi)容，尤其是對于較為抽象的知識點，由于低齡段學生的理解和想象力有限，對這些內(nèi)容的理解也只能停留在表面上，這會妨礙學生的學習熱情。借助人工智能技術(shù)，可以使抽象的，難以理解的內(nèi)容變得直觀、生動、具體，方便學生理解和接受，使學習更加輕松，并使學生積極參與。四、智慧課堂運用于小學語文教學的策略（一）“人工智能”搭建課堂環(huán)境教學場景小學生多數(shù)是在興趣的引導下，積極地學習有興趣的東西就積極了、想辦法去了解有關(guān)知識。因此，作為小學語文教師應注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生積極主動地參與到語文教學活動之中，從而有效提高教學質(zhì)量與效率。對此，老師們基于語文教學課堂上，又能主動借助人工智能的直觀功能，激發(fā)學生對語文學習的興趣，主動借助人工智能教學資源，音頻，視頻等手段進行語文教學的導入環(huán)節(jié)、圖片和視頻等系列素材，激發(fā)了學生的學習興趣。例如,在學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時,教師可以應用人工智能實施多樣化的教學,在教學過程中以人工智能的方式構(gòu)建教學唱幾句，讓學生在場景中感悟作者所表達的情感。通過在課堂中應用人工智能實施多樣化的教學,將知識以多樣的形式呈現(xiàn)出來,促使學生積極參與到課堂的學習中,從而有效提升了語文課堂中的教學效率。（二）“人工智能”拓展豐富課堂教學資源與傳統(tǒng)的課堂教學相比，人工智能的最大優(yōu)勢就是可以整合教育資源，將更多優(yōu)質(zhì)的語文教育資源呈現(xiàn)出來，教師可以利用人工智能獲取優(yōu)質(zhì)的教學課件或教學資源。從而在小學語文課堂教學之中開展拓展化教學。各地先進的語文教師通過人工智能將優(yōu)秀的教學內(nèi)容和教學經(jīng)驗分享交流，最大化的促進了教育資源的整合優(yōu)化，讓小學語文課堂的內(nèi)容更加豐富化和規(guī)范化。通過實施拓展化教學，學生可以學習到更多的知識，同時優(yōu)秀的教學經(jīng)驗往往具有創(chuàng)新性，滿足學生學習興趣的同時也能夠有效啟迪學生的語文思維，讓學生對知識有更深層次的理解,從而有效提升語文課堂中的教學效率。例如：在講解《日月潭》這一課時，為了讓學生對日月潭的外觀特點、地理位置有一個整體的認識，教師可以采用人工智能手段，利用人工智能搜索和整理日月潭輪廓、地理位置、地形地貌、人文風景相關(guān)圖片和視頻，并借助人工智能將日月潭相關(guān)圖片和視頻播放并呈現(xiàn)在學生面前，確保學生對日月潭有一個全面的認識和理解，便于學生在后期課文學習中，加深對《日月潭》課文的理解，從而有效地提高學生的課文閱讀能力和理解能力。（三）“人工智能”強化語文課堂學習反饋同學們在學習語文時，常常會約見各種題型，教師也只能實實在在地把握、對學生的學習情況有一個清晰的認識，教師可以有針對性的對學生進行語文教學，才能有效地優(yōu)化語文教學課堂。在小學低年級階段，由于小學生自身認知能力還不夠成熟，因此其對于語文學習往往存在著較大程度的依賴性，導致他們無法及時獲取知識信息，進而影響到語文課堂教學效果。在這個進程中，教師在現(xiàn)代人工智能的幫助下，能夠主動加強對學生語文學習的反饋。借助網(wǎng)絡信息化手段開展語文教學活動，不僅有助于提升課堂教學質(zhì)量，同時還會使學生獲得更多知識積累以及發(fā)展空間。一方面是教學過程中，教師可主動通過網(wǎng)絡建立師生交流微信群，借此給學生一個很好的提問與反饋的通道，并且教師可以通過網(wǎng)絡直接對學生進行有效的引導和幫助；此外，在課堂教學結(jié)束后，教師還可通過網(wǎng)絡平臺及時將自己的思考進行總結(jié)，以便于進一步提升教學質(zhì)量。另一方面教師也可借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對學生的網(wǎng)絡學習進行剖析，借助數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，理清學生存在的不足，使每個學生能通過反饋得到有效的教育。結(jié)語語文教學不是單純地進行知識的傳授，而是以促進學生的全面發(fā)展為主要目標，不管是課堂上還是課下，教師都需要注意為學生減負，同時加強學生對知識的吸收與了解，希望通過創(chuàng)新教學內(nèi)容、設計開放式作業(yè)，可以有效幫助學生掌握課本知識，并能夠在實踐中應用，促進學生全面發(fā)展?！半p減”背景下如何提升小學語文教學質(zhì)量是一個值得關(guān)注的話題，文章主要探究信息化時代，人工智能技術(shù)納入小學語文教育可行性，對提高小學語文教學質(zhì)量提供參考性建議。隨著科技水平的發(fā)展，人工智能逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠?，而在當前階段的教育領(lǐng)域也開始引入人工智能技術(shù)，并取得了良好的成效。將人工智能技術(shù)應用于小學語文課程，不僅可以有效激發(fā)學生語文學習熱情，也能將人工智能技術(shù)與傳統(tǒng)教學結(jié)合起來，發(fā)揮其最大的價值。參考文獻[1]王星,劉革平,農(nóng)李巧,等.智慧課堂賦能學生智慧的培育機制:內(nèi)在機理,結(jié)構(gòu)要素與聯(lián)通路徑[J].電化教