2024核心素養(yǎng)視域下小學(xué)美術(shù)大單元教學(xué)設(shè)計探究 -以版畫單元教學(xué)為例_第1頁
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文檔簡介

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》提出，義務(wù)教育階段需具備審美感知、(一)小學(xué)美術(shù)版畫教學(xué)形式單一(二)版畫課程內(nèi)容聯(lián)系少，時間跨度大小學(xué)美術(shù)教材中的版畫課程貫穿小學(xué)6個年級，雖然形式上有一定聯(lián)系，但課程內(nèi)容相互獨(dú)立，不利于學(xué)生深入、系統(tǒng)、全面地掌握版畫知識和應(yīng)用技能。以蘇少版小學(xué)美術(shù)教材為例，教材中的版畫課程有第2冊《葉子片片》、第3冊《印出來印出來》、第5冊的《粉印紙版畫》、第6冊《紙版畫》、第8冊《套色紙版畫》、第10冊《藏書票》和《綜合版畫》、第11冊《木版年畫》,雖然(三)課堂評價形式單一性，長此以往，還會失去學(xué)習(xí)熱情，甚至失去自信。而通過過程性評價來鼓勵、構(gòu)建大單元的版畫教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于大單元形式的版畫課程更有邏輯性與嚴(yán)(一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境(二)學(xué)習(xí)任務(wù)單的運(yùn)用表1《非遺文化我傳承——玩轉(zhuǎn)版畫》學(xué)習(xí)任務(wù)單(三)多元化的評價方式別為《認(rèn)識版畫》(1課時)、《玩轉(zhuǎn)印材》(1課時)、《改刻名畫》(1課時)、《設(shè)計文創(chuàng)》(2課時)。在第二課《玩轉(zhuǎn)印材》中，教師帶領(lǐng)學(xué)生尋找生活中具有不同肌理的材料，色版畫，感受不同用色版畫的美，并讓學(xué)生說一說各自最喜歡的版畫用色形式。想法(添加或簡化或創(chuàng)新)。開拓學(xué)生思維，以小組的形式，合理分工，共同探究，一起完成單色或套色的名畫拓印，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)吹塑紙版畫的興趣。表3《非遺文化我傳承——玩轉(zhuǎn)版畫》單元課例分析感

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