部編版高中語文必修下第三單元基礎(chǔ)知識手冊

(名師選題)部編版高中語文必修下第三單元基礎(chǔ)知識手冊

選擇題1、依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是“樹葉”可以不用多說，在古詩中很少見人用它；________“落葉”，________常見，________不過是一般的形象。原來詩歌語言的精妙不同于一般的概念，差一點(diǎn)就會差得很多；________詩歌語言之不能單憑借概念，________由此可見。A．即使

因?yàn)?/p>

所以

而

因而B．就是

因?yàn)?/p>

所以

但

因而C．即使

雖然

也

但

也就D．就是

雖然

也

而

也就答案：D本題考查學(xué)生正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞的能力。本題，第二空與第三空是轉(zhuǎn)折關(guān)系，排除AB兩項(xiàng)。第四空與前句并沒有轉(zhuǎn)折關(guān)系，排除C項(xiàng)。故選D。2、下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）A．發(fā)掘

垂誕三尺

浩瀚

截然不同B．企圖

高深莫則

福祉

驚詫不已C．振動

在所不辭

震驚

冷嘲熱諷D．鯉魚

自鳴得意

神密

細(xì)枝末節(jié)答案：C本題考查學(xué)生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。A.“垂誕三尺”的“誕”應(yīng)為“涎”；B.“高深莫則”的“則”應(yīng)為“測”；D.“神密”的“密”應(yīng)為“秘”。故選C。3、下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（

）A．部置

顯著

妨礙

構(gòu)成B．裝飾

圖案

慣例

遵循C．體裁

提練

詞匯

限制D．歐州

凱旋

適合

柔和答案：B本題考查掌握現(xiàn)代漢語普通話常用字字形的能力。解答此題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞,踏踏實(shí)實(shí)地讀、寫,把握不準(zhǔn)的要養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。平時(shí)要注意積累常用字的字形寫法，注意區(qū)別形近字和同音字的字形。A項(xiàng)，“部置”錯(cuò)，應(yīng)為，“布置”。C項(xiàng)，“提練”錯(cuò)，應(yīng)為“提煉”。D項(xiàng)，“歐州”錯(cuò)，應(yīng)為“歐洲”。故選B。4、下列詞語中加橫線字的讀音,全都不相同的一組是(

)A．湮沒/殷紅

驚詫/叱咤風(fēng)云

苞米/刨根問底B．纏繞/富饒柵欄/姍姍來遲

怪誕/垂涎三尺C．杜撰/編纂泯滅/冥頑不靈

丫鬟/撒手人寰D．浩瀚/翰林

狼崽/畏葸不前

混亂/渾水摸魚答案：B此題考核識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力，字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，形聲字重點(diǎn)記憶“統(tǒng)讀字”，形似字注意字形的細(xì)微差別。A項(xiàng)，分別讀yān/yān，chà/zhà，bāo/páo；B項(xiàng)，分別讀rào/ráo，zhà/shān，dàn/xián；C項(xiàng)，分別讀zhuàn/zuǎn，mǐn/míng，huán/huán；D項(xiàng)，分別讀hàn/hàn，zǎi/xǐ,hùn/hún。故選B。5、下列詞語字形全部正確的一項(xiàng)是A．軒榭

殉情

潺媛

勾心斗角B．琉璃

廂房

遵循

鱗次櫛比C．浮雕

螞蚱

紕謬

雕梁畫棟D．弘揚(yáng)

矜持

鋃鐺

美侖美奐答案：B本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常見字形的能力。A.潺媛——潺湲；C.紕謬——紕繆；D.美侖美奐——美輪美奐。故選B。6、下列詞語中加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（

）A．參與（yǔ）

盡量（jǐn）

強(qiáng)詞奪理（qiáng）

所向披靡（mǐ）B．熾熱（zhì）

瞭望（liào）

螳臂當(dāng)車（dāng）

汗流浹背（jiá）C．模樣（mó）

溘然（kè）

間不容發(fā)（jiàn）

瑯瑯上口（láng）D．應(yīng)許（yīng）

號召（zhào）

妙語解頤（yí）

咎由自取（jiù）答案：D本題考查學(xué)生對字音的辨識能力。作答本題，需要考生平時(shí)注意對一些字音進(jìn)行仔細(xì)識記，也可總結(jié)一些易讀錯(cuò)的字音進(jìn)行強(qiáng)化識記。答題時(shí)可以根據(jù)詞義來辨別，也可以根據(jù)詞性來辨別。A項(xiàng)，與，應(yīng)讀作yù；強(qiáng)，應(yīng)讀作qiǎng。

B項(xiàng)，熾，應(yīng)讀作chì；浹，應(yīng)讀作jiā。C項(xiàng)，模，應(yīng)讀作mú，間，應(yīng)讀作jiān。故選D。7、依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫的一組是⑴泉上有橋泉邊有樓，橋是竹橋，樓是木樓，_______，竹與竹撞擊，發(fā)出蕭蕭瑟瑟的聲音。⑵我認(rèn)為，一切已經(jīng)成功的企業(yè)和成功的人士，都是創(chuàng)業(yè)者努力“顛覆”的目標(biāo)，因此，要鼓勵(lì)大家去______，而不是去敬仰和朝圣。①海風(fēng)從山隙處吹過來，樓前植竹

②樓前植竹，海風(fēng)從山隙處吹過來③挑戰(zhàn)微軟、挑戰(zhàn)聯(lián)想、挑戰(zhàn)海爾

④挑戰(zhàn)海爾、挑戰(zhàn)聯(lián)想、挑戰(zhàn)微軟A．①③B．②④C．①④D．②③答案：B試題分析：題干要求選出“與上下文語意連貫的一組”，這是考查語言表達(dá)的連貫性?？忌鷳?yīng)結(jié)合具體的語境進(jìn)行選擇。如第一處中，前面說“泉上有橋泉邊有樓，橋是竹橋，樓是木樓”，前一句的陳述對象是“樓”，從語意連貫的角度來看，此處應(yīng)緊跟著說“樓”，故應(yīng)先說“樓前植竹”，因“海風(fēng)”吹過來，才有了后面“竹與竹撞擊，發(fā)出蕭蕭瑟瑟”的聲音，故應(yīng)選用第②句。第二處，此處列出的目標(biāo)應(yīng)是按照由小到大、由國內(nèi)到國外的順序進(jìn)行排列，“挑戰(zhàn)微軟、挑戰(zhàn)聯(lián)想、挑戰(zhàn)海爾”的排列不當(dāng)，應(yīng)先是挑戰(zhàn)孩兒，再挑戰(zhàn)聯(lián)想，最后挑戰(zhàn)微軟，故應(yīng)選用第④句。8、下列有關(guān)說明文的表述，正確的一項(xiàng)是（

）A．說明事物進(jìn)程次序的文章，叫作程序說明文，它是說明文最為重要的一個(gè)類別。常見的程序說明文有產(chǎn)品使用書、工藝流程說明、工作進(jìn)程說明等。B．以分析事物的因果關(guān)系、介紹科學(xué)道理為主的說明文稱作事理說明文。事理說明文主要回答“為什么”的問題，跟程序說明文的重點(diǎn)有所不同，使用的說明方法也完全不同。C．說明文寫作需要遵循幾個(gè)原則：了解事理，安排寫作順序，選用合適的說明方法。常用的說明方法包括下定義、舉例子、列數(shù)字、引用、分類別等等。D．準(zhǔn)確性是說明文語言的最基本特點(diǎn)。為了保證說明文語言的準(zhǔn)確性，說明文語言應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)肅、客觀的，盡量少使用比喻、擬人、對比等文學(xué)技巧，盡量不要顯露作者的情感態(tài)度。答案：C本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。A.“最為重要”的說法太絕對，應(yīng)為“較為重要”；B.“所使用的說明方法也完全不同”說法錯(cuò)誤，有一些說明方法是相同的；D.說法過于絕對。說明文也可以使用比喻、擬人、對比等文學(xué)技巧來使事理得到更形象、生動、準(zhǔn)確的說明，也可以蘊(yùn)含作者的情感；故選C。課內(nèi)閱讀9、本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征嗎？寫“木葉”的真正目的何在？這對我們欣賞詩歌有什么啟示？答案：啟示：①詩歌的語言富于暗示性，微妙的意味往往寄諸言外。本文談到，這暗示性仿佛是概念的影子，它與“概念中的意義交織組合起來”，“成為豐富多彩、一言難盡的言說”。所謂“概念中的意義”，大約是指在字典、辭典中可以查到的詞語的意思，明了確定。而作為概念的影子的暗示性，指的是概念以外的意義，如象征義深層義、言外義等，這樣的意義是不確定的，有彈性的，是要依據(jù)上下文或整首詩來理解的。②鑒賞詩歌，不但要理解表層意思，而且要品嘗言外之意。詩歌的語言是有盡的，但它包含的意思，給讀者的暗示、啟發(fā)則是無盡的。我們鑒賞詩歌，要從語言入手，但不要被語言局限，應(yīng)當(dāng)從言內(nèi)到言外，品嘗那些言外的微妙滋味。本題考查考生的探究能力，考查學(xué)生閱讀文本、提取篩選、整合信息，并在此基礎(chǔ)上概括得出自己的觀點(diǎn)的能力。解答此類題目，要首先明確作者的看法，然后根據(jù)自己的理解，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容進(jìn)行歸納即可。解答此題，要先表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后再針對自己的觀點(diǎn)，從文中找出相關(guān)的根據(jù)。本文談到，這暗示性仿佛是概念的影子，它與“概念中的意義交織組合起來”，“成為豐富多彩、一言難盡的言說”?？梢?，詩歌的語言富于暗示性，含義雋永，耐人尋味；我們鑒賞詩歌，應(yīng)當(dāng)從言內(nèi)到言外，鑒賞那些言外的微妙滋味。10、課文中屠呦呦與加來道雄的故事可以給我們許多關(guān)于探索大自然的科學(xué)方法與科學(xué)精神的啟迪。請補(bǔ)充完成下表。課文內(nèi)容探索方法與科學(xué)精神屠呦呦1955年大學(xué)畢業(yè)，開始中藥研究；2002年世界衛(wèi)生組織推薦采用青蒿素。為了尋求答案，查找了大量中醫(yī)文獻(xiàn)。勇于犧牲在青蒿素分子中引入新的成分，給發(fā)展新的藥物創(chuàng)造了更多的機(jī)會。加來道雄兒時(shí)就思考水池中的鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界。扎實(shí)學(xué)習(xí)在屋子周期性陷入黑暗的同時(shí)，媽媽常常在搖頭。八歲時(shí)聽過愛因斯坦的故事，此后一直留在腦海。答案：答案示例：課文內(nèi)容探索方法與科學(xué)精神屠呦呦1955年大學(xué)畢業(yè)，開始中藥研究；2002年世界衛(wèi)生組織推薦采用青蒿素。執(zhí)著探索為了尋求答案，查找了大量中醫(yī)文獻(xiàn)。繼承傳統(tǒng)和同事做志愿者，第一批嘗試青蒿素提取物。勇于犧牲在青蒿素分子中引入新的成分，給發(fā)展新的藥物創(chuàng)造了更多的機(jī)會。銳意創(chuàng)新加來道雄兒時(shí)就思考水池中的鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界。好奇之心學(xué)習(xí)能學(xué)到的關(guān)于愛因斯坦的一切。扎實(shí)學(xué)習(xí)在屋子周期性陷入黑暗的同時(shí)，媽媽常常在搖頭。不畏困難八歲時(shí)聽過愛因斯坦的故事，此后一直留在腦海。執(zhí)著堅(jiān)定本題考查考生對文本內(nèi)容和人物形象品質(zhì)的把握能力。根據(jù)文本事件“屠呦呦1955年大學(xué)畢業(yè)，開始中藥研究；2002年世界衛(wèi)生組織推薦采用青蒿素”可見，她是一個(gè)具有執(zhí)著探索精神的人；同時(shí)“她又為了尋求答案，查找了大量中醫(yī)文獻(xiàn)作為參考”，可見，她是一個(gè)繼承傳統(tǒng)，嚴(yán)肅認(rèn)真，精益求精的人；根據(jù)“她和同事拿自己當(dāng)志愿者，第一批嘗試青蒿素提取物”可見，她是一個(gè)愿意為科學(xué)獻(xiàn)身的人；根據(jù)事件“屠呦呦在青蒿素分子中引入新的成分，給發(fā)展新的藥物創(chuàng)造了更多的機(jī)會”可見，她是一個(gè)敢于探索、創(chuàng)新的人；根據(jù)事件“加來道雄兒時(shí)就思考水池中的鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界”可見，他是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的人；根據(jù)事件“他學(xué)習(xí)能學(xué)到的關(guān)于愛因斯坦的一切”可見，他是一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的人；根據(jù)事件“在屋子周期性陷入黑暗的同時(shí)，媽媽常常在搖頭”可知，他是一個(gè)不怕困難，迎難而上的人；根據(jù)文本“八歲時(shí)聽過愛因斯坦的故事，此后一直留在腦海”可知，他是一個(gè)有理想，執(zhí)著堅(jiān)定的人。由此可以得出答案。11、文章標(biāo)題為“青蒿素：人類征服疾病的一小步”，我們知道，青蒿素是人類的一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，作者為什么說青蒿素的發(fā)現(xiàn)只是人類征服疾病的“一小步”？答案：此處用詞準(zhǔn)確而嚴(yán)謹(jǐn)。就人類征服疾病的整體而言，這確實(shí)是“一小步”，因?yàn)檫@只是解決了眾多疾病之一；“一小步”也可見屠呦呦并沒有因這個(gè)