蘇教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) (二)

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材分析

一、基本情況分析

通過一學(xué)年對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很大的變化:課堂學(xué)習(xí)

的注意力集中了，小組合作探究更融洽了，對(duì)科學(xué)的好奇心與探究欲更強(qiáng)了，但有

個(gè)別學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性與學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)的。

二、教材分析

教版《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)教材共分為五個(gè)單元，總課時(shí)23課時(shí)。教材的主

要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助她們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引

導(dǎo)她們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些簡單的科學(xué)知識(shí)與進(jìn)行科學(xué)探究的

基本技能。這一冊(cè)教材從探究對(duì)象上瞧，仍以認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)與事物的相互關(guān)系

為主。從探究水平上瞧，仍以引導(dǎo)探究為主，逐步過渡到指導(dǎo)性探究。特別就是在

控制變量、做定量觀察的實(shí)驗(yàn)上，學(xué)生還就是第一次，需要教師更多的引導(dǎo)、以及

具體操作方法的指導(dǎo)。從過程與方法上瞧,學(xué)習(xí)運(yùn)用推理，分析事物之間的因果關(guān)

系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別就是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)

測。

第一單元《骨骼與肌肉》主要就是圍繞人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中的一一骨骼、關(guān)節(jié)、

肌肉三個(gè)主要方面、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的衛(wèi)生與保健構(gòu)建而成，主要研究它們之間的相互

關(guān)系。本單元教材設(shè)計(jì)主要就是引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動(dòng)，讓

學(xué)生知道骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的作用，了解人體的每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都就是骨骼、關(guān)節(jié)、

肌肉以及身體其她部分相互作用的結(jié)果，懂得如何保護(hù)與鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。

第二單元《養(yǎng)蠶》就是以蠶一生的變化為觀察對(duì)象的一次親歷活動(dòng)，主要研

究動(dòng)物的周期性變化。經(jīng)歷動(dòng)物的一個(gè)完整生命周期，了解昆蟲與變態(tài)的知識(shí)，感

受生命世界的神奇與偉大，體驗(yàn)長期飼養(yǎng)與觀察的艱辛與快樂。

第三單元《物體的運(yùn)動(dòng)》還就是研究事物的相互關(guān)系，通過教學(xué)讓學(xué)生意識(shí)

到一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)，總就是相對(duì)于另外一個(gè)物體,即某個(gè)參照系（參照物）課文中稱

為“參照物體”而言的，這就就是“運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”，就是物理學(xué)上的重要原理之一，本

單元的教學(xué)內(nèi)容就就是在這一知識(shí)背景下展開的。意識(shí)到物體的運(yùn)動(dòng)又就是有規(guī)

律的，只有親身去研究才能了解這些運(yùn)動(dòng)之間就是什么樣的規(guī)律。研究需要一定

的方法與技能。

第四單元《無處不在的力》主要就是通過認(rèn)識(shí)力的存在與幾種常見的力，來

研究事物的性質(zhì)。學(xué)生在生活中已經(jīng)歷有關(guān)力的現(xiàn)象，但還沒有比較系統(tǒng)與完整

地研究有關(guān)力的現(xiàn)象。所以本單元的主要目的就就是引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)生活中

有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究，讓她們通過一個(gè)個(gè)親歷的活動(dòng)，探究科學(xué)的秘密,體驗(yàn)成

功的樂趣,發(fā)現(xiàn)大自然的規(guī)律。

第五單元《調(diào)查與預(yù)測》，調(diào)查就是一種包容性比較寬泛的收集證據(jù)的方法;

預(yù)測就是一種基本科學(xué)過程技能,就是一種對(duì)未來事物發(fā)展的推斷。調(diào)查與預(yù)測

就是科學(xué)探究過程中的常用技能與方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生了解自己的運(yùn)動(dòng)機(jī)理以

及骨、關(guān)節(jié)、肌肉的位置,從而懂得如何提高自己的運(yùn)動(dòng)技能，保護(hù)與鍛煉自己的

運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。

2、通過養(yǎng)蠶活動(dòng)的經(jīng)歷與體驗(yàn)，進(jìn)行珍惜生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境教育。

3、指導(dǎo)從認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的普遍性與相對(duì)性出發(fā),圍繞運(yùn)動(dòng)的速度與方式展開，通過

一系列探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)以及影響運(yùn)動(dòng)速度的一些要素、運(yùn)動(dòng)方式的

特點(diǎn)。

4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)力，知道力有大小與方向，了解常見的力。

5、能區(qū)別調(diào)查與觀察、實(shí)驗(yàn)的不同，并根據(jù)具體情境選用不同的調(diào)查方法;能夠

有根據(jù)地進(jìn)行預(yù)測。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):骨骼與肌肉、物體的運(yùn)動(dòng)、無處不在的力

難點(diǎn):物體的運(yùn)動(dòng)

五、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真落實(shí)每一節(jié)課，使學(xué)生用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

2、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓探究成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，讓

學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

3、充分運(yùn)用各類課程資源與現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，提高課堂效率。

教學(xué)進(jìn)度表

周次章節(jié)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

11、骨骼1

12、關(guān)節(jié)1

2第一單元3、肌肉2

34、骨骼、肌肉的保健1

3單元總結(jié)1

41、一切都在運(yùn)動(dòng)中1

42、運(yùn)動(dòng)的快慢1

第二單元

53、運(yùn)動(dòng)的方式1

54、小車的運(yùn)動(dòng)1

65、擺1

6單元總結(jié)1

71、我們來養(yǎng)蠶1

72、給蠶寶寶記日記1

8第二單元3、我們來抽絲1

84、養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)1

9單元總結(jié)1

91、力在哪里1

102、物體的形狀改變以后1

103、蘋果為什么會(huì)落地1

第四單元

114、摩擦力的秘密2

125、降落傘1

12單元總結(jié)1

131、調(diào)查2

14第五單元2、預(yù)測1

14單元總結(jié)1

15復(fù)習(xí)考試2

第一單元骨骼與肌肉單元分析

本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生長發(fā)育密切相關(guān),學(xué)生需要,家長關(guān)注。本單元依據(jù)

小學(xué)科學(xué)《科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于積極參加鍛煉,注重個(gè)人保健的要求,

從鍛煉身體、茁壯成長的角度出發(fā)，圍繞骨運(yùn)動(dòng)，就人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的骨骼、關(guān)節(jié)、

肌肉這三個(gè)主要構(gòu)成方面，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的鍛煉與衛(wèi)生來進(jìn)行構(gòu)建的。通過引導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)識(shí)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生了解自己的運(yùn)動(dòng)機(jī)理以及骨、關(guān)節(jié)、

肌肉的位置,從而懂得如何提高自己的運(yùn)動(dòng)技能，保護(hù)與鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。由

于本單元涉及的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉學(xué)生不能直接接觸，所以，教材設(shè)計(jì)了諸多觸摸、

模擬的活動(dòng)，使得整個(gè)單元內(nèi)容在學(xué)生的探究中逐漸展開。

本單元涉及到《科學(xué)（3?6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有：

一、科學(xué)探究：

1、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基

礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

2、知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸

納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

3、分析與解釋⑴能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。（2）能在總結(jié)證據(jù)的基

礎(chǔ)上，作出合理的解釋。

4、結(jié)論與拓展（1）能對(duì)探究的問題做出初步的結(jié)論。（2）能運(yùn)用語言、圖、

表等多種方式表達(dá)研究的過程與結(jié)論。（3）能把探究過程中習(xí)得的知識(shí)、過程與

方法運(yùn)用于新的情境中。

二、科學(xué)知識(shí)：

1、知道骨骼與肌肉的作甩。

2、能認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性,能積極參加鍛煉,注重個(gè)人保健。

3、意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、想知道，愛提問。

2、在學(xué)習(xí)與解決問題的過程中注重證據(jù)。

3、愿意合作與交流。

4、感受并體驗(yàn)科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。

本單元先研究運(yùn)動(dòng)主要實(shí)體:骨骼,接著探討運(yùn)動(dòng)的主要表現(xiàn):關(guān)節(jié)活動(dòng)，再引

導(dǎo)感覺運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿ξ镔|(zhì)：肌肉，最后研討運(yùn)動(dòng)的保障:保健。這四者的相互關(guān)

系就是,肌肉收縮導(dǎo)致骨運(yùn)動(dòng),關(guān)節(jié)為骨運(yùn)動(dòng)提供了可能，保健就是運(yùn)動(dòng)的保障。

第二單元養(yǎng)蠶單元分析

蠶就是孩子們?nèi)菀子H近的小生命,也就是孩子們?nèi)菀罪曫B(yǎng)的小動(dòng)物，更就是

能使孩子們著迷的奇妙的小動(dòng)物。學(xué)生在養(yǎng)蠶活動(dòng)中能觀察到一個(gè)生命的完整周

期，獲得知識(shí)、情感、態(tài)度、方法等各方面的收益。本單元依據(jù)蠶的發(fā)育過程來

建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容,并在養(yǎng)蠶活動(dòng)結(jié)束后，以交流會(huì)的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧養(yǎng)蠶的經(jīng)歷，

讓養(yǎng)蠶成為學(xué)生終身難忘的體驗(yàn)過程、發(fā)展過程與成長過程。

本單元涉及到《科學(xué)（3?6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有：

一、科學(xué)探究：

1、知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié),需要探究者之間的相互合作、交流與分享。。

2、提出問題

（1）能提出與科學(xué)有關(guān)的問題、

（2）能從問題中篩選出自己能夠研究的問題。

3、收集證據(jù)

(1)能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。

(2)能根據(jù)需要,從更多渠道查閱有關(guān)資料。

二、科學(xué)知識(shí)：

1、飼養(yǎng)小動(dòng)物、了解動(dòng)物生長的大致過程。

2、認(rèn)識(shí)昆蟲身體的基本結(jié)構(gòu)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、學(xué)習(xí)有毅力，愿意參與中長期科學(xué)探究活動(dòng)。

2、愿意合作與交流。

3、珍愛動(dòng)植物的生命。

遵循蠶的發(fā)育過程(也就是養(yǎng)蠶的過程)，教材緊扣養(yǎng)蠶過程的幾個(gè)關(guān)鍵期，

即動(dòng)員與飼養(yǎng)、觀察與測量、收獲與抽絲、經(jīng)驗(yàn)交流，展開教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生

樂意養(yǎng)蠶,要把蠶養(yǎng)好,在養(yǎng)蠶中鍛煉成長,在養(yǎng)蠶中了解生命，增長學(xué)生見聞與

相關(guān)知識(shí),發(fā)揮飼養(yǎng)活動(dòng)的育人價(jià)值。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容由以下四個(gè)方面建構(gòu)而成。

第一方面，引發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生展開養(yǎng)蠶活動(dòng)，即第一課“我們來養(yǎng)蠶”。該課以

課題激發(fā)學(xué)生的養(yǎng)蠶熱情,指導(dǎo)學(xué)生觀察、了解蠶的卵以及幼蠶,為學(xué)生有蠶可養(yǎng)

與整個(gè)飼養(yǎng)活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

第二方面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄蠶的發(fā)育過程并開展一些觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解

蠶的生長發(fā)育過程,即第二課“給蠶寶寶記日記”。本課內(nèi)容貫穿養(yǎng)蠶活動(dòng)的全過

程，時(shí)間跨度為一個(gè)多月。要求孩子們不僅要親手照料蠶寶寶的“飲食起居”，

還要詳細(xì)觀察與記錄下它們的進(jìn)食、眠起、蛻皮、羽化、繁殖的全過程。本課還

鼓勵(lì)孩子們?cè)陴B(yǎng)蠶過程中自選課題,開展一些探究性活動(dòng),如，“怎樣識(shí)別蠶的雌

雄”、“吃桑葉的蠶與吃飼料的蠶哪個(gè)長得好”、“沒有繭的蛹能羽化成蛾不”等。

第三方面，介紹我國古代的養(yǎng)蠶業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生抽絲，即第三課“我們來抽

絲”。它就是養(yǎng)蠶活動(dòng)的高潮。學(xué)生們將親自緘絲，并測量絲的長度，了解到我國

的桑蠶業(yè)歷史悠久。

第四方面，交流養(yǎng)蠶中的發(fā)現(xiàn)，即第四課“養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。它就是養(yǎng)蠶活

動(dòng)的總結(jié)課。學(xué)生們將通過整理記錄、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，概括出蠶一生變化的主要階段,

并嘗試與蝴蝶的一生進(jìn)行比較，形成“昆蟲”與“變態(tài)”的概念。

本單元特別強(qiáng)調(diào)的就是一一“養(yǎng)”，教師一定要想方設(shè)法、創(chuàng)造條件,保證讓

每個(gè)學(xué)生都有蠶養(yǎng),絕不能“在黑板上養(yǎng)蠶”。只有這樣，學(xué)生們才會(huì)獲得鮮活生

動(dòng)、細(xì)節(jié)豐富的第一手資料一一這就是任何圖片、文字都無法替代的。

教師也一定要親自參與養(yǎng)蠶活動(dòng),這樣既便于指導(dǎo)與幫助學(xué)生,又可與學(xué)生

們共同經(jīng)歷養(yǎng)蠶過程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的情感體驗(yàn)。而且教師最好能多養(yǎng)一些，以便給

學(xué)生補(bǔ)蠶。

應(yīng)該說,本單元的教學(xué)實(shí)施有一定的難度一一一就是蠶卵與桑葉等實(shí)物材料

對(duì)有些地區(qū)來說不易獲得;二就是養(yǎng)蠶技術(shù)對(duì)大部分師生來說尚屬空白;三就是

養(yǎng)蠶活動(dòng)時(shí)間跨度大,教學(xué)內(nèi)容需要經(jīng)常穿插在其她單元的教學(xué)中，顯得比較散

碎。但就是，這些困難都就是可以克服的。蠶卵與人工合成飼料可從教具公司購

得;養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)可以慢慢積累；如果師生養(yǎng)蠶都沒成功，也可選擇當(dāng)?shù)爻Ｒ娎ハx的幼

蟲來養(yǎng)一一養(yǎng)什么并不重要,不能從卵開始養(yǎng)也沒關(guān)系，關(guān)鍵就是要讓孩子們親

歷一次“養(yǎng)”的過程,有觀察、有記錄,瞧到變態(tài)就算基本達(dá)到本單元的教學(xué)目標(biāo)

To

單元課時(shí)分配

課題課時(shí)

1、我們來養(yǎng)蠶1

2、給蠶寶寶記日記1

3、我們來抽死1

4、養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)1

單元檢測1

第三單元物體的運(yùn)動(dòng)單元分析

本單元與緊接其后的“無處不在的力”單元，共同引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)力的初步

認(rèn)識(shí)。本單元依據(jù)《科學(xué)（3?6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于位置與移動(dòng)的要求，從認(rèn)

識(shí)運(yùn)動(dòng)的普遍性與相對(duì)性出發(fā)，圍繞運(yùn)動(dòng)的速度與方式展開。它通過一系列的分

辨活動(dòng)與探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)以及影響運(yùn)動(dòng)速度的一些要素、運(yùn)動(dòng)方式

的特點(diǎn),學(xué)習(xí)使用“控制變量”的方法進(jìn)行科學(xué)探究，以及對(duì)物體進(jìn)行簡單的定量

觀察。本單元涉及到《科學(xué)（3?6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有：

一、科學(xué)探究：

1、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ),

證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。2、知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思

維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成

種種解釋。3、知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該就是可以

重復(fù)驗(yàn)證的。4、能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)，對(duì)

收集到的證據(jù)能做好原始記錄,并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)；能對(duì)收集到

的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn);能根據(jù)需要,從更多渠道查閱有關(guān)資料。5、

能條理清晰地陳述自己的觀點(diǎn)，并為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)，闡明自己觀點(diǎn)的合理性；能

對(duì)研究過程與結(jié)果、對(duì)證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出自己的瞧法與評(píng)論,并與

她人交流;能傾聽與尊重其她同學(xué)的不同觀點(diǎn)、評(píng)議或質(zhì)疑,并反思與改進(jìn)自己的

探究。

二、科學(xué)知識(shí)：

1、根據(jù)一個(gè)指定物體描述另一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等）。2、知道描

述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向與快慢。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在學(xué)習(xí)與解決問題中注重證據(jù)。2、愿意合作與交流。3、認(rèn)識(shí)到科學(xué)就是不

斷發(fā)展的。

本單元選取了力學(xué)中學(xué)生可直觀感受的“運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究一

些運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象及組成要素。整個(gè)單元內(nèi)容由三個(gè)主要部分構(gòu)成：識(shí)別運(yùn)動(dòng)、描述

運(yùn)動(dòng)及探究影響小車運(yùn)動(dòng)速度的重要因素與擺。其中識(shí)別運(yùn)動(dòng)就是整個(gè)單元的總

起,在此基礎(chǔ)上,展開對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述與不同運(yùn)動(dòng)方式的介紹，而影響小車運(yùn)動(dòng)速度

的重要因素與擺則就是對(duì)某一運(yùn)動(dòng)具體問題的探究。在學(xué)習(xí)本課之前,孩子們對(duì)

運(yùn)動(dòng)有了一定的感性認(rèn)識(shí),但只就是停留在明顯瞧得出位移的那類運(yùn)動(dòng)上，例如

飛翔的小鳥、行駛的汽車等，對(duì)于位置相對(duì)固定的物體，比如房屋、大樹等孩子們

會(huì)認(rèn)為它們就是靜止的。在判斷物體就是否在運(yùn)動(dòng)時(shí),她們會(huì)不由自主地選擇鄰

近的靜止物體與之比較,這表明參照物已經(jīng)進(jìn)入孩子的思維過程中，但就是她們

沒有意識(shí)到這就就是參照物。通過本課教學(xué),我們要讓孩子們?cè)谂袛辔矬w就是否

運(yùn)動(dòng)時(shí)用參照物作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)從不同的角度瞧待物體的運(yùn)動(dòng)狀況,學(xué)會(huì)辯

證地瞧問題。

第四單元無處不在的力單元分析

本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān),盡管力就是無處不在的，但平

時(shí)并未引起學(xué)生足夠的注意。本單元依據(jù)《科學(xué)（3?6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于

“力的作用與表現(xiàn),認(rèn)識(shí)生活中常見的力”的要求，圍繞力的存在、力的表現(xiàn)與作

用，就力在哪里、力能改變運(yùn)動(dòng)與形狀、力有大小以及彈力、地球引力、摩擦力、

氣體與液體的阻力來進(jìn)行建構(gòu)的。本單元通過引導(dǎo)學(xué)生開展一系列以認(rèn)知為重要

目的的觀察、閱讀、分析與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)力、了解常見的力，從而提高認(rèn)

知水平、探究能力與研究志趣。

本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到《科學(xué)（3?6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有：

科學(xué)探究：

2.2知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的提出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為

基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

2.1提出問題

能提出與科學(xué)有關(guān)的問題。

能清晰表達(dá)自己的問題。

2.2收集證據(jù)

能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)。

尊重事實(shí),對(duì)收集到的證據(jù)做好原始記錄,并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)

據(jù)。

能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。

能根據(jù)需要,從更多渠道查閱有關(guān)資料。

2.5結(jié)論與拓展

能運(yùn)用語言、圖、表等多種方式表達(dá)研究的過程與結(jié)果。

科學(xué)知識(shí)：

2、1知道推與拉可以使物體的運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化，推與拉都就是力。力有大小與

方向。

2、2能列舉一些生活中常見的力，如壓力、重力、彈力、浮力、摩擦力等。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、2敢于大膽想象。

4、1喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題,改善生活。

4、2樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物,關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。

物體的運(yùn)動(dòng)必然就是力作用的結(jié)果。學(xué)生在學(xué)習(xí)前一單元“物體的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，

對(duì)力已有了初步體驗(yàn)與感受。本單元著重引導(dǎo)學(xué)生建立關(guān)于力的一般概念，同時(shí)

通過牛頓第一定律以及二力平衡條件的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)力就是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)

生改變的原因，并通過對(duì)重力、摩擦力與阻力的研討,使抽象的概念在研討中逐步

得到理解與深化。

本單元的結(jié)構(gòu)呈先整體感受,后逐個(gè)認(rèn)識(shí)的布局。教材共有5課，內(nèi)容主要包

括兩個(gè)方面：

第一方面:從宏觀上總體認(rèn)識(shí)力以及力的作用，即本單元教材的第一課“力在

哪里"，它突出“力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”、“力對(duì)物體形狀的影響”，即'‘力有大小”

與“力有方向”兩個(gè)基本要素。

第二方面:認(rèn)識(shí)一些常見的力，即彈力、地球引力、摩擦力以及空氣阻力。它

包括“物體的形狀改變以后”、“蘋果為什么會(huì)落地”、“摩擦力的秘密”、“降落傘”

四課。

第二課“物體的形狀改變以后”通過進(jìn)一步實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)物體具有彈性,知道

什么叫彈性,什么叫彈力。并了解彈性在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)人類

利用“彈性”改善生產(chǎn)生活的實(shí)踐。

第三課“蘋果為什么會(huì)落地”，既認(rèn)識(shí)了重力一一地球引力，又接觸了地球

引力可以被克服的知識(shí)；既討論了學(xué)生們都會(huì)想到的問題,又恰到好處地講述了

“牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力”的故事。更重要的就是介紹了牛頓的思考,體現(xiàn)出愛因斯

坦講的“提出一個(gè)問題，比解決一個(gè)問題更重要”的偉大意義。

第四課”摩擦力的秘密”,一改以往只考慮固體間的靜摩擦研究范圍,從宏觀

出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)物體的接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力一一摩擦

力，指出摩擦力可以在固體與固體間，也可以在固體與液體間，也可以在固體與氣

體間產(chǎn)生。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日常生活中對(duì)增大或減少摩擦力的需要。

第五課“降落傘”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣的阻力，并引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用

“力”的概念，解決實(shí)際問題。

單元課時(shí)分配

課題課時(shí)

1、力在哪里1

2、物體的形狀改變以后1

3、蘋果為什么會(huì)落地1

4、摩擦力的秘密2

5、降落傘1

單元檢測1

總課時(shí)7

第五單元調(diào)查與預(yù)測單元分析

一、本單元主要的建構(gòu)依據(jù)

本單元為技能訓(xùn)練單元。本單元主要就是根據(jù)《科學(xué)（3?6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》

分目標(biāo)中“能運(yùn)用自己的感官、簡單工具或通過實(shí)驗(yàn)等方法，收集與問題有關(guān)的

證據(jù)”，“保持與發(fā)展想要了解自然、了解科學(xué)、了解周圍事物奧秘的好奇心與

求知欲”，“感受科學(xué)技術(shù)可以提高生活質(zhì)量,愿意用學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)自己的行為,

積極參加與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的討論或活動(dòng)，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)的

發(fā)展既有積極影響，也有消極影響”的要求來進(jìn)行建構(gòu)的。它體現(xiàn)在兩個(gè)方面:

一就是“對(duì)科學(xué)探究的理解”中“知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，

要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法”；“知

道猜想或推測與經(jīng)科學(xué)探究證實(shí)的結(jié)論就是不同的”，“知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)

用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基

礎(chǔ)上形成種種解釋”；二就是“科學(xué)探究的過程與方法”中“能根據(jù)需要，從更多

渠道查閱有關(guān)資料”，“能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋”。

二、本單元的主要內(nèi)容：

在科學(xué)探究過程中，調(diào)查就是一個(gè)包容性比較寬泛的收集證據(jù)的方法。調(diào)查

經(jīng)常針對(duì)的就是已經(jīng)存在或已經(jīng)發(fā)生的問題與事件,也可以針對(duì)正在發(fā)生的連續(xù)

性或者順序性事件（比如追蹤調(diào)查）o只要選擇的科學(xué)探究問題適中，學(xué)生就有能

力在調(diào)查取證的過程中學(xué)習(xí)如何公平條件,如何進(jìn)行分析、比較、推理,如何測量、

建立模型,如何合作與交流，以及體驗(yàn)到相應(yīng)的情感,生成相關(guān)的價(jià)值等。

與調(diào)查不同,在時(shí)間向度上,預(yù)測就是人們立足現(xiàn)在指向未來的探究形式,它

表達(dá)著人們很想通過預(yù)測來把握將要發(fā)生的事件與變化。但就是,重要的往往不

就是預(yù)測了什么，而就是預(yù)測的根據(jù)就是什么。這個(gè)根據(jù)要注重理性與實(shí)證。我

們鼓勵(lì)學(xué)生暢想、猜測未來，但就是我們更鼓勵(lì)學(xué)生表述她們暢想、猜測未來的

根據(jù)，只有這樣,才能符合科學(xué)探究的預(yù)測的準(zhǔn)則。

本單元的主要內(nèi)容包括調(diào)查與預(yù)測兩個(gè)部分：

第一部分,調(diào)查。本教材就是將觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查作為三種既相互獨(dú)立，又相

互關(guān)聯(lián)的收集證據(jù)的方法逐個(gè)進(jìn)行介紹的。如果說,運(yùn)用感官或工具收集信息就

就是觀察,先假設(shè)、再動(dòng)手操作予以驗(yàn)證就就是實(shí)驗(yàn),那么，調(diào)查就常常要親歷現(xiàn)

場。

本部分內(nèi)容重點(diǎn)介紹兩個(gè)方面的內(nèi)容:第一，教材通過什么情況下應(yīng)該采用

調(diào)查的描述給調(diào)查下定義,也即陳述哪些問題需要調(diào)查。它們就是:事物的空間分

布，事物的時(shí)間變化，以及兩個(gè)事件的相互關(guān)聯(lián)。第二，學(xué)生能夠展開調(diào)查的幾種

方法。它們就是:現(xiàn)場調(diào)查、訪問調(diào)查、問卷調(diào)查與資料調(diào)查。

第二部分,預(yù)測。預(yù)測就是對(duì)未來事件做出的科學(xué)猜測,所謂科學(xué),就就是有

證據(jù)與有經(jīng)驗(yàn)。盡管預(yù)測仍然有可能發(fā)生錯(cuò)誤,為什么科學(xué)探究中需要預(yù)測呢？

因?yàn)?第一,預(yù)測帶動(dòng)著探究者的熱情;第二,預(yù)測往往成為新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的先導(dǎo)；

第三,預(yù)測影響了我們的生活。

該部分內(nèi)容的邏輯就是:將推理與預(yù)測區(qū)分清楚,就就是告訴學(xué)生，以現(xiàn)在為

區(qū)分點(diǎn)，解釋已經(jīng)發(fā)生的事件就是一回事;推測將要發(fā)生的事件就是另一回事。然

后,挖掘?qū)W生生活中已有的預(yù)測經(jīng)驗(yàn),再了解科學(xué)家就是如何積累與運(yùn)用預(yù)測經(jīng)

驗(yàn)的,最后,在有控制條件的要求下動(dòng)手進(jìn)行預(yù)測。

課題1、骨骼共1課時(shí)

過程與方法：

?能通過觸摸感覺到皮膚下的骨頭；

?能夠把骨與整個(gè)骨骼相聯(lián)系，完成骨骼拼圖；

?能夠通過觀察圖片推測骨骼作用；

科學(xué)知識(shí)：

?知道骨頭存在于皮膚下的肌肉內(nèi)；

教學(xué)

?懂得人的骨骼就是由206塊骨構(gòu)成的骨的總與；

目標(biāo)

?知道手骨由27塊骨構(gòu)成；

?懂得骨骼有運(yùn)動(dòng)、支撐與保護(hù)的作用；

?知道骨的骨干里有骨髓與血管；

?知道骨的物理特點(diǎn)與生物特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

?產(chǎn)生從外表探究內(nèi)部物質(zhì)的意識(shí)；

?愿意把不同物體上的同種物質(zhì)進(jìn)行比較；

?形成實(shí)事求就是記錄與表達(dá)的習(xí)慣。

重點(diǎn)

知道骨骼有運(yùn)動(dòng)、支持、保護(hù)的作用。

教材難點(diǎn)

拼人體骨骼圖。

分析

教具

人體骨骼模型

學(xué)情

分析

一、啟情導(dǎo)入：二次備課

1、同學(xué)們，您們課間最喜歡做的運(yùn)動(dòng)就是什么？

2、談話：那我們的身體就是如何活動(dòng)的呢？其實(shí)一部分答案就

在我皮膚下面，我們皮膚下面那些硬硬的東西就就是骨骼。（板

書）

二、探究：

（一）、探究骨骼結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

1、摸一摸：一個(gè)小組摸一部分，瞧能摸出幾塊骨頭并匯報(bào)。

2、匯報(bào):誰能說說您摸到的骨頭的位置及數(shù)量？

3、導(dǎo)入:這可能就是一個(gè)比較難以回答的問題，老師這里有一個(gè)

資料包，也許會(huì)對(duì)您認(rèn)識(shí)骨骼有所幫助，愿意試一下不？請(qǐng)雙擊

桌面文件夾1、

4、學(xué)生再匯報(bào):有什么收獲:①骨頭數(shù)量②骨骼概念

教板書：206塊人體骨架

學(xué)5、游戲：瞧誰摸得對(duì)（老師說骨骼名稱，學(xué)生摸骨）

過6、導(dǎo)語：大家學(xué)得真快，想不想自己獨(dú)立地組成完成一幅人體骨

程骼圖？請(qǐng)打開文件夾2,自己拼骨骼圖，瞧誰拼得多、

7、導(dǎo)語：拼得開心不?都拼了幾幅？現(xiàn)在老師有一個(gè)疑問：“您說

一塊骨頭或一群骨頭能不能稱為骨骼？為什么？”

（二）、了解骨骼內(nèi)部結(jié)構(gòu)及作用：

1、導(dǎo)入：通過學(xué)習(xí)我們知道了人體骨骼的數(shù)量、位置，那您想不

想了解它的內(nèi)部構(gòu)造與作用呢？請(qǐng)打開桌面文件夾2,雙擊“骨

骼的作用”文件，自學(xué)里面的內(nèi)容,一會(huì)兒匯報(bào)。

2、匯報(bào)：通過剛才的自學(xué)，您知道了什么？

板書：特點(diǎn)：硬、結(jié)實(shí)、可生長，骨髓造學(xué)細(xì)胞。

作用：支撐、運(yùn)動(dòng)、保護(hù)。

3、談話：您能想象一下如果沒有骨骼人會(huì)怎么樣？

三、拓展：

這節(jié)課我們了解了有關(guān)骨骼的許多知識(shí)，那么您還想不想了解

有關(guān)骨骼更多的知識(shí)呢？請(qǐng)打開文件夾3自主學(xué)習(xí)。

板

1、1骨骼（成人206塊）

書

設(shè)構(gòu)成:頭骨、軀干骨、四肢骨

計(jì)作用：運(yùn)動(dòng)支撐保護(hù)

教

學(xué)

后

記

課題2、關(guān)節(jié)共1課時(shí)

過程與方法：

?能夠通過活動(dòng)身體找出關(guān)節(jié)的位置；

?能夠在固定關(guān)節(jié)的情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式與一些作用；

科學(xué)知識(shí)：

?知道人體上一些關(guān)節(jié)的位置；

教學(xué)?了解關(guān)節(jié)的多種活動(dòng)方式；

目標(biāo)?知道可以用模型來表示關(guān)節(jié)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

?由借助物體研究現(xiàn)象的意識(shí)；

?愿意將各種關(guān)節(jié)活動(dòng)進(jìn)行比較；

?愿意用建議模型來反映事物。

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)作用與緩沖作用。

教材難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)一些關(guān)節(jié)的類型與運(yùn)動(dòng)方式。

分析

教具

關(guān)節(jié)組裝盒

學(xué)情

分析

一、導(dǎo)入二次備課

我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了人的身體內(nèi)共有206塊骨頭組成,那么您

知道這206塊骨頭就是怎樣組成一個(gè)整體的？

骨頭與骨頭之間相互連接的地方叫做什么呢？

二、探究關(guān)節(jié)功能

動(dòng)動(dòng)您的身體，找一找您的身體中哪些地方有關(guān)節(jié)？您就

是怎么找到這些關(guān)節(jié)的？

就是不就是在身體里面的所用的關(guān)節(jié)都可以活動(dòng)呢？

您能在書上第5頁的圖中把可以活動(dòng)的關(guān)節(jié)用圓圈圈出來

不？

教

如果沒有了這些關(guān)節(jié)會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)來做一個(gè)小游戲

學(xué)

（書本P5頁）

過

學(xué)生活動(dòng)

程

匯報(bào):通過作這樣的游戲您有什么體會(huì)？

您能告訴大家關(guān)節(jié)有什么樣的重要作用不？

運(yùn)動(dòng)一下您的各個(gè)關(guān)節(jié)，找一找這些關(guān)節(jié)它們的運(yùn)動(dòng)方式

都一樣不？有哪些不一樣？（學(xué)生示范講解）

閱讀課本第6頁的資料。

此之外關(guān)節(jié)還具有什么樣的作用呢？我們來做一個(gè)小試

驗(yàn)。當(dāng)您從高出跳下的時(shí)候，在落地的一瞬間哪些關(guān)節(jié)在活動(dòng)？

落地后身體就是什么樣的姿態(tài)？為什么會(huì)這樣？說明了什么？

（腿部彎曲/關(guān)節(jié)在起緩沖的作用）

板1、2關(guān)節(jié)

書

設(shè)一、關(guān)節(jié)的基本構(gòu)造

計(jì)/關(guān)節(jié)頭

1.關(guān)節(jié)面（關(guān)節(jié)軟骨）一一靈活

'關(guān)節(jié)窩

2.關(guān)節(jié)囊:結(jié)締組織構(gòu)成、韌帶加固一一牢固

3.關(guān)節(jié)腔:內(nèi)有滑液一一靈活

二、體育鍛煉對(duì)關(guān)節(jié)的影響

三、脫臼及脫臼的急救

教

學(xué)

后

記

課題3、肌肉共2課時(shí)

過程與方法：

?能通過觸摸體驗(yàn)肌肉的存在與質(zhì)地；

?能夠利用身邊的材料制作手臂活動(dòng)模型與膝關(guān)節(jié)活動(dòng)模型；

?能夠按要求操作，感覺肌肉的收縮與舒張；

?能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運(yùn)動(dòng)的方法。

科學(xué)知識(shí)：

?知道提供骨骼運(yùn)動(dòng)的力量來自于肌肉的收縮；

教學(xué)?知道骨骼肌就是成對(duì)存在一起工作的；

目標(biāo)?理解人體處于安靜狀態(tài)下的一些肌肉運(yùn)動(dòng)；

?知道人體肌肉共有600多塊,重量占人體的40%;

?初步懂得人體運(yùn)動(dòng)的機(jī)體原理。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

?懂得獲取認(rèn)識(shí)需要進(jìn)行時(shí)間的體會(huì)；

?體會(huì)到模型在科學(xué)研究重的重要作用；

?認(rèn)識(shí)到外表靜止的物體其內(nèi)部也在運(yùn)動(dòng)。

重點(diǎn)

了解骨骼的運(yùn)動(dòng)就是由骨骼肌的收縮與舒張引發(fā)的。

教材難點(diǎn)

制作手臂活動(dòng)模型。

分析

教具人體肌肉立體掛圖、木棍、木片、軟管、氣球皮

學(xué)情

分析

一、導(dǎo)入二次備課

我們的身體就是依靠骨骼支撐起來的，骨骼維持我們站立

與運(yùn)動(dòng)？但就是光靠骨骼，一個(gè)空骷髏架能不能運(yùn)動(dòng)起來呢？

還缺少什么？

您認(rèn)為為什么有了肌肉就能夠讓骨骼活動(dòng)起來？今天我們

就來研究與學(xué)習(xí)肌肉。

二、探究肌肉功能

找一找，在您們身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？

哪些地方的肌肉比較多，哪些地方的肌肉比較少呢？您有

什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生意識(shí)到經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的部位肌肉就是比較多的）

肌肉就是如何來幫助骨骼進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的呢？我們一起來體驗(yàn)

教一下

模仿書本第7頁的圖作幾個(gè)動(dòng)作，再用手摸一摸各個(gè)部分的

學(xué)

肌肉有什么不同的感覺？

過

學(xué)生匯報(bào)。

程

學(xué)生匯報(bào)完之后再閱讀課本第8頁。（可結(jié)合錄像）

通過剛剛的學(xué)習(xí)，您能不能再活動(dòng)記錄上畫出任再進(jìn)行各

種運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，肌肉變硬的部分。

討論:如果人在靜止的狀態(tài)下，肌肉就是否工作，哪些肌肉

仍在工作？

三、制作手臂活動(dòng)模型

通過剛才的學(xué)習(xí)，請(qǐng)您根據(jù)手臂的結(jié)構(gòu)制作一個(gè)模型來模

擬手臂的能動(dòng)。

出示材料，先請(qǐng)學(xué)生解釋一下個(gè)部分材料用來表示什么部

分。

學(xué)生制作。

學(xué)生展示,評(píng)價(jià)。

板1、3肌肉

書人體內(nèi)有三類肌肉:骨骼肌、平滑肌、心肌。

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

后

記

課題4、骨骼、肌肉的保健共1課時(shí)

過程與方法：

?能夠針對(duì)運(yùn)動(dòng)方式說出她們對(duì)身體的好處；

?能夠分析某一動(dòng)作鍛煉身體的部位與作用；

?能夠針對(duì)具體的運(yùn)動(dòng)分析如何保障安全。

科學(xué)知識(shí)：

?知道體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健骨骼與肌肉；

?了解不同運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的鍛煉效果不同；

教學(xué)?知道不同動(dòng)作鍛煉不同的肌肉與關(guān)節(jié)；

目標(biāo)?知道攝入蛋白質(zhì)與鈣有利于骨骼與肌肉；

?知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)與鈣；

?懂得如何做到安全運(yùn)動(dòng)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

?意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)與合理營養(yǎng)對(duì)骨骼肌肉的重要意義；

?珍愛身體、熱愛運(yùn)動(dòng),加強(qiáng)鍛煉；

?主動(dòng)做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)。

重點(diǎn)

知道體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健我們的骨骼與肌肉。

教材難點(diǎn)

分析具體運(yùn)動(dòng)鍛煉的骨骼與肌肉部位。

分析

教具

學(xué)情

分析

一、導(dǎo)入二次備課

平時(shí)您最喜歡的運(yùn)動(dòng)就是什么？為什么您喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？

二、認(rèn)識(shí)鍛煉的作用

從您喜歡的運(yùn)動(dòng)說說運(yùn)動(dòng)可以為我們帶來什么好處呢？

我們知道進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)可以鍛煉身體，那么體育運(yùn)動(dòng)從哪

些方面就是我們變得更加強(qiáng)健呢？學(xué)生談一談自己的想法。

教閱讀課本11頁了解不同運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的鍛煉效果

學(xué)在做廣播操的時(shí)候，每一節(jié)動(dòng)作對(duì)我們身體的哪一關(guān)節(jié)與

過肌肉有作用？

學(xué)生討論，說明

程

為了就是肌肉與骨骼能保持正常的工作，我們需要多吃一

些什么樣的食物呢？

哪些食物含有蛋白質(zhì)與鈣？

在運(yùn)動(dòng)中如何注意安全，避免受傷。請(qǐng)學(xué)生說說自己的觀

點(diǎn)。

1、4骨骼、肌肉的保健

板

書1、穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備；

設(shè)

計(jì)2、運(yùn)動(dòng)前做一下準(zhǔn)備活動(dòng)；

3、遵守合理的運(yùn)動(dòng)規(guī)則；

4、選擇安全的運(yùn)動(dòng)場所等

教

學(xué)

后

記

課題1、我們來養(yǎng)蠶共1課時(shí)

探究過程與方法：

?提出有關(guān)養(yǎng)蠶的問題；

?觀察蠶卵與蟻蠶；

?能夠用語言與圖畫描述蠶卵與蟻蠶；

?能夠?qū)ο佇Q的長度做定量測量,并記錄下來。

教學(xué)科學(xué)知識(shí)：

目標(biāo)?知道養(yǎng)蠶的基本方法與注意事項(xiàng)；

?知道蠶卵能孵出幼蟲，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

?初步領(lǐng)略生命的神奇與偉大；

,關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命。

重點(diǎn)

觀察蠶卵與蟻蠶,用語言與圖畫描述蠶卵與蟻蠶。

難點(diǎn)

教材對(duì)蟻蠶的長度做定量測量。

分析

教具

蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀、紙盒。

學(xué)情

分析

一、導(dǎo)入二次備課

出示絲綢。

師問：“您們知道織絲綢的絲就是怎么來的不？蠶就是

怎樣的一種小動(dòng)物，它又就是怎樣吐絲的呢？您們想親

自養(yǎng)蠶，親眼觀察它吐絲，最后再親手抽絲不？”

板書課題

二、探究

1、出示蠶卵。

師：“請(qǐng)您們猜一猜這就是什么？（蠶卵）關(guān)于蠶您知道

教些什么？”

學(xué)2、討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問題

過需要研究”。

程

引導(dǎo)學(xué)生討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么？”啟發(fā)

學(xué)生：“在寶寶出生前，媽媽會(huì)作好哪些準(zhǔn)備？我們?cè)撛?/p>

樣做蠶寶寶的媽媽呢？”

要為蠶寶寶在紙盒中布置一個(gè)溫暖的家；

別忘了在盒子上扎孔，蠶寶寶也要呼吸；

蠶寶寶怕螞蟻、嶂螂、老鼠，要把蠶寶寶放在安全的地

方;飼料不能太稀，否則蠶寶寶會(huì)拉肚子。

討論“有哪些問題需要研究？”鼓勵(lì)學(xué)生多提問

題，并嘗試在養(yǎng)蠶過程中探究問題與解決問題。

3、觀察蠶卵，說一說蠶卵就是怎樣的。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察蠶卵的大小、顏色、形狀，用語言

描述出來。注意提醒學(xué)生：靜態(tài)的蠶卵也就是有生命的，

要輕拿輕放，小心呵護(hù)。

4、觀察蟻蠶,說一說蟻蠶就是什么樣的。

讓學(xué)生先用肉眼觀察剛出殼的蠶像什么？再用放

大鏡觀察并描述，最后用直尺測量她的長度并記錄。

最好讓學(xué)生能觀察蟻蠶孵出的一瞬間，瞧它怎樣大

口吃掉極有營養(yǎng)的卵殼，又去找食的情景。

指導(dǎo)學(xué)生在課堂上寫好第一篇蠶寶寶日記。

5、討論：“用哪些方法來記錄蠶寶寶的成長過程？”

（用畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法。）

三、任務(wù)

讓學(xué)生在家繼續(xù)觀察蠶寶寶的一舉一動(dòng)，并做好記錄。

板2、1我們來養(yǎng)蠶

書蠶卵:扁平的橢圓形、灰紫色

設(shè)蟻蠶:剛出殼的小蠶，全身烏黑，布滿細(xì)毛，形似螞蟻

計(jì)

教

學(xué)

后

記

課題2、給蠶寶寶記日記共1課時(shí)

過程與方法：

教學(xué)?學(xué)會(huì)養(yǎng)蠶；

目標(biāo)?能夠較長時(shí)間觀察、描述蠶的生長與變化；

?能夠預(yù)測、比較與討論蠶的整個(gè)生長期的外觀變化；

?能通過圖畫與文字表述，交流觀察結(jié)果；

?能夠自主地探究關(guān)于蠶的自己感興趣的問題。

科學(xué)知識(shí)：

?知道幼蟲期需要食物、空氣等生活與成長的必要條件；

?知道幼蟲形成了蛹，蠶蛾就是從蠶蛹里羽化出來的；

?知道蠶的成蟲—蠶蛾從蛹里孵化出來后,不再吃食物也不再長大；

?知道雌雄蠶蛾交尾后,雌蠶蛾產(chǎn)卵,卵孵出下一代幼蟲。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

?初步領(lǐng)略生命的神奇與偉大；

?更加關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命；

?珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期間搜集的科學(xué)信息；

?體驗(yàn)養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣；

?養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動(dòng)堅(jiān)持到底的科學(xué)態(tài)度。

重點(diǎn)

記錄蠶一生的四個(gè)變態(tài)過程。

教材難點(diǎn)

能夠較長時(shí)間觀察、描述蠶的生長與變化。

分析

教具

蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀、紙盒

學(xué)情

分析

一、導(dǎo)入二次備課

師：“上節(jié)課我們了解了蠶卵與蟻蠶，今天我們來給大家頒發(fā)'領(lǐng)

養(yǎng)證’與蠶寶寶，在這段時(shí)間里瞧哪個(gè)同學(xué)養(yǎng)的蠶寶寶最長、最

重、最健壯;誰的蠶繭最大、最重、最白。但我們不要忘記給自

己的蠶寶寶寫上成長記錄,今天我們來討論一下觀察日記的寫

法?！卑鍟n題

二、探究

1、閱讀P20上的文字。

2、自主探究的問題。

(1)比較吃桑葉的蠶與吃人工飼料的蠶，哪一個(gè)長得更好些？

讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)測，在進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

教

(2)用蒲公英的葉子，它能吐絲不？

學(xué)

(3)蠶蛻皮時(shí)為什么不能弄斷它身上的絲？讓學(xué)生討論后，教師

過

向?qū)W生講清其中的原因。

程

剪開繭子的蛹還能活不？

每個(gè)小組剪開一個(gè)蠶繭用紙包起來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(5)辨別蠶蛾的雌雄。

組織學(xué)生認(rèn)真觀察蠶蛾的形態(tài)大致分為幾種，預(yù)測雌雄后觀察

哪種蠶蛾產(chǎn)卵。教師多鼓勵(lì)學(xué)生在幼蟲期與蛹期怎樣區(qū)別蠶的

雌雄。

3、小結(jié)：

評(píng)價(jià)學(xué)生寫的觀察日記。

三、任務(wù)

讓學(xué)生在家繼續(xù)觀察蠶寶寶的一舉一動(dòng)，并寫好觀察日記。

板2、2給蠶寶寶記日記

書蠶一生的四個(gè)變態(tài)過程:卵、幼蟲、蛹、成蟲

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

后

記

課題3、我們來抽絲共1課時(shí)

探究過程與方法：

?通過多種方法了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史；

?學(xué)習(xí)抽絲；

?測量出一根絲的長度。

科學(xué)知識(shí)：

教學(xué)

?知道我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對(duì)人類服飾業(yè)的貢獻(xiàn)；

目標(biāo)

?學(xué)會(huì)縝絲方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

?進(jìn)一步感受生命創(chuàng)造的奇跡；

?為祖國燦爛的古代蠶絲業(yè)文明而自豪。

重點(diǎn)

抽絲與測一根絲的長度。

難點(diǎn)

教材找準(zhǔn)繭上的絲頭。

分析

師生準(zhǔn)備:有關(guān)我國養(yǎng)蠶歷史的電教片;炊、小鍋、小蘇打、

教具纏線板。

學(xué)生準(zhǔn)備:纏線板、直尺。

學(xué)情

分析

一、導(dǎo)入二次備課

出示一些真絲織物。

師：“這些織物就是用什么做的呢？我國養(yǎng)蠶業(yè)抽絲的歷史悠

久,對(duì)人類服飾業(yè)作出重要的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，您們來匯報(bào)一下查

找到的有關(guān)資料?！?/p>

二、探究

1、指導(dǎo)學(xué)生瞧P25的文字。

2、大家來抽絲，瞧誰抽的絲最長。

教在蠶結(jié)繭后六、七天挑一部分進(jìn)行抽絲。

學(xué)(1)讓學(xué)生先預(yù)測抽出的絲有多長。

過(2)抽絲的方法：

程A、把蠶繭表面的亂絲摘掉。

B、把蠶繭放在開水中浸泡。

C、用毛刷攪動(dòng)，把蠶絲的頭兒找到。

(3)量一量一根絲到底有多長。

3、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)抽絲您有什么體會(huì)？

您還想知道些什么？

三、課外拓展

整理好養(yǎng)蠶的資料與一些記錄，下節(jié)課進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

2、3我們來抽絲

中國就是世界上最先種桑養(yǎng)蠶生產(chǎn)絲織品的國家。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

后

記

課題4、養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)共1課時(shí)

過程與方法：

?能夠再討論種交流蠶一生變化的信息；

?能通過圖畫與文字整理、表達(dá)、交流觀察結(jié)果。

科學(xué)知識(shí)：

?知道蠶及其她昆蟲的一生要經(jīng)過變態(tài)；

教學(xué)?知道昆蟲的外形特征。

目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

?珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期間搜集的科學(xué)信息；

?體驗(yàn)養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣；

?為自己長時(shí)間觀察研究獲得的成果而自豪；

?能正確瞧待昆蟲與人類的關(guān)系。

重點(diǎn)

了解蠶的一生要經(jīng)過變態(tài)過程。

教材難點(diǎn)

通過圖畫或文字表述、觀察結(jié)果。

分析

教具

有關(guān)蠶及其她昆蟲的資料;各種形式的觀察記錄

學(xué)情

分析

一、導(dǎo)入二次備課

師：“我們的小蠶在您們的精心喂養(yǎng)下，慢慢長大了。這節(jié)

課我們一起來交流、總結(jié)一下自己的養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，好不？”

二、探究

1、交流“蠶的一生經(jīng)過了哪些變化

（蠶的一生經(jīng)過了四種變化。）

您能夠把蠶一生的變化畫下來不？（學(xué)生先畫）

師：“書上的兩幅示范圖，一幅就是直線式的，另一幅就是循

環(huán)式的。您們覺得那一種更好、更有創(chuàng)意？說說為什么？您能

畫一幅更好的不？”

教

學(xué)讓學(xué)生用自己的方式修改。

2、比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同與不同之處，形成昆蟲概念。

過

指導(dǎo)學(xué)生瞧書P28。

程

您能說出蝴蝶一生的變化不？

您有什么發(fā)現(xiàn)？

蠶蛾與蝴蝶的外形有什么不同之處？

蠶蛾與蝴蝶的外形的相同之處就是什么？（身體都分為頭、

胸、腹;頭部都有一對(duì)觸角；胸部都有三對(duì)足。）

您認(rèn)為蝴蝶與蠶蛾屬同一類生物不？說說您的理由。那這

種生物叫什么呢？

三、總結(jié)與拓展

了解蝴蝶的有關(guān)資料。

2、4養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

變態(tài):一生經(jīng)過幾次變化，各個(gè)階段的外形、生活方式都不一樣的現(xiàn)

板

象叫做“變態(tài)”

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

后

記

課題1、一切都在運(yùn)動(dòng)中共1課時(shí)

過程與方法

能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對(duì)的運(yùn)動(dòng)與靜止?fàn)顟B(tài)。

科學(xué)知識(shí)

1.知道物體的運(yùn)動(dòng)就是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。

2.知道選擇不同的參照物,判斷物體就是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。

科學(xué)知識(shí)：

教學(xué)

意識(shí)到事物之間的相對(duì)性,能運(yùn)用辯證的眼光瞧問題。

目標(biāo)

知道選擇不同的參照物,判斷物體就是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。

知道物體的運(yùn)動(dòng)就是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。

能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對(duì)的運(yùn)動(dòng)與靜止?fàn)顟B(tài)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

意識(shí)到事物之間的相對(duì)性,能運(yùn)用辯證的眼光瞧問題。

重點(diǎn)

會(huì)利用參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。

難點(diǎn)

教材理解“參照物”。

分析

教具

學(xué)情

分析

一、導(dǎo)入