Unit 4 What can you do Part C Story time大單元整體教學設計

Unit4WhatcanyoudoPartCStorytime大單元整體教學設計(）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容Unit4"Whatcanyoudo?"PartC"Storytime"大單元整體教學設計，主要包括以下內容：

1.教材章節(jié)：四年級上冊第四單元PartC"Storytime"。

2.內容列舉：

-故事《Mikecanjump》：講述Mike通過努力練習，最終能夠跳得更高、更遠的故事。

-詞匯學習：can,jump,high,far,practice,try等。

-句型學習：Whatcanyoudo?Ican...。

-語法點：情態(tài)動詞can表示能力。

-聽力練習：聽故事，回答問題。

-口語練習：角色扮演，運用所學句型和詞匯進行交流。

-寫作練習：以小組為單位，編寫一個關于自己或他人的能力的故事。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和學習能力：

1.語言能力：通過學習故事，學生能夠理解和運用情態(tài)動詞can表達個人的能力，并在實際情景中正確運用相關詞匯和句型進行交流。

2.思維品質：鼓勵學生在聽、說、寫活動中發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維，如通過編寫故事來展示自己的想象力和語言組織能力。

3.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過小組討論和角色扮演等活動，提高學生的互動交流能力和問題解決能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了基本的英語問候語和自我介紹。

-學生能夠理解并使用一些簡單的英語動詞和形容詞。

-學生對情態(tài)動詞有一定的了解，能夠用can表示“能”的概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對有趣的故事和活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學生具備一定的聽說能力，但寫作能力相對較弱。

-學生傾向于通過互動和游戲來學習，喜歡參與小組討論和角色扮演。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會對情態(tài)動詞can的用法感到混淆，特別是在句型構造上。

-學生可能在嘗試表達自己的能力時遇到詞匯量不足的問題。

-學生在編寫故事時可能會遇到組織和表達思想的困難。教學方法與策略1.教學方法：結合講授法、任務型教學法及合作學習法，以學生為中心，注重實踐和互動。

2.教學活動：

-角色扮演：學生分組，模擬故事中的角色，通過扮演提升口語表達能力。

-故事復述：學生聽完故事后，用自己的語言復述故事，鍛煉語言組織和記憶能力。

-小組討論：學生就故事內容進行討論，分享自己的理解和感受，培養(yǎng)批判性思維。

3.教學媒體使用：利用多媒體播放故事視頻，提供視覺輔助；使用互動白板進行詞匯教學和句型練習，增加課堂趣味性。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-通過播放一首英文歌曲“Canyoujump?”來吸引學生的注意力，讓學生跟隨節(jié)奏做簡單的動作，如跳、拍手等。

-提問學生：“Canyoujump?Canyoujumphigh?”讓學生用英語回答，以此引出本節(jié)課的主題“能力”和關鍵詞“can”。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解情態(tài)動詞can的用法，通過例句展示如何用can表達能力，如“Icanswim.Whatcanyoudo?”。

-分析故事《Mikecanjump》中的關鍵句型和詞匯，如“Mikecanjumphigh.Hepracticeseveryday.”。

-通過互動白板展示不同能力的圖片，讓學生用can造句，如“Lucycandraw.Tomcanplayfootball.”

3.實踐活動（用時10分鐘）

-角色扮演：學生分組，每組選一個學生扮演Mike，其他學生扮演他的朋友，通過對話練習使用can表達能力。

-聽力練習：播放故事《Mikecanjump》的音頻，讓學生回答問題，如“Mikecandowhat?”。

-小組編寫故事：每組學生根據(jù)本節(jié)課學到的內容，編寫一個關于自己或組員能力的故事，并選代表分享。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-討論話題1：讓學生討論自己在哪些方面有特殊的能力，并分享如何練習和提高這些能力。

-討論話題2：讓學生思考為什么Mike能夠跳得更高，討論努力和實踐對提高能力的重要性。

-討論話題3：讓學生討論如何鼓勵朋友或同學嘗試新事物并提高他們的能力。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-回顧本節(jié)課學習的內容，強調情態(tài)動詞can的用法和如何用英語表達個人能力。

-讓學生用自己的話復述故事《Mikecanjump》，鞏固學習內容。

-鼓勵學生在日常生活中多使用英語，特別是can這個詞來描述自己的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語故事書：選擇一些關于孩子們學習新技能和發(fā)現(xiàn)自我能力的故事書，如《TheLittleEngineThatCould》等，這些故事可以進一步激發(fā)學生對能力的認識和自信心的培養(yǎng)。

-英語動畫片：推薦觀看一些涉及角色展現(xiàn)不同技能的動畫片，如《DoratheExplorer》和《PeppaPig》中的相關集數(shù)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-英語歌曲：選擇一些關于能力、夢想和努力的歌曲，如《YouCanDoIt》和《TryEverything》，這些歌曲能夠鼓舞學生，增強他們嘗試新事物的勇氣。

-在線互動游戲：利用在線互動游戲，如“CanYou?”游戲，讓學生在游戲中練習使用can來表達能力，同時提高他們的英語聽說能力。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生在家中閱讀與課堂內容相關的英語故事書，家長可以陪伴孩子一起閱讀，并討論故事中的角色是如何展現(xiàn)他們的能力的。

-角色扮演活動：建議學生在家里與家長一起進行角色扮演活動，通過模擬不同的情景來練習使用can句型，如扮演一個運動員、藝術家或科學家等。

-家庭作業(yè)：布置學生編寫一個關于自己家庭成員能力的小故事，第二天在課堂上分享，這樣既能夠練習寫作技能，也能夠增進同學之間的了解。

-觀看視頻后討論：鼓勵學生在家長的幫助下觀看英語動畫片，并就觀看內容進行討論，討論可以圍繞角色的能力和努力的主題展開。

-音樂欣賞與模仿：讓學生在家中欣賞推薦的英語歌曲，并嘗試跟唱，這樣不僅能夠提高學生的英語發(fā)音，還能夠增強他們的自信心和表演欲。

-在線學習平臺：建議學生利用學校提供的在線學習平臺，進行額外的聽力和口語練習，特別是利用互動游戲來鞏固課堂所學知識。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀一些簡短的英語故事，如《DannyCanDance》和《SarahCanSing》，這些故事中的角色展現(xiàn)了各種不同的能力，能夠幫助學生鞏固對can用法和理解。

-視頻資源：鼓勵學生觀看教育視頻，例如《SesameStreet》或《SuperWhy!》的相關集數(shù)，這些節(jié)目通常包含與能力、技能和嘗試新事物相關的主題。

2.拓展要求：

-閱讀理解：學生在閱讀推薦的故事后，需要回答一些與故事內容相關的問題，如角色的能力是什么，他們是如何發(fā)展的，以及學生能從中學到什么。

-觀看總結：觀看視頻后，學生應撰寫一段簡短的總結，描述視頻中的角色如何使用他們的能力，并討論這些能力如何幫助他們解決問題。

-家庭互動：鼓勵學生與家長一起討論閱讀材料和視頻內容，讓家長參與到孩子的學習過程中，幫助他們在日常生活中發(fā)現(xiàn)和使用英語。

-創(chuàng)作活動：學生可以嘗試自己編寫一個短故事，講述一個角色通過練習和努力獲得新技能的故事，然后在班級分享。

-持續(xù)練習：鼓勵學生在家里繼續(xù)練習使用can表達自己的能力，可以是口頭練習，也可以是書面練習，如寫日記或制作海報。

-反饋與交流：學生在完成拓展活動后，應在下一堂課前與老師交流他們的學習心得，老師提供必要的指導和幫助，如解答疑問和糾正錯誤。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括主動回答問題、參與角色扮演和小組討論的積極性。

-評估學生在課堂活動中的英語口語表達能力和語法準確性。

-記錄學生在使用情態(tài)動詞can時的正確率和自信心。

2.小組討論成果展示：

-讓學生向全班展示他們在小組討論中的成果，如編寫的故事、討論的要點等。

-評價標準包括故事內容的創(chuàng)意性、語言表達的準確性以及小組成員之間的合作程度。

3.隨堂測試：

-設計一份簡短的隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，測試學生對情態(tài)動詞can用法的理解和掌握程度。

-測試結果將用于評估學生對課堂內容的理解程度，并為后續(xù)教學提供調整依據(jù)。

4.課后作業(yè)評估：

-檢查學生完成的課后作業(yè)，如閱讀材料理解題、創(chuàng)作的故事等，評估學生對課堂內容的鞏固和拓展情況。

-通過作業(yè)反饋，了解學生在家庭學習環(huán)境中的學習態(tài)度和遇到的問題