16 麻雀 第二課時 教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

16麻雀第二課時教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級上冊《麻雀》第二課時，主要圍繞麻雀的形態(tài)、生活習性以及與人類的關(guān)系展開。通過講述麻雀的生活故事，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和情感態(tài)度。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在生活中對麻雀的觀察和了解有關(guān)，同時與教材中第一課時對麻雀的初步認識相銜接。本節(jié)課將引導學生深入探討麻雀的特點，從而豐富學生對鳥類及自然界的認識，提高學生的環(huán)保意識。教材章節(jié)為《麻雀》第二課時，內(nèi)容包括麻雀的形態(tài)特點、生活習性、與人類的關(guān)系等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維發(fā)展能力和審美鑒賞能力。通過閱讀《麻雀》一文，學生將學會運用文學語言描述動物特征，發(fā)展觀察和描述事物的能力；在分析麻雀行為和人類關(guān)系時，鍛煉邏輯思維和批判性思維；同時，通過感受作者對麻雀的描繪，培養(yǎng)學生的審美情感，提升對自然美的感知和欣賞。這些目標與統(tǒng)編版語文四年級上冊教材的要求相契合，有助于學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：

1.理解麻雀的形態(tài)特點和生活習性。

2.分析文本中作者對麻雀的情感態(tài)度。

難點：

1.閱讀理解，把握文章細節(jié)，理解麻雀與人類的關(guān)系。

2.描述麻雀的詞匯和句式的運用。

解決辦法：

1.通過多媒體展示麻雀的圖片和視頻，幫助學生直觀地認識麻雀的形態(tài)和生活習性，增強記憶。

2.引導學生通過圈畫關(guān)鍵詞、總結(jié)段落大意的方式，深入理解文章內(nèi)容，提升閱讀理解能力。

3.設計討論活動，讓學生分享自己與麻雀的互動經(jīng)歷，幫助理解麻雀與人類的關(guān)系。

4.提供描寫麻雀的詞匯和句式示例，讓學生模仿練習，提高語言表達能力。

5.針對難點，適時進行小組討論和個別輔導，確保每位學生都能掌握重點內(nèi)容，突破難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：麻雀圖片、視頻資料、課文朗讀音頻

-教學手段：PPT、白板、實物模型（麻雀模型）、教學卡片教學過程1.導入新課

-（老師）同學們，上一節(jié)課我們一起學習了《麻雀》這篇文章，大家還記得我們學到了什么嗎？

-（學生）我們學習了麻雀的外貌、生活習性……

-（老師）很好，今天我們將繼續(xù)深入探討麻雀的故事，看看它們與人類之間有著怎樣的聯(lián)系。

2.復習舊知

-（老師）請同學們翻開課本，我們一起回顧一下《麻雀》中的一些重要內(nèi)容。請一位同學來朗讀第一段。

-（學生朗讀）……

-（老師）很好，這段描述了麻雀的哪些特點？請大家踴躍發(fā)言。

-（學生）麻雀的顏色、體型、鳴叫聲……

-（老師）正確，麻雀的這些特點讓我們對它們有了初步的認識。

3.探究課文主旨

-（老師）接下來，我們將深入探討文章的主旨。請大家仔細閱讀全文，思考作者想要傳達給我們的信息是什么。

-（學生閱讀，思考）

-（老師）請一位同學分享一下你的看法。

-（學生）我覺得作者想告訴我們麻雀雖然小，但它們有自己的生活智慧和勇氣……

-（老師）非常好，這位同學抓住了文章的中心思想。麻雀雖然體型小，但它們在自然界中扮演著重要角色，展現(xiàn)了生命的堅韌和智慧。

4.分析麻雀與人類的關(guān)系

-（老師）現(xiàn)在，讓我們來分析一下麻雀與人類的關(guān)系。請大家找出文中描述麻雀與人類互動的段落。

-（學生找出相關(guān)段落）

-（老師）請一位同學來朗讀這一段。

-（學生朗讀）

-（老師）這段描述了什么情景？麻雀和人類之間發(fā)生了什么？

-（學生）麻雀在人類的活動區(qū)域覓食，有時會受到人類的干擾……

-（老師）很好，這說明麻雀與人類的生活緊密相連。我們應該如何對待這些小生命呢？

-（學生）保護它們，尊重它們的生活空間……

-（老師）非常正確，保護動物是我們每個人的責任。

5.語言運用練習

-（老師）接下來，我們將進行一些語言運用練習。請大家用課文中的詞匯和句式，描述一下你觀察到的麻雀或者其他小動物。

-（學生寫作，老師巡視指導）

-（老師）請一位同學來分享一下你的作品。

-（學生分享自己的作品）

-（老師）很好，這位同學運用了課文中的詞匯和句式，描述得非常生動。其他同學也做得很好，希望大家繼續(xù)努力。

6.總結(jié)與反思

-（老師）今天我們一起學習了《麻雀》這篇文章，大家對麻雀有了更深入的了解。請大家談談自己對本節(jié)課的學習有什么收獲。

-（學生）我學會了如何描述動物的特點……

-（老師）很好，希望大家能夠?qū)⑦@些知識應用到日常生活中，保護我們身邊的動物，共同維護美好的自然環(huán)境。

7.作業(yè)布置

-（老師）最后，我給大家布置一項作業(yè)：請大家寫一篇關(guān)于麻雀或者其他小動物的觀察日記，要求用上今天學到的詞匯和句式，下節(jié)課我們分享交流。

8.結(jié)束語

-（老師）今天的課程就到這里，感謝大家的積極參與，下課！學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過對《麻雀》的深入學習，學生們能夠更加準確地理解文章的主旨和作者的情感態(tài)度。他們能夠從細節(jié)中把握麻雀的特點，理解麻雀與人類的關(guān)系，并在小組討論中分享自己的見解，這表明他們的閱讀理解能力得到了鍛煉和提高。

2.語言表達能力增強：學生們在課堂上積極參與討論，用課文中的詞匯和句式描述麻雀或其他小動物，這不僅加深了對課文的理解，也提高了他們的語言表達能力。他們能夠更加流暢地運用所學知識，表達自己的觀察和想法。

3.觀察能力培養(yǎng)：通過觀察麻雀的圖片和視頻，以及課后的觀察日記作業(yè)，學生們學會了如何細致地觀察周圍的事物，并能夠用文字記錄下來。這種能力的培養(yǎng)有助于他們在未來的學習和生活中更好地觀察和思考。

4.環(huán)保意識提高：通過對麻雀生活習性和與人類關(guān)系的探討，學生們增強了保護動物的意識。他們開始關(guān)注身邊的小動物，理解到每一個生命都是獨特的，值得尊重和保護。

5.知識遷移能力增強：學生們能夠?qū)⒄n文中關(guān)于麻雀的知識遷移到其他動物身上，如通過類比的方式，將麻雀的生活習性與其他鳥類或動物進行比較，從而擴展了自己的知識視野。

6.自主學習能力培養(yǎng)：在課后作業(yè)中，學生們需要獨立完成觀察日記，這要求他們自主查找資料，進行觀察和思考。這種自主學習的過程有助于培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。

7.情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變：在學習《麻雀》之前，一些學生對小動物可能沒有太多的關(guān)注。但通過本節(jié)課的學習，他們開始對麻雀產(chǎn)生了情感上的共鳴，對自然界的生物充滿了好奇和敬畏。

8.課堂參與度提高：在課堂上，學生們積極參與討論，主動回答問題，與老師和同學互動頻繁。這種積極的課堂參與不僅提高了他們的學習興趣，也增強了他們的自信心。板書設計①麻雀的特點

-外貌特征：體型、顏色、鳴叫聲

-生活習性：覓食行為、筑巢習慣

②麻雀與人類的關(guān)系

-互動場景：麻雀在人類活動區(qū)域的活動

-情感態(tài)度：作者對麻雀的喜愛和保護意識

③課文重點詞句

-描述麻雀的關(guān)鍵詞：小巧、靈巧、活潑

-表達情感的句子：“我常常被這些小生命所感動，它們雖然弱小，卻有著頑強的生命力?！?/p>

-描述麻雀行為的句子：“麻雀在草地上跳躍，不時地低頭覓食?！苯虒W反思與總結(jié)八、教學反思與總結(jié)

一、教學方法的得失

在教學《麻雀》這篇課文時，我采用了多媒體輔助教學，通過展示麻雀的圖片和視頻，幫助學生直觀地認識麻雀的形態(tài)和生活習性。這種教學方法有效地吸引了學生的注意力，提高了他們的學習興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂上，我對學生的提問和引導可能不夠充分，導致部分學生參與度不高。在今后的教學中，我將更加注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生積極思考、提問，提高他們的課堂參與度。

二、策略應用的得失

在課程設計中，我注重了課文內(nèi)容的深入分析與拓展，力求讓學生全面理解麻雀的特點及其與人類的關(guān)系。但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些抽象的概念和情感態(tài)度的理解仍有困難。針對這一問題，我將在今后的教學中加強對學生的個別輔導，采用更多生動形象的案例和比喻，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

三、管理方面的得失

在課堂管理方面，我努力營造了一個和諧、寬松的學習氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境中學習。但在課堂紀律方面，仍有個別學生表現(xiàn)出不遵守紀律的現(xiàn)象。為了改善這一問題，我將在今后的教學中加強對學生的約束和引導，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

四、學生收獲與進步

五、改進措施與建議

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強課堂互動，鼓勵學生提問和參與討論，提高他們的課堂參與度。

2.對學生進行個別輔導，采用生動形象的案例和比喻，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

3.加強課堂紀律管理，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

4.在教學中注重情感態(tài)度的培養(yǎng)，引導學生關(guān)注和尊重生命，提高他們的環(huán)保意識。重點題型整理題型一：簡答題

題目：請簡述麻雀的三個主要外貌特征。

答案：麻雀的主要外貌特征包括：體型小巧，羽毛呈褐色，鳴叫聲清脆。

題型二：連線題

題目：將以下麻雀的行為與其對應的特點連線。

A.覓食行為——①靈巧

B.筑巢習慣——②活潑

C.飛行方式——③膽小

答案：A-①B-②C-③

題型三：描述題

題目：請描述麻雀在人類活動區(qū)域的一種互動場景。

答案：麻雀常常在人類活動的區(qū)域，如公園、校園等地方覓食。它們會在地上跳躍，不時地低頭覓食，有時也會飛到樹枝上休息，與人類共同分享這片空間。

題型四：分析題

題目：分析課文中作者對麻雀的情感態(tài)度，并給出具體例證。

答案：課文中，作者對麻雀表現(xiàn)出了喜愛和保護的情感態(tài)度。例如，作者提到“我常常被這些小生命所感動，它們雖然弱小，卻有著頑強的生命力。”這句話體現(xiàn)了作者對麻雀的敬佩和喜愛。

題型五：應用題

題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，談談你在生活中如何保護小動物。

答案：在生活中，我會盡量減少對周圍小動物的干擾，比如不捉摸它們，不破壞它們的棲息地。同時，我會關(guān)注它們的生活狀況，如果發(fā)現(xiàn)受傷或需要幫助的小動物，會及時給予幫助或者聯(lián)系相關(guān)部門。

題型六：創(chuàng)作題

題目：請以“麻雀的一天”為題，創(chuàng)作一個小故事。

答案：麻雀的一天

清晨，太陽剛剛升起，小麻雀們從溫暖的巢里飛出來，開始了新的一天。它們在草地上跳躍，覓食，享受著清晨的寧靜。不久，它們飛到了公園里，和其他鳥類一起嬉戲。午后，小麻雀們又飛到了人類的居住區(qū)，尋找食物。盡管有時會遇到干擾，但它們總是機智地避開，繼