第2課 立在地球邊上放號、紅燭、峨日朵雪峰之側(cè)、致云雀-高一語文教案（統(tǒng)編版必修上冊）

第2課立在地球邊上放號、紅燭、峨日朵雪峰之側(cè)、致云雀-高一語文教案（統(tǒng)編版必修上冊）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版必修上冊中的“第2課立在地球邊上放號、紅燭、峨日朵雪峰之側(cè)、致云雀”，包含了對現(xiàn)代詩歌的鑒賞和分析。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在初中階段已接觸過現(xiàn)代詩歌，了解了基本的詩歌韻律和表達(dá)方式。本課內(nèi)容在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌中的意象、修辭手法以及詩人情感，通過對比分析四首詩歌，使學(xué)生感受不同詩人在表達(dá)自然之美、抒發(fā)情感方面的獨(dú)特風(fēng)格，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①詩歌意象的理解與把握；

②詩歌中修辭手法的識別與分析；

③詩人情感表達(dá)的體會(huì)與鑒賞。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①意象與情感之間的內(nèi)在聯(lián)系；

②修辭手法的深入理解與創(chuàng)新運(yùn)用；

③不同詩人風(fēng)格特色的對比分析，提升學(xué)生的文學(xué)審美能力。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體投影設(shè)備、詩歌音頻資料、電子教案；

-硬件資源：教室音響系統(tǒng)、白板、粉筆；

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動(dòng)軟件；

-信息化資源：電子圖書、在線詩歌鑒賞資料、數(shù)字化教材；

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、個(gè)別指導(dǎo)、作品展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過多媒體展示四首詩歌中的關(guān)鍵詞語和圖片，如“地球邊上放號”、“紅燭”、“峨日朵雪峰”、“云雀”等，創(chuàng)設(shè)詩歌意境。

-提出問題：“這些詞語讓你想到了什么？它們在詩歌中又扮演了什么角色？”引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（20分鐘）

-教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，分別對四首詩歌進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)意象的運(yùn)用、修辭手法的特點(diǎn)及詩人情感的表達(dá)。

-通過對比分析，幫助學(xué)生理解不同詩人的風(fēng)格特色，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩歌的內(nèi)涵。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分成小組，對四首詩歌中的意象、修辭手法進(jìn)行討論，分享各自的理解。

-課堂提問：教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握情況。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)新性教學(xué)：教師邀請學(xué)生扮演詩人的角色，通過朗讀、表演等形式，展示對詩歌的理解。

-雙邊互動(dòng)：教師與學(xué)生共同參與，針對詩歌中的難點(diǎn)問題進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、解決問題。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提出具有挑戰(zhàn)性的問題，如：“如何將詩歌中的意象運(yùn)用到自己的寫作中？”

-學(xué)生通過小組合作，嘗試創(chuàng)作小詩，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問，教師解答。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

在教學(xué)過程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保教學(xué)雙邊互動(dòng)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。同時(shí)，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生在詩歌鑒賞中不斷提高審美素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《立在地球邊上放號》詩人的其他作品，如艾青的《我愛這土地》、《北方》等；

-《紅燭》作者聞一多的其他詩作，如《斷章》、《再別康橋》等；

-《峨日朵雪峰之側(cè)》作者楊煉的其他作品，如《易經(jīng)·系辭》等；

-《致云雀》作者雪萊的其他詩作，如《西風(fēng)頌》、《云》等。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生選取一位詩人的作品進(jìn)行深入閱讀，了解其生平和創(chuàng)作背景，分析其詩歌風(fēng)格特點(diǎn)；

-學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌，運(yùn)用課堂上學(xué)到的意象、修辭手法，表達(dá)自己的情感；

-學(xué)生可以查閱資料，了解現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程，探究不同時(shí)期的詩歌特點(diǎn)和代表詩人；

-學(xué)生通過閱讀和創(chuàng)作，提升自己的詩歌鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)邏輯：

-《立在地球邊上放號》與《紅燭》通過意象的對比，展示了不同詩人對自然和生命的獨(dú)特感悟；

-《峨日朵雪峰之側(cè)》與《致云雀》在修辭手法的運(yùn)用上各具特色，反映了詩人對詩歌形式美的追求；

-四首詩歌在情感表達(dá)上各有側(cè)重，體現(xiàn)了詩人在不同主題下的情感態(tài)度和審美取向。

②詩歌語言邏輯：

-《立在地球邊上放號》中的“號角”意象，象征著詩人的豪情壯志；

-《紅燭》中的“紅燭”意象，寓意著詩人的奉獻(xiàn)精神；

-《峨日朵雪峰之側(cè)》的雄渾景象與《致云雀》的輕盈歡快形成鮮明對比，展現(xiàn)了詩歌語言的豐富性。

③教學(xué)重點(diǎn)邏輯：

-通過對意象、修辭手法和情感表達(dá)的分析，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)在邏輯；

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩人的創(chuàng)作背景和風(fēng)格特色，把握詩歌的整體結(jié)構(gòu)；

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)參與和思考，培養(yǎng)其獨(dú)立鑒賞詩歌的能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四首現(xiàn)代詩歌，分別從意象、修辭手法和情感表達(dá)等方面進(jìn)行了深入分析，體會(huì)了不同詩人的風(fēng)格特色。

-通過對比分析，我們了解到詩歌的意象和修辭手法對表達(dá)詩人情感的重要性，以及如何鑒賞現(xiàn)代詩歌的美。

-同時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)了在學(xué)習(xí)過程中要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與討論和思考，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

2.當(dāng)堂檢測：

-請學(xué)生簡述四首詩歌的意象特點(diǎn)，并分析其修辭手法。

-請學(xué)生談?wù)剬γ课辉娙饲楦斜磉_(dá)的理解，以及這些詩歌給自己的啟示。

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題，檢查學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度。

-學(xué)生互相交流，分享學(xué)習(xí)心得，教師給予評價(jià)和建議。典型例題講解1.請分析《立在地球邊上放號》中“號角”的意象是如何體現(xiàn)詩人的豪情壯志的？

答案：在詩中，“號角”這一意象象征著詩人的豪情壯志。詩人通過描繪號角的聲音，傳遞出對未來的呼喚和對理想的追求，展現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的信念和不屈的精神。

2.請結(jié)合《紅燭》的內(nèi)容，談?wù)劇凹t燭”意象在詩中的作用。

答案：在《紅燭》中，“紅燭”意象代表著詩人的奉獻(xiàn)精神。詩人以紅燭燃燒自己、照亮他人的形象，表達(dá)了自己愿為國家和民族奉獻(xiàn)一切的決心。

3.請分析《峨日朵雪峰之側(cè)》中，詩人是如何運(yùn)用修辭手法描繪雪峰的雄渾景象的？

答案：《峨日朵雪峰之側(cè)》中，詩人運(yùn)用了擬人、夸張等修辭手法，如“高峰入云，清輝如練”，形象地描繪了雪峰的雄偉壯觀，展現(xiàn)了自然界的神奇與美麗。

4.請從情感表達(dá)的角度，分析《致云雀》中詩人對云雀的贊美之情。

答案：在《致云雀》中，詩人通過對云雀的贊美，表達(dá)了自己對自由、美好生活的向往。詩中“你是天空的使者，你是自由的歌手”等詩句，傳遞出詩人對云雀及其所象征的美好事物的喜愛和向往。

5.請比較四首詩歌在情感表達(dá)上的異同，并結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。

答案：四首詩歌在情感表達(dá)上的異同如下：

-同：四位詩人都表達(dá)了對美好事物的向往和贊美之情。

-異：《立在地球邊上放號》表現(xiàn)出豪情壯志，《紅燭》表達(dá)了奉獻(xiàn)精神，《峨日朵雪峰之側(cè)》展現(xiàn)了雄渾之美，《致云雀》傳遞了對自由的追求。

具體詩句如《立在地球邊上放號》中的“我吹響號角，喚醒大地”，《紅燭》中的“燃盡自己，照亮他人”，《峨日朵雪峰之側(cè)》中的“高峰入云，清輝如練”，《致云雀》中的“你是天空的使者，你是自由的歌手”。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過多媒體展示詩歌相關(guān)圖片和關(guān)鍵詞語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中深入感受詩歌的美。

2.互動(dòng)教學(xué)：采用小組討論、課堂提問等形式，增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，個(gè)別學(xué)生過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考。

2.教學(xué)評價(jià)：評價(jià)方式較為單一，主要依賴課堂提問，未能全面了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)組織問題，今后可以加強(qiáng)對學(xué)生