24 羿射九日 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

24羿射九日第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《語文》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

《24羿射九日》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入：回顧上一節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)羿射九日故事的好奇心。

2.新課內(nèi)容：詳細(xì)講解羿射九日的故事情節(jié)，分析羿的形象特點(diǎn)，討論羿射九日的意義。

3.課堂互動(dòng)：組織學(xué)生分角色朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力。

4.知識(shí)拓展：引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代神話傳說中的其他英雄人物，拓展學(xué)生知識(shí)面。

5.課堂小結(jié)：總結(jié)羿射九日的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)羿的勇敢和正義精神。

6.課后作業(yè)：要求學(xué)生復(fù)述羿射九日的故事，分析羿的形象特點(diǎn)，并用自己的話寫出羿射九日的意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠深入領(lǐng)會(huì)古代神話傳說的內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過分析羿射九日的情節(jié)，學(xué)會(huì)從多角度評(píng)價(jià)人物形象。

4.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力，使學(xué)生能夠清晰、有條理地復(fù)述故事及表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)對(duì)古代神話故事進(jìn)行合理的聯(lián)想和拓展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解羿射九日的故事情節(jié)，掌握主要人物形象特點(diǎn)。

②分析羿射九日的象征意義，體會(huì)古代神話故事的內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①提高學(xué)生對(duì)古代神話傳說的閱讀理解能力，引導(dǎo)他們從多角度分析羿的形象。

②培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生能夠理解并表達(dá)羿射九日的深層寓意。

③指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞匯和句式進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

④激發(fā)學(xué)生對(duì)古代神話故事的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)羿射九日故事中的文化精髓。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、粉筆。

2.軟件資源：課文朗讀音頻、故事動(dòng)畫片段、電子白板軟件。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)學(xué)習(xí)交流群。

4.信息化資源：電子課本、教學(xué)PPT、在線詩詞朗誦資源。

5.教學(xué)手段：講授法、討論法、情境教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示羿射九日的動(dòng)畫片段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提出問題：“羿為什么要射下九個(gè)太陽？這個(gè)故事對(duì)我們有什么啟示？”引發(fā)學(xué)生思考。

2.講授新課（15分鐘）

a.講解羿射九日的故事情節(jié)，突出羿的形象特點(diǎn)，如勇敢、正義、為民除害。

b.分析羿射九日的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代神話故事所蘊(yùn)含的價(jià)值觀。

c.對(duì)重點(diǎn)詞匯和句式進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生理解課文。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論羿射九日的意義，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和口頭表達(dá)能力。

-課堂提問：教師提問，檢查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和羿形象特點(diǎn)的掌握情況。

4.創(chuàng)新教學(xué)（10分鐘）

a.角色扮演：邀請(qǐng)學(xué)生扮演羿、太陽等角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事的理解。

b.詩詞朗誦：挑選與羿射九日相關(guān)的古詩詞，組織學(xué)生進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)羿射九日的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)羿的勇敢和正義精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生將羿的精神品質(zhì)運(yùn)用到日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

6.互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-讓學(xué)生用自己的話復(fù)述羿射九日的故事，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

-教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度評(píng)價(jià)羿的形象，提高學(xué)生的思辨能力。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

-要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于羿射九日的感悟，不少于200字，鞏固課堂所學(xué)。

-布置預(yù)習(xí)任務(wù)，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

總用時(shí)：45分鐘

在教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方式，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識(shí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀理解、思辨和表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠熟練復(fù)述《羿射九日》的故事情節(jié)，掌握故事中的主要人物形象和關(guān)鍵事件。

-學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的詞匯和句式進(jìn)行表達(dá)，提高了語文表達(dá)能力。

-學(xué)生通過分析羿的形象特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了從多角度評(píng)價(jià)人物，提升了解讀文本的能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，提高了合作能力和口頭表達(dá)能力。

-通過情境教學(xué)法和課堂提問，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)古代神話故事的理解和興趣。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，鍛煉了思辨能力和創(chuàng)新思維。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過羿射九日的故事，體會(huì)到了勇敢、正義和為民除害的價(jià)值觀，增強(qiáng)了道德觀念。

-學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的認(rèn)識(shí)和興趣，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生在感悟羿的精神品質(zhì)過程中，學(xué)會(huì)了將其運(yùn)用到日常生活中，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

4.核心素養(yǎng)能力：

-學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠深入領(lǐng)會(huì)古代神話傳說的內(nèi)涵。

-學(xué)生在分析與評(píng)價(jià)羿的形象時(shí)，鍛煉了思辨能力和文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生通過課后作業(yè)和課堂討論，提高了書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《羿射九日》的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)述故事情節(jié)和人物形象方面做得不錯(cuò)，但他們?cè)谏钊敕治鲷嗌渚湃盏南笳饕饬x時(shí)，表現(xiàn)出一定的困難。這提示我，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本的深層含義，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

另外，課堂上的小組討論和角色扮演活動(dòng)，雖然學(xué)生的參與度很高，但在時(shí)間分配上似乎有些緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有足夠的時(shí)間表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，更加合理地安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論和活動(dòng)中來。

我還注意到，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生回答問題時(shí)不夠自信，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的答案沒有足夠的把握。為了提高學(xué)生的自信心，我打算在提問時(shí)給予更多的鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)采取以下改進(jìn)措施：

1.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題，提高他們的思辨能力。

2.優(yōu)化時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定，提高他們的自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.深入挖掘文本內(nèi)涵，通過案例分析、討論等方式，幫助學(xué)生更好地理解古代神話故事的象征意義。

5.結(jié)合課后作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的寫作能力，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，提高他們的書面表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)：

-羿射九日的故事情節(jié)與古代神話傳說的背景知識(shí)。

-羿的形象特點(diǎn)與中華傳統(tǒng)文化中的英雄形象。

-羿射九日的象征意義與古代社會(huì)的道德觀念。

②詞匯句式應(yīng)用：

-課文中的關(guān)鍵詞匯，如“英勇”、“正義”、“災(zāi)害”等，以及它們?cè)诰渥又械膽?yīng)用。

-特定的句式結(jié)構(gòu)，如描述羿射九日過程的排比句、對(duì)比句等。

③教學(xué)內(nèi)容邏輯：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過情境創(chuàng)設(shè)引入故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講授新課中，故事情節(jié)的展開與羿形象特點(diǎn)的分析構(gòu)成邏輯上的遞進(jìn)關(guān)系。

-鞏固練習(xí)和課堂提問環(huán)節(jié)，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的回顧和討論，加深學(xué)生對(duì)故事的理解。

-創(chuàng)新教學(xué)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過角色扮演和詩詞朗誦等形式，使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用和鞏固所學(xué)知識(shí)。

-課堂小結(jié)和課后作業(yè)，強(qiáng)調(diào)羿的精神品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，形成教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了《羿射九日》這一古代神話故事。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了以下知識(shí)點(diǎn)：

1.羿射九日的故事情節(jié)和主要人物形象特點(diǎn)。

2.羿射九日的象征意義及其在古代社會(huì)中的道德觀念。

3.課文中的關(guān)鍵詞匯和特定句式的應(yīng)用。

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述羿射九日的故事情節(jié)，重點(diǎn)關(guān)注羿的形象特點(diǎn)及其表現(xiàn)。

2.讓學(xué)生用自己的話解釋羿射九日的象征意義，并談?wù)剬?duì)這一故事的理解。

3.課堂提問：請(qǐng)學(xué)生舉例說明課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，并說明它們?cè)诰渥又械淖饔谩?/p>

課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)羿射九日的故事，領(lǐng)略了羿勇敢、正義的品質(zhì)，以及他為人民除害的決心。同時(shí)，我們也深入了解了古代神話故事中所蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵。希望學(xué)生在課后能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的素養(yǎng)，將羿的精神品質(zhì)應(yīng)用到日常生活中。

當(dāng)堂檢測(cè)答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1.故事情節(jié)復(fù)述（30分）：要求語言流暢，能準(zhǔn)確描述羿的形象特點(diǎn)及故事主要情節(jié)。

2.象征意義解釋（30分）：要求觀點(diǎn)明確，能結(jié)合故事內(nèi)容闡述羿射九日的象征意義。

3.詞匯句式分析（40分）：要求能正確舉例并說明其在句子中的作用。

教師可根據(jù)學(xué)生的回答情況，給予相應(yīng)的評(píng)分，并及時(shí)給予反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述《羿射九日》的故事情節(jié)，并分析羿的形象特點(diǎn)。（100字左右）

2.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)羿射九日故事中羿這一角色的理解，他有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？（100字左右）

3.請(qǐng)用自己的話解釋羿射九日的象征意義。（100字左右）

4.請(qǐng)舉例說明課文中使用的排比句和對(duì)比句，并分析它們?cè)诰渥又械淖饔?。?00字左右）

5.請(qǐng)結(jié)合羿射九日的故事，談?wù)勀銓?duì)勇敢和正義的理解。（100字左右）

補(bǔ)充說明及舉例題型：

1.復(fù)述故事情節(jié)及羿的形象特點(diǎn)：

羿射九日講述了上古時(shí)期，天上有十個(gè)太陽，炙烤大地，生靈涂炭。羿為拯救蒼生，射下九個(gè)太陽，為民除害。羿勇敢、正義，有為民除害的決心。

2.對(duì)羿角色的理解：

羿勇敢、正義，不畏艱險(xiǎn)，敢于擔(dān)當(dāng)。他無私奉獻(xiàn)，為民除害，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

3.羿射九日的象征意義：

羿射九日象征著勇敢、正義戰(zhàn)勝邪惡。羿不畏艱險(xiǎn)，敢于擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)了古代社會(huì)對(duì)英雄形象的崇敬。

4.排比句和對(duì)比句的舉例及作用：

排比句：“太陽炙烤大地，生靈涂炭，羿箭無虛發(fā)，射下九個(gè)太陽?！贝司渫ㄟ^排比手法，強(qiáng)調(diào)了太陽對(duì)大地的炙烤和羿射下太陽的英勇行為。

對(duì)比句：“羿射九日，拯救蒼生；太陽炙烤，生靈涂炭?！贝司渫ㄟ^對(duì)比，突出了羿射九日的重要意義。

5.對(duì)勇敢和正義的理解：

勇敢是在面對(duì)困難和危險(xiǎn)時(shí)，敢于挺身而出，不畏艱險(xiǎn)。正義是堅(jiān)持真理，維護(hù)公平，為民除害。羿射九日的故事告訴我們，勇敢和正義是戰(zhàn)勝邪惡、拯救蒼生的關(guān)鍵。

答案示例：

1.《羿射九日》講述了上古時(shí)期，天上有十個(gè)太陽，炙烤大地，生靈涂炭。羿為拯救蒼生，射下九個(gè)太陽，為民除害。羿勇敢、正義，有為民除害的決心。

2.羿勇敢、正義，不畏艱險(xiǎn)，敢于擔(dān)當(dāng)。他無私奉獻(xiàn)，為民除害，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

3.羿射九日象征