第9章 第1節(jié) 課時(shí)2 世界最發(fā)達(dá)的工業(yè)國(guó)家2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)地理同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

第9章第1節(jié)課時(shí)2世界最發(fā)達(dá)的工業(yè)國(guó)家2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)地理同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路結(jié)合人教版七年級(jí)下冊(cè)地理教材第9章第1節(jié)“世界最發(fā)達(dá)的工業(yè)國(guó)家”的課程內(nèi)容，本節(jié)課時(shí)2的教學(xué)設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)為核心，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究德國(guó)、日本等發(fā)達(dá)工業(yè)國(guó)家的地理特征，理解這些國(guó)家工業(yè)發(fā)展的條件與特點(diǎn)。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用案例分析、小組討論等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的分析能力和實(shí)踐能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.地理實(shí)踐素養(yǎng)：運(yùn)用地圖和地理信息系統(tǒng)（GIS），識(shí)別并分析德國(guó)、日本等國(guó)家的地理位置、地形地貌，理解其工業(yè)布局與地理環(huán)境的關(guān)系。

2.地理思維素養(yǎng)：培養(yǎng)空間思維和批判性思維，通過(guò)比較不同國(guó)家的工業(yè)發(fā)展模式，評(píng)價(jià)其可持續(xù)發(fā)展策略。

3.地理價(jià)值觀素養(yǎng)：樹立正確的資源環(huán)境觀念，認(rèn)識(shí)到工業(yè)發(fā)展對(duì)環(huán)境的影響，提高環(huán)保意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界地理的基本知識(shí)，包括地圖的識(shí)讀、不同地區(qū)的自然特征以及一些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。此外，學(xué)生對(duì)于工業(yè)革命的基本概念和影響也有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)國(guó)家間的比較分析感興趣。他們?cè)谶壿嬎季S和空間概念方面有一定的能力，但分析和綜合信息的能力尚在發(fā)展。學(xué)生偏好直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，通過(guò)案例和討論更容易吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解工業(yè)布局的地理因素、分析工業(yè)發(fā)展對(duì)環(huán)境的影響方面遇到困難。此外，對(duì)于工業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)的解讀和比較，以及從復(fù)雜信息中提煉關(guān)鍵點(diǎn)的能力，學(xué)生可能還不夠成熟。教師需要提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔助，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版七年級(jí)下冊(cè)地理教材。

2.輔助材料：收集德國(guó)、日本等國(guó)家工業(yè)分布的地圖、工業(yè)產(chǎn)值的圖表，以及相關(guān)工業(yè)發(fā)展的視頻資料。

3.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用具，如筆記本、彩筆等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示德國(guó)和日本的城市風(fēng)光圖片，提問(wèn)：“你們知道哪些關(guān)于這些國(guó)家的有趣事實(shí)？”引發(fā)學(xué)生對(duì)德國(guó)和日本的好奇心。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的工業(yè)革命對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考工業(yè)發(fā)展如何塑造一個(gè)國(guó)家。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹德國(guó)和日本作為世界最發(fā)達(dá)的工業(yè)國(guó)家的地理位置、工業(yè)發(fā)展歷程及其特點(diǎn)。

-德國(guó)：重點(diǎn)講解其工業(yè)分布、主要工業(yè)區(qū)以及工業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)條件。

-日本：強(qiáng)調(diào)其資源缺乏但工業(yè)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)象，分析其工業(yè)發(fā)展的獨(dú)特策略。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示德國(guó)汽車工業(yè)、日本電子產(chǎn)品工業(yè)的實(shí)例，幫助學(xué)生理解工業(yè)發(fā)展的具體情況。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，每組研究德國(guó)或日本的一個(gè)工業(yè)領(lǐng)域，討論其發(fā)展優(yōu)勢(shì)和面臨的挑戰(zhàn)，并分享成果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每組根據(jù)討論成果，繪制思維導(dǎo)圖，總結(jié)德國(guó)和日本工業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，并準(zhǔn)備進(jìn)行全班分享。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，提供必要的幫助。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-分析比較：讓學(xué)生對(duì)比德國(guó)和日本工業(yè)發(fā)展的異同，探討各自的成功經(jīng)驗(yàn)和可持續(xù)發(fā)展的可能性。

-案例研究：選取德國(guó)或日本的一個(gè)具體城市，分析其工業(yè)發(fā)展對(duì)城市經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的影響。

5.總結(jié)反饋（約10分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：邀請(qǐng)幾名學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的收獲和感受。

-教師反饋：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予肯定，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生提供改進(jìn)建議。知識(shí)點(diǎn)梳理1.德國(guó)和日本的地理位置和特點(diǎn)

-德國(guó)：位于歐洲中心，擁有豐富的自然資源和便捷的交通網(wǎng)絡(luò)。

-日本：位于亞洲東部，是一個(gè)資源貧乏的島國(guó)，但擁有發(fā)達(dá)的港口和先進(jìn)的科技。

2.德國(guó)工業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)條件

-人力資源：高素質(zhì)的勞動(dòng)力，強(qiáng)大的工程師和技術(shù)人員隊(duì)伍。

-技術(shù)創(chuàng)新：在汽車、機(jī)械制造、化工等領(lǐng)域具有領(lǐng)先地位。

-政策支持：政府提供有力的政策支持，包括稅收優(yōu)惠和資金投入。

3.日本工業(yè)發(fā)展的獨(dú)特策略

-資源利用：有效利用有限資源，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新提高資源使用效率。

-出口導(dǎo)向：依靠出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)，發(fā)展電子產(chǎn)品、汽車等高附加值產(chǎn)業(yè)。

-企業(yè)文化：強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和持續(xù)改進(jìn)的企業(yè)文化，推動(dòng)工業(yè)發(fā)展。

4.德國(guó)和日本的工業(yè)布局

-德國(guó)：工業(yè)分布廣泛，魯爾區(qū)是最大的工業(yè)區(qū)，以重工業(yè)為主。

-日本：工業(yè)主要集中在太平洋沿岸，形成了京濱、阪神、名古屋等工業(yè)區(qū)。

5.工業(yè)發(fā)展對(duì)環(huán)境和社會(huì)的影響

-德國(guó)：注重環(huán)保，實(shí)施嚴(yán)格的環(huán)境保護(hù)政策，推動(dòng)綠色工業(yè)發(fā)展。

-日本：經(jīng)歷過(guò)多起環(huán)境公害事件，現(xiàn)在重視可持續(xù)發(fā)展，積極推廣清潔能源。

6.德國(guó)和日本工業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)與對(duì)策

-德國(guó)：面臨全球化競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)提高產(chǎn)品質(zhì)量和技術(shù)創(chuàng)新保持領(lǐng)先。

-日本：應(yīng)對(duì)人口老齡化和技術(shù)變革，通過(guò)自動(dòng)化和人工智能提升產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

7.德國(guó)和日本工業(yè)發(fā)展的啟示

-制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃：兩國(guó)都重視工業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，確保持續(xù)發(fā)展。

-人才培養(yǎng)：注重教育和培訓(xùn)，提高勞動(dòng)力的技能水平。

-國(guó)際合作：積極參與國(guó)際分工與合作，擴(kuò)大市場(chǎng)影響力。

8.工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要性

-理解工業(yè)發(fā)展對(duì)環(huán)境、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的影響，探討如何實(shí)現(xiàn)工業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

-分析德國(guó)和日本在工業(yè)發(fā)展過(guò)程中采取的可持續(xù)發(fā)展措施及其效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題和互動(dòng)探究的表現(xiàn)。

-記錄學(xué)生在課堂討論中展現(xiàn)出的合作能力、溝通能力和創(chuàng)新能力。

2.小組討論成果展示：

-每組學(xué)生展示其思維導(dǎo)圖，包括德國(guó)和日本工業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。

-評(píng)估各組的展示內(nèi)容，包括信息的準(zhǔn)確性、邏輯性和創(chuàng)造性。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)短的隨堂測(cè)試，測(cè)試學(xué)生對(duì)德國(guó)和日本工業(yè)發(fā)展知識(shí)的掌握情況。

-測(cè)試包括選擇題、簡(jiǎn)答題和案例分析題，以檢驗(yàn)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括對(duì)德國(guó)和日本工業(yè)發(fā)展相關(guān)資料的閱讀和分析。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)作業(yè)的投入程度和理解深度，以及對(duì)課程內(nèi)容的進(jìn)一步掌握。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和建設(shè)性的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的積極表現(xiàn)，指出需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于小組討論成果展示，提供詳細(xì)的評(píng)價(jià)，包括內(nèi)容的完整性、邏輯性和創(chuàng)新性。

-分析隨堂測(cè)試的結(jié)果，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)提供具體的改進(jìn)建議。

-根據(jù)作業(yè)完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，提出進(jìn)一步提升的建議。

-總結(jié)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，反思教學(xué)策略的有效性，為后續(xù)課程提供調(diào)整和改進(jìn)的依據(jù)。典型例題講解例題1：描述德國(guó)魯爾區(qū)工業(yè)發(fā)展的有利條件和不利條件。

答案：德國(guó)魯爾區(qū)工業(yè)發(fā)展的有利條件包括豐富的煤炭資源、便捷的水陸交通、發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)設(shè)施和集中化的工業(yè)布局。不利條件則可能包括環(huán)境污染、資源枯竭和結(jié)構(gòu)調(diào)整的壓力。

例題2：分析日本工業(yè)主要集中在太平洋沿岸的原因。

答案：日本工業(yè)主要集中在太平洋沿岸的原因有：港口設(shè)施完善，便于原料進(jìn)口和產(chǎn)品出口；人口密集，勞動(dòng)力資源豐富；工業(yè)歷史悠久，產(chǎn)業(yè)鏈完整。

例題3：探討德國(guó)工業(yè)發(fā)展對(duì)環(huán)境的影響及其應(yīng)對(duì)措施。

答案：德國(guó)工業(yè)發(fā)展對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響包括空氣污染、水污染和土壤污染。德國(guó)采取的應(yīng)對(duì)措施包括實(shí)施嚴(yán)格的環(huán)境保護(hù)法規(guī)、推動(dòng)清潔能源的使用和發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。

例題4：解釋日本如何利用有限資源實(shí)現(xiàn)工業(yè)的高度發(fā)展。

答案：日本通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新提高資源使用效率，發(fā)展高附加值產(chǎn)業(yè)，以及實(shí)施出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)策略，利用有限資源實(shí)現(xiàn)了工業(yè)的高度發(fā)展。

例題5：比較德國(guó)和日本工業(yè)發(fā)展的相似之處和不同之處。

答案：相似之處包括：都經(jīng)歷了從工業(yè)化到現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變，都重視技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)。不同之處包括：德國(guó)擁有更豐富的自然資源，而日本則更依賴于進(jìn)口；德國(guó)工業(yè)分布較廣，而日本工業(yè)主要集中在沿海地區(qū)。

補(bǔ)充說(shuō)明：

-在講解每個(gè)例題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)案例分析、圖表解讀等方式，深入理解德國(guó)和日本工業(yè)發(fā)展的具體情況。

-對(duì)于每個(gè)例題，教師可以提供額外的背景信息，幫助學(xué)生更好地理解問(wèn)題背景和答案的合理性。

-在解答過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提出自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流討論。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的解答過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在理解上的難點(diǎn)和誤區(qū)。

-通過(guò)這些典型例題的講解，學(xué)生應(yīng)能夠掌握德國(guó)和日本工業(yè)發(fā)展的基本特征，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。板書設(shè)計(jì)①德國(guó)和日本的地理位置和特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：德國(guó)的地理位置、日本的島嶼特征

-重點(diǎn)詞：歐洲中心、島國(guó)、資源貧乏

②德國(guó)工業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)條件和日本工業(yè)發(fā)展的獨(dú)特策略

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：德國(guó)工業(yè)優(yōu)勢(shì)、日本工業(yè)策略

-重點(diǎn)詞：高素質(zhì)勞動(dòng)力、技術(shù)創(chuàng)新、出口導(dǎo)向、團(tuán)隊(duì)合作

③德國(guó)和日本的工