習作：《縮寫故事》教案-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

習作：《縮寫故事》教案-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《縮寫故事》是2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇習作內容。本節(jié)課旨在讓學生學會縮寫故事的方法，提高學生的概括能力和語言表達能力。通過分析故事的主要人物、事件、地點等要素，對原文進行壓縮和提煉，保留故事的核心內容，達到訓練學生提煉信息、簡潔表達的目的。此教學內容與學生的實際生活緊密相連，有助于培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作技巧。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過縮寫故事，培養(yǎng)學生準確、簡潔地表達思想和感受的能力，以及運用恰當的語言風格和語體進行交流的能力。

2.思維發(fā)展與提升：訓練學生分析、綜合、評價和創(chuàng)造的能力，使其在縮寫過程中能夠把握故事的主旨，提煉關鍵信息，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過縮寫經典故事，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和傳承，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。教學難點與重點1.教學重點

①學會識別故事中的主要人物和事件，能夠準確把握故事的主線。

②掌握縮寫故事的基本方法，包括去除細節(jié)、保留關鍵信息、使用簡潔的語言。

③能夠將縮寫后的故事流暢地表達出來，保持故事的連貫性和完整性。

2.教學難點

①學會在縮寫過程中保持故事的邏輯性和趣味性，避免因簡化過多導致故事失去吸引力。

②學會運用恰當的過渡語和連接詞，使縮寫后的故事在語言上更加通順自然。

③在縮寫故事時，如何平衡保留原文風格與個人創(chuàng)新，使縮寫作品既忠于原文，又有自己的特色。教學資源1.硬件資源：多媒體投影儀、計算機、黑板、粉筆。

2.軟件資源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）、故事縮寫示例文檔。

3.課程平臺：校園網絡教學平臺。

4.信息化資源：電子版教材、縮寫故事相關視頻資料。

5.教學手段：小組討論、互動提問、學生作品展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《縮寫故事》的預習資料，包括故事原文、縮寫示例，明確預習目標為理解故事內容并嘗試初步縮寫。

設計預習問題：設計問題如“故事的主要人物是誰？”“故事發(fā)生在哪里？”等，引導學生關注故事的主要元素。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，及時了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀故事原文和縮寫示例，嘗試理解故事的主線。

思考預習問題：針對預習問題，學生記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法，在線平臺資源。

作用與目的：幫助學生提前了解故事內容，為課堂學習縮寫方法做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個縮寫故事的成功案例，激發(fā)學生對縮寫故事的興趣。

講解知識點：講解縮寫故事的方法，如去除非關鍵細節(jié)、保留故事核心等。

組織課堂活動：分組討論，每組選擇一個故事進行縮寫，討論如何簡潔地表達故事。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考如何將長故事縮短為精華。

參與課堂活動：學生分組進行討論，嘗試縮寫故事，并分享成果。

提問與討論：學生提出在縮寫過程中遇到的問題，并參與班級討論。

教學方法/手段/資源：講授法，分組討論法，案例分析法。

作用與目的：幫助學生深入理解縮寫故事的技巧，通過實踐掌握縮寫方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一道課后縮寫故事的作業(yè)，要求學生選擇一個故事進行縮寫。

提供拓展資源：提供一些縮寫技巧的書籍和在線資源，供學生參考。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據所學技巧，完成課后縮寫故事的作業(yè)。

拓展學習：學生利用提供的資源，進一步學習縮寫技巧。

反思總結：學生對自己的作業(yè)進行反思，總結縮寫過程中的經驗和不足。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法，拓展閱讀資源。

作用與目的：鞏固課堂學習內容，通過拓展閱讀提升縮寫能力，通過反思總結促進學生的自我提升。學生學習效果學生學習效果顯著，以下為具體表現(xiàn)：

1.學生能夠準確識別故事中的主要人物和事件，把握故事的主線。在縮寫故事時，能夠去除不必要的細節(jié)，保留關鍵信息，使故事更加簡潔明了。

2.學生掌握了縮寫故事的基本方法，如概括、提煉、簡化等，能夠將長篇故事縮短為精華，同時保持故事的連貫性和趣味性。

3.在語言表達方面，學生學會了運用簡潔、準確的語言進行縮寫，避免了冗長和啰嗦的表達。同時，學生能夠運用恰當的過渡語和連接詞，使縮寫后的故事在語言上更加通順自然。

1.預習階段：

-學生通過閱讀預習資料，對故事內容有了初步了解，能夠概括故事的主要人物和事件。

-學生針對預習問題進行了獨立思考，記錄了自己的理解和疑問，為課堂學習奠定了基礎。

2.課堂學習階段：

-學生在老師的講解下，對縮寫故事的方法有了深入理解，能夠結合實例進行分析。

-在小組討論中，學生積極參與，共同探討如何簡潔地表達故事，提高了團隊合作意識和溝通能力。

-學生在課堂活動中，嘗試運用所學技巧進行縮寫，分享自己的成果，得到了同學和老師的認可。

3.課后拓展階段：

-學生認真完成課后作業(yè)，通過縮寫故事，鞏固了所學知識，提高了自己的寫作能力。

-學生利用拓展資源，進一步學習縮寫技巧，拓寬了自己的知識視野。

-學生對自己的作業(yè)進行反思總結，發(fā)現(xiàn)了自己在縮寫過程中的優(yōu)點和不足，為今后的學習奠定了基礎。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《安徒生童話》、《格林童話》中的經典故事，以及《一千零一夜》等世界著名故事集，讓學生閱讀并嘗試縮寫。

-視頻資源：關于縮寫故事的講解視頻，以及一些成功縮寫故事的案例視頻，供學生參考和學習。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后選擇一個自己感興趣的故事進行縮寫練習，嘗試運用課堂上學到的縮寫技巧。

-學生可以自主選擇閱讀材料中的故事，也可以結合自己的興趣尋找其他故事進行縮寫。

-學生觀看視頻資源，學習其中的縮寫方法和技巧，并嘗試將其應用到自己的縮寫實踐中。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦適合的閱讀材料，對學生在縮寫過程中遇到的問題進行解答。

-學生在完成縮寫后，可以將其作品分享到班級群或在線平臺，與其他同學交流心得體會。

-教師對學生的縮寫作品進行批改和反饋，指出作品的優(yōu)點和需要改進的地方，幫助學生進一步提高縮寫能力。

-學生在拓展學習過程中，要注重反思和總結，思考如何更好地把握故事的核心，以及如何用更簡潔的語言表達。

-鼓勵學生將縮寫故事作為一種長期的寫作練習，通過不斷的實踐和反思，逐步提高自己的寫作水平。教學反思與總結在完成《縮寫故事》這一課的教學后，我深感教學過程中的各個環(huán)節(jié)都是相輔相成的，每一個細節(jié)都影響著學生的學習效果。以下是我對這次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在設計預習任務時，我注意到了引導學生自主思考的重要性，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對預習任務的完成度不夠，可能是因為預習資料發(fā)放得不夠及時，或者是學生對預習任務的重視程度不夠。在今后的教學中，我會更早地發(fā)布預習資料，并在課堂上強調預習的重要性。

課堂活動的設計讓我看到了學生的積極參與，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在小組討論中過于依賴他人，沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動性。我會考慮在小組活動中加入更多的個人任務，以促進每個學生的獨立思考。

在解答疑問環(huán)節(jié)，雖然我盡力回答了學生的問題，但我意識到，我應該更多地鼓勵學生之間的互助和討論，這樣可以提高他們的溝通能力和解決問題的能力。

教學總結：

從學生的表現(xiàn)來看，他們對縮寫故事的興趣明顯提升，大多數學生能夠掌握縮寫的基本技巧，并在課后作業(yè)中展現(xiàn)出了自己的縮寫能力。他們在縮寫故事時，能夠去除不必要的細節(jié)，保留故事的核心，這一點讓我非常欣慰。

然而，我也注意到，有些學生在縮寫過程中，語言的流暢性和準確性還有待提高。針對這一點，我計劃在今后的教學中，增加更多的語言練習，比如讓學生練習使用不同的句式和詞匯來表達相同的意