2022部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口語(yǔ)交際-我最喜歡的人物形象》說(shuō)課課件(含教學(xué)反思)

《口語(yǔ)交際——我最喜歡的人物形象》說(shuō)課部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版五年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際——我最喜歡的人物形象》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情五、說(shuō)教法六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)目錄三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)八、說(shuō)教學(xué)反思一、說(shuō)教材本話題是就“我最喜歡的人物形象”展開(kāi)交流，要求學(xué)生將自己喜歡的文學(xué)和影視作品中的人物介紹給大家，交流之前搜集并整理自己最喜歡的人物形象的相關(guān)信息，照樣子填好書(shū)本上的表格，交流時(shí)做到有條理的講述，說(shuō)清楚自己最喜歡的人物是誰(shuí)，出自哪部文學(xué)和影視作品？這個(gè)人物有哪些鮮明的特點(diǎn)，以及自己喜歡這個(gè)人物的原因，聽(tīng)著則要抓住重點(diǎn)進(jìn)行傾聽(tīng)。二、說(shuō)學(xué)情

本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，極為感興趣，而課前收集的相關(guān)信息以及所填寫(xiě)的表格，也為學(xué)生的課堂交流做好了準(zhǔn)備，因而交流時(shí)學(xué)生有話可說(shuō)，且能有條理的講述，不過(guò)推薦理由有些學(xué)生可能說(shuō)不充分，這就要求教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，通過(guò)具體實(shí)例教給學(xué)生說(shuō)的方法，并強(qiáng)調(diào)介紹時(shí)要注意與聽(tīng)眾交流，抓住所喜歡人物的語(yǔ)言和神態(tài)介紹會(huì)更吸引人。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.以闖關(guān)的形式，通過(guò)“認(rèn)知——實(shí)踐————遷移”支架式方式，學(xué)習(xí)圍繞主題介紹“我最喜歡的人物形象”，做到分條講述，把理由說(shuō)清楚。?2.在交流過(guò)程中，通過(guò)對(duì)同學(xué)講述的評(píng)價(jià)、要點(diǎn)的復(fù)述，學(xué)習(xí)在聽(tīng)別人介紹時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，抓住重點(diǎn)。?3.通過(guò)本堂課的交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品、影視作品中豐富的形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的向往。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)∶能圍繞自己“喜歡的人物形象”分條講述，把理由說(shuō)清楚。?教學(xué)難點(diǎn)∶聽(tīng)別人介紹時(shí)，能抓住重點(diǎn)。?五、說(shuō)教學(xué)法1、創(chuàng)設(shè)情境法∶《語(yǔ)文課程與標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出∶口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際的原則、要領(lǐng)的方式。因此在上課伊始，我引入了學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片的形象，迅速激起了學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣。2、示范引領(lǐng)法∶教學(xué)中，教師出示范例，從中引導(dǎo)學(xué)生感悟口語(yǔ)表達(dá)的方法，要給學(xué)生的語(yǔ)言搭梯子。?3、以評(píng)促說(shuō)法、以導(dǎo)助說(shuō)法∶通示評(píng)價(jià)引導(dǎo)，與學(xué)生雙向互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生掌握說(shuō)的技巧，增強(qiáng)說(shuō)的自信。?六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，激活興趣。1.教師引導(dǎo)：我們?cè)陂喿x文學(xué)書(shū)籍或觀看影視作品時(shí)，我們常常會(huì)對(duì)其中的一些人物印象深刻，接下來(lái)玩?zhèn)€游戲叫“我來(lái)展示你來(lái)猜”，看看大家認(rèn)識(shí)這些人物嗎?2.教師引導(dǎo)：喜歡這些人物嗎？如果讓你設(shè)計(jì)這個(gè)游戲，你會(huì)加入哪個(gè)人物形象、你喜歡誰(shuí)？預(yù)設(shè)1:蠟筆小新預(yù)設(shè)2：喜歡淘氣包馬小跳預(yù)設(shè)3：我喜歡三毛預(yù)設(shè)4：我喜歡探險(xiǎn)家福爾摩斯……3.教師引導(dǎo)：看來(lái)同學(xué)們都想把自己喜歡的人物加入到游戲中，今天我們就來(lái)聊一聊——“我最喜歡的人物形象”，誰(shuí)介紹的最吸引人，我們就把它加入到游戲中。（板書(shū)課題）（二）借助表格，梳理信息同學(xué)們的喜好各不相同，那為什么這個(gè)人物形象是你最喜歡的呢？你有什么推薦理由，先獨(dú)立思考照樣子完成表格，然后將自己的想法和同學(xué)們一起交流。溫馨提示：1.寫(xiě)清楚你喜歡的是誰(shuí)，出自哪本文學(xué)書(shū)籍或影視作品。2.分條寫(xiě)清楚你喜歡這個(gè)人物形象的理由。（三）小組交流，補(bǔ)充完善。1.教師引導(dǎo)：我們?cè)谕瓿杀砀窈?，自己先嘗試著說(shuō)一說(shuō)最喜歡的人物形象，再講給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)的同學(xué)請(qǐng)注意：聽(tīng)別人說(shuō)話的時(shí)候做到不打斷別人、不插話；能指出說(shuō)的人表達(dá)是否有條理，可以針對(duì)理由不清楚的地方進(jìn)行追問(wèn)；對(duì)別人的發(fā)言給予積極的回應(yīng)，能夠復(fù)述他人所說(shuō)的內(nèi)容。（同學(xué)們進(jìn)行小組交流時(shí)，教師深入課堂的每一個(gè)小組之中，留心觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，注意傾聽(tīng)每一個(gè)小組里具有代表性的發(fā)言，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。時(shí)間8-10分鐘。）2.教師引導(dǎo)：同學(xué)們小組交流后，我們可以根據(jù)組內(nèi)成員提出的建議和自己想法再次完善表格內(nèi)容，使你的介紹更加的精彩。（四）全班交流，推薦展示。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)典型事例進(jìn)行全班展示。1.教師引導(dǎo)：大家經(jīng)過(guò)一番“頭腦風(fēng)暴”之后，誰(shuí)愿意先來(lái)向大家推薦下最喜歡的人物形象？預(yù)設(shè)：我喜歡的人物是《西游記》中的孫悟空，我喜歡的理由是，第一，他名氣很大，有“美猴王”、“齊天大圣”等稱號(hào)，他身穿虎皮裙，頭戴緊箍咒，手拿讓妖魔鬼怪聽(tīng)了就聞風(fēng)喪膽的如意金箍棒；第二，他法力高強(qiáng)，有“筋斗云”、“七十二變”、“火眼金睛”等法術(shù)。2.教師引導(dǎo)：有沒(méi)有和他喜歡的人物是一樣的，你會(huì)怎樣介紹？預(yù)設(shè)1：我喜歡孫悟空，因?yàn)樗苌屏己椭艺\(chéng)，在“大戰(zhàn)黃袍圣”的時(shí)候，被師傅誤會(huì)打死了好人而被趕走，但八戒去花果山請(qǐng)求幫忙，告訴悟空師傅被妖怪捉去的時(shí)候，孫悟空雖然心中有氣但仍去降妖除魔，救出了師傅。預(yù)設(shè)2：我喜歡孫悟空，因?yàn)樗谌〗?jīng)途中功不可沒(méi)，先不說(shuō)降妖除魔，就在唐僧收徒的過(guò)程中，孫悟空也立下了汗馬功勞?！處熆偨Y(jié)：同學(xué)們，聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)的講述，我們看到了孫悟空的外貌、善良、忠誠(chéng)、法力大等等，一個(gè)家喻戶曉的孫悟空仿佛就出現(xiàn)了我們的眼前，我們從不同的方面更全面的認(rèn)識(shí)了這個(gè)人物，也更喜歡這個(gè)人物了。3.教師引導(dǎo)：接下來(lái)，我們來(lái)舉辦一場(chǎng)“我最喜歡的人物形象”交流會(huì)，讓我們把更多令人喜歡的人物形象介紹給大家！現(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)小組推薦出自己小組的代表，準(zhǔn)備進(jìn)行班級(jí)交流。（交流過(guò)程中針對(duì)每一個(gè)代表的發(fā)言，由學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師適機(jī)引導(dǎo)補(bǔ)充。）預(yù)設(shè)1：在表述自己喜歡的某個(gè)人物形象的時(shí)候，可以適當(dāng)加上表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等，比如，《三打白骨精》中的孫悟空機(jī)智勇敢，可以把體現(xiàn)他機(jī)智勇敢打死老妖并變成老妖模樣去洞中救出師傅的語(yǔ)言、動(dòng)作加上。預(yù)設(shè)2：可以選取典型的具體事例；把喜歡的理由說(shuō)得再具體一些，比如，孫悟空，火眼金睛，明辨善惡，也可以舉出他三次都運(yùn)用火眼金睛準(zhǔn)確辨認(rèn)出白骨精的例子。預(yù)設(shè)3：注意在描述時(shí)的語(yǔ)氣的變化。預(yù)設(shè)4：可以在開(kāi)頭加上”大家好，我喜歡的人物形象是……”，在結(jié)尾結(jié)束時(shí)加上“我的介紹完了，謝謝大家”。預(yù)設(shè)5：可以把兩個(gè)同類理由合并在一起說(shuō)。……

4.教師引導(dǎo):同學(xué)們，在交流會(huì)當(dāng)中我們?cè)僖淮蔚母惺艿搅怂矚g的人物形象的鮮明特點(diǎn)和風(fēng)采，同時(shí)也領(lǐng)略了各位小評(píng)論員的獨(dú)特見(jiàn)解。我們更懂得了要想介紹的人物更吸引人在表達(dá)時(shí)的技巧。那在剛剛同學(xué)們介紹的最喜歡的人物形象中誰(shuí)給你留下的印象最深刻？為什么？（在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)喜歡的人物形象產(chǎn)生共鳴、有共同話題的同學(xué)，課下繼續(xù)通過(guò)多種形式（搜集整理相關(guān)資料；閱讀相關(guān)資料；觀看相關(guān)影視作品；觀看評(píng)書(shū)、快板、戲曲等不同形式的作品；寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受或感想）深入交流。預(yù)設(shè)1：我喜歡張三的介紹，他講的諸葛亮的具體事例也正是我所感興趣的，而且他在講的過(guò)程中很生動(dòng)形象。預(yù)設(shè)2：我喜歡小明的介紹的人物形象，他講明了人物的出處和分條講述了喜歡的理由，把人物的心理活動(dòng)都描述了出來(lái)。5.教師引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅瓮晟蒲a(bǔ)充表格后，在小組里繼續(xù)交流。(教師再次巡視，注意發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，讓沒(méi)有發(fā)言機(jī)會(huì)的孩子多交流，提高交際參與度，使得教學(xué)目標(biāo)“分條講述，把理由說(shuō)清楚”達(dá)成度更高。）總結(jié)：同學(xué)們?cè)诒敬慰谡Z(yǔ)交際活動(dòng)中發(fā)言都很積極，很精彩。通過(guò)這次填表格、交流，我們學(xué)到了與人交流時(shí)不僅會(huì)講，還要分條講，把理由說(shuō)清楚；也要善于聽(tīng)，聽(tīng)人說(shuō)話能抓住重點(diǎn)；希望同學(xué)們?cè)谡n下繼續(xù)交流“我最喜歡的人物形象”時(shí)，更要進(jìn)行深入的閱讀。同時(shí)，能夠把讀過(guò)的好書(shū)推薦給同學(xué)們和大家共享讀書(shū)的樂(lè)趣。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

良好的板書(shū)是一門教學(xué)藝術(shù)，為了使教學(xué)內(nèi)容更形象精煉的展現(xiàn)給學(xué)生，強(qiáng)化知識(shí)，促進(jìn)思維。因此我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：八、說(shuō)教學(xué)反思

《我最喜歡的人物形象》是部編教材五年級(jí)上冊(cè)第八單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容。本次口語(yǔ)交際是借助“我最喜歡的人物形象”交流會(huì)，結(jié)合學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，打開(kāi)交際話題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀后的表達(dá)欲望，提高學(xué)生清楚表達(dá)觀點(diǎn)與傾聽(tīng)時(shí)抓重點(diǎn)的能力。五年級(jí)的學(xué)生不僅在閱讀積累方面有一定的積累，還具備一定的表達(dá)、準(zhǔn)備材料能力，學(xué)生對(duì)我最喜歡的人物形象選擇主要安排在課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。本課主要是讓學(xué)生來(lái)交流分享自己最喜歡的人物和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人最喜歡的人物。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，一是讓學(xué)生會(huì)“說(shuō)”，學(xué)會(huì)分條講述，把介紹人物形象的理由說(shuō)清楚。二是讓學(xué)生會(huì)“聽(tīng)”，能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能捕捉到重點(diǎn)信息?，F(xiàn)將本節(jié)課的反思總結(jié)如下：優(yōu)點(diǎn)：1.在課前，我提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生去搜集自己喜歡的人物形象，從學(xué)生的反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)本次的口語(yǔ)交際很有興趣。2.在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的人物形象，并闡明理由，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，課堂氣氛高漲。3.這節(jié)課中，每個(gè)小組成員積極參與，勇于發(fā)言，對(duì)別人說(shuō)的話及時(shí)做出評(píng)價(jià)，使說(shuō)話者的能力得到提升的同時(shí)，聽(tīng)話者的能力也得到了提升。不足：1.是個(gè)別同學(xué)說(shuō)話的聲音較低，自信心不夠。在今后的教學(xué)中我要多關(guān)注這些同學(xué)，讓他們提升自信。2.由于