西師大版四年級(jí)下冊(cè)早晨的清晨 教案VIP

西師大版四年級(jí)下冊(cè)早晨的清晨教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：西師大版四年級(jí)下冊(cè)《早晨的清晨》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對(duì)自然景觀的觀察與描述能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)語言表達(dá)個(gè)人情感和想象的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌韻律和節(jié)奏的感知與欣賞。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握《早晨的清晨》詩歌中的生字詞，如“朝霞”、“晨露”、“靜謐”等，理解其含義并在語境中正確運(yùn)用。

-學(xué)習(xí)詩歌中的比喻和擬人修辭手法，如“晨露是夜的眼睛”中的比喻，以及“微風(fēng)輕拂著柳枝”中的擬人。

-感受并表達(dá)詩歌中的情感，理解詩人對(duì)清晨美景的喜愛和贊美之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)1：理解詩歌中的抽象概念，如“晨露是夜的眼睛”，學(xué)生可能難以直觀理解“晨露”與“眼睛”之間的聯(lián)系。教師可以通過圖片展示和實(shí)際觀察，幫助學(xué)生形象化地理解這一比喻。

-難點(diǎn)2：詩歌的節(jié)奏和韻律感知，學(xué)生可能不熟悉詩歌的朗讀節(jié)奏，難以把握韻律感。教師可以通過示范朗讀、分組朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏，并通過練習(xí)來加強(qiáng)感知。

-難點(diǎn)3：將個(gè)人情感融入詩歌創(chuàng)作中，學(xué)生可能在創(chuàng)作自己的詩歌時(shí)不知如何表達(dá)情感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找靈感，分享自己的感受，并嘗試將情感融入詩句中，以增強(qiáng)創(chuàng)作的真實(shí)性和感染力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：投影儀、電腦、白板

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、詩歌朗誦音頻

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、多媒體演示、互動(dòng)討論、小組合作教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常美麗的詩歌——《早晨的清晨》。請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下清晨的景象，感受一下那清新的空氣和溫暖的陽光?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家打開課本，我們一起來探索詩人是如何描繪這個(gè)美好時(shí)刻的。

2.預(yù)習(xí)檢測(cè)

-在開始之前，我想請(qǐng)大家分享一下你們預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)這首詩的理解。誰愿意來試著背誦一下這首詩的開頭？

-很好，這位同學(xué)做得很好?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家快速瀏覽一下全文，找出這首詩中出現(xiàn)的生字詞，并在小組內(nèi)討論一下它們的意思。

3.詩歌朗讀與感知

-現(xiàn)在，我將會(huì)為大家朗讀這首詩，請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。注意詩中描繪的景象和情感。

-（老師朗讀詩歌）

-好的，朗讀完畢。請(qǐng)問大家，詩中給你印象最深刻的是哪一句？為什么？

4.生字詞學(xué)習(xí)

-接下來，我們來學(xué)習(xí)這首詩中的生字詞。請(qǐng)大家跟我一起讀：“朝霞”、“晨露”、“靜謐”……

-現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出練習(xí)本，我會(huì)給出一些句子，你們需要用這些生字詞來填空。

5.課文主旨內(nèi)容探究

-現(xiàn)在，我們已經(jīng)對(duì)生字詞有了基本的了解，接下來，我們來深入探討這首詩的主旨。請(qǐng)大家再次閱讀詩歌，思考以下問題：

-詩人是如何描繪清晨的景象的？

-詩人在詩中表達(dá)了怎樣的情感？

-（學(xué)生思考后，老師引導(dǎo)討論）

-很好，我們得出結(jié)論，詩人通過描繪清晨的景色，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生活的贊美。

6.詩歌修辭手法解析

-現(xiàn)在，讓我們來分析一下詩中的修辭手法。請(qǐng)大家找出詩中的比喻和擬人句，并討論它們的作用。

-（學(xué)生找出并討論后，老師總結(jié)）

-比如，“晨露是夜的眼睛”，這里將晨露比作眼睛，形象地描繪了晨露在清晨中的重要性。

7.情感體驗(yàn)與創(chuàng)作

-接下來，我想請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下自己站在清晨的田野上，感受清晨的美好?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出一張白紙，寫下你對(duì)清晨的感受，或者創(chuàng)作一首自己的詩歌。

8.互動(dòng)討論與分享

-現(xiàn)在，請(qǐng)大家分組，每組選一位代表，將你們寫的感受或詩歌分享給其他組。每組討論一下，哪一首詩歌最打動(dòng)你們，并說明原因。

9.總結(jié)與反饋

-好的，我們已經(jīng)聽到了很多美麗的詩歌和深刻的感受。在這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了如何欣賞詩歌，理解了詩人的情感，也嘗試了自己創(chuàng)作。請(qǐng)大家回顧一下，今天你學(xué)到了什么？

-（學(xué)生回答后，老師總結(jié)）

-很好，希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)中，用心去感受生活中的美好。

10.作業(yè)布置

-作為今天的作業(yè)，請(qǐng)大家選擇一首你喜歡的詩歌，抄寫下來，并寫下你對(duì)這首詩的理解和感受。下節(jié)課，我們會(huì)一起分享。

11.結(jié)束語

-好的，今天的課就到這里，希望大家能夠珍惜每一個(gè)清晨，用心去感受生活中的美好。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.生字詞掌握：學(xué)生能夠正確書寫并理解《早晨的清晨》中的生字詞，如“朝霞”、“晨露”、“靜謐”等，并在實(shí)際語境中運(yùn)用這些詞匯。

2.詩歌理解：學(xué)生能夠理解詩歌《早晨的清晨》的主旨，認(rèn)識(shí)到詩人通過描繪清晨的景象，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生活的贊美。

3.修辭手法應(yīng)用：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能夠識(shí)別并理解詩歌中的比喻和擬人等修辭手法，如“晨露是夜的眼睛”，并能嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些修辭。

4.情感表達(dá)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠更好地用語言表達(dá)個(gè)人對(duì)自然景象的情感，提高了文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

5.詩歌朗讀與欣賞：學(xué)生通過課堂上的朗讀練習(xí)，能夠更好地感知詩歌的節(jié)奏和韻律，提升了朗讀技巧和對(duì)詩歌的欣賞能力。

6.創(chuàng)作能力：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，能夠嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，將個(gè)人情感融入創(chuàng)作中，展現(xiàn)了創(chuàng)造力和想象力。

7.互動(dòng)與分享：學(xué)生通過小組討論和分享，學(xué)會(huì)了傾聽他人觀點(diǎn)，提高了合作學(xué)習(xí)和交流溝通的能力。

8.知識(shí)遷移：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)遷移到其他詩歌和文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，提高了文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。

9.日常觀察與應(yīng)用：學(xué)生在日常生活中，能夠更加細(xì)致地觀察自然現(xiàn)象，并嘗試用詩歌中的語言描述所見所感，增強(qiáng)了語言實(shí)踐能力。

10.學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)詩歌產(chǎn)生了更濃厚的興趣，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和分享個(gè)人觀點(diǎn)。特別是在詩歌朗讀和情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出對(duì)詩歌的熱愛和對(duì)美的追求。

-在生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生能夠迅速掌握新詞匯，但仍有部分學(xué)生需要更多的練習(xí)和鞏固。

-學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠相互傾聽和尊重對(duì)方的意見。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論成果展示環(huán)節(jié)中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，展示了小組合作的學(xué)習(xí)成果。

-小組間的分享和交流，使得學(xué)生們能夠從不同的角度理解詩歌，拓寬了視野。

-學(xué)生在展示中對(duì)詩歌的理解和感受表達(dá)得較為深入，顯示出對(duì)詩歌的深刻理解。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于詩歌內(nèi)容、生字詞和修辭手法的問題。

-測(cè)試中也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在理解詩歌情感和創(chuàng)作詩歌方面還有待提高，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

-測(cè)試后的反饋環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠針對(duì)自己的不足進(jìn)行反思，并提出了改進(jìn)的措施。

4.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，大部分學(xué)生的作業(yè)態(tài)度認(rèn)真，字跡工整。

-在作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試創(chuàng)作詩歌，表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新意識(shí)。

-作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在創(chuàng)作詩歌時(shí)，對(duì)詩歌的結(jié)構(gòu)和語言把握不夠準(zhǔn)確，需要在未來的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-整體來看，學(xué)生在本節(jié)課中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，值得肯定。

-對(duì)于學(xué)生在生字詞掌握和詩歌理解方面的不足，教師將提供更多的輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作詩歌時(shí)，大膽表達(dá)個(gè)人情感，注重詩歌的語言美和情感真摯。

-教師將對(duì)小組討論和作業(yè)完成情況進(jìn)行持續(xù)跟蹤，及時(shí)給予反饋，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

-教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和有效性。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

-在教學(xué)方法上，我嘗試通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如多媒體展示、互動(dòng)討論等，但我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些抽象的詩歌內(nèi)容，學(xué)生仍難以完全理解。未來，我需要更加注重將抽象概念具體化，讓學(xué)生能夠更好地理解和感受詩歌。

-在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。然而，我也注意到，部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)仍顯得有些拘謹(jǐn)。我應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造更加輕松的氛圍，讓學(xué)生更加自由地表達(dá)自己。

-在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分小組未能充分討論。我應(yīng)該在未來的教學(xué)中更加細(xì)致地規(guī)劃時(shí)間，確保每個(gè)小組都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入討論。

-在生字詞教學(xué)方面，雖然學(xué)生能夠掌握基本的生字詞，但深入理解和運(yùn)用仍顯不足。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些實(shí)際語境的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)詞匯。

2.教學(xué)總結(jié)：

-總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生對(duì)詩歌有了更深的理解和感受，生字詞的掌握也有所提高。特別是在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)詩歌的熱愛和對(duì)美的追求明顯增強(qiáng)。

-學(xué)生在小組討論中展現(xiàn)出了良好的合作精神和交流能力，這有助于他們更好地理解和吸收知識(shí)。

-然而，我也注意到，在詩歌理解和創(chuàng)作方面，部分學(xué)生仍存在一定的困難。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些針對(duì)性的練習(xí)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

-針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為以下改進(jìn)措施是必要的：

-加強(qiáng)對(duì)抽象概念的教學(xué)，通過具體案例和實(shí)際情境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

-創(chuàng)造更加輕松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，提高他們的語言表達(dá)能力和自信心。

-細(xì)化時(shí)間管理，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，避免因?yàn)闀r(shí)間緊張而影響教學(xué)效果。

-增加實(shí)際語境的練習(xí)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的語言運(yùn)用能力。

-總之，本節(jié)課讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，教學(xué)不僅是一個(gè)傳遞知識(shí)的過程，更是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的過程。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生全面發(fā)展。典型例題講解1.例題一：描繪詩中景象

題目：請(qǐng)根據(jù)《早晨的清晨》詩歌內(nèi)容，描繪“朝霞映照”的景象。

答案：朝霞如同絢爛的錦緞，緩緩鋪滿天際，將天空染成了一片金紅色。陽光透過云層，灑在大地上，萬物都被這溫暖的光芒籠罩，顯得生機(jī)勃勃。

2.例題二：理解詩歌情感

題目：請(qǐng)分析詩歌《早晨的清晨》中，詩人對(duì)清晨的情感態(tài)度。

答案：詩人對(duì)清晨充滿喜愛和贊美之情。詩中通過描繪清晨的美麗景象，如“朝霞”、“晨露”、“柳枝”等，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生活的贊美。

3.例題三：修辭手法識(shí)別

題目：請(qǐng)找出《早晨的清晨》詩歌中的擬人句，并解釋其作用。

答案：詩中有一句“晨露是夜的眼睛”，這是擬人句，將“晨露”賦予了“眼睛”的特性，形象地描繪了晨露在清晨中的重要性，增強(qiáng)了詩歌的意境。

4.例題四：詩歌節(jié)奏感知

題目：請(qǐng)朗讀《早晨的清晨》詩歌，并感知其節(jié)奏和韻律。

答案：詩歌的節(jié)奏輕快、流暢，如“朝霞映照，晨露閃爍，微風(fēng)輕拂”，讀起來朗朗上口，給人以美的享受。

5.例題五：詩歌創(chuàng)作

題目：請(qǐng)仿照《早晨的清晨》