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文檔簡介
TigerIsComing(教學(xué)設(shè)計)-2024-2025學(xué)年麗聲北極星分級繪本四年級上(江蘇版)課題:科目:班級:課時:計劃1課時教師:單位:一、課程基本信息1.課程名稱:《TigerIsComing》
2.教學(xué)年級和班級:四年級
3.授課時間:2024-2025學(xué)年第一學(xué)期
4.教學(xué)時數(shù):1課時
本節(jié)課選自麗聲北極星分級繪本四年級上(江蘇版),通過講述小動物們面對老虎來臨時的應(yīng)對策略,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和英語閱讀能力。課程內(nèi)容與課本緊密結(jié)合,旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握繪本中的故事情節(jié)、詞匯和句型。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過《TigerIsComing》的故事情節(jié),學(xué)生將提升以下核心素養(yǎng):
1.語言能力:學(xué)會運用英語描述動物特征和動作,掌握相關(guān)詞匯和句型,提高口語表達和聽力理解能力。
2.思維品質(zhì):培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和創(chuàng)新能力,通過故事情節(jié)啟發(fā)思考,提高解決問題的能力。
3.學(xué)習(xí)能力:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力,通過繪本閱讀,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和動機。三、重點難點及解決辦法重點:
1.掌握繪本中的關(guān)鍵詞匯,如“tiger”、“forest”、“hide”等。
2.理解并運用描述動物行為的句型,如“Heishidingbehindthetree.”
難點:
1.繪本中較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu),如復(fù)合句的使用。
2.學(xué)生可能難以理解故事中的隱喻和象征意義。
解決辦法:
1.對于關(guān)鍵詞匯,教師可以通過圖片展示、動作演示等方式,幫助學(xué)生形象地理解詞匯含義,并在課堂中多次重復(fù)使用,加強記憶。
2.對于句型,教師可以設(shè)計角色扮演活動,讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)使用,同時通過句型替換練習(xí),提高學(xué)生的句子構(gòu)建能力。
3.針對復(fù)雜句子結(jié)構(gòu),教師可以分解句子成分,逐步引導(dǎo)學(xué)生理解,并通過例句分析,幫助學(xué)生掌握句型結(jié)構(gòu)。
4.對于故事中的隱喻和象征意義,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行討論,通過提問啟發(fā)學(xué)生思考,幫助其理解故事深層含義。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有《麗聲北極星分級繪本四年級上(江蘇版)》。
2.輔助材料:準(zhǔn)備與繪本內(nèi)容相關(guān)的動物圖片,以及老虎和森林的背景圖,用于情境創(chuàng)設(shè)。
3.多媒體資源:下載并準(zhǔn)備與繪本故事相關(guān)的音頻資料,以及老虎在森林中的視頻片段,以增強學(xué)生的感官體驗。
4.教室布置:根據(jù)教學(xué)需要,將教室分為小組討論區(qū),每組配備一塊小白板和彩色筆,用于學(xué)生討論和展示成果。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索
教師活動:
發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過班級微信群,發(fā)布《TigerIsComing》繪本的電子版和預(yù)習(xí)要求,指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵詞匯和句型。
設(shè)計預(yù)習(xí)問題:設(shè)計問題如“哪些動物在故事中出現(xiàn)了?”,“它們是如何應(yīng)對老虎的?”等,引導(dǎo)學(xué)生思考故事內(nèi)容。
監(jiān)控預(yù)習(xí)進度:通過學(xué)生在線提交的預(yù)習(xí)筆記,監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
學(xué)生活動:
自主閱讀預(yù)習(xí)資料:學(xué)生根據(jù)要求,閱讀繪本,記錄關(guān)鍵詞匯和句型。
思考預(yù)習(xí)問題:學(xué)生針對問題進行思考,記錄答案和疑問。
提交預(yù)習(xí)成果:學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群,供教師檢查。
教學(xué)方法/手段/資源:
自主學(xué)習(xí)法:鼓勵學(xué)生自主探索,培養(yǎng)獨立思考能力。
信息技術(shù)手段:利用微信群,實現(xiàn)資源的即時共享。
作用與目的:
幫助學(xué)生提前了解故事內(nèi)容,為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對英語閱讀的興趣。
2.課中強化技能
教師活動:
導(dǎo)入新課:通過播放老虎的圖片和故事音頻,吸引學(xué)生的注意力,導(dǎo)入新課。
講解知識點:講解繪本中的關(guān)鍵詞匯和句型,如“hide”和“Heishidingbehindthetree.”
組織課堂活動:設(shè)計角色扮演活動,讓學(xué)生模擬故事情節(jié),使用目標(biāo)句型。
解答疑問:對學(xué)生提出的問題進行解答,幫助學(xué)生理解難點。
學(xué)生活動:
聽講并思考:學(xué)生認真聽講,思考老師提出的問題。
參與課堂活動:學(xué)生參與角色扮演,實踐使用目標(biāo)句型。
提問與討論:學(xué)生就理解不清的地方提問,并參與討論。
教學(xué)方法/手段/資源:
講授法:講解關(guān)鍵詞匯和句型,確保學(xué)生理解。
實踐活動法:通過角色扮演,讓學(xué)生在實際語境中使用英語。
合作學(xué)習(xí)法:小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。
作用與目的:
幫助學(xué)生深入理解繪本內(nèi)容,掌握目標(biāo)語言點。
通過合作學(xué)習(xí),增強學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。
3.課后拓展應(yīng)用
教師活動:
布置作業(yè):根據(jù)課堂內(nèi)容,布置相關(guān)練習(xí)題,如用目標(biāo)句型描述動物行為。
提供拓展資源:提供與老虎和森林相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻,供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。
反饋作業(yè)情況:批改作業(yè),給予學(xué)生個性化反饋。
學(xué)生活動:
完成作業(yè):學(xué)生完成作業(yè),鞏固課堂所學(xué)。
拓展學(xué)習(xí):學(xué)生利用提供的資源,進行額外的英語學(xué)習(xí)。
反思總結(jié):學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程,總結(jié)學(xué)習(xí)心得。
教學(xué)方法/手段/資源:
自主學(xué)習(xí)法:鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。
反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生自我反思,提升學(xué)習(xí)能力。
作用與目的:
鞏固和拓展學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面:
1.語言能力提升:通過學(xué)習(xí)《TigerIsComing》這一課,學(xué)生能夠掌握繪本中的關(guān)鍵詞匯,如“tiger”、“forest”、“hide”等,并能夠正確運用這些詞匯描述動物特征和動作。例如,學(xué)生在課堂上能夠自信地使用句型“Heishidingbehindthetree.”來描述故事中的場景,說明他們已經(jīng)能夠?qū)⑦@些詞匯和句型內(nèi)化為自己的語言表達。
2.閱讀理解能力增強:學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中,對繪本故事情節(jié)有了深入的理解。他們能夠講述故事的主要內(nèi)容,識別故事中的角色和事件,并能夠?qū)适轮械碾[喻和象征意義進行簡單的解讀。例如,學(xué)生在討論中能夠理解小動物們躲避老虎的行為,是對危險本能反應(yīng)的象征。
3.思維品質(zhì)發(fā)展:學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,通過分析和推理故事中的角色行為,提高了自己的思維品質(zhì)。他們在課堂上積極參與討論,提出自己的觀點,并對其他同學(xué)的想法進行評價和反思。例如,學(xué)生在討論中能夠提出“為什么小動物們要躲起來?”這樣的問題,表現(xiàn)出他們的批判性思維。
4.學(xué)習(xí)能力提高:學(xué)生在完成預(yù)習(xí)任務(wù)、參與課堂活動和完成課后作業(yè)的過程中,學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。他們能夠主動查找資料,與同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得,并在教師的引導(dǎo)下,對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思和總結(jié)。
5.文化意識培養(yǎng):通過學(xué)習(xí)《TigerIsComing》這一課,學(xué)生不僅掌握了語言知識,還了解了不同文化背景下人們對老虎的不同態(tài)度和看法。他們在課堂上討論了老虎在不同文化中的象征意義,如在中國文化中老虎是勇猛的象征,而在其他文化中可能有著不同的寓意。
6.價值觀塑造:學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,通過故事中的角色行為,理解了面對困難和危險時勇敢、智慧、團結(jié)等品質(zhì)的重要性。他們在討論中能夠表達對這些品質(zhì)的認同,并在日常生活中嘗試實踐。
具體來說,以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)后的具體效果:
-學(xué)生A在課前預(yù)習(xí)中,通過觀看老虎的視頻,對老虎的外貌和行為有了直觀的認識,這幫助他在課堂上更好地理解故事情節(jié)。
-學(xué)生B在課堂角色扮演活動中,扮演了一只小動物,通過模擬故事情節(jié),她能夠自然地使用目標(biāo)句型,并在活動中提高了自己的表達能力和自信心。
-學(xué)生C在課后拓展學(xué)習(xí)中,通過訪問教師提供的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站,學(xué)習(xí)到了更多關(guān)于森林和動物的知識,這拓寬了他的知識視野。
-學(xué)生D在完成課后作業(yè)時,不僅正確地使用了目標(biāo)句型,還加入了自己的創(chuàng)意,如在描述小動物們躲藏的句子中加入了形容詞,使句子更加生動有趣。七、課堂1.課堂評價:
在《TigerIsComing》的教學(xué)過程中,我采用了以下方式進行課堂評價:
(1)提問:通過課堂提問,檢查學(xué)生對繪本內(nèi)容的理解程度,例如詢問學(xué)生:“故事中的小動物們是如何應(yīng)對老虎的?”或“你認為小動物們?yōu)槭裁匆闫饋??”等問題,以此了解學(xué)生對故事情節(jié)和主題的理解。
(2)觀察:在小組討論和角色扮演活動中,我觀察學(xué)生的參與度和互動情況,以及他們使用目標(biāo)語言的能力。我注意到學(xué)生在討論中是否能夠自然地使用關(guān)鍵詞匯和句型,以及他們是否能夠有效地表達自己的觀點。
(3)測試:在課程結(jié)束時,進行一次小測試,以書面或口頭形式,檢查學(xué)生對關(guān)鍵詞匯、句型和故事情節(jié)的掌握情況。測試可能包括填空題、選擇題或簡答題,旨在評估學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和記憶。
(4)解決問題:在評價過程中,我及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的困難和錯誤,通過個別指導(dǎo)或全班講解的方式,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。
2.作業(yè)評價:
對學(xué)生的作業(yè),我采取了以下評價方法:
(1)認真批改:仔細檢查學(xué)生提交的作業(yè),包括書面作業(yè)和在線提交的作業(yè)。我關(guān)注學(xué)生是否正確使用了關(guān)鍵詞匯和句型,以及他們的語法和拼寫是否正確。
(2)點評:在批改作業(yè)后,我提供具體的反饋,指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如,我可能會寫:“很好的嘗試,注意‘hide’的拼寫。”或“句子結(jié)構(gòu)很好,但可以嘗試使用更多的形容詞來描述?!?/p>
(3)及時反饋:我確保在作業(yè)提交后的第二天內(nèi)給予學(xué)生反饋,這樣學(xué)生可以及時了解自己的學(xué)習(xí)效果,并根據(jù)反饋進行調(diào)整。
(4)鼓勵:在評價中,我注重鼓勵學(xué)生,特別是對于那些在語言學(xué)習(xí)上取得進步的學(xué)生。我會在作業(yè)上寫下鼓勵性的評語,如“很好,繼續(xù)努力!”或“你的進步很大,繼續(xù)保持!”八、典型例題講解1.題型一:描述動物行為
題目:根據(jù)《TigerIsComing》的故事情節(jié),描述一只小動物是如何躲避老虎的。
答案:Thelittlerabbitishidingbehindthebigtree.
2.題型二:完成句子
題目:完成以下句子,使用繪本中的關(guān)鍵詞匯和句型。
答案:
-Thesquirrelis___________(hiding)inthetree.
-Thebirdsare___________(flying)awayfromthetiger.
-Thetigeris___________(coming)totheforest.
3.題型三:角色扮演
題目:假設(shè)你是故事中的小動物之一,老虎來了,你會怎么做?
答案:IfIwerethelittledeer,Iwouldhideinthetallgrass.
4.題型四:改寫句子
題目:將以下句子改寫為繪本中的句型。
原句:Theanimalsarescaredofthetiger.
答案:Theanimalsare___________(hiding)becausethetigeriscoming.
5.題型五:創(chuàng)意寫作
題目:編寫一個續(xù)集,講述小動物們?nèi)绾我黄疒s走老虎。
答案:Afterhidingfromthetiger,alltheanimalsgatheredtogetherandmadeaplan.Theydecidedtoworkas
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