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文檔簡介
21《蘆花鞋》教案2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)21《蘆花鞋》教案2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《蘆花鞋》,選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊第二十一課。本節(jié)課旨在讓學生通過閱讀課文,理解故事情節(jié),感悟主人公的善良與勇敢,以及文章所傳遞的道德觀念和人文精神。
2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系:本節(jié)課的《蘆花鞋》與學生在三年級時學過的《灰姑娘》、《賣火柴的小女孩》等童話故事有相似之處,都涉及到善良、勇敢等主題。通過本節(jié)課的學習,學生可以進一步鞏固對童話故事的理解,提高閱讀理解能力和文學素養(yǎng)。同時,本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的生活實際也有一定的關聯(lián),有助于引導學生關注身邊的人和事,培養(yǎng)良好的道德品質。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括:語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。
1.語言建構與運用:通過閱讀《蘆花鞋》,學生能夠理解并運用童話故事中的關鍵詞匯和句式,提高自己的語言表達能力。
2.思維發(fā)展與提升:在分析故事情節(jié)、人物性格特點及主題思想的過程中,學生能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。
3.審美鑒賞與創(chuàng)造:學生能夠感受童話故事中的美好情感,培養(yǎng)審美情趣,同時嘗試創(chuàng)作類似的故事。
4.文化理解與傳承:通過學習《蘆花鞋》,學生能夠理解并傳承中華民族傳統(tǒng)文化中的道德觀念和人文精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了三年級階段的童話故事閱讀基礎,能夠理解并復述故事情節(jié),識別主要角色及其特點,同時對故事中的道德觀念有初步的認識。
2.學生的學習興趣通常集中在有趣的故事情節(jié)和鮮明的人物形象上,他們喜歡通過討論和角色扮演來表達自己對故事的理解。在能力方面,四年級的學生具備一定的閱讀理解能力和表達能力,能夠進行簡單的文學分析和創(chuàng)作。他們的學習風格多樣,有的喜歡獨立思考,有的則傾向于合作學習。
3.學生在閱讀《蘆花鞋》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括:對故事中某些方言詞匯的理解,以及對故事深層含義的把握。此外,部分學生可能在文學分析和寫作表達上存在困難,需要教師提供適當?shù)囊龑Ш椭С帧=虒W資源-統(tǒng)編版語文四年級下冊教材
-多媒體教學設備(投影儀、電腦)
-《蘆花鞋》課文朗讀音頻
-相關童話故事補充閱讀材料
-故事角色扮演道具
-黑板與粉筆
-學生作業(yè)本與文具
-互動討論引導卡片教學實施過程1.課前自主探索
-教師活動:
-發(fā)布預習任務:通過班級微信群,發(fā)布《蘆花鞋》預習資料,包括課文原文和預習問題清單。
-設計預習問題:設計問題如“故事中蘆花鞋有什么特別之處?”和“主人公是如何幫助他人的?”
-監(jiān)控預習進度:通過微信群的反饋功能,監(jiān)控學生的預習進度和疑問。
-學生活動:
-自主閱讀預習資料:學生按照要求閱讀《蘆花鞋》課文,理解故事內(nèi)容。
-思考預習問題:學生針對預習問題進行思考,記錄下自己的理解和疑問。
-提交預習成果:學生將預習筆記和問題清單通過微信群提交給教師。
-教學方法/手段/資源:自主學習法,微信群交流,預習資料。
-作用與目的:培養(yǎng)學生自主學習能力,為課堂學習打下基礎。
2.課中強化技能
-教師活動:
-導入新課:通過講述與課文相關的故事,引出《蘆花鞋》的主題。
-講解知識點:詳細講解課文中的關鍵情節(jié)和人物性格,強調(diào)故事傳遞的道德觀念。
-組織課堂活動:設計角色扮演活動,讓學生模擬故事中的情景。
-解答疑問:對學生在討論中提出的問題給予解答和指導。
-學生活動:
-聽講并思考:學生認真聽講,思考教師提出的問題。
-參與課堂活動:學生積極參與角色扮演,體驗故事情節(jié)。
-提問與討論:學生提出自己的疑問,參與課堂討論。
-教學方法/手段/資源:講授法,角色扮演,課堂討論。
-作用與目的:深入理解課文內(nèi)容,掌握故事分析技能,培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。
3.課后拓展應用
-教師活動:
-布置作業(yè):布置以《蘆花鞋》為主題的寫作作業(yè),如寫一篇關于助人為樂的短文。
-提供拓展資源:提供相關童話故事書單,鼓勵學生閱讀。
-反饋作業(yè)情況:批改作業(yè),給予學生具體的反饋和改進建議。
-學生活動:
-完成作業(yè):學生完成寫作作業(yè),鞏固課堂學習內(nèi)容。
-拓展學習:學生利用提供的資源進行拓展閱讀。
-反思總結:學生對作業(yè)和拓展學習進行反思,提出改進意見。
-教學方法/手段/資源:自主學習法,反思總結法,拓展閱讀材料。
-作用與目的:鞏固學習成果,拓寬知識視野,促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源:
-《安徒生童話》:包含了許多經(jīng)典的童話故事,如《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等,這些故事與《蘆花鞋》在主題和風格上有相似之處,可以幫助學生更深入地理解童話文學的特點。
-《格林童話》:收錄了許多廣為人知的童話故事,如《白雪公主》、《灰姑娘》等,這些故事同樣富含了善良、勇敢等主題,適合作為本節(jié)課的拓展閱讀材料。
-《中國民間故事》:包含了豐富的中國傳統(tǒng)文化元素,如《孟姜女哭長城》、《寶蓮燈》等,這些故事能夠幫助學生更好地理解中國傳統(tǒng)文化和道德觀念。
-《小王子》:這是一本深受全世界兒童和成人喜愛的經(jīng)典讀物,通過小王子的冒險故事,引導學生思考友誼、責任和人生的意義。
-童話故事改編的電影或動畫:如《小王子》、《灰姑娘》等,通過視覺藝術的形式,讓學生更直觀地感受童話故事的魅力。
2.拓展建議:
-閱讀拓展:鼓勵學生在課外閱讀更多的童話故事,如上述提到的《安徒生童話》、《格林童話》等,以增強對童話文學的理解和鑒賞能力。同時,可以讓學生比較不同童話故事中的主題和表現(xiàn)手法,探討其異同。
-觀看改編作品:建議學生觀看《小王子》、《灰姑娘》等童話故事改編的電影或動畫,通過視覺藝術的形式,加深對故事情節(jié)和人物形象的理解。觀看后,可以組織學生進行討論,分享各自的觀點和感受。
-創(chuàng)作練習:鼓勵學生嘗試自己編寫童話故事,可以是續(xù)寫《蘆花鞋》的故事,或者創(chuàng)作一個全新的故事。這樣的練習能夠提高學生的寫作能力,同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
-文化探索:引導學生探索《中國民間故事》中的傳統(tǒng)文化元素,如節(jié)日習俗、民間傳說等??梢越M織學生進行小組研究,選擇一個特定的民間故事,深入了解其背后的文化背景和寓意。
-主題討論:組織學生就《蘆花鞋》等童話故事中的主題進行討論,如善良、勇敢、助人為樂等。通過討論,讓學生思考這些主題在現(xiàn)實生活中的意義,以及如何在日常生活中實踐這些價值觀。
-角色扮演:讓學生選擇《蘆花鞋》或其他童話故事中的一個角色,進行角色扮演活動。通過扮演,學生可以更深入地理解角色的性格特點和故事情節(jié),同時鍛煉表達能力和團隊合作能力。
-家庭作業(yè):布置學生回家后與家人分享《蘆花鞋》的故事,或者講述一個自己知道的童話故事。這樣的作業(yè)可以增進家庭成員之間的交流,同時讓學生在家庭環(huán)境中實踐語言表達和故事講述能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容:
-閱讀材料:《格林童話》中的《勇敢的小裁縫》和《安徒生童話》中的《海的女兒》,這兩篇故事同樣展現(xiàn)了主人公的勇敢和犧牲精神,與《蘆花鞋》的主題相呼應。
-視頻資源:動畫片《蘆花鞋》的片段,通過動態(tài)的畫面,讓學生更直觀地感受故事情節(jié)和人物性格。
2.拓展要求:
-閱讀理解:鼓勵學生在課后閱讀《勇敢的小裁縫》和《海的女兒》,注意比較這些故事與《蘆花鞋》在情節(jié)、人物和主題上的異同,深入理解童話故事中的道德觀念和人文精神。
-寫作練習:讓學生選擇一個故事,寫一篇短文,描述自己最喜歡的角色,并解釋為什么喜歡這個角色,以及從這個角色身上學到了什么。
-觀看視頻:學生觀看《蘆花鞋》動畫片片段后,嘗試用自己的語言復述故事情節(jié),并討論動畫片中的人物形象與原著的不同之處。
-家長參與:鼓勵家長參與孩子的學習過程,與孩子一起閱讀童話故事,討論故事內(nèi)容,或者觀看動畫片,分享彼此的看法和感受。
-反思日記:學生可以寫一篇日記,反思自己在學習《蘆花鞋》過程中的收獲,包括對故事的理解、對主題的思考以及自己的情感體驗。
-小組討論:學生可以組成小組,討論《蘆花鞋》中的道德觀念如何在現(xiàn)實生活中得到體現(xiàn),每個小組成員都可以分享自己的例子或想法。
教師在這一過程中應提供必要的指導和幫助,例如推薦適合的閱讀材料,對學生的疑問進行解答,以及提供寫作和討論的指導。通過這些拓展活動,學生不僅能夠加深對課文內(nèi)容的理解,還能夠提高自己的閱讀和寫作能力,同時培養(yǎng)自己的道德情操。反思改進措施(一)教學特色創(chuàng)新
1.在教學過程中,我嘗試引入了角色扮演的環(huán)節(jié),讓學生能夠更深入地理解《蘆花鞋》中的人物性格和故事情節(jié),這種互動式的教學方法提高了學生的學習興趣和參與度。
2.我還設計了一些創(chuàng)意寫作任務,如讓學生續(xù)寫《蘆花鞋》的故事,這不僅鍛煉了學生的想象力,也加強了他們對故事主題的理解和表達。
(二)存在主要問題
1.在教學組織方面,我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論環(huán)節(jié)中參與度不高,可能是由于性格內(nèi)向或者討論主題不夠吸引他們。
2.在教學方法上,我意識到對于一些抽象的主題,如善良和勇敢的定義,我的講解可能還不夠深入和具體,導致學生理解不夠透徹。
3.在教學評價方面,我發(fā)現(xiàn)評價標準較為單一,主要依賴于學生的作業(yè)和考試成績,忽視了學生在課堂參與和小組合作中的表現(xiàn)。
(三)改進措施
1.針對小組討論參與度不高的問題,我計劃在未來的課程中,提前為學生準備更多與主題相關的問題和討論點,同時調(diào)整小組組合,確
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