輔優(yōu)轉差計劃措施及成效

輔優(yōu)轉差計劃措施及成效輔優(yōu)轉差計劃措施及成效篇一隨著素質教育的深入開展，教育形勢越來越好，社會對合格人才的要求也越來越嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質量，促進全體學生的德、智、體、美等方面全面發(fā)展。因此，培優(yōu)補差工作就顯得非常重要。為幫助后進生提高學習成績，和進一步培養(yǎng)一批成績優(yōu)秀、出類拔萃的尖子生，加強對尖子生的學法指導，提高尖子生的心理素質，現制定本學期的培優(yōu)轉差工作計劃如下:一、工作目標:（一）轉化后進生目標1、認真分析這些學生的心理，找出后進生形成的原因。2、采取“一把鑰匙開一把鎖”的辦法，有針對性地做好教育轉化工作。3、克服偏見，在面向全體的基礎上，把更多的愛傾注在他們身上，即“偏愛”他們，給他們多一點保護，多一點澆灌，使他們和其它幼苗一樣，能茁壯成長。。4、善于發(fā)現后進生的閃光點，揚其長，改其短。5、抓住反復，促進轉化工作。轉化工作并非一次就可以完成，轉化的過程是有反復的，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。6、培養(yǎng)后進生的心理承受力。抓住適當時機進行心理疏導，幫助他們看到前景，點燃新的希望，引導他們在挫折面前學會自我調節(jié)，克服脆弱心理，增強抗壓心理。（二）培養(yǎng)優(yōu)等生的目標:1、引導尖子生主動積極地學習，勇敢的進行探索，在自主探索中獲得新知識，解決新問題，以日益提高學生的創(chuàng)新能力。2、在教學實踐中讓學生在自主的創(chuàng)造性活動中，既構建數學知識，又充分展開他們的思維。3、我們既要創(chuàng)造性地教，又要激發(fā)學生創(chuàng)造性地學，真正提高尖子生的數學綜合素質。4、為培養(yǎng)尖子生自身的學習能力、創(chuàng)造能力和自我發(fā)展能力創(chuàng)設一個廣闊的空間，通過教師必要的啟發(fā)誘導，填補空缺，引導學生在思考中掌握知識，在掌握知識中發(fā)展自己的思維能力。5、精心設計學生形成理性認識的練習題，通過“開放性”練習，更有效地面向全體學生，實行全方位、多角度的訓練，促進學生多層次的發(fā)展。二、工作措施:（一）轉化后進生措施1、在課前預習中指導學困生。2、讓學生當主角，讓學困生上臺“多唱戲”。讓學生真正參與互動，投入到學習中，就能促進思維，促進理解，促進記憶。3、挖掘學習內容的趣味性，增強實用性。練習題的設計，應注意貼近實際，富有趣味性。這樣，對每一個學生，包括學困生，都有一種吸引力。教師不用強迫他們，好奇心已使他們開始積極思考了。4、實行獎勵制，調動學生積極性。（二）培養(yǎng)優(yōu)等生措施:1、處理好老師與學生之間的關系。做老師的要多一分關愛之心和寬容之情，要做到嚴格而不嚴厲，隨和而不隨便，親切而不親昵，只有這樣，才能在學生面前樹立教師的威信，獲得學生的信賴。2、處理好尖子生之間的關系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關系。對于尖子生而言，他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此，處理尖子生之間的關系，關鍵就是要引導尖子生進行公平、友好地競爭。提高尖子生對競爭的認識。使尖子生認識到競爭的過程其實是一個互相學習、共同進步的過程。尖子生要在競爭中取別人的長處，補自己的短處。3、對尖子生實行點撥式的教學。4、鼓勵尖子生利用課余時間進行大量的課外閱讀。一個尖子生要有充足的發(fā)展后勁，必須要有廣博的課外知識作為基礎。當然，課外閱讀應當以不影響課本知識的學習為前提。5、要密切注意尖子生的思想動向，做好心理指導工作，及時地幫助他們渡過心理危機。要不斷培養(yǎng)尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成績和榮譽的過硬心理，做到勝不驕敗不餒。只有學生的心理承受能力強了，才能應付自如地面對各種挑戰(zhàn)。只有在教育教學中不怕失敗、大膽地進行探索和創(chuàng)新，我們才能不斷地摸索出更多、更優(yōu)化的方法，更好地培養(yǎng)高素質的尖子生。輔優(yōu)轉差計劃措施及成效篇二本屆高三學生語文基礎薄弱，語文素養(yǎng)不夠理想，尖子生少，中下層較多，學習語文欠缺方法，成績不盡如人意，形勢較嚴峻。為幫助學生發(fā)揮優(yōu)勢，消除偏科，積極迎接高考，我們群策群力，科學制定計劃，積極做好培優(yōu)補差工作?；静呗裕阂?、確定目標，有的放矢。我們將通過多次測試，摸清學生的基本情況，對各層次的學生有了明確的界定。對尖子生、臨界生、中下生，都有了一個較清晰的了解，我們將要求相關任教老師結合學生實際情況，科學制定目標，有系統(tǒng)，分階段完成對學生的輔導、培養(yǎng)。做到心中有數，目標明確，有的放矢。二、分層次，重培優(yōu)。結合學生不同情況，我們盡力做到因材施教，對尖子生，采取定人數、定時間，定地點，定輔導老師的方式進行重點輔導。主要是根據學生的實際和他們自身的要求編制一定量的重點難點訓練題，然后每周利用一個晚上集中起來進行針對性訓練，使他們“吃得好”，“吃得飽”，力求保持“人得我得，人不得我卻得”的爭分優(yōu)勢。三、多鼓勵，多關心有部分總分靠前的學生語文不太好，出現了“木桶效應”。針對這部分學生，我們切實實施“盯、關、跟”策略，盯緊他們的學習過程，關心他們的學習生活，跟蹤他們的學習效果起伏，要求他們勤學習，勤反思。避免“木桶效應”，力求提高語文成績。同時，對于總分靠后而語文成績好的學生，及時表揚并激勵他們繼續(xù)保持語文優(yōu)勢，使部分學生明白努力就有回報的“學習準則”。四、具體措施：1、利用課堂時間隨機輔導在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。2、課余時間個別輔導在有限的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我們布置要求較高的練習讓他們獨立思考，使他們的知識技能、技巧達到更高的水平，同時，在每周的課外活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。3、樹立榜樣，定期交流學習經驗榜樣的力量是無窮的，我們將定期在學生中組織學習經驗交流會，讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。通過相互促進，學生的學習狀態(tài)、學習方法、學習心態(tài)都將會有較大進步。4、完善評價機制，定期總結，及時反饋。為及時掌握學生學習狀態(tài)，檢驗，我們還將完善評價機制，定期召開備課組會，及時分析學生學習情況，定期總結老師。好的經驗及時推廣，失敗的教訓也要引以為戒?？傊?，在素質教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重點。我們作為教師，將不斷摸索，大膽改進，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。輔優(yōu)轉差計劃措施及成效篇三“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，我們從關心學生的一生出發(fā)，本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高學習成績，全面提高教學質量。一、“培優(yōu)轉差”工作目標1、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進行。2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。3、通過“培優(yōu)轉差”活動，使班級的學生能認識到學習的重要性，激發(fā)學生學習的興趣。二、“培優(yōu)補差”工作措施1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當地降低作業(yè)要求。4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自己發(fā)展，找到自己的長處。5、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求