校本教研專題講座材料

第第頁校本教研專題講座料子學(xué)校教研資料校本教研專題講座一、校本教研目的：全面落實(shí)新課程改革目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提高和全體老師專業(yè)成長，進(jìn)一步提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。二、校本教研的引導(dǎo)思想：以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決議》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神為引導(dǎo)，以推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，探究、創(chuàng)建與新課程改革相適應(yīng)并符合教育近況的校本研究模式與制度體系。三、校本教研的總體目標(biāo)：1、促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展，推動(dòng)新課程的落實(shí)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。2、構(gòu)建有關(guān)校本教研工作的制度體系。3、構(gòu)建校（聯(lián)校）級(jí)校本教研活動(dòng)模式，建立專家或教研員（骨干老師）專業(yè)引領(lǐng)隊(duì)伍對(duì)校本教研的引領(lǐng)機(jī)制。4、總結(jié)出一套具有推廣價(jià)值的校本教研制度建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。四、校本教研工作的總體思路：（一）、組織建設(shè)：建立學(xué)校校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，一把手任組長。領(lǐng)導(dǎo)小組的緊要職能是負(fù)責(zé)校本教研工作的全面部署、組織和領(lǐng)導(dǎo)，包含確立校本教研課題、訂立實(shí)施方案，組織和引導(dǎo)實(shí)施過程、組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、考核和評(píng)估等。（二）、確定校本教研工作目標(biāo)和引導(dǎo)思想依據(jù)學(xué)校校本教研工作的總體目標(biāo)，結(jié)合本校實(shí)際，確定本校校本教研工作目標(biāo)和引導(dǎo)思想。（三）、校本教研制度：校本教研制度是“建立以校為本的教學(xué)研究制度”的簡稱，是以學(xué)校為基地，以老師為主體，以新課程實(shí)施過程中學(xué)校所面對(duì)的各種教學(xué)實(shí)在問題為對(duì)象，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活，挖掘科研潛能，從而促進(jìn)老師專業(yè)成長的一種實(shí)踐性研究制度。這是一種“基于學(xué)?！薄霸趯W(xué)校中”“為了學(xué)校”的教學(xué)研究。（四）、校本教研的基本特征：“教育教學(xué)、研究、培訓(xùn)”三位一體，即通過研究解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題培養(yǎng)提升老師的專業(yè)發(fā)展水平。（五）、校本教研的核心三要素：老師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。自我反思是最基礎(chǔ)的校本教研形式，強(qiáng)調(diào)老師對(duì)自身教育教學(xué)理念和行為進(jìn)行反思、研究，從而獲得專業(yè)發(fā)展；個(gè)人解決不了的問題可借助于同伴互助研究解決，同伴互助強(qiáng)調(diào)老師與校內(nèi)外其他老師之間的學(xué)習(xí)互助、平等溝通、經(jīng)驗(yàn)共享和合作研討，取長補(bǔ)短，共同發(fā)展；對(duì)于老師中比較普遍的困惑，則可以請(qǐng)校外教研專業(yè)人士進(jìn)行有針對(duì)性的講座或課例分析等實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)，專業(yè)引領(lǐng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)研究人員對(duì)校本教研的專業(yè)引導(dǎo)和理論支持。（六）、校本教研內(nèi)容與形式校本教研的內(nèi)容：校本教研內(nèi)容在對(duì)學(xué)校目前近況進(jìn)行深入分析并充分發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上確定。如：構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，多媒體與學(xué)科教學(xué)整合，師生關(guān)系變動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式變動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、主體性、創(chuàng)新本領(lǐng)、實(shí)踐本領(lǐng)等方面發(fā)展的策略，促進(jìn)新老師（或青年老師、年齡較大老師）的專業(yè)成長的策略，外地外校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與本校教育教學(xué)工作的整合，校本課程的開發(fā)，構(gòu)建生活化課程，課程資源整合，學(xué)校德育工作，學(xué)生心理健康教育，創(chuàng)建新型師生評(píng)價(jià)體系，學(xué)校文化建設(shè)，學(xué)校特色發(fā)展及學(xué)校其他需要解決的問題。篇2:學(xué)校校本教研制度浦南學(xué)校校本教研制度一、引導(dǎo)思想全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，以課改為導(dǎo)向，改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校教研工作，建立以老師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面對(duì)各種問題為研究對(duì)象的以校為本的教研制度，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和老師專業(yè)的成長，并使學(xué)校漸漸成為勇立潮頭，與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型學(xué)校。二、教學(xué)研究理念圍成“學(xué)生發(fā)展”這一中心，以新課程實(shí)施過程中老師所面對(duì)的各種實(shí)在問題為對(duì)象，以老師為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。三、遵奉并服從原則1.針對(duì)性原則校本教研活動(dòng)的開展要針對(duì)課改中面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行探討研究，實(shí)施“面對(duì)面”的研討。有的放矢地解決老師課改中的疑慮和困惑。2.實(shí)效性原則以“問題”為中心，采用行動(dòng)研究的方法，重視實(shí)效，力求把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為老師的教育教學(xué)行為和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效益。3.實(shí)踐性原則遵奉并服從認(rèn)得實(shí)踐再認(rèn)得再實(shí)踐的原則，重視給老師反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使理念學(xué)習(xí)與教研活動(dòng)緊密結(jié)合，產(chǎn)生1+12的效能。四、校本教研形式以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為緊要活動(dòng)形式，運(yùn)用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探究、區(qū)域溝通等多種教研活動(dòng)方式，開展互動(dòng)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)。1.自我反思是指老師自我對(duì)話，是老師對(duì)自身行為的思考、省視、分析。老師依據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容和校本教研活動(dòng)計(jì)劃自行學(xué)習(xí)和對(duì)自身教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題、訂立政策。要求每位老師每學(xué)期上12節(jié)能給人帶來思考和問題的教研課，撰寫教學(xué)行為敘事案例1篇，研究性論文（或課題）1篇。2.同伴互助以教研組為載體，通過校本教研促進(jìn)老師與同伴的對(duì)話。重視“以老帶新”“以強(qiáng)帶弱”。營造教研活動(dòng)中民主輕松的氛圍，使活動(dòng)中有不同的呼聲，群體有不同思想，鼓舞老師堅(jiān)持已見、百家爭鳴。以教學(xué)實(shí)踐中的問題為研究內(nèi)容，將問題帶到活動(dòng)中，以促使老師們不絕學(xué)習(xí)，共同提高。3.專業(yè)引領(lǐng)一方面學(xué)校組織老師加強(qiáng)對(duì)課程理念的學(xué)習(xí)，另一方面要求老師從專業(yè)教育報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家的教育思想。另外，學(xué)校還將利用校內(nèi)的區(qū)級(jí)以上骨干老師和聘請(qǐng)省內(nèi)外教研專家到學(xué)校講學(xué)，引進(jìn)他們的教育思想和教學(xué)思想，促進(jìn)本校老師專業(yè)成長。五、實(shí)在措施1.完善學(xué)校校本教研制度進(jìn)一步完善學(xué)校、教研大組、班級(jí)組三級(jí)校本教研制度。規(guī)定校級(jí)教研活動(dòng)一學(xué)期開展12次，校級(jí)教研活動(dòng)以統(tǒng)一的新課程理念、教育思想學(xué)習(xí)和案例分析，課例評(píng)析、典型課察看、討論為主：教研大組活動(dòng)則以學(xué)科的針對(duì)性業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，案例分析，好課評(píng)析，課例研討、備課為主；班級(jí)組教研活動(dòng)除了參加固定時(shí)間的教研活動(dòng)之外，因其不受時(shí)空的限制，可隨時(shí)隨地開展備課，教學(xué)研討，案例分析，問題探討解決等活動(dòng)。2.開展“五個(gè)一”創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)“五個(gè)一”創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)指的是上好一堂教研課，設(shè)計(jì)一份最佳案例，搞好一個(gè)試驗(yàn)課題，寫好一篇論文，評(píng)好一堂課。要求每位老師必需樂觀參加，學(xué)校定期對(duì)其考查，學(xué)期末還將對(duì)老師活動(dòng)參加情況進(jìn)行評(píng)比稱贊。3.推動(dòng)老師教學(xué)呈現(xiàn)活動(dòng)連續(xù)開展老師教學(xué)呈現(xiàn)活動(dòng)，使這一活動(dòng)在要求每位老師都參予的基礎(chǔ)上，從單純的上課向上探討課、精品課轉(zhuǎn)化。對(duì)青年老師每學(xué)期中必需開2節(jié)這樣的課，其所在的教研大組的成員必需參予，另外必需邀請(qǐng)教導(dǎo)處、校長室等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參予。每次課后，對(duì)自身的上課情況做好反思，并以此為例上交案例一份。4.開展兩評(píng)比，啟動(dòng)老師論壇學(xué)校每學(xué)期精心組織的一次論文和案例的評(píng)比活動(dòng)，對(duì)評(píng)比的結(jié)果予以導(dǎo)向性的精神嘉獎(jiǎng)和物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，并歸入老師的業(yè)務(wù)檔案。對(duì)老師撰寫的論文要求從教育實(shí)際啟程，針對(duì)問題，探討問題，解決問題，要躲避好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，理論一大套，卻沒有一點(diǎn)實(shí)際東西，另利用學(xué)校網(wǎng)這一良好資源組織老師圍繞新課程實(shí)施中的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行論壇。5.連續(xù)開展教學(xué)開放呈現(xiàn)活動(dòng)利用教學(xué)呈現(xiàn)周活動(dòng)時(shí)間，精心組織活動(dòng)，推出學(xué)校的骨干老師、名老師。同時(shí)向外校、家長和社會(huì)開放，促進(jìn)家長和社會(huì)對(duì)我校的認(rèn)可和關(guān)注，提高學(xué)校的辦學(xué)知名度。6.深入開展課程研究與試驗(yàn)一方面要做好新課程的各種立項(xiàng)課程，尤其要圍繞課堂教學(xué)重修，教育評(píng)價(jià)制度改革和學(xué)校課程開發(fā)這一重點(diǎn)，深入進(jìn)行試驗(yàn)和研究，以推動(dòng)新課程試驗(yàn)。7.漸漸建立老師發(fā)展性評(píng)估制度。結(jié)合市教育局的發(fā)展性評(píng)價(jià)這一試驗(yàn)，建立符合我校集團(tuán)化辦學(xué)特色的老師評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)本校老師恃續(xù)性發(fā)展。六、教研活動(dòng)的要求（一）教研活動(dòng)管理要求1.落實(shí)組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成立以z校長為組長，z副校長為副組長，z、z、z靖、z、z、z為成員的領(lǐng)導(dǎo)班子。并對(duì)語、數(shù)、英、技能科等15個(gè)教研組設(shè)立以教研大組長為第一責(zé)任人的責(zé)任機(jī)制。2.教研活動(dòng)實(shí)行行政人員蹲點(diǎn)制度，每一個(gè)教研組布置一位行政人員，全程參加教研組活動(dòng)，并搭配教研組長參加管理。實(shí)在布置如下：組別行政人員組別行政人員一年語文組z*一二年數(shù)學(xué)組z3.各組長要作好教研活動(dòng)計(jì)劃，做到教研活動(dòng)記錄和總結(jié)反思。4.教研活動(dòng)要有主題，要精心組織開展、提高教研活動(dòng)質(zhì)量。5.參加活動(dòng)情況與期末評(píng)估直接掛鉤（二）教研活動(dòng)設(shè)計(jì)要求1.每組教研組必需有課題，每次活動(dòng)必需依據(jù)研究課題，布置活動(dòng)的主題，活動(dòng)后要圍繞專題進(jìn)行理論小結(jié)提升。2.本學(xué)期的校本教研采用以基層教研組活動(dòng)為主，以集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)為輔的活動(dòng)機(jī)制，教研組活動(dòng)全部納入教學(xué)常規(guī)管理。3.一學(xué)期各校本教研組活動(dòng)確保在8次以上，時(shí)間為雙周三下午2：405：00（計(jì)2學(xué)分），每次活動(dòng)要做到時(shí)間、地方、內(nèi)容、人員布置、活動(dòng)主題五落實(shí)。由行政人員作考勤工作。4.營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍，變化老師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效地開展老師間溝通與合作研究。5.加強(qiáng)自我研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不絕提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的本領(lǐng)，提高課程開發(fā)和建設(shè)的本領(lǐng)，形成研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。6.樂觀自動(dòng)爭取專業(yè)人員的支持和引導(dǎo)。7.加強(qiáng)學(xué)科的溝通整合，促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用。七、校本教研的嘉獎(jiǎng)制度1.每學(xué)期開展優(yōu)秀教研組和教研組長評(píng)比。2.對(duì)參加教研活動(dòng)樂觀的老師，多供應(yīng)外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)和培訓(xùn)作為福利進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。3.與獎(jiǎng)懲細(xì)則的有關(guān)條款掛鉤，在精神嘉獎(jiǎng)同時(shí)，予以確定的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。學(xué)校將要據(jù)每個(gè)教研組活動(dòng)次數(shù)、活動(dòng)質(zhì)量、教研效果等發(fā)放相應(yīng)的獎(jiǎng)金。4.與老師期終的考核評(píng)估及各類評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。浦南學(xué)校陽光教研組評(píng)比方案為了提高老師的參加意識(shí)，主體意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和研究意識(shí)，提高教研組活動(dòng)質(zhì)量，以團(tuán)隊(duì)進(jìn)步，以和諧促發(fā)展，我校據(jù)實(shí)際開展“陽光教研組”評(píng)比活動(dòng)。評(píng)比細(xì)則如下：1.本組全體老師具有團(tuán)結(jié)合作精神，分工合理，各施其能，工作氛圍和諧。（以平常集體備課及評(píng)課溝通為參考依據(jù)）（10分）2.確保8次的教研集體活動(dòng)時(shí)間（2：405：00）且保質(zhì)保量，老師參加活動(dòng)樂觀，不遲到早退，教研活動(dòng)會(huì)風(fēng)良好，活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，主題突出，效果良好。（以行政人員反饋及老師訪談和平?；顒?dòng)的表現(xiàn)為參考依據(jù)）（30分）3.本組老師樂觀參加各類教育科研活動(dòng)，教育教學(xué)成績突出。組內(nèi)成員每人公開課在一節(jié)以上，并能認(rèn)真完成學(xué)校布置的“五個(gè)一”活動(dòng)，做到量齊質(zhì)優(yōu)。（以原始料子為準(zhǔn)）（20分）4.在教研組長的率領(lǐng)下，能有效開展教研活動(dòng)。并能認(rèn)真作好教研記錄，組織集體備課，課堂研究，相互聽課等，并能認(rèn)真作好教研記錄，教研活動(dòng)原始料子整理規(guī)范。（以原始料子為準(zhǔn)）。（15分）5.能樂觀完成學(xué)校布置的教育教學(xué)任務(wù)，并創(chuàng)造性開展組內(nèi)組際間活動(dòng)。（如教研組論壇，網(wǎng)絡(luò)教研，成績呈現(xiàn)等形式（以活動(dòng)實(shí)效為參考依據(jù)）。浦南學(xué)校篇3:中學(xué)科學(xué)組校本教研活動(dòng)方案江臨中學(xué)科學(xué)組校本教研活動(dòng)方案中學(xué)科學(xué)教學(xué)中關(guān)于學(xué)生“前概念”的研究一、主題的提出：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，而是學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（即原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)）與從環(huán)境中自動(dòng)選擇和注意的信息相互作用以及由此引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。心理學(xué)研究還表明，學(xué)生總是以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來建構(gòu)自身對(duì)新知識(shí)的理解，他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，頭腦里并不是一片空白，通過以往的學(xué)習(xí)實(shí)踐或日常生活，他們已經(jīng)過史地形成了對(duì)于學(xué)習(xí)的諸多問題的基本知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有時(shí)與正確的科學(xué)概念并無沖突，但有時(shí)則與正確的科學(xué)概念大相徑庭，他們的這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)稱為教學(xué)中的“前概念”。學(xué)生的很多前概念是潛在的，這對(duì)他們的很多科學(xué)活動(dòng)如察看、理解、應(yīng)用知識(shí)及解決問題等都產(chǎn)生緊要影響，有時(shí)起消極作用。而我們傳統(tǒng)的教學(xué)往往只關(guān)注于新知識(shí)的教授，但科學(xué)概念的教授并不能自動(dòng)地校正學(xué)生原有的甚至是錯(cuò)誤的概念，在教學(xué)之后，學(xué)生往往仍然堅(jiān)持原來的觀點(diǎn)，所以，為了幫忙學(xué)生實(shí)現(xiàn)由前概念向科學(xué)概念的變動(dòng)，必需找尋學(xué)生頭腦中的前概念及其特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)。二、活動(dòng)的目的通過校本教研活動(dòng)，明確問題產(chǎn)生的原因并進(jìn)行成因分析，充分發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性，努力思考和探究，力爭在自身的課堂教學(xué)中探討出有效解決學(xué)生前概念對(duì)教學(xué)效果的影響的合理方法，也促使老師在今后的課堂教學(xué)能關(guān)注學(xué)生科學(xué)的前概念。三、活動(dòng)內(nèi)容和步驟1、組織討論擬訂校本教研活動(dòng)主題。2、理論學(xué)習(xí)。老師依據(jù)自身對(duì)于主題的理解采取自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反饋的方法來提高自身。教研組集體學(xué)習(xí)有關(guān)前概念教學(xué)有關(guān)書籍如《概念變動(dòng)的科學(xué)教學(xué)》及有關(guān)論文、案例，要求在學(xué)習(xí)過程中做好讀書筆記與反思，同時(shí)將一些優(yōu)秀的資料在組內(nèi)溝通、學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)資源共享。3、邀請(qǐng)專家，專業(yè)引領(lǐng)。鑒于目前學(xué)校老師對(duì)科學(xué)“前概念”教學(xué)的理解，缺乏專業(yè)引領(lǐng)，定期邀請(qǐng)教研員薛老師為我們引導(dǎo)解疑。4、利用課例進(jìn)行研討。依據(jù)活動(dòng)計(jì)劃確定開課老師，采用集體備課集思廣益訂立教學(xué)設(shè)計(jì)，課后針對(duì)主題進(jìn)行探討、反思。5、小結(jié)反思。要求老師將個(gè)人參加校本教研活動(dòng)中感受最深的一件事、