盛興學校講課制度

第第頁盛興學校講課制度盛興學校講課制度1、老師必需定時上課，不得提前，不得推遲。2、小準備鈴響后，老師必需立刻站到教室門口，關注并確保每個學生都快速做好課前準備（擺好學習用品，課本放到作業(yè)本上，文具放在旁邊，坐得端正），確保室內(nèi)安靜。3、上課鈴響后，班長喊“起立！”老師精神抖擻走上講臺，親切地招呼學生“同學們好！”同學們回答“老師好！”老師微笑著說“請就座下！”學生坐下。4、教態(tài)自然、親切、大方，一舉一動滲透德育。不諷刺、藐視學生；課上不處理學生糾紛（如有違紀的，只要填好紀律記載簿，不要揮霍學習的時間）；不體罰、變相體罰學生（包含罰站或不讓進教室）；沒有特殊情況，不坐著上課；不帶茶杯、移動電話進教室；不吸煙；不隨便離開教室。5、課上變老師講、學生聽為引導學生緊張、高效地自學。6、老師板書工整，不潦草。7、學習目標要準確、明確、實在，并力求當堂實現(xiàn)。自學前的引導要實現(xiàn)內(nèi)容、時間、方法、要求（即自學后如何檢測）“四明確”。8、學生閱讀時，老師的一言一行要有利于學生聚精會神地學習（不板書，不說閑談，不做閑事，不隨便走來走去）。9、閱讀后的檢測題要以課本上的為主（復習課除外），要有代表性，不宜過難。10、學生完成檢測練習時，老師不作輔導，但必需巡察，最大限度地發(fā)現(xiàn)學生練習中的錯誤，并思考如何糾錯（第二次備課）。檢測練習后，即“后教”時，應啟發(fā)較多的學生更正、討論，老師只講學生不會的、說錯的或說得不完整的。11、課堂作業(yè)必需以課本上的為主（復習課除外），當堂獨立完成（老師不得輔導），不得拖到課后。12、下課鈴響后，老師不拖堂。示意下課。班長喊“起立！”老師親切地招呼“同學們再見！”同學們齊呼“老師再見！”要禮讓老師先走出教室。13、學部領導堅持聽隨堂課，老師相互聽課，賽課、上公開課，以多種形式鼓舞老師上好課，提高課堂教學效率，確保高質(zhì)量、輕負擔，同時培養(yǎng)出一批教學本領。校長定期、不定期聽課，組織賽課，評比優(yōu)秀課，并予以稱贊、嘉獎。篇2:盛興學校講課制度盛興學校講課制度1、老師必需定時上課，不得提前，不得推遲。2、小準備鈴響后，老師必需立刻站到教室門口，關注并確保每個學生都快速做好課前準備（擺好學習用品，課本放到作業(yè)本上，文具放在旁邊，坐得端正），確保室內(nèi)安靜。3、上課鈴響后，班長喊“起立！”老師精神抖擻走上講臺，親切地招呼學生“同學們好！”同學們回答“老師好！”老師微笑著說“請就座下！”學生坐下。4、教態(tài)自然、親切、大方，一舉一動滲透德育。不諷刺、藐視學生；課上不處理學生糾紛（如有違紀的，只要填好紀律記載簿，不要揮霍學習的時間）；不體罰、變相體罰學生（包含罰站或不讓進教室）；沒有特殊情況，不坐著上課；不帶茶杯、移動電話進教室；不吸煙；不隨便離開教室。5、課上變老師講、學生聽為引導學生緊張、高效地自學。6、老師板書工整，不潦草。7、學習目標要準確、明確、實在，并力求當堂實現(xiàn)。自學前的引導要實現(xiàn)內(nèi)容、時間、方法、要求（即自學后如何檢測）“四明確”。8、學生閱讀時，老師的一言一行要有利于學生聚精會神地學習（不板書，不說閑談，不做閑事，不隨便走來走去）。9、閱讀后的檢測題要以課本上的為主（復習課除外），要有代表性，不宜過難。10、學生完成檢測練習時，老師不作輔導，但必需巡察，最大限度地發(fā)現(xiàn)學生練習中的錯誤，并思考如何糾錯（第二次備課）。檢測練習后，即“后教”時，應啟發(fā)較多的學生更正、討論，老師只講學生不會的、說錯的或說得不完整的。11、課堂作業(yè)必需以課本上的為主（復習課除外），當堂獨立完成（老師不得輔導），不得拖到課后。12、下課鈴響后，老師不拖堂。示意下課。班長喊“起立！”老師親切地招呼“同學們再見！”同學們齊呼“老師再見！”要禮讓老師先走出教室。13、學部領導堅持聽隨堂課，老師相互聽課，賽課、上公開課，以多種形式鼓舞老師上好課，提高課堂教學效率，確保高質(zhì)量、輕負擔，同時培養(yǎng)出一批教學本領。校長定期、不定期聽課，組織賽課，評比優(yōu)秀課，并予以稱贊、嘉獎。篇3:永威學校講課制度威永學校講課制度1、老師必需定時上課，不得提前，不得推遲。2、小準備鈴響后，老師必需立刻站到教室門口，關注并確保每個學生都快速做好課前準備（擺好學習用品，課本放到作業(yè)本上，文具放在旁邊，坐得端正），確保室內(nèi)安靜。3、上課鈴響后，班長喊“起立！”老師精神抖擻走上講臺，親切地招呼學生“同學們好！”同學們回答“老師好！”老師微笑著說“請就座下！”學生坐下。4、教態(tài)自然、親切、大方，一舉一動滲透德育。不諷刺、藐視學生；課上不處理學生糾紛（如有違紀的，只要填好紀律記載簿，不要揮霍學習的時間）；不體罰、變相體罰學生（包含罰站或不讓進教室）；沒有特殊情況，不坐著上課；不帶茶杯、移動電話進教室；不吸煙；不隨便離開教室。5、課上變老師講、學生聽為引導學生緊張、高效地自學。6、老師板書工整，不潦草。7、學習目標要準確、明確、實在，并力求當堂實現(xiàn)。自學前的引導要實現(xiàn)內(nèi)容、時間、方法、要求（即自學后如何檢測）“四明確”。8、學生閱讀時，老師的一言一行要有利于學生聚精會神地學習（不板書，不說閑談，不做閑事，不隨便走來走去）。9、閱讀后的檢測題要以課本上的為主（復習課除外），要有代表性，不宜過難。10、學生完成檢測練習時，老師不作輔導，但必需巡察，最大限度地發(fā)現(xiàn)學生練習中的錯誤，并思考如何糾錯（第二次備課）。檢測練習后，即“后教”時，應啟發(fā)較多的學生更正、討論，老師只講學生不會的、說錯的或說得不完整的。11、課堂作業(yè)必需以課本上的為主（復習課除外），當堂獨立完成（老師不得輔導），不得拖到課后。12、下課鈴響后，老師不拖堂。示意下課。班長喊“起立！”老師親切地招呼“同學們再見！”同學們齊呼“