2024屆高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)1-6~1-10古詩(shī)文閱讀 +學(xué)案（打包10份）

2024屆高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)1-6~1-10古詩(shī)文閱讀+學(xué)案（打包10份）

專題六選擇題，細(xì)辨析

[2023·新課標(biāo)Ⅰ卷]閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。

答友人論學(xué)

林希逸

逐字箋來(lái)學(xué)轉(zhuǎn)難①，逢人個(gè)個(gè)說(shuō)曾顏②。

那知?jiǎng)兟淦っ帲辉诹鱾骺诙g。

禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。

賣(mài)花擔(dān)上看桃李，此語(yǔ)吾今憶鶴山③。

【注】①箋：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，號(hào)鶴山。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．詩(shī)的首聯(lián)描述了當(dāng)時(shí)人們不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

B．詩(shī)人認(rèn)為，“皮毛"之下精要思想的獲得，不能簡(jiǎn)單依靠口耳相傳。

C．頸聯(lián)中使用“自”“親"二字，以強(qiáng)調(diào)要獲得真正學(xué)識(shí)必須親自鉆研。

D．詩(shī)人采用類比等方法闡明他的治學(xué)主張，使其淺近明白、通俗易懂。

答案：A

解析：鑒賞詩(shī)歌思想內(nèi)容?！安晃菲D難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣”錯(cuò)，“學(xué)轉(zhuǎn)難"表明用“逐字箋”的學(xué)習(xí)方法難以理解經(jīng)典真諦，且“逢人個(gè)個(gè)說(shuō)曾顏"也并非指努力學(xué)習(xí)圣人之道，而是諷刺當(dāng)下人們對(duì)圣人之道的學(xué)習(xí)流于表面。

16．詩(shī)的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣(mài)花擔(dān)上看桃李，須樹(shù)頭枝底方見(jiàn)活精神也?！苯Y(jié)合本詩(shī)主題，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

答案：①賣(mài)花擔(dān)上的桃李，雖然也繽紛絢爛，但活力已經(jīng)不再。②唯有回歸本原，方能獲得學(xué)問(wèn)真諦，就如同在樹(shù)頭枝底欣賞桃李，方能體會(huì)到其活潑的精神。

解析：思想內(nèi)容鑒賞。這是林希逸對(duì)友人關(guān)于治學(xué)論述的答復(fù)。首聯(lián)主要寫(xiě)詩(shī)人對(duì)治學(xué)方法的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。首句中，“逐字箋"是研讀經(jīng)典的方法，“學(xué)轉(zhuǎn)難”道出了詩(shī)人認(rèn)為用“逐字箋"這種學(xué)習(xí)方法難以領(lǐng)悟經(jīng)典真諦的觀點(diǎn)。次句寫(xiě)生活中的治學(xué)現(xiàn)象，即那些未掌握經(jīng)典真諦的人，張口閉口都是曾參顏回，做學(xué)問(wèn)流于表面。這兩句看似平鋪敘事，實(shí)則流露出詩(shī)人的嘲諷之情。頷聯(lián)說(shuō)的是“皮毛”之下的精要思想并不存在于人們口耳流傳的話語(yǔ)中。頸聯(lián)以“參禪"修仙”為例，以類比的方式闡述自己的治學(xué)觀點(diǎn)。詩(shī)人認(rèn)為，求學(xué)需要“自參"親煉”，親身治學(xué)方可獲得學(xué)問(wèn)真諦。尾聯(lián)引用魏了翁的名言進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，桃李在賣(mài)花擔(dān)上活力不再，只有親自到樹(shù)頭枝底才能體會(huì)到它們的活潑精神，即研讀經(jīng)典唯有回歸本原，方能獲得學(xué)問(wèn)真諦。

二輪復(fù)習(xí)定向

通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，考生已初步掌握了古代詩(shī)歌閱讀的相關(guān)知識(shí)和解題技巧，對(duì)考點(diǎn)題型已有基本的應(yīng)對(duì)之策，但是讀不懂詩(shī)歌仍是一個(gè)棘手問(wèn)題，直接影響著答題的準(zhǔn)確性；而在各個(gè)題型的細(xì)節(jié)處理上，還存在一些失誤，造成失分嚴(yán)重。故二輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)從如下兩方面突破：(1)再次強(qiáng)化讀懂詩(shī)歌的能力，進(jìn)一步幫助考生利用多方面的信息來(lái)疏通詩(shī)意；(2)針對(duì)失分點(diǎn)，逐點(diǎn)例析，并提出應(yīng)對(duì)策略來(lái)補(bǔ)短板。

一、古代詩(shī)歌選擇題設(shè)誤類型

1.望文生義解釋詩(shī)句時(shí)，不考慮整體內(nèi)容，錯(cuò)誤解說(shuō)詩(shī)句中的詞句等。

2.無(wú)中生有憑空解說(shuō)一些詩(shī)歌中沒(méi)有體現(xiàn)的內(nèi)容，比如相關(guān)的表達(dá)技巧等。

3.說(shuō)法絕對(duì)選項(xiàng)內(nèi)容太過(guò)絕對(duì)，不符合客觀情況。

4.胡亂聯(lián)系選項(xiàng)的內(nèi)容將詩(shī)歌的某些特點(diǎn)與學(xué)過(guò)的詩(shī)句從手法、情感、內(nèi)容等角度聯(lián)系起來(lái)，但這種聯(lián)系不是必然的。

5.拼湊詞句把幾句沒(méi)有本質(zhì)聯(lián)系的話放到一起作為解釋詩(shī)歌的具體內(nèi)容。

二、兩類方法破解五種設(shè)誤

典例閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。

禮部貢院閱進(jìn)士就試

歐陽(yáng)修

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。

無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。

下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()

A．詩(shī)的第一句寫(xiě)出了考場(chǎng)肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。

B．第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前，所以把他們比作戰(zhàn)士。

C．參加禮部考試的考生都由各地選送而來(lái)，道德品行是選送的首要依據(jù)。

D．朝廷對(duì)考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才。

E．作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)，表示選材工作要依靠其他考官來(lái)完成。

方法1聯(lián)系背景還原詩(shī)歌原景

【分析1】B項(xiàng)，第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前，所以把他們比作戰(zhàn)士。

錯(cuò)誤類型：_______________.

分析：_______________.

望文生義

解答此題可以聯(lián)系到歐陽(yáng)修的《秋聲賦》中“銜枚疾走"的說(shuō)法，背景為行軍士兵口中銜著枚(一種器具)，以防喧嘩。用來(lái)表達(dá)的是寂靜。而考生看到“銜枚”容易聯(lián)系到行軍打仗，而脫離詩(shī)歌的語(yǔ)境去望文生義地主觀判斷。

方法2設(shè)身處地體會(huì)作者用意

【分析2】E項(xiàng)，作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)，表示選材工作要依靠其他考官來(lái)完成。

錯(cuò)誤類型：_______________.

分析：_______________.

無(wú)中生有

后半句的錯(cuò)誤之所以難以看出，是因?yàn)闆](méi)有關(guān)注到題目《禮部貢院閱進(jìn)士就試》所提供的詩(shī)歌寫(xiě)作背景，更不能設(shè)身處地地去理解古人說(shuō)話的習(xí)慣，以致于容易誤判為正確選項(xiàng)，實(shí)際上詩(shī)歌的尾聯(lián)是作者自謙的話，表現(xiàn)了他對(duì)同僚的諄諄囑托，不是說(shuō)作者自己就是體弱多病。

即時(shí)演練

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。

編集拙詩(shī)，成一十五卷，因題卷末，戲贈(zèng)元九、李二十①

白居易

一篇長(zhǎng)恨有風(fēng)情②，十首秦吟近正聲③。

每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。

世間富貴應(yīng)無(wú)分，身后文章合有名。

莫怪氣粗言語(yǔ)大，新排十五卷詩(shī)成。

【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩(shī)中的“老元"短李”。李紳身材矮小，時(shí)稱“短李"。②長(zhǎng)恨：指作者的長(zhǎng)詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》。③秦吟：指作者的諷喻組詩(shī)《秦中吟》。正聲：雅正的詩(shī)篇。④伏：服氣。

以下對(duì)本詩(shī)的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是()

A．《長(zhǎng)恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能夠作為其詩(shī)歌創(chuàng)作的代表。

B．元稹常常私下對(duì)白居易的詩(shī)歌進(jìn)行模仿，這從側(cè)面說(shuō)明了白詩(shī)較高的創(chuàng)作水準(zhǔn)。

C．白居易在詩(shī)中稱呼李紳為“短李”，也隱含著不太認(rèn)可李紳詩(shī)歌創(chuàng)作的意思。

D．作者堅(jiān)信自己必將因文學(xué)成就而名揚(yáng)后世，因此并不介意在當(dāng)時(shí)是否得到認(rèn)可。

E．在詩(shī)的最后兩句中，白居易稱，自己新編出的詩(shī)集可以成為自我炫耀的資本。

【分析1】C項(xiàng)，白居易在詩(shī)中稱呼李紳為“短李”，也隱含著不太認(rèn)可李紳詩(shī)歌創(chuàng)作的意思。

錯(cuò)誤類型：_______________.

分析：_______________.

【分析2】D項(xiàng)，作者堅(jiān)信自己必將因文學(xué)成就而名揚(yáng)后世，因此并不介意在當(dāng)時(shí)是否得到認(rèn)可。

錯(cuò)誤類型：_______________.

分析：_______________.

望文生義

如果看題目，聯(lián)系詩(shī)歌的寫(xiě)作背景就能明白：白居易在詩(shī)中稱呼李紳為“短李”是一種戲謔，沒(méi)有不認(rèn)可李紳的詩(shī)歌創(chuàng)作的意思。

無(wú)中生有

如果設(shè)身處地體會(huì)一下作者用意就可明白：這首詩(shī)透露出作者對(duì)自己現(xiàn)實(shí)境況的無(wú)奈和自嘲，說(shuō)明作者還是想得到當(dāng)世的認(rèn)可的。

即學(xué)即練

1.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。

投長(zhǎng)沙裴侍郎

杜荀鶴

此身雖賤道長(zhǎng)存，非謁朱門(mén)謁孔門(mén)。

只望至公將卷讀【注】，不求朝士致書(shū)論。

垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂。

男子受恩須有地，平生不受等閑恩。

【注】至公：科舉時(shí)代對(duì)主考官的敬稱。

(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A．詩(shī)人表示，雖然自己的社會(huì)地位低下，但對(duì)儒家思想的信奉堅(jiān)定不移。

B．“朱門(mén)"孔門(mén)”分別代指世俗的權(quán)勢(shì)與精神的歸依，形成鮮明的對(duì)比。

C．詩(shī)人希望自己能憑借真才實(shí)學(xué)，通過(guò)正常渠道進(jìn)身，而不愿去尋找捷徑。

D．詩(shī)人表達(dá)了自己對(duì)待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報(bào)。

答案：D

解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧和思想內(nèi)容的能力?！笆芏鞅貓?bào)"錯(cuò)誤，詩(shī)歌尾聯(lián)表達(dá)詩(shī)人對(duì)待恩惠的態(tài)度是，接受恩惠需要有理由，不能隨便地接受別人的恩惠。

(2)詩(shī)歌的頸聯(lián)描寫(xiě)了兩個(gè)具體場(chǎng)景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫(xiě)法不同，這樣寫(xiě)在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？

答案：①情感表達(dá)：頸聯(lián)所寫(xiě)場(chǎng)景是作者孤高耿介情懷的形象化表達(dá)，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩(shī)歌全篇的節(jié)奏，使整首詩(shī)歌有委婉從容之致。

解析：首聯(lián)表明心志，雖然自己社會(huì)地位低下，但對(duì)儒家思想的信奉不會(huì)改變，自己不會(huì)去拜謁朱門(mén)權(quán)貴之人，而是拜謁裴侍郎這樣的儒家學(xué)者。頷聯(lián)點(diǎn)題，把投書(shū)裴侍郎的目的直言不諱地講了出來(lái)。頸聯(lián)從直抒胸臆轉(zhuǎn)而寫(xiě)景，更為形象地展現(xiàn)出自己孤高耿介的情懷。尾聯(lián)再次直抒胸臆，表明自己不會(huì)隨便地接受恩惠。全詩(shī)表達(dá)出詩(shī)人希望自己能憑借真才實(shí)學(xué)、正常渠道進(jìn)身的思想感情，語(yǔ)言鏗鏘有力。

2．閱讀下面這首宋詩(shī)，完成(1)～(2)題。

晚泊岳陽(yáng)

歐陽(yáng)修

臥聞岳陽(yáng)城里鐘，系舟岳陽(yáng)城下樹(shù)。

正見(jiàn)空江明月來(lái)，云水蒼茫失江路。

夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。

一闋聲長(zhǎng)聽(tīng)不盡，輕舟短楫去如飛。

(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．開(kāi)頭兩句寫(xiě)詩(shī)人晚間臥聞城里鐘聲，系舟城下，與“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”場(chǎng)景相似。

B．第三、四句表面上寫(xiě)洞庭湖口空曠開(kāi)闊的景象，實(shí)則暗示了詩(shī)人剛從遐想中醒來(lái)的茫然之情。

C．最后四句轉(zhuǎn)向描寫(xiě)人的活動(dòng)：明月清輝，歸舟晚唱，詩(shī)人沉醉其中，但還未得盡興欣賞，疾去的輕舟就將他帶走了。

D．本詩(shī)視聽(tīng)交錯(cuò)，悠遠(yuǎn)的晚鐘，動(dòng)人的漁歌，蒼茫的云水，皎潔的月光，給讀者留下綿綿不盡的情思。

答案：C

解析：C項(xiàng)“疾去的輕舟就將他帶走了"錯(cuò)誤。由第二句“系舟岳陽(yáng)城下樹(shù)”可知，此時(shí)詩(shī)人的船是停著的，故應(yīng)為“唱歌人駕著輕舟離去了"。這里屬于人物判斷錯(cuò)誤，選項(xiàng)明顯將詩(shī)人和輕舟中的人混為一談了。

(2)此詩(shī)中有對(duì)漁歌的描寫(xiě)，《琵琶行并序》中有對(duì)樂(lè)聲的描寫(xiě)，兩首詩(shī)對(duì)音樂(lè)的描寫(xiě)有哪些相通之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案：①烘托。都用月夜的美景來(lái)烘托樂(lè)聲?！杜眯胁⑿颉穼?xiě)琵琶女彈奏結(jié)束時(shí)“唯見(jiàn)江心秋月白”，以幽靜的氛圍烘托音樂(lè)讓人沉醉；而此詩(shī)以江月清輝烘托漁歌給人帶來(lái)美好的感受。②側(cè)面描寫(xiě)。都用聽(tīng)眾的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)樂(lè)聲的美妙。《琵琶行并序》以“江州司馬青衫濕"寫(xiě)樂(lè)聲打動(dòng)人心，此詩(shī)以“聽(tīng)不盡”來(lái)寫(xiě)漁歌聲所具有的吸引力。(側(cè)面襯托也可，意思對(duì)即可。若有其他答案，合理亦可)

解析：古詩(shī)描寫(xiě)音樂(lè)分為正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。本詩(shī)前六句借月下水面的景象烘托歌聲美妙，“聽(tīng)不盡"借聽(tīng)眾的反應(yīng)側(cè)面表現(xiàn)歌聲之美妙。另外考生要熟悉《琵琶行并序》中側(cè)面描寫(xiě)琵琶女彈奏琵琶樂(lè)聲美妙的詩(shī)句。專題六選擇題，細(xì)辨析

第一節(jié)考題回顧練——二輪復(fù)習(xí)，定向?yàn)橐?/p>

[2023·新課標(biāo)Ⅰ卷]閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。

答友人論學(xué)

林希逸

逐字箋來(lái)學(xué)轉(zhuǎn)難①，逢人個(gè)個(gè)說(shuō)曾顏②。

那知?jiǎng)兟淦っ?，不在流傳口耳間。

禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。

賣(mài)花擔(dān)上看桃李，此語(yǔ)吾今憶鶴山③。

【注】①箋：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，號(hào)鶴山。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．詩(shī)的首聯(lián)描述了當(dāng)時(shí)人們不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

B．詩(shī)人認(rèn)為，“皮毛”之下精要思想的獲得，不能簡(jiǎn)單依靠口耳相傳。

C．頸聯(lián)中使用“自"親”二字，以強(qiáng)調(diào)要獲得真正學(xué)識(shí)必須親自鉆研。

D．詩(shī)人采用類比等方法闡明他的治學(xué)主張，使其淺近明白、通俗易懂。

16．詩(shī)的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣(mài)花擔(dān)上看桃李，須樹(shù)頭枝底方見(jiàn)活精神也。"結(jié)合本詩(shī)主題，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

答：_____________________

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二輪復(fù)習(xí)定向

通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，考生已初步掌握了古代詩(shī)歌閱讀的相關(guān)知識(shí)和解題技巧，對(duì)考點(diǎn)題型已有基本的應(yīng)對(duì)之策，但是讀不懂詩(shī)歌仍是一個(gè)棘手問(wèn)題，直接影響著答題的準(zhǔn)確性；而在各個(gè)題型的細(xì)節(jié)處理上，還存在一些失誤，造成失分嚴(yán)重。故二輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)從如下兩方面突破：(1)再次強(qiáng)化讀懂詩(shī)歌的能力，進(jìn)一步幫助考生利用多方面的信息來(lái)疏通詩(shī)意；(2)針對(duì)失分點(diǎn)，逐點(diǎn)例析，并提出應(yīng)對(duì)策略來(lái)補(bǔ)短板。

第二節(jié)專題糾錯(cuò)練——專項(xiàng)補(bǔ)弱，突破重點(diǎn)

一、古代詩(shī)歌選擇題設(shè)誤類型

1.望文生義解釋詩(shī)句時(shí)，不考慮整體內(nèi)容，錯(cuò)誤解說(shuō)詩(shī)句中的詞句等。

2.無(wú)中生有憑空解說(shuō)一些詩(shī)歌中沒(méi)有體現(xiàn)的內(nèi)容，比如相關(guān)的表達(dá)技巧等。

3.說(shuō)法絕對(duì)選項(xiàng)內(nèi)容太過(guò)絕對(duì)，不符合客觀情況。

4.胡亂聯(lián)系選項(xiàng)的內(nèi)容將詩(shī)歌的某些特點(diǎn)與學(xué)過(guò)的詩(shī)句從手法、情感、內(nèi)容等角度聯(lián)系起來(lái)，但這種聯(lián)系不是必然的。

5.拼湊詞句把幾句沒(méi)有本質(zhì)聯(lián)系的話放到一起作為解釋詩(shī)歌的具體內(nèi)容。

二、兩類方法破解五種設(shè)誤

典例閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。

禮部貢院閱進(jìn)士就試

歐陽(yáng)修

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。

無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。

下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()

A．詩(shī)的第一句寫(xiě)出了考場(chǎng)肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。

B．第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前，所以把他們比作戰(zhàn)士。

C．參加禮部考試的考生都由各地選送而來(lái)，道德品行是選送的首要依據(jù)。

D．朝廷對(duì)考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才。

E．作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)，表示選材工作要依靠其他考官來(lái)完成。

方法1聯(lián)系背景還原詩(shī)歌原景

【分析1】B項(xiàng)，第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前，所以把他們比作戰(zhàn)士。

錯(cuò)誤類型：_____________________

分析：_____________________

方法2設(shè)身處地體會(huì)作者用意

【分析2】E項(xiàng)，作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)，表示選材工作要依靠其他考官來(lái)完成。

錯(cuò)誤類型：_____________________

分析：_____________________

即時(shí)演練

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。

編集拙詩(shī)，成一十五卷，因題卷末，戲贈(zèng)元九、李二十①

白居易

一篇長(zhǎng)恨有風(fēng)情②，十首秦吟近正聲③。

每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。

世間富貴應(yīng)無(wú)分，身后文章合有名。

莫怪氣粗言語(yǔ)大，新排十五卷詩(shī)成。

【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩(shī)中的“老元”“短李"。李紳身材矮小，時(shí)稱“短李”。②長(zhǎng)恨：指作者的長(zhǎng)詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》。③秦吟：指作者的諷喻組詩(shī)《秦中吟》。正聲：雅正的詩(shī)篇。④伏：服氣。

以下對(duì)本詩(shī)的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是()

A．《長(zhǎng)恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能夠作為其詩(shī)歌創(chuàng)作的代表。

B．元稹常常私下對(duì)白居易的詩(shī)歌進(jìn)行模仿，這從側(cè)面說(shuō)明了白詩(shī)較高的創(chuàng)作水準(zhǔn)。

C．白居易在詩(shī)中稱呼李紳為“短李”，也隱含著不太認(rèn)可李紳詩(shī)歌創(chuàng)作的意思。

D．作者堅(jiān)信自己必將因文學(xué)成就而名揚(yáng)后世，因此并不介意在當(dāng)時(shí)是否得到認(rèn)可。

E．在詩(shī)的最后兩句中，白居易稱，自己新編出的詩(shī)集可以成為自我炫耀的資本。

【分析1】C項(xiàng)，白居易在詩(shī)中稱呼李紳為“短李”，也隱含著不太認(rèn)可李紳詩(shī)歌創(chuàng)作的意思。

錯(cuò)誤類型：_____________________

分析：_____________________

【分析2】D項(xiàng)，作者堅(jiān)信自己必將因文學(xué)成就而名揚(yáng)后世，因此并不介意在當(dāng)時(shí)是否得到認(rèn)可。

錯(cuò)誤類型：_____________________

分析：_____________________

即學(xué)即練

1.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。

投長(zhǎng)沙裴侍郎

杜荀鶴

此身雖賤道長(zhǎng)存，非謁朱門(mén)謁孔門(mén)。

只望至公將卷讀【注】，不求朝士致書(shū)論。

垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂。

男子受恩須有地，平生不受等閑恩。

【注】至公：科舉時(shí)代對(duì)主考官的敬稱。

(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A．詩(shī)人表示，雖然自己的社會(huì)地位低下，但對(duì)儒家思想的信奉堅(jiān)定不移。

B．“朱門(mén)"孔門(mén)”分別代指世俗的權(quán)勢(shì)與精神的歸依，形成鮮明的對(duì)比。

C．詩(shī)人希望自己能憑借真才實(shí)學(xué)，通過(guò)正常渠道進(jìn)身，而不愿去尋找捷徑。

D．詩(shī)人表達(dá)了自己對(duì)待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報(bào)。

(2)詩(shī)歌的頸聯(lián)描寫(xiě)了兩個(gè)具體場(chǎng)景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫(xiě)法不同，這樣寫(xiě)在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？

答：_____________________

____________________

____________________

____________________

2．閱讀下面這首宋詩(shī)，完成(1)～(2)題。

晚泊岳陽(yáng)

歐陽(yáng)修

臥聞岳陽(yáng)城里鐘，系舟岳陽(yáng)城下樹(shù)。

正見(jiàn)空江明月來(lái)，云水蒼茫失江路。

夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。

一闋聲長(zhǎng)聽(tīng)不盡，輕舟短楫去如飛。

(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．開(kāi)頭兩句寫(xiě)詩(shī)人晚間臥聞城里鐘聲，系舟城下，與“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船"場(chǎng)景相似。

B．第三、四句表面上寫(xiě)洞庭湖口空曠開(kāi)闊的景象，實(shí)則暗示了詩(shī)人剛從遐想中醒來(lái)的茫然之情。

C．最后四句轉(zhuǎn)向描寫(xiě)人的活動(dòng)：明月清輝，歸舟晚唱，詩(shī)人沉醉其中，但還未得盡興欣賞，疾去的輕舟就將他帶走了。

D．本詩(shī)視聽(tīng)交錯(cuò)，悠遠(yuǎn)的晚鐘，動(dòng)人的漁歌，蒼茫的云水，皎潔的月光，給讀者留下綿綿不盡的情思。

(2)此詩(shī)中有對(duì)漁歌的描寫(xiě)，《琵琶行并序》中有對(duì)樂(lè)聲的描寫(xiě)，兩首詩(shī)對(duì)音樂(lè)的描寫(xiě)有哪些相通之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：_____________________

____________________

第二板塊古代詩(shī)歌鑒賞——詩(shī)無(wú)達(dá)詁終須詁

專題六選擇題，細(xì)辨析——熟悉設(shè)誤類型，精準(zhǔn)做出選擇

第一節(jié)考題回顧練——二輪復(fù)習(xí)，定向?yàn)橐?/p>

15．解析：鑒賞詩(shī)歌思想內(nèi)容?！安晃菲D難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣”錯(cuò)，“學(xué)轉(zhuǎn)難"表明用“逐字箋”的學(xué)習(xí)方法難以理解經(jīng)典真諦，且“逢人個(gè)個(gè)說(shuō)曾顏"也并非指努力學(xué)習(xí)圣人之道，而是諷刺當(dāng)下人們對(duì)圣人之道的學(xué)習(xí)流于表面。

答案：A

16．解析：思想內(nèi)容鑒賞。這是林希逸對(duì)友人關(guān)于治學(xué)論述的答復(fù)。首聯(lián)主要寫(xiě)詩(shī)人對(duì)治學(xué)方法的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。首句中，“逐字箋”是研讀經(jīng)典的方法，“學(xué)轉(zhuǎn)難"道出了詩(shī)人認(rèn)為用“逐字箋”這種學(xué)習(xí)方法難以領(lǐng)悟經(jīng)典真諦的觀點(diǎn)。次句寫(xiě)生活中的治學(xué)現(xiàn)象，即那些未掌握經(jīng)典真諦的人，張口閉口都是曾參顏回，做學(xué)問(wèn)流于表面。這兩句看似平鋪敘事，實(shí)則流露出詩(shī)人的嘲諷之情。頷聯(lián)說(shuō)的是“皮毛"之下的精要思想并不存在于人們口耳流傳的話語(yǔ)中。頸聯(lián)以“參禪”“修仙"為例，以類比的方式闡述自己的治學(xué)觀點(diǎn)。詩(shī)人認(rèn)為，求學(xué)需要“自參”“親煉”，親身治學(xué)方可獲得學(xué)問(wèn)真諦。尾聯(lián)引用魏了翁的名言進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，桃李在賣(mài)花擔(dān)上活力不再，只有親自到樹(shù)頭枝底才能體會(huì)到它們的活潑精神，即研讀經(jīng)典唯有回歸本原，方能獲得學(xué)問(wèn)真諦。

答案：①賣(mài)花擔(dān)上的桃李，雖然也繽紛絢爛，但活力已經(jīng)不再。②唯有回歸本原，方能獲得學(xué)問(wèn)真諦，就如同在樹(shù)頭枝底欣賞桃李，方能體會(huì)到其活潑的精神。

第二節(jié)專題糾錯(cuò)練——專項(xiàng)補(bǔ)弱，突破重點(diǎn)

典例【分析1】錯(cuò)誤類型：望文生義

分析：解答此題可以聯(lián)系到歐陽(yáng)修的《秋聲賦》中“銜枚疾走”的說(shuō)法，背景為行軍士兵口中銜著枚(一種器具)，以防喧嘩。用來(lái)表達(dá)的是寂靜。而考生看到“銜枚"容易聯(lián)系到行軍打仗，而脫離詩(shī)歌的語(yǔ)境去望文生義地主觀判斷。

【分析2】錯(cuò)誤類型：無(wú)中生有

分析：后半句的錯(cuò)誤之所以難以看出，是因?yàn)闆](méi)有關(guān)注到題目《禮部貢院閱進(jìn)士就試》所提供的詩(shī)歌寫(xiě)作背景，更不能設(shè)身處地地去理解古人說(shuō)話的習(xí)慣，以致于容易誤判為正確選項(xiàng)，實(shí)際上詩(shī)歌的尾聯(lián)是作者自謙的話，表現(xiàn)了他對(duì)同僚的諄諄囑托，不是說(shuō)作者自己就是體弱多病。

即時(shí)演練

【分析1】錯(cuò)誤類型：望文生義

分析：如果看題目，聯(lián)系詩(shī)歌的寫(xiě)作背景就能明白：白居易在詩(shī)中稱呼李紳為“短李”是一種戲謔，沒(méi)有不認(rèn)可李紳的詩(shī)歌創(chuàng)作的意思。

【分析2】錯(cuò)誤類型：無(wú)中生有

分析：如果設(shè)身處地體會(huì)一下作者用意就可明白：這首詩(shī)透露出作者對(duì)自己現(xiàn)實(shí)境況的無(wú)奈和自嘲，說(shuō)明作者還是想得到當(dāng)世的認(rèn)可的。

即學(xué)即練

1．解析：(1)本題考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧和思想內(nèi)容的能力?！笆芏鞅貓?bào)"錯(cuò)誤，詩(shī)歌尾聯(lián)表達(dá)詩(shī)人對(duì)待恩惠的態(tài)度是，接受恩惠需要有理由，不能隨便地接受別人的恩惠。(2)首聯(lián)表明心志，雖然自己社會(huì)地位低下，但對(duì)儒家思想的信奉不會(huì)改變，自己不會(huì)去拜謁朱門(mén)權(quán)貴之人，而是拜謁裴侍郎這樣的儒家學(xué)者。頷聯(lián)點(diǎn)題，把投書(shū)裴侍郎的目的直言不諱地講了出來(lái)。頸聯(lián)從直抒胸臆轉(zhuǎn)而寫(xiě)景，更為形象地展現(xiàn)出自己孤高耿介的情懷。尾聯(lián)再次直抒胸臆，表明自己不會(huì)隨便地接受恩惠。全詩(shī)表達(dá)出詩(shī)人希望自己能憑借真才實(shí)學(xué)、正常渠道進(jìn)身的思想感情，語(yǔ)言鏗鏘有力。

答案：(1)D(2)①情感表達(dá)：頸聯(lián)所寫(xiě)場(chǎng)景是作者孤高耿介情懷的形象化表達(dá)，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩(shī)歌全篇的節(jié)奏，使整首詩(shī)歌有委婉從容之致。

2．解析：(1)C項(xiàng)“疾去的輕舟就將他帶走了”錯(cuò)誤。由第二句“系舟岳陽(yáng)城下樹(shù)"可知，此時(shí)詩(shī)人的船是停著的，故應(yīng)為“唱歌人駕著輕舟離去了”。這里屬于人物判斷錯(cuò)誤，選項(xiàng)明顯將詩(shī)人和輕舟中的人混為一談了。(2)古詩(shī)描寫(xiě)音樂(lè)分為正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。本詩(shī)前六句借月下水面的景象烘托歌聲美妙，“聽(tīng)不盡"借聽(tīng)眾的反應(yīng)側(cè)面表現(xiàn)歌聲之美妙。另外考生要熟悉《琵琶行并序》中側(cè)面描寫(xiě)琵琶女彈奏琵琶樂(lè)聲美妙的詩(shī)句。

答案：(1)C(2)①烘托。都用月夜的美景來(lái)烘托樂(lè)聲?！杜眯胁⑿颉穼?xiě)琵琶女彈奏結(jié)束時(shí)“唯見(jiàn)江心秋月白”，以幽靜的氛圍烘托音樂(lè)讓人沉醉；而此詩(shī)以江月清輝烘托漁歌給人帶來(lái)美好的感受。②側(cè)面描寫(xiě)。都用聽(tīng)眾的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)樂(lè)聲的美妙?！杜眯胁⑿颉芬浴敖菟抉R青衫濕"寫(xiě)樂(lè)聲打動(dòng)人心，此詩(shī)以“聽(tīng)不盡”來(lái)寫(xiě)漁歌聲所具有的吸引力。(側(cè)面襯托也可，意思對(duì)即可。若有其他答案，合理亦可)

專題七鑒賞詩(shī)歌的意象、意境

[2023·新課標(biāo)Ⅱ卷]閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。

湖上晚歸

林逋

臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。

橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。

翠羽濕飛如見(jiàn)避，紅蕖香裊似相迎。

依稀漸近誅茅地【注】，雞犬林蘿隱隱聲。

【注】誅茅地：詩(shī)中指人的居所。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．詩(shī)人描寫(xiě)自己乘船歸家途中所見(jiàn)，筆下畫(huà)面隨著行程逐次展開(kāi)，自然流暢。

B.詩(shī)人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動(dòng)有靜，多姿多彩，令人愉悅。

C．詩(shī)人如處仙境的感覺(jué)被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。

D．詩(shī)人調(diào)動(dòng)多種感官，從不同的角度進(jìn)行描寫(xiě)，狀物生動(dòng)，筆觸鮮活而細(xì)膩。

答案：C

解析：鑒賞詩(shī)歌思想內(nèi)容、藝術(shù)手法?！氨蝗司又氐碾u鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化"錯(cuò)誤，“雞犬林蘿隱隱聲”意思是雞鳴、犬吠之聲在林蘿間隱隱傳出，與“湖上晚歸"的詩(shī)題相呼應(yīng)，詩(shī)人如處仙境的感覺(jué)并沒(méi)有被破壞，心情也一直是恬淡安寧的。

16．王國(guó)維說(shuō)：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點(diǎn)在本詩(shī)中是如何得到印證的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案：①詩(shī)人心境澄清：首句以“歸思清"三字引出歸家途中詩(shī)人的內(nèi)心狀態(tài)，此時(shí)的他心如止水，平和靜謐。②心境投射出仙境：受心境影響，詩(shī)人眼中的橋、寺、翠羽、紅蕖等或?qū)庫(kù)o安詳，或靈動(dòng)明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。(關(guān)注到詩(shī)人的心態(tài)，能結(jié)合景物展開(kāi)分析，找到二者的關(guān)聯(lián)，意思對(duì)即可)

解析：鑒賞詩(shī)歌思想內(nèi)容＋遷移理解文外觀點(diǎn)(審美鑒賞與創(chuàng)造)。王國(guó)維的“以我觀物，故物皆著我之色彩"指的是自身的觀點(diǎn)、情感會(huì)投射到景物中。題干問(wèn)的是“這一觀點(diǎn)在本詩(shī)中是如何得到印證的”，那么我們就要關(guān)注詩(shī)人的心態(tài)和詩(shī)中景物的特點(diǎn)，先分析詩(shī)人的心態(tài)，然后分析這一心態(tài)與詩(shī)中景物的關(guān)聯(lián)。結(jié)合詩(shī)歌標(biāo)題可知，此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人歸家途中，而首句中的“歸思清"直接點(diǎn)出詩(shī)人的心態(tài)，此時(shí)的他心境澄清，心態(tài)平和。然后分析在這一心態(tài)的影響下，詩(shī)中景物的特點(diǎn)。由“渾恐是蓬瀛”可知，歸家途中的景物優(yōu)美，讓人如入仙境。因?yàn)樵?shī)人的心態(tài)是平和靜謐的，所以在他的眼中，“橋橫水木"寺倚云峰”，寧?kù)o安詳；“翠羽濕飛"紅蕖香裊”，靈動(dòng)明快。據(jù)此即可得出答案。

【考情調(diào)研】①意象，高考主要考查考生對(duì)意象的識(shí)別、意象特點(diǎn)的概括、意象蘊(yùn)含的思想情感的分析等。②意境，高考主要考查考生對(duì)意境特點(diǎn)的概括、意境蘊(yùn)含的思想情感的分析，營(yíng)造意境運(yùn)用的藝術(shù)手法的分析等。

易錯(cuò)角度1斷章取義，摘句賞詩(shī)

失誤診斷：對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容缺少整體把握，只注意到最為熟悉或典型的物象或情感面，只注意到個(gè)別的字眼或句子，便拋開(kāi)其余而大加發(fā)揮。

示例分析：

一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

對(duì)這首詩(shī)，有人只抓住詩(shī)中“殘陽(yáng)、瑟瑟、彎月"幾個(gè)物象，便以為全詩(shī)的基調(diào)是傷感凄涼的，卻忽視了“鋪”的平緩柔和，以及江面在殘陽(yáng)照射下細(xì)波粼粼、光色變化的景象，忽視了關(guān)于“露"和“月”的描容繪形，故而全詩(shī)和諧寧?kù)o的意境和作者對(duì)大自然的喜悅熱愛(ài)之情也便無(wú)從把握。

解決途徑：鑒賞時(shí)，應(yīng)該著眼全詩(shī)，從作者生平、時(shí)代特點(diǎn)、作者情感等方面知人論世，既要著眼重點(diǎn)句子，懂得其妙，又要通讀全篇，了解內(nèi)容。避免就句解句，斷章取義。

典例1閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。

和裴迪登蜀州東亭送客逢早梅相憶見(jiàn)寄

杜甫

東閣官梅動(dòng)詩(shī)興，還如何遜【注】在揚(yáng)州。

此時(shí)對(duì)雪遙相憶，送客逢春可自由？

幸不折來(lái)傷歲暮，若為看去亂鄉(xiāng)愁。

江邊一樹(shù)垂垂發(fā)，朝夕催人自白頭。

【注】何遜：南朝著名詩(shī)人。他在揚(yáng)州做官時(shí)，曾寫(xiě)下《詠早梅》一詩(shī)。

(1)下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．裴迪登東亭寫(xiě)梅花詩(shī)贈(zèng)給詩(shī)人，詩(shī)人被這份情誼深深打動(dòng)，便寫(xiě)了此詩(shī)回應(yīng)。

B．以南朝著名詩(shī)人何遜來(lái)比裴迪，足見(jiàn)詩(shī)人對(duì)朋友才情的欣賞和對(duì)友情的珍視。

C．詩(shī)人對(duì)朋友沒(méi)有折一枝梅花寄來(lái)感到遺憾，但梅花卻觸發(fā)了詩(shī)人濃濃的鄉(xiāng)愁。

D．詩(shī)歌從想象對(duì)方賦詩(shī)情景起筆，以抒寫(xiě)詩(shī)人的感慨收束，題旨集中在早梅傷愁。

答案：C

解析：C項(xiàng)“詩(shī)人對(duì)朋友沒(méi)有折一枝梅花寄來(lái)感到遺憾"理解有誤。原詩(shī)頸聯(lián)前句“幸不折來(lái)傷歲暮”的意思是幸虧你沒(méi)有將早梅折來(lái)讓我感傷時(shí)光流逝，因此C項(xiàng)屬于對(duì)詩(shī)句理解的錯(cuò)誤。A項(xiàng)是對(duì)題目“和裴迪登蜀州東亭送客逢早梅相憶見(jiàn)寄"的理解?！耙?jiàn)寄”在古代詩(shī)歌題目中比較常見(jiàn)，意思是詩(shī)人收到了別人(多是友人)的來(lái)信(詩(shī)歌)，自己賦詩(shī)回寄給對(duì)方。B項(xiàng)針對(duì)注解，結(jié)合首聯(lián)，體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)朋友的欣賞。D項(xiàng)針對(duì)首聯(lián)“東閣"即“東亭”，首聯(lián)是詩(shī)人想象友人逢早梅引發(fā)詩(shī)興，屬于想象或虛寫(xiě)。

(2)這首詩(shī)重點(diǎn)不在詠梅，明人王世貞卻稱贊它“古今詠梅第一”，為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

答案：①全詩(shī)沒(méi)有具體描寫(xiě)梅花，但句句與梅相關(guān)：梅動(dòng)詩(shī)興，對(duì)梅遙憶，梅引鄉(xiāng)愁，梅催白頭。②詩(shī)歌重在抒情，以早梅傷愁立意，圍繞梅花，前兩聯(lián)憶友情，后兩聯(lián)抒愁情。

解析：題干說(shuō)重點(diǎn)不在詠梅，就是要求針對(duì)意象的托物言志的作用，著重分析梅花所寄之情；后面針對(duì)王世貞的稱贊則要求分析詩(shī)歌是如何體現(xiàn)出與梅花的關(guān)系的，即沒(méi)有具體寫(xiě)梅花的外表和精神，而是立足詩(shī)人與友人對(duì)梅花的態(tài)度，以此寄托鄉(xiāng)愁、友情。具體分析如下：“東閣官梅動(dòng)詩(shī)興，還如何遜在揚(yáng)州”，梅動(dòng)詩(shī)興；“此時(shí)對(duì)雪遙相憶，送客逢春可自由”，對(duì)梅遙憶；“幸不折來(lái)傷歲暮，若為看去亂鄉(xiāng)愁”，梅引鄉(xiāng)愁；“江邊一樹(shù)垂垂發(fā)，朝夕催人自白頭”，梅催白頭。詩(shī)歌重在抒情，詩(shī)人以早梅傷愁立意，“若為看去亂鄉(xiāng)愁”，抒發(fā)鄉(xiāng)愁；詩(shī)人看梅花開(kāi)放而感到梅催人老，繼而生出“催人自白頭"的感慨。圍繞梅花，前兩聯(lián)憶友情，后兩聯(lián)抒愁情。這首詩(shī)的重點(diǎn)不在詠梅，而在抒情。

【技法點(diǎn)撥】意象類題目的答題技巧

1．積累古詩(shī)中常見(jiàn)的意象的寓意。意象的寓意是古今文人在長(zhǎng)期的創(chuàng)作中約定俗成的，如松、竹、梅分別象征傲岸不屈的精神、高風(fēng)亮節(jié)的品行、不與世俗同流的人格。再如【典例1】中“梅”既有傳統(tǒng)文人的高潔清雅，還承載了詩(shī)人賦予的特殊象征意味，這需要結(jié)合詩(shī)句的具體內(nèi)容來(lái)體會(huì)。

2．要準(zhǔn)確把握意象在詩(shī)歌中的特征性用語(yǔ)。這需要考生積累記憶，也要求考生針對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容加以選擇。如【典例1】中詩(shī)人在描述核心意象“梅"時(shí)，用“對(duì)雪遙相憶”“逢春可自由"幸不折來(lái)傷歲暮”“亂鄉(xiāng)愁"等特征性用語(yǔ)，擬人化地表現(xiàn)了梅花遇雪、不與群芳爭(zhēng)春、無(wú)人欣賞的寂寞、引發(fā)詩(shī)人鄉(xiāng)愁等重要特點(diǎn)，極為生動(dòng)形象，感人至深。

3．要明確命題的要求。要明確命題是要求回答意象的寓意，還是寄托詩(shī)人某種情感，還是表現(xiàn)意象的方法，還是分析意象在詩(shī)歌中的作用等。以【典例1】為例，如果要求回答梅花寓意，就從梅花角度陳述，如不畏嚴(yán)寒、不與群芳爭(zhēng)春、悼惜年華等；如果要求回答寄托詩(shī)人怎樣的情感，就要從詩(shī)人的角度陳述，如表達(dá)詩(shī)人不畏權(quán)貴、傲岸不屈、清高孤傲、不與凡俗爭(zhēng)寵、感慨年華流逝、珍惜友情等；如果要求分析意象在詩(shī)歌中的作用，除了闡述梅花的寓意，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感，還要闡述表達(dá)效果，如表達(dá)情感含蓄蘊(yùn)藉、真摯感人等。

易錯(cuò)角度2分不清寫(xiě)景的角度，賞析方法不正確

失誤診斷：寫(xiě)景的角度和方法，有單獨(dú)命題的，也有兩者結(jié)合起來(lái)考查的?？忌鷮?duì)“角度”和“方法"界定不清，就會(huì)造成答非所問(wèn)。

示例分析：

傷春五首(其二)

杜甫

鶯入新年語(yǔ)，花開(kāi)滿故枝。

天青風(fēng)卷幔，草碧水通池。

牢落官軍速，蕭條萬(wàn)事危。

鬢毛元自白，淚點(diǎn)向來(lái)垂。

不是無(wú)兄弟，其如有別離。

巴山春色靜，北望轉(zhuǎn)逶迤。

前四句是怎樣寫(xiě)景的？

從寫(xiě)景的角度來(lái)看，“鶯入新年語(yǔ)”“天青風(fēng)卷幔"是寫(xiě)高處、遠(yuǎn)處之景；“花開(kāi)滿故枝”“草碧水通池"則是寫(xiě)低處、近處之景。高低、遠(yuǎn)近的搭配，使畫(huà)面富于變化而具有層次感。從寫(xiě)景的方法來(lái)看，“鶯語(yǔ)”是著眼于聽(tīng)覺(jué)的描寫(xiě)，“花開(kāi)"是著眼于視覺(jué)的描寫(xiě)。視聽(tīng)結(jié)合，使畫(huà)面有聲有色?！盎ā薄安?著眼于靜態(tài)事物的描述；“風(fēng)”“水"分別用“卷”“通"進(jìn)行動(dòng)態(tài)描述。動(dòng)靜結(jié)合，使畫(huà)面充滿生機(jī)。

解決途徑：因此，破解這個(gè)難點(diǎn)必須弄清寫(xiě)景的角度(遠(yuǎn)近、高低、上下、內(nèi)外等)與寫(xiě)景方法(修辭手法、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等)的區(qū)別，根據(jù)題干要求，有針對(duì)性地回答問(wèn)題。

附：詩(shī)歌常見(jiàn)寫(xiě)景角度

①動(dòng)靜結(jié)合

動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)景方式，往往是在一種意境里同時(shí)描寫(xiě)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的畫(huà)面，形成意境和形象的和諧統(tǒng)一。

②聲色(視聽(tīng))結(jié)合

古代詩(shī)歌寫(xiě)景常涉及聲音與顏色，作者往往利用感官(聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等)多角度寫(xiě)景，讓讀者如臨其境，從而收到很好的藝術(shù)效果。

③正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)

景物描寫(xiě)可以從正面景物入手，直接描寫(xiě)景物的特點(diǎn)，使讀者一目了然；也可以不從正面景物入手，而是從與其相關(guān)的側(cè)面景物寫(xiě)起，來(lái)揭示該景物的特點(diǎn)，這樣能給讀者提供豐富的想象空間。兩種方法結(jié)合運(yùn)用，可以使景物的特點(diǎn)更加鮮明、更加突出。

④虛實(shí)結(jié)合

實(shí)景是作者描寫(xiě)的現(xiàn)實(shí)中的客觀景物，虛景是作者通過(guò)聯(lián)想、想象或回憶而虛構(gòu)的景物，虛實(shí)結(jié)合更能表達(dá)出一種濃郁的情思。

⑤點(diǎn)面結(jié)合

作者在寫(xiě)景狀物時(shí)，不是孤立地、靜止地寫(xiě)主體物，還將主體物與周?chē)木啊⑽锏嚷?lián)系起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，點(diǎn)面結(jié)合，使主體物形象更豐滿、更有特色。

⑥時(shí)空角度

凡寫(xiě)景總有一個(gè)順序，遠(yuǎn)近、高低、上下、內(nèi)外，無(wú)論怎樣，總是層次分明?？赐痪拔?，觀察者所處的方位不同、角度不同，視覺(jué)形象也會(huì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)。從不同角度描寫(xiě)，會(huì)使讀者對(duì)所描寫(xiě)的景物產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)，獲得更完美的感受。

典例2閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。

秦州雜詩(shī)①(其十七)

杜甫

邊秋陰易久，不復(fù)辨晨光。

檐雨亂淋幔，山云低度墻。

鸕鶿窺淺井②，蚯蚓上深堂③。

車(chē)馬何蕭索，門(mén)前百草長(zhǎng)。

【注】①唐肅宗乾元二年(759)秋天，杜甫流落到秦州。其間，他先后寫(xiě)了二十首詩(shī)篇，統(tǒng)題為《秦州雜詩(shī)》。②窺淺井：求食。③深堂：內(nèi)堂，屋宇深處的廳堂。

(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．首句“邊”指秦州，這兩句詩(shī)是說(shuō)秦州秋日因久雨而給人陰沉昏暗之感。

B．用“亂"字寫(xiě)檐下雨水亂濺、淋濕帳幔，暗寫(xiě)風(fēng)向不定，寄寓飄搖之感。

C．用“度”字來(lái)寫(xiě)山頭烏云急速行進(jìn)的狀態(tài)，暗示此地很快就能雨過(guò)天晴。

D．尾聯(lián)使用以景結(jié)情的手法，深刻表現(xiàn)詩(shī)人境遇的凄冷，而又含蓄雋永。

答案：C

解析：本題四個(gè)選項(xiàng)主要針對(duì)關(guān)鍵字的理解和關(guān)鍵手法的賞析?？忌⒁饫斫怅P(guān)鍵字要結(jié)合語(yǔ)境。C項(xiàng)中“山頭烏云急速行進(jìn)的狀態(tài)"屬于對(duì)“度”的理解錯(cuò)誤。一般講“度"是踱步的意思，這里使用擬人手法，寫(xiě)烏云行動(dòng)遲緩，暗示雨天還要持續(xù)一段時(shí)日。

(2)請(qǐng)從明寫(xiě)和暗寫(xiě)的角度對(duì)詩(shī)歌怎樣寫(xiě)雨進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。

答案①前六句皆是寫(xiě)雨，其中“亂淋”明寫(xiě)雨之急驟。②其他五句皆是暗寫(xiě)?！斑吳镪幰拙?，不復(fù)辨晨光”，借長(zhǎng)期蔭翳不辨晨光體現(xiàn)秋雨連綿；“山云低度墻”以云低暗示下一場(chǎng)秋雨即將到來(lái)；“鸕鶿窺淺井，蚯蚓上深堂"寫(xiě)積雨成澇。③詩(shī)歌通過(guò)雨亂云低營(yíng)造了壓抑、昏暗的意境，又通過(guò)鸕鶿覓食、蚯蚓避濕來(lái)渲染久雨后的苦悶，表現(xiàn)了詩(shī)人流落秦州的感時(shí)傷亂之情和個(gè)人身世之悲。

解析：題干要求從明、暗兩個(gè)角度賞析怎樣寫(xiě)雨，寫(xiě)法和寫(xiě)作對(duì)象都已明確，賞析的是景與手法的關(guān)聯(lián)?？忌⒁饷鲗?xiě)即直接寫(xiě)雨，暗寫(xiě)就是間接通過(guò)其他景物烘托雨，然后從詩(shī)歌中篩選出能體現(xiàn)明、暗寫(xiě)雨的地方，如“亂淋”直接寫(xiě)出雨的急驟，其他如“秋陰"云低”說(shuō)明雨水之連綿，又以“鸕鶿"蚯蚓”的細(xì)節(jié)暗示積雨成澇，最后點(diǎn)出這些或明或暗對(duì)雨的描寫(xiě)對(duì)表達(dá)情感的作用。

典例3閱讀下面這首宋詩(shī)，完成(1)～(2)題。

太白嶺

王安石

太白巃嵸【注】東南馳，眾嶺環(huán)合青紛披。

煙云厚薄皆可愛(ài)，樹(shù)石疏密自相宜。

陽(yáng)春已歸鳥(niǎo)語(yǔ)樂(lè)，溪水不動(dòng)魚(yú)行遲。

生民何由得處所，與茲魚(yú)鳥(niǎo)相諧熙。

【注】巃嵸(lóngzǒng)：山勢(shì)高峻的樣子。

(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．首聯(lián)化靜為動(dòng)，形象地寫(xiě)出了太白嶺山勢(shì)的高聳綿延和山色的青翠紛披。

B．頷聯(lián)借厚薄變幻的煙云和疏密相間的樹(shù)石，表達(dá)了詩(shī)人跌宕起伏的心情。

C．詩(shī)人認(rèn)為太白嶺這樣景色宜人的地方，正是人與自然和諧相處的理想處所。

D．本詩(shī)前六句寫(xiě)景，后兩句抒情，體現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和關(guān)注百姓的情懷。

答案：B

解析：B項(xiàng)中“跌宕起伏的心情"不正確。根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，詩(shī)人的情感比較穩(wěn)定，整體體現(xiàn)了詩(shī)人登上太白嶺的愉悅心情以及對(duì)百姓安康和樂(lè)的期盼，沒(méi)有跌宕起伏的特點(diǎn)。

(2)本詩(shī)頸聯(lián)的景物描寫(xiě)別具特色，請(qǐng)賞析其精妙之處。

答案：①動(dòng)靜結(jié)合?！傍B(niǎo)語(yǔ)樂(lè)”是動(dòng)景，“溪水不動(dòng)"是靜景，寫(xiě)出太白嶺宜人的美景，表達(dá)詩(shī)人愉悅的心情，以動(dòng)襯靜。②視聽(tīng)結(jié)合?！傍B(niǎo)語(yǔ)樂(lè)”訴諸聽(tīng)覺(jué)，“溪水不動(dòng)"魚(yú)行遲”訴諸視覺(jué)，描繪太白嶺動(dòng)人的美景，表達(dá)詩(shī)人的喜愛(ài)之情。③襯托。用“鳥(niǎo)語(yǔ)樂(lè)"的歡鬧反襯太白嶺的寧?kù)o，用“溪水不動(dòng)”“魚(yú)行遲"襯托太白嶺的清幽，表達(dá)詩(shī)人的喜悅之情。④擬人?！傍B(niǎo)語(yǔ)樂(lè)”和“魚(yú)行遲”，把人的心情與行為賦予鳥(niǎo)和魚(yú)，具體可感，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。

解析：考生既要抓住景物特點(diǎn)，還要突出寫(xiě)景手法技巧，另外還要關(guān)注景物中蘊(yùn)含的情感?？忌鞔饡r(shí)首先要從詩(shī)歌中篩選出主要景象，如鳥(niǎo)語(yǔ)、魚(yú)行，然后就可以看出視聽(tīng)結(jié)合的角度以及動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜的手法；再者以“樂(lè)”描述鳥(niǎo)，以“行"描寫(xiě)魚(yú)，體現(xiàn)擬人化的修辭?？忌Y(jié)合具體內(nèi)容分析即視聽(tīng)結(jié)合表現(xiàn)在哪里，動(dòng)靜結(jié)合又體現(xiàn)在哪里。

【題后反思】

景物描寫(xiě)題問(wèn)法與答法的幾個(gè)玄妙點(diǎn)

1．問(wèn)“景物描寫(xiě)的特點(diǎn)”：既要回答景物內(nèi)容的特點(diǎn)，也要回答景物寫(xiě)法的特點(diǎn)。如【典例3】要求賞析景物描寫(xiě)，考生既要從作者擷取的典型景物出發(fā)，又要關(guān)涉寫(xiě)景的技巧，如修辭手法、空間位置、角度變化、遣詞造句等方面。

2．已明確某句景物描寫(xiě)的角度，要求針對(duì)性賞析：考生需要就該點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，不要涉及其他特點(diǎn)。如【典例2】要求從明寫(xiě)和暗寫(xiě)的角度進(jìn)行賞析，考生需要將明暗處先點(diǎn)出來(lái)，然后結(jié)合相關(guān)手法分析表達(dá)效果即可。

3．問(wèn)景物描寫(xiě)的作用：要針對(duì)景物的特征、所處位置和詩(shī)人的情感。如首句中的景物描寫(xiě)常常奠定全篇感情基調(diào)；詩(shī)人的情感往往與其所看到的景象有相似性或相關(guān)性，考生要加以比對(duì)分析。

易錯(cuò)角度3情景關(guān)系分辨不清，答題要點(diǎn)不全

失誤診斷：近幾年高考中情景關(guān)系作為考點(diǎn)頻頻出現(xiàn)，而且綜合性較強(qiáng)，答案中往往涉及形象、意境、情感、效果等多方面內(nèi)容的綜合審美。對(duì)學(xué)生而言，易錯(cuò)點(diǎn)主要源于兩方面：情景關(guān)系的辨別不清、答題要點(diǎn)的全面和規(guī)范。

示例分析：如劉禹錫《秋風(fēng)引》：“何處秋風(fēng)至？蕭蕭送雁群。朝來(lái)入庭樹(shù)，孤客最先聞。"借助典型意象“秋風(fēng)”蕭蕭，“雁群"南去，表達(dá)“孤客”的羈旅之情和思?xì)w之心。孟浩然《宿建德江》：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。"詩(shī)中第二句即點(diǎn)明情感“客愁新”，三、四句好似詩(shī)人懷著愁心，遠(yuǎn)眺曠野無(wú)人，感受只有一輪孤月與自己親近，孤寂之情似乎尋得了慰藉，卻也更添寂寥。

解決途徑：了解古典詩(shī)詞里面常見(jiàn)的幾組情景關(guān)系。如：

一、借景抒情

借景抒情的由來(lái)是“先有情，后有景”，因?yàn)樵?shī)人已有某種特殊的或復(fù)雜的情感于心中涌動(dòng)，故所見(jiàn)之景“皆著我之色彩”，所寫(xiě)景物也帶有明顯的情感傾向性。讀者則可以通過(guò)把握典型意象色彩和意境氛圍明確感知詩(shī)人的情感，此為借景抒情。

注意：借景抒情的詩(shī)作，往往在詩(shī)句中“既見(jiàn)景又見(jiàn)情”，景物描寫(xiě)帶有明顯的情感色彩或者運(yùn)用典型意象，比如“西風(fēng)”“黃葉"梧桐”“杜鵑"等；情感表露則可找到“情感關(guān)鍵詞”作為依據(jù)，比如“愁"悲”“客"孤”“喜"霜鬢”等。

二、寓情于景

相對(duì)于借景抒情而言，寓情于景的手法則明顯表現(xiàn)為“只見(jiàn)景，不見(jiàn)情”，詩(shī)人將自己的感情巧妙地隱藏于景物描寫(xiě)之中，正面不著一字，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，讀者找不到“情感關(guān)鍵詞”，需仔細(xì)分析體會(huì)，于意境中品讀詩(shī)人情感。寓情于景使景與情達(dá)到水乳交融的狀態(tài)，所以“情景交融”通常與“寓情于景"連用，用來(lái)表達(dá)這種手法所達(dá)到的藝術(shù)效果，這也是王國(guó)維所謂“不知何者為我，何者為物”的“無(wú)我之境"。

注意：寓情于景的明顯特征在于全詩(shī)重在寫(xiě)景，通過(guò)意境烘托心境，繼而表達(dá)情感，比如“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”“空波澹澹起，白鳥(niǎo)悠悠下"等詩(shī)句，都需要讀者在字里行間細(xì)細(xì)琢磨咀嚼，在腦海之中形成畫(huà)面，身臨其境地感受作者彼時(shí)彼地的情感體驗(yàn)。

三、觸景生情

觸景生情，重點(diǎn)在于一個(gè)“觸”字，即先見(jiàn)景，后有情，情感經(jīng)歷“從無(wú)到有"的過(guò)程。詩(shī)人本來(lái)心情平靜，由于偶然的外界景物的刺激，觸發(fā)了心中的某種情感油然而生，繼而開(kāi)始抒情。

注意：觸景生情手法的分辨關(guān)鍵在于細(xì)心品讀，抓住觸發(fā)情感“從無(wú)到有”的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，比如《春日登樓懷歸》中的“聊引望"忽自驚”，進(jìn)而分析詩(shī)人“驚"的原因，明確思鄉(xiāng)之情的由來(lái)。再如“人自宋后少名檜，我到墳前愧姓秦”，顯然這是一位姓秦的游人在面對(duì)岳飛墓時(shí)自然而然觸發(fā)的情感。

四、以景結(jié)情

以景結(jié)情主要表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)，常見(jiàn)于詩(shī)歌末尾。它是指詩(shī)歌在敘事、議論或抒情的基礎(chǔ)上戛然而止，轉(zhuǎn)為寫(xiě)景，以景代情作結(jié)，使詩(shī)歌顯得意猶未盡，耐人咀嚼，使讀者在景物描寫(xiě)中馳騁想象，體味詩(shī)的意境，產(chǎn)生韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果。南宋沈義父在其詞學(xué)理論專著《樂(lè)府指迷》中說(shuō)：“結(jié)句須要放開(kāi)，含有余不盡之意，以景結(jié)情最好。"

注意：答題時(shí)應(yīng)避免定式思維，并不是所有末句寫(xiě)景的詩(shī)歌都是“以景結(jié)情”，還應(yīng)整體把握詩(shī)歌抒寫(xiě)脈絡(luò)加以辨別。以景結(jié)情手法往往在詩(shī)中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“斷點(diǎn)”，即前句敘事、抒情或議論，后句本應(yīng)繼續(xù)承接一以貫之，詩(shī)人卻故意戛然而止，轉(zhuǎn)而寫(xiě)景，將一切情感表達(dá)都凝注于這句“景語(yǔ)”之中，且此句寫(xiě)景多出現(xiàn)于詩(shī)歌末句，方可達(dá)到想象無(wú)盡、意蘊(yùn)無(wú)窮的效果。

典例4閱讀下面這首元詞，完成(1)～(2)題。

江城子

元好問(wèn)

醉來(lái)長(zhǎng)袖舞雞鳴，短歌行，壯心驚。西北神州，依舊一新亭①。三十六峰長(zhǎng)劍在，星斗氣，郁崢嶸。

古來(lái)豪俠數(shù)幽并，鬢星星，竟何成！他日封侯，編簡(jiǎn)為誰(shuí)青？一掬釣魚(yú)壇②上淚，風(fēng)浩浩，雨冥冥。

【注】①新亭：新亭對(duì)泣，語(yǔ)出《世說(shuō)新語(yǔ)》，表示痛心國(guó)難而無(wú)可奈何。②釣魚(yú)壇：指東漢著名隱士嚴(yán)光(字子陵)在浙江桐廬富春江的釣壇。

(1)下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．上闋起句突兀，寫(xiě)醉中聞雞起舞，表示正值國(guó)家多事之秋，自己心系社稷，欲有所為。

B．“古來(lái)豪俠數(shù)幽并"一句承上啟下，既謂己尚存豪俠氣概，又引出對(duì)自身處境的感慨。

C．下闋“他日封侯”一句，舍我其誰(shuí)的自信豪壯溢于言表，體現(xiàn)了詞人清雄豪放的風(fēng)格。

D．全詞情感多處頓挫起伏，而貫串其中的基調(diào)是理想與境遇的矛盾所帶來(lái)的深沉痛楚。

答案：C

解析：C項(xiàng)中“舍我其誰(shuí)的自信豪壯溢于言表"的情感分析錯(cuò)誤。根據(jù)語(yǔ)境，前文有“鬢星星，竟何成”，體現(xiàn)詞人年華易逝、功業(yè)未成的悲哀；后文又有“一掬釣魚(yú)壇上淚”，描述詞人傷感落淚的情狀。因此詞人并非表達(dá)自信豪壯，而是壯志難酬、青史無(wú)名的憤懣不甘。

(2)全詞兩處寫(xiě)景，即上闋“三十六峰長(zhǎng)劍在，星斗氣，郁崢嶸”與下闋“一掬釣魚(yú)壇上淚，風(fēng)浩浩，雨冥冥"。請(qǐng)從情景關(guān)系的角度分別加以賞析。

答案：上闋寓情于景(或情景交融)，將嵩山三十六峰比作劍氣直沖星斗的寶劍，渲染出豪壯的意境，體現(xiàn)詞人渴望大展拳腳、收復(fù)失地的凌云壯志。下闋以景結(jié)情(寓情于景)，描寫(xiě)釣魚(yú)壇上風(fēng)雨如磐、天地迷冥，營(yíng)造出悲戚迷茫的氛圍，強(qiáng)調(diào)詞人壯志難酬、年華空老、不得已而隱逸的憂憤和感傷。

解析：古人寫(xiě)詩(shī)無(wú)非“情景”二字，尤其注意情與景之間的對(duì)應(yīng)吻合，或者情景直接對(duì)應(yīng)，或者反襯，如樂(lè)景反襯哀情?？忌紫纫鞔_兩處寫(xiě)景的特點(diǎn)，如上闋“長(zhǎng)劍"象征征戰(zhàn)沙場(chǎng)、建立功勛，自然表達(dá)建功立業(yè)的豪情，下闋“釣魚(yú)壇”象征著不得已而歸隱的生活，前后對(duì)比，壯志難酬的情感自然就體現(xiàn)出來(lái)了。

【誤區(qū)警示】

1．景與情對(duì)應(yīng)不明確。很多考生對(duì)情景關(guān)系對(duì)應(yīng)大而化之，如只說(shuō)某景表達(dá)作者內(nèi)心的悲傷，而不說(shuō)什么悲傷。

2．對(duì)景物的感彩理解不正確。如詩(shī)中寫(xiě)到草青青，考生就認(rèn)為是生機(jī)活力，是樂(lè)景；但古詩(shī)表現(xiàn)草茂盛常常表達(dá)自然永恒、人事變遷的悲情，或者無(wú)人造訪的孤獨(dú)寂寞。

3．不能將景物和上下文語(yǔ)境相聯(lián)系。如考生對(duì)自己不能理解的情景關(guān)系就一概說(shuō)成樂(lè)景反襯哀情。

易錯(cuò)角度4物象理解偏頗，象征意義揭示不出

失誤診斷：詩(shī)歌的形象包括人物形象、事物形象(或者稱“意象")和景物形象(或者稱“意境”“畫(huà)面"氛圍”“氣氛"等)?？忌菀壮霈F(xiàn)的問(wèn)題是理解偏差或理解片面。偏差指的是理解錯(cuò)誤，片面指的是理解不全面。

示例分析：“星垂平野闊，月涌大江流”兩句詩(shī)，當(dāng)然以頗具動(dòng)感的形象展現(xiàn)出天地的廣遠(yuǎn)闊大，但若僅憑這里的氣勢(shì)雄渾就斷定杜甫心胸開(kāi)闊、意氣風(fēng)發(fā)，則是忽視了律詩(shī)中起承轉(zhuǎn)合的氣韻流動(dòng)感。事實(shí)是，這兩句詩(shī)提供無(wú)限廣遠(yuǎn)的時(shí)空背景，只為表達(dá)“獨(dú)夜舟、一沙鷗"的孤單渺小，無(wú)力自控，引發(fā)生命經(jīng)歷的感慨。

解決途徑：把握各物象之間的聯(lián)系，注意整體組合中的“境”而不是其中的“點(diǎn)"；注意對(duì)比、襯托、虛實(shí)、揚(yáng)抑等藝術(shù)手法的運(yùn)用，抓住作者想要表達(dá)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容而不是鋪墊性筆墨；注意詩(shī)歌特有的結(jié)構(gòu)形式，把握各句之間的語(yǔ)意關(guān)系。

典例5閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。

哭李商隱(其二)

崔玨

虛負(fù)凌云萬(wàn)丈才，一生襟抱未曾開(kāi)。

鳥(niǎo)啼花落人何在，竹死桐枯鳳不來(lái)。

良馬足因無(wú)主踠【注】，舊交心為絕弦哀。

九泉莫嘆三光隔，又送文星入夜臺(tái)。

【注】踠：屈曲，彎曲。

(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．“虛負(fù)”“凌云萬(wàn)丈"未曾開(kāi)”高度概括了李商隱仕途坎坷、懷才不遇的一生。

B．“鳥(niǎo)啼花落"讓人聯(lián)想起李商隱的身世，“竹死桐枯”則暗喻李商隱的去世。

C．“三光"指日月星；“文星”即“文曲星”，常指有文才的人，此處指李商隱。

D．全詩(shī)按惜才、譽(yù)才和哭才順序來(lái)寫(xiě)，先惜而譽(yù)，由惜而哭，以哭寓憤，情感濃烈。

答案：D

解析：D項(xiàng)“全詩(shī)按惜才、譽(yù)才和哭才順序來(lái)寫(xiě)”錯(cuò)誤，全詩(shī)應(yīng)該是按譽(yù)才、惜才和哭才順序來(lái)寫(xiě)，先譽(yù)而惜，由惜而哭，以哭寓憤。詩(shī)歌首句說(shuō)李商隱有“才"且“凌云萬(wàn)丈”，可知其才之高，有“襟抱"且終生不泯，可知其志之堅(jiān)，這是對(duì)“才”的直接贊譽(yù)。而首句冠以“虛負(fù)"二字，便寫(xiě)出了對(duì)世情的不平，第二句以“未曾開(kāi)”收句，便表現(xiàn)了對(duì)世事的無(wú)奈和對(duì)人才的嘆惜。中間兩聯(lián)，承首聯(lián)而寫(xiě)“哭"?！傍B(niǎo)啼花落人何在”用“鳥(niǎo)啼花落"烘托出一幅傷感色調(diào)的虛景，喚起人們對(duì)李商隱身世的聯(lián)想，以虛托實(shí)，使“哭”出來(lái)的“人何在"三個(gè)字更實(shí)在，更有勁，悲悼的意味更濃。

(2)詩(shī)的頸聯(lián)分別運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了什么含義？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案：第一句運(yùn)用象征手法，以良馬的遭遇象征李商隱的悲劇。良馬不遇其主，致使腿腳屈曲、步履維艱，而李商隱的悲劇也是埋沒(méi)人才的黑暗社會(huì)所致。第二句用典借伯牙痛失知音而絕弦罷彈的故事，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)亡友真摯的情誼和沉痛的哀思。

解析：頸聯(lián)上下句詩(shī)人由良馬寫(xiě)到舊交，由物到人，因此“良馬”具有象征意義。下一句“絕弦"用了俞伯牙、鐘子期的知音絕弦的典故。上下句分析都要先定重點(diǎn)再結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容展開(kāi)。

【誤區(qū)警示】

分析物象的象征意義時(shí)常見(jiàn)易錯(cuò)點(diǎn)：

1．只看物，不見(jiàn)象。物是個(gè)體，象才是類型。很多考生往往只看到淺層的物性，不會(huì)將其歸納上升為象類。如【典例5】中考生往往只看到馬的遭遇，沒(méi)有與李商隱的悲劇相聯(lián)系。

2．只看物象，不見(jiàn)語(yǔ)境背景。既見(jiàn)物，又見(jiàn)象，象征意義有時(shí)還是不能完全顯現(xiàn)?？忌３：雎悦}人所給的注解，尤其是其中的時(shí)代背景。時(shí)代背景常常將個(gè)體的意義推廣到時(shí)代高度。專題七鑒賞詩(shī)歌的意象、意境

第一節(jié)考題回顧練——二輪復(fù)習(xí)，定向?yàn)橐?/p>

[2023·新課標(biāo)Ⅱ卷]閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。

湖上晚歸

林逋

臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。

橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。

翠羽濕飛如見(jiàn)避，紅蕖香裊似相迎。

依稀漸近誅茅地【注】，雞犬林蘿隱隱聲。

【注】誅茅地：詩(shī)中指人的居所。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．詩(shī)人描寫(xiě)自己乘船歸家途中所見(jiàn)，筆下畫(huà)面隨著行程逐次展開(kāi)，自然流暢。

B.詩(shī)人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動(dòng)有靜，多姿多彩，令人愉悅。

C．詩(shī)人如處仙境的感覺(jué)被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。

D．詩(shī)人調(diào)動(dòng)多種感官，從不同的角度進(jìn)行描寫(xiě)，狀物生動(dòng)，筆觸鮮活而細(xì)膩。

16．王國(guó)維說(shuō)：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點(diǎn)在本詩(shī)中是如何得到印證的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：_____________________

____________________

第二節(jié)專題糾錯(cuò)練——專項(xiàng)補(bǔ)弱，突破重點(diǎn)

【考情調(diào)研】①意象，高考主要考查考生對(duì)意象的識(shí)別、意象特點(diǎn)的概括、意象蘊(yùn)含的思想情感的分析等。②意境，高考主要考查考生對(duì)意境特點(diǎn)的概括、意境蘊(yùn)含的思想情感的分析，營(yíng)造意境運(yùn)用的藝術(shù)手法的分析等。

易錯(cuò)角度1斷章取義，摘句賞詩(shī)

失誤診斷：對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容缺少整體把握，只注意到最為熟悉或典型的物象或情感面，只注意到個(gè)別的字眼或句子，便拋開(kāi)其余而大加發(fā)揮。

示例分析：

一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

對(duì)這首詩(shī)，有人只抓住詩(shī)中“殘陽(yáng)、瑟瑟、彎月"幾個(gè)物象，便以為全詩(shī)的基調(diào)是傷感凄涼的，卻忽視了“鋪”的平緩柔和，以及江面在殘陽(yáng)照射下細(xì)波粼粼、光色變化的景象，忽視了關(guān)于“露"和“月”的描容繪形，故而全詩(shī)和諧寧?kù)o的意境和作者對(duì)大自然的喜悅熱愛(ài)之情也便無(wú)從把握。

解決途徑：鑒賞時(shí)，應(yīng)該著眼全詩(shī)，從作者生平、時(shí)代特點(diǎn)、作者情感等方面知人論世，既要著眼重點(diǎn)句子，懂得其妙，又要通讀全篇，了解內(nèi)容。避免就句解句，斷章取義。

典例1閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。

和裴迪登蜀州東亭送客逢早梅相憶見(jiàn)寄

杜甫

東閣官梅動(dòng)詩(shī)興，還如何遜【注】在揚(yáng)州。

此時(shí)對(duì)雪遙相憶，送客逢春可自由？

幸不折來(lái)傷歲暮，若為看去亂鄉(xiāng)愁。

江邊一樹(shù)垂垂發(fā)，朝夕催人自白頭。

【注】何遜：南朝著名詩(shī)人。他在揚(yáng)州做官時(shí)，曾寫(xiě)下《詠早梅》一詩(shī)。

(1)下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．裴迪登東亭寫(xiě)梅花詩(shī)贈(zèng)給詩(shī)人，詩(shī)人被這份情誼深深打動(dòng)，便寫(xiě)了此詩(shī)回應(yīng)。

B．以南朝著名詩(shī)人何遜來(lái)比裴迪，足見(jiàn)詩(shī)人對(duì)朋友才情的欣賞和對(duì)友情的珍視。

C．詩(shī)人對(duì)朋友沒(méi)有折一枝梅花寄來(lái)感到遺憾，但梅花卻觸發(fā)了詩(shī)人濃濃的鄉(xiāng)愁。

D．詩(shī)歌從想象對(duì)方賦詩(shī)情景起筆，以抒寫(xiě)詩(shī)人的感慨收束，題旨集中在早梅傷愁。

(2)這首詩(shī)重點(diǎn)不在詠梅，明人王世貞卻稱贊它“古今詠梅第一”，為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

答：_____________________

____________________

【技法點(diǎn)撥】意象類題目的答題技巧

1．積累古詩(shī)中常見(jiàn)的意象的寓意。意象的寓意是古今文人在長(zhǎng)期的創(chuàng)作中約定俗成的，如松、竹、梅分別象征傲岸不屈的精神、高風(fēng)亮節(jié)的品行、不與世俗同流的人格。再如【典例1】中“梅”既有傳統(tǒng)文人的高潔清雅，還承載了詩(shī)人賦予的特殊象征意味，這需要結(jié)合詩(shī)句的具體內(nèi)容來(lái)體會(huì)。

2．要準(zhǔn)確把握意象在詩(shī)歌中的特征性用語(yǔ)。這需要考生積累記憶，也要求考生針對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容加以選擇。如【典例1】中詩(shī)人在描述核心意象“梅"時(shí)，用“對(duì)雪遙相憶”“逢春可自由"幸不折來(lái)傷歲暮”“亂鄉(xiāng)愁"等特征性用語(yǔ)，擬人化地表現(xiàn)了梅花遇雪、不與群芳爭(zhēng)春、無(wú)人欣賞的寂寞、引發(fā)詩(shī)人鄉(xiāng)愁等重要特點(diǎn)，極為生動(dòng)形象，感人至深。

3．要明確命題的要求。要明確命題是要求回答意象的寓意，還是寄托詩(shī)人某種情感，還是表現(xiàn)意象的方法，還是分析意象在詩(shī)歌中的作用等。以【典例1】為例，如果要求回答梅花寓意，就從梅花角度陳述，如不畏嚴(yán)寒、不與群芳爭(zhēng)春、悼惜年華等；如果要求回答寄托詩(shī)人怎樣的情感，就要從詩(shī)人的角度陳述，如表達(dá)詩(shī)人不畏權(quán)貴、傲岸不屈、清高孤傲、不與凡俗爭(zhēng)寵、感慨年華流逝、珍惜友情等；如果要求分析意象在詩(shī)歌中的作用，除了闡述梅花的寓意，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感，還要闡述表達(dá)效果，如表達(dá)情感含蓄蘊(yùn)藉、真摯感人等。

易錯(cuò)角度2分不清寫(xiě)景的角度，賞析方法不正確

失誤診斷：寫(xiě)景的角度和方法，有單獨(dú)命題的，也有兩者結(jié)合起來(lái)考查的?？忌鷮?duì)“角度”和“方法"界定不清，就會(huì)造成答非所問(wèn)。

示例分析：

傷春五首(其二)

杜甫

鶯入新年語(yǔ)，花開(kāi)滿故枝。

天青風(fēng)卷幔，草碧水通池。

牢落官軍速，蕭條萬(wàn)事危。

鬢毛元自白，淚點(diǎn)向來(lái)垂。

不是無(wú)兄弟，其如有別離。

巴山春色靜，北望轉(zhuǎn)逶迤。

前四句是怎樣寫(xiě)景的？

從寫(xiě)景的角度來(lái)看，“鶯入新年語(yǔ)”“天青風(fēng)卷幔"是寫(xiě)高處、遠(yuǎn)處之景；“花開(kāi)滿故枝”“草碧水通池"則是寫(xiě)低處、近處之景。高低、遠(yuǎn)近的搭配，使畫(huà)面富于變化而具有層次感。從寫(xiě)景的方法來(lái)看，“鶯語(yǔ)”是著眼于聽(tīng)覺(jué)的描寫(xiě)，“花開(kāi)"是著眼于視覺(jué)的描寫(xiě)。視聽(tīng)結(jié)合，使畫(huà)面有聲有色。“花”“草"著眼于靜態(tài)事物的描述；“風(fēng)”“水"分別用“卷”“通"進(jìn)行動(dòng)態(tài)描述。動(dòng)靜結(jié)合，使畫(huà)面充滿生機(jī)。

解決途徑：因此，破解這個(gè)難點(diǎn)必須弄清寫(xiě)景的角度(遠(yuǎn)近、高低、上下、內(nèi)外等)與寫(xiě)景方法(修辭手法、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等)的區(qū)別，根據(jù)題干要求，有針對(duì)性地回答問(wèn)題。

附：詩(shī)歌常見(jiàn)寫(xiě)景角度

①動(dòng)靜結(jié)合

動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)景方式，往往是在一種意境里同時(shí)描寫(xiě)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的畫(huà)面，形成意境和形象的和諧統(tǒng)一。

②聲色(視聽(tīng))結(jié)合

古代詩(shī)歌寫(xiě)景常涉及聲音與顏色，作者往往利用感官(聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等)多角度寫(xiě)景，讓讀者如臨其境，從而收到很好的藝術(shù)效果。

③正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)

景物描寫(xiě)可以從正面景物入手，直接描寫(xiě)景物的特點(diǎn)，使讀者一目了然；也可以不從正面景物入手，而是從與其相關(guān)的側(cè)面景物寫(xiě)起，來(lái)揭示該景物的特點(diǎn)，這樣能給讀者提供豐富的想象空間。兩種方法結(jié)合運(yùn)用，可以使景物的特點(diǎn)更加鮮明、更加突出。

④虛實(shí)結(jié)合

實(shí)景是作者描寫(xiě)的現(xiàn)實(shí)中的客觀景物，虛景是作者通過(guò)聯(lián)想、想象或回憶而虛構(gòu)的景物，虛實(shí)結(jié)合更能表達(dá)出一種濃郁的情思。

⑤點(diǎn)面結(jié)合

作者在寫(xiě)景狀物時(shí)，不是孤立地、靜止地寫(xiě)主體物，還將主體物與周?chē)木?、物等?lián)系起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，點(diǎn)面結(jié)合，使主體物形象更豐滿、更有特色。

⑥時(shí)空角度

凡寫(xiě)景總有一個(gè)順序，遠(yuǎn)近、高低、上下、內(nèi)外，無(wú)論怎樣，總是層次分明?？赐痪拔铮^察者所處的方位不同、角度不同，視覺(jué)形象也會(huì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)。從不同角度描寫(xiě)，會(huì)使讀者對(duì)所描寫(xiě)的景物產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)，獲得更完美的感受。

典例2閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。

秦州雜詩(shī)①(其十七)

杜甫

邊秋陰易久，不復(fù)辨晨光。

檐雨亂淋幔，山云低度墻。

鸕鶿窺淺井②，蚯蚓上深堂③。

車(chē)馬何蕭索，門(mén)前百草長(zhǎng)。

【注】①唐肅宗乾元二年(759)秋天，杜甫流落到秦州。其間，他先后寫(xiě)了二十首詩(shī)篇，統(tǒng)題為《秦州雜詩(shī)》。②窺淺井：求食。③深堂：內(nèi)堂，屋宇深處的廳堂。

(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．首句“邊”指秦州，這兩句詩(shī)是說(shuō)秦州秋日因久雨而給人陰沉昏暗之感。

B．用“亂"字寫(xiě)檐下雨水亂濺、淋濕帳幔，暗寫(xiě)風(fēng)向不定，寄寓飄搖之感。

C．用“度”字來(lái)寫(xiě)山頭烏云急速行進(jìn)的狀態(tài)，暗示此地很快就能雨過(guò)天晴。

D．尾聯(lián)使用以景結(jié)情的手法，深刻表現(xiàn)詩(shī)人境遇的凄冷，而又含蓄雋永。

(2)請(qǐng)從明寫(xiě)和暗寫(xiě)的角度對(duì)詩(shī)歌怎樣寫(xiě)雨進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。

答：_____________________

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典例3閱讀下面這首宋詩(shī)，完成(1)～(2)題。

太白嶺

王安石

太白巃嵸【注】東南馳，眾嶺環(huán)合青紛披。

煙云厚薄皆可愛(ài)，樹(shù)石疏密自相宜。

陽(yáng)春已歸鳥(niǎo)語(yǔ)樂(lè)，溪水不動(dòng)魚(yú)行遲。

生民何由得處所，與茲魚(yú)鳥(niǎo)相諧熙。

【注】巃嵸(lóngzǒng)：山勢(shì)高峻的樣子。

(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．首聯(lián)化靜為動(dòng)，形象地寫(xiě)出了太白嶺山勢(shì)的高聳綿延和山色的青翠紛披。

B．頷聯(lián)借厚薄變幻的煙云和疏密相間的樹(shù)石，表達(dá)了詩(shī)人跌宕起伏的心情。

C．詩(shī)人認(rèn)為太白嶺這樣景色宜人的地方，正是人與自然和諧相處的理想處所。

D．本詩(shī)前六句寫(xiě)景，后兩句抒情，體現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和關(guān)注百姓的情懷。

(2)本詩(shī)頸聯(lián)的景物描寫(xiě)別具特色，請(qǐng)賞析其精妙之處。

答：_____________________

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【題后反思】

景物描寫(xiě)題問(wèn)法與答法的幾個(gè)玄妙點(diǎn)

1．問(wèn)“景物描寫(xiě)的特點(diǎn)"：既要回答景物內(nèi)容的特點(diǎn)，也要回答景物寫(xiě)法的特點(diǎn)。如【典例3】要求賞析景物描寫(xiě)，考生既要從作者擷取的典型景物出發(fā)，又要關(guān)涉寫(xiě)景的技巧，如修辭手法、空間位置、角度變化、遣詞造句等方面。

2．已明確某句景物描寫(xiě)的角度，要求針對(duì)性賞析：考生需要就該點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，不要涉及其他特點(diǎn)。如【典例2】要求從明寫(xiě)和暗寫(xiě)的角度進(jìn)行賞析，考生需要將明暗處先點(diǎn)出來(lái)，然后結(jié)合相關(guān)手法分析表達(dá)效果即可。

3．問(wèn)景物描寫(xiě)的作用：要針對(duì)景物的特征、所處位置和詩(shī)人的情感。如首句中的景物描寫(xiě)常常奠定全篇感情基調(diào)；詩(shī)人的情感往往與其所看到的景象有相似性或相關(guān)性，考生要加以比對(duì)分析。

易錯(cuò)角度3情景關(guān)系分辨不清，答題要點(diǎn)不全

失誤診斷：近幾年高考中情景關(guān)系作為考點(diǎn)頻頻出現(xiàn)，而且綜合性較強(qiáng)，答案中往往涉及形象、意境、情感、效果等多方面內(nèi)容的綜合審美。對(duì)學(xué)生而言，易錯(cuò)點(diǎn)主要源于兩方面：情景關(guān)系的辨別不清、答題要點(diǎn)的全面和規(guī)范。

示例分析：如劉禹錫《秋風(fēng)引》：“何處秋風(fēng)至？蕭蕭送雁群。朝來(lái)入庭樹(shù)，孤客最先聞?！苯柚湫鸵庀蟆扒镲L(fēng)"蕭蕭，“雁群”南去，表達(dá)“孤客"的羈旅之情和思?xì)w之心。孟浩然《宿建德江》：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人?！痹?shī)中第二句即點(diǎn)明情感“客愁新”，三、四句好似詩(shī)人懷著愁心，遠(yuǎn)眺曠野無(wú)人，感受只有一輪孤月與自己親近，孤寂之情似乎尋得了慰藉，卻也更添寂寥。

解決途徑：了解古典詩(shī)詞里面常見(jiàn)的幾組情景關(guān)系。如：

一、借景抒情

借景抒情的由來(lái)是“先有情，后有景”，因?yàn)樵?shī)人已有某種特殊的或復(fù)雜的情感于心中涌動(dòng)，故所見(jiàn)之景“皆著我之色彩”，所寫(xiě)景物也帶有明顯的情感傾向性。讀者則可以通過(guò)把握典型意象色彩和意境氛圍明確感知詩(shī)人的情感，此為借景抒情。

注意：借景抒情的詩(shī)作，往往在詩(shī)句中“既見(jiàn)景又見(jiàn)情”，景物描寫(xiě)帶有明顯的情感色彩或者運(yùn)用典型意象，比如“西風(fēng)"黃葉”“梧桐"杜鵑”等；情感表露則可找到“情感關(guān)鍵詞"作為依據(jù)，比如“愁”“悲"客”“孤"喜”“霜鬢"等。

二、寓情于景

相對(duì)于借景抒情而言，寓情于景的手法則明顯表現(xiàn)為“只見(jiàn)景，不見(jiàn)情”，詩(shī)人將自己的感情巧妙地隱藏于景物描寫(xiě)之中，正面不著一字，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，讀者找不到“情感關(guān)鍵詞”，需仔細(xì)分析體會(huì)，于意境中品讀詩(shī)人情感。寓情于景使景與情達(dá)到水乳交融的狀態(tài)，所以“情景交融"通常與“寓情于景”連用，用來(lái)表達(dá)這種手法所達(dá)到的藝術(shù)效果，這也是王國(guó)維所謂“不知何者為我，何者為物"的“無(wú)我之境”。

注意：寓情于景的明顯特征在于全詩(shī)重在寫(xiě)景，通過(guò)意境烘托心境，繼而表達(dá)情感，比如“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山"空波澹澹起，白鳥(niǎo)悠悠下”等詩(shī)句，都需要讀者在字里行間細(xì)細(xì)琢磨咀嚼，在腦海之中形成畫(huà)面，身臨其境地感受作者彼時(shí)彼地的情感體驗(yàn)。

三、觸景生情

觸景生情，重點(diǎn)在于一個(gè)“觸"字，即先見(jiàn)景，后有情，情感經(jīng)歷“從無(wú)到有”的過(guò)程。詩(shī)人本來(lái)心情平靜，由于偶然的外界景物的刺激，觸發(fā)了心中的某種情感油然而生，繼而開(kāi)始抒情。

注意：觸景生情手法的分辨關(guān)鍵在于細(xì)心品讀，抓住觸發(fā)情感“從無(wú)到有"的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，比如《春日登樓懷歸》中的“聊引望”“忽自驚”，進(jìn)而分析詩(shī)人“驚”的原因，明確思鄉(xiāng)之情的由來(lái)。再如“人自宋后少名檜，我到墳前愧姓秦”，顯然這是一位姓秦的游人在面對(duì)岳飛墓時(shí)自然而然觸發(fā)的情感。

四、以景結(jié)情

以景結(jié)情主要表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)，常見(jiàn)于詩(shī)歌末尾。它是指詩(shī)歌在敘事、議論或抒情的基礎(chǔ)上戛然而止，轉(zhuǎn)為寫(xiě)景，以景代情作結(jié)，使詩(shī)歌顯得意猶未盡，耐人咀嚼，使讀者在景物描寫(xiě)中馳騁想象，體味詩(shī)的意境，產(chǎn)生韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果。南宋沈義父在其詞學(xué)理論專著《樂(lè)府指迷》中說(shuō)：“結(jié)句須要放開(kāi)，含有余不盡之意，以景結(jié)情最好。”

注意：答題時(shí)應(yīng)避免定式思維，并不是所有末句寫(xiě)景的詩(shī)歌都是“以景結(jié)情”，還應(yīng)整體把握詩(shī)歌抒寫(xiě)脈絡(luò)加以辨別。以景結(jié)情手法往往在詩(shī)中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“斷點(diǎn)”，即前句敘事、抒情或議論，后句本應(yīng)繼續(xù)承接一以貫之，詩(shī)人卻故意戛然而止，轉(zhuǎn)而寫(xiě)景，將一切情感表達(dá)都凝注于這句“景語(yǔ)"之中，且此句寫(xiě)景多出現(xiàn)于詩(shī)歌末句，方可達(dá)到想象無(wú)盡、意蘊(yùn)無(wú)窮的效果。

典例4閱讀下面這首元詞，完成(1)～(2)題。

江城子

元好問(wèn)

醉來(lái)長(zhǎng)袖舞雞鳴，短歌行，壯心驚。西北神州，依舊一新亭①。三十六峰長(zhǎng)劍在，星斗氣，郁崢嶸。

古來(lái)豪俠數(shù)幽并，鬢星星，竟何成！他日封侯，編簡(jiǎn)為誰(shuí)青？一掬釣魚(yú)壇②上淚，風(fēng)浩浩，雨冥冥。

【注】①新亭：新亭對(duì)泣，語(yǔ)出《世說(shuō)新語(yǔ)》，表示痛心國(guó)難而無(wú)可奈何。②釣魚(yú)壇：指東漢著名隱士嚴(yán)光(字子陵)在浙江桐廬富春江的釣壇。

(1)下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．上闋起句突兀，寫(xiě)醉中聞雞起舞，表示正值國(guó)家多事之秋，自己心系社稷，欲有所為。

B．“古來(lái)豪俠數(shù)幽并”一句承上啟下，既謂己尚存豪俠氣概，又引出對(duì)自身處境的感慨。

C．下闋“他日封侯"一句，舍我其誰(shuí)的自信豪壯溢于言表，體現(xiàn)了詞人清雄豪放的風(fēng)格。

D．全詞情感多處頓挫起伏，而貫串其中