1《大堰河-我的保姆》 學案（含答案）

1《大堰河——我的保姆》學案（含答案）第6.1課《大堰河——我的保姆》

學習目標課程標準/素養(yǎng)目標重點難點

1.了解艾青的生平及詩歌寫作背景，積累文學常識。2.鑒賞排比、反復的修辭方法，感受大堰河形象特點。3.把握文章的情感變化，理解詩人對大堰河的贊美懷念之情。1.選擇喜歡的文學體裁，練習創(chuàng)作短篇作品。2.保證獨立自主閱讀，設(shè)計促進學生個性化體驗的閱讀活動，體悟不同作品的情感特點和語言風格。3.開展研討活動，交流閱讀寫作的體會和感悟。1．掌握文本修辭手法，感受大堰河形象特點。2．把握文章情感，體會作者情感變化。

知人論世筑牢基礎(chǔ)

【作者簡介】

艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華，現(xiàn)代著名詩人,詩倡導者。1932年回國，加入“左聯(lián)”，從事革命文藝活動，不久被捕入獄。在獄中艾青轉(zhuǎn)而從事詩歌創(chuàng)作。被譽為“___”?！洞笱吆印业谋Ｄ贰肥前嗟某擅?。他是繼郭沫若、聞一多之后推動一代詩風的重要詩人。

【寫作背景】

艾青出生時因母親難產(chǎn)，算命先生說他會“克死父母”，因此他一出生就受家人歧視，被寄養(yǎng)到大堰河家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她的精心愛撫下成長的,直到五歲才被領(lǐng)回家，回家后依然受到歧視，他不能叫父母為爸爸媽媽，而要叫叔叔嬸嬸。因此在艾青的情感世界里，對大堰河的愛遠遠超過了對父母的愛！

【生字注音】

冰屑（）麥糟（）團箕（）

叱罵（）糯米（）忸怩()

【重點字詞】

1.瓦菲：

2.典押：

3.忸怩：

4.火缽：

【思維拓展】

艾青是一位自由體詩歌倡導者，那什么是自由體詩歌呢？這種詩歌又有什么樣的特點呢？請同學們交流并分享學習成果。

【相關(guān)鏈接】

自由詩體也叫自由詩，是指在詩歌語言形式上不受格律限制的較為自由的詩體。每一行詩的字數(shù)，每一節(jié)詩的劃分，每一首詩的節(jié)奏和韻律都沒有固定的格式。它一般是根據(jù)作者的內(nèi)在情感的起伏變化安排詩歌意象和詩歌語言的節(jié)奏韻律。艾青的《光的贊歌》、舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》等都是自由詩的優(yōu)秀之作。這種無詩歌形式束縛的自由使得它成為當代最流行的一種詩體，也成為詩歌愛好者們比較樂于接受的一種詩體。

【題目講解】

《大堰河——我的保姆》說明了寫作的內(nèi)容，表達了對大堰河的贊美和思念之情。

（一）誦讀感知詩歌內(nèi)容

1.標注詩歌標劃停頓和重讀，根據(jù)劃分自由誦讀。

示例：

大堰河，是/我的/保姆。她的名字/就是/生她的/村莊的名字。

她是/童養(yǎng)媳。大堰河，是/我的/保姆。

（二）明確詩歌基本結(jié)構(gòu)

1.文本結(jié)構(gòu)

（三）文本內(nèi)容探究

1．閱讀全詩，概括大堰河是一個怎樣的人物形象。

在第十二節(jié)中，詩人用“紫色”來形容大堰河的靈魂，“紫色的靈魂"應(yīng)該怎樣理解？

3．大堰河的“夢”是什么？你如何看待她的“夢"？

4．對比第四節(jié)和第七節(jié)，這兩節(jié)詩所運用的修辭手法有什么相同之處、有什么作用？

5．這首抒情長詩中有許多敘事成分和細節(jié)描寫。試找出幾例，說說它們對表達詩人情感所起的作用。

6．課堂小結(jié)

作者通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對這“不公道的世界”的強烈仇恨。

《大堰河——我的保姆》體系建構(gòu)圖

題組A基礎(chǔ)過關(guān)練

1．（2021下·高二課時練習）下列各句中加點成語的使用，全部正確的一項是（）

①這是一支炙手可熱的股票，即使“股神"連續(xù)三次減持也絲毫未減其銳氣。

②這些遺老遺少，抱殘守缺、泥古不化，仇恨一切變革，甘做封建社會的殉葬品。

③有的中間商從藥農(nóng)手中低價收購藥材，囤積居奇，以哄抬藥價從中漁利，損害藥農(nóng)利益。

④“一帶一路”方興未艾，廣大海外華商參與其中的身影愈加活躍，他們發(fā)揮的作用也得到越來越多的重視。

⑤就個人而言，他強烈地想成為一個建筑師，然而他考取的卻是師范大學，于是他自怨自艾命運不佳。

⑥魯迅先生說話時態(tài)度鎮(zhèn)靜，親切而又從容，使聽的人心情舒暢，有如坐春風的感覺。

⑦參加海選的選手們風格各異，演唱的歌曲也各有特色，曲盡其妙，整個現(xiàn)場激情澎湃，讓歌迷們完全沉浸其中。

A．①③④B．②⑤⑥C．②④⑦D．③④⑥

（2021下·高二課時練習）閱讀下面的文字，完成下面小題。

五四運動前后，西方的文藝思潮已經(jīng)歷了由浪漫主義、現(xiàn)實主義到現(xiàn)代主義的___________。不過，這三大文藝思潮對中國新詩人的影響卻不可___________。從新詩誕生的情況來看，創(chuàng)始者們更多的是借鑒了西方浪漫主義與現(xiàn)實主義的文學傳統(tǒng)。郭沫若從歌德、雪萊那里___________營養(yǎng)，那一瀉千里的氣勢、天狗吞月式的自我擴張，使他的詩歌具有鮮明的浪漫主義特色。（）。然而浪漫主義直抒胸臆的抒情方式，有時難免導致藝術(shù)上的不精致；一些如實描繪社會弊病的詩篇，又由于寫得太“實"而失去了詩味。五四運動落潮和國民大革命失敗后，中國的知識分子陷于苦悶、彷徨之中，把眼光開始轉(zhuǎn)向西方的現(xiàn)代主義，于是李金發(fā)、戴望舒等詩人借鑒西方的象征主義，誕生了我國的象征詩派。

應(yīng)該指出的是，在新詩現(xiàn)代化的浪潮之中，詩人對西方詩歌的借鑒并沒有生搬硬套，而是結(jié)合中國詩歌的固有特色，對西方詩歌既有吸收，又有舍棄。一些有重要影響的詩人，如卞之琳、徐志摩等，無不是從取法于西方開始的，但沒有___________，而是把西方的東西與本民族的特點融合起來，所以（）。

2．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．演變一視同仁汲取人云亦云

B．演化相提并論汲引人云亦云

C．演化一視同仁汲引亦步亦趨

D．演變相提并論汲取亦步亦趨

3．下列在文中兩個括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．劉半農(nóng)、艾青等人的詩作則大多揭示當時社會的黑暗，富于現(xiàn)實主義精神他們的作品有西方詩歌的某些特征，但決非西方詩的翻版

B．揭示當時社會的黑暗、富于現(xiàn)實主義精神則是劉半農(nóng)、艾青等人詩作的主要特點

他們的作品有西方詩歌的某些特征，但決非西方詩的翻版

C．劉半農(nóng)、艾青等人的詩作則大多揭示當時社會的黑暗，富于現(xiàn)實主義精神他們的作品決非西方詩的翻版，但又帶有西方詩歌的某些特征

D．揭示當時社會的黑暗、富于現(xiàn)實主義精神則是劉半農(nóng)、艾青等人詩作的主要特點他們的作品決非西方詩的翻版，但又帶有西方詩歌的某些特征

4．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．中國的知識分子陷于苦悶、彷徨之中，開始把眼光轉(zhuǎn)向西方的現(xiàn)代主義，于是李金發(fā)、戴望舒等詩人借鑒西方的象征主義，誕生了我國的象征詩派

B．中國的知識分子陷于苦悶、彷徨之中，把眼光開始轉(zhuǎn)向西方的現(xiàn)代主義，于是李金發(fā)、戴望舒等詩人借鑒西方的象征主義，創(chuàng)立了我國的象征詩派

C．中國的知識分子陷于苦悶、彷徨之中，把眼光開始轉(zhuǎn)向西方的現(xiàn)代主義，于是李金發(fā)、戴望舒等詩人借鑒西方的象征主義，這就使我國的象征詩派得以誕生

D．中國的知識分子陷于苦悶、彷徨之中，開始把眼光轉(zhuǎn)向西方的現(xiàn)代主義，于是李金發(fā)、戴望舒等詩人借鑒西方的象征主義，創(chuàng)立了我國的象征詩派。

（2022下·高二單元測試）閱讀下面的文字，完成題目。

《大堰河——我的保姆》中流溢著濃厚的情愛，這既是大堰河對她的乳兒的純潔、無私的愛，又是詩人為大堰河唱響的大愛之歌。然而詩人并未以他的一己之愛為滿足，《大堰河——我的保姆》不僅僅是獻給大堰河的，同時也是獻給“大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子”。（），同時也是這首詩的社會價值之所在。

作為大堰河“乳兒"的詩人，把對_______他長大的乳母的那種_______的愛，貫穿于字里行間。大堰河一生辛苦勞作，沒有享受到人間的_______，把自己全部的愛都投注在乳兒的身上，她對乳兒的照顧讓人終生難忘。然而無情的現(xiàn)實粉碎了她對乳兒的“美夢”，死后落得個慘淡蕭條的結(jié)局。詩人在凸顯大堰河的勤勞、善良的性格與她的悲慘命運的同時，文章主題表達出對不合理世界的詛咒及對大堰河的贊美之情。

5．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．詩人的博大胸懷，既表明了文章深化的主題

B．這種深化的主題，使詩人的胸懷更顯博大

C．詩人的博大胸懷，使文章的主題得以深化

D．這種深化的主題，既表明了詩人的博大胸懷

6．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．養(yǎng)育刻骨銘心天倫之樂無微不至

B．撫育耿耿于懷天倫之理無所不至

C．養(yǎng)育耿耿于懷天倫之樂無所不至

D．撫育刻骨銘心天倫之理無微不至

7．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．詩人在凸顯大堰河的勤勞、善良的品質(zhì)與她的悲慘命運的同時，文章主題表達出對不合理世界的詛咒及對大堰河的贊美之情。

B．詩人在凸顯大堰河的勤勞、善良的性格與她的悲慘命運的同時，表達出對不合理世界的詛咒及對大堰河的贊美之情。

C．詩人在凸顯大堰河的勤勞、善良的品質(zhì)與她的悲慘命運的同時，表達出對大堰河的贊美及對不合理世界的詛咒之情。

D．詩人在凸顯大堰河的勤勞、善良的性格與她的悲慘命運的同時，文章主題表達出對大堰河的贊美及對不合理世界的詛咒之情。

題組B能力提升練

（2021上·四川綿陽·高一四川省綿陽南山中學?？计谥校╅喿x下面的文字，完成下列小題。

①《艾青詩選》是一部集歷史性、思想性和藝術(shù)性于一體的詩集。這本書真實反映歷史，高度濃縮作者思想，蘊含著強烈深沉的情感。

②艾青原名蔣海澄，浙江省金華人。他在1933年寫了著名的長詩《大堰河——我的保姆》，署名時，當他將蔣字的“艸"字頭寫下后就停了筆，他突然想起蔣介石背叛革命，迫害共產(chǎn)黨和正義的人們，感到與蔣介石同姓是一件恥辱的事情，為了報復蔣介石，便信手在“艸”下面打了個“乂”，這恰好是一個“艾”字，于是便以“艾"為姓。又因為“海澄”的家鄉(xiāng)口語諧音為“青”，于是“艾青”就這樣成了他的筆名。

③艾青早期的詩歌，注重通過描寫具體可感的事物來引起感覺、發(fā)揮聯(lián)想、捕捉和選擇意象以凝結(jié)成形象，這形成了他早期詩歌藝術(shù)最顯著的特征之一。他以革命的現(xiàn)實主義手法，深沉憂郁地唱出了祖國的土地和人民所遭受的苦難和不幸，同時他的詩篇又激勵著千千萬萬不愿做奴隸的人們，為神圣的國土而英勇斗爭，如《吹號者》《我愛這土地》等。建國后，艾青的詩歌一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。內(nèi)容更為廣泛，思想更為渾厚，情感更為深沉，手法更為多樣，藝術(shù)更為圓熟。

④每一個具有獨創(chuàng)性的詩人都有屬于自己的意象，這意象中凝聚著詩人對生活的獨特感受、觀察和認識，以及詩人獨特的思想和感情。艾青詩歌的中心意象是土地和太陽，而主題則是愛國主義。土地的意象凝聚了艾青對祖國和人民最深沉的愛。太陽的意象表現(xiàn)了詩人對光明、理想、美好生活熱烈不息的追求。愛國主義是艾青作品中永遠唱不盡的主題，詩人通過意象表達了一種至死不渝的、深沉的愛國主義感情。這種感情在現(xiàn)代國人當中具有普遍性和典型性。

⑤艾青詩歌的藝術(shù)特征還有一個要素就是“憂郁"。艾青的憂郁一方面源于個人的經(jīng)歷和性格，源于留學法國時期所感受到的“漂泊的情愫”和西方象征派、印象派文學思潮的影響；另一方面也源于那個特殊的時代。在抗日戰(zhàn)爭的炮火中，艾青輾轉(zhuǎn)于北方，親眼見識了北方農(nóng)民的苦難，與我國古代士人的感時憤世、憂國憂民的傳統(tǒng)產(chǎn)生了心靈的契合。因此，艾青的憂郁并不是消極的，這種憂郁里浸透了詩人對祖國、人民極其深沉的愛，更表現(xiàn)了詩人對生活的忠實和深刻的思索。

⑥艾青的詩歌是現(xiàn)代新詩發(fā)展了近二十年后的新成果，它在成長中廣泛汲取了現(xiàn)代新詩的營養(yǎng)。這個時期，自由體詩已經(jīng)有了很大發(fā)展，既有蔣光慈等詩人的政治抒情詩的實踐，也有冰心等人的小詩形式可供借鑒。更重要的是，新詩還經(jīng)過了格律詩的提倡、探索和象征派詩的介紹、實踐，同時他也受到了惠特曼、葉遂寧等外國詩人的影響，這樣，艾青的詩歌在藝術(shù)上就比以前的自由體詩有了很大的提高。

（摘編自《序言》）

8．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．《大堰河——我的保姆》創(chuàng)作于二十世紀三十年代，當時艾青出于對蔣介石的報復，又結(jié)合自己名字的家鄉(xiāng)口語特點，起了“艾青"這個筆名。

B．艾青詩歌的內(nèi)容在建國前后有很大不同，建國前側(cè)重反映祖國的土地和人民遭受的不幸，建國后則開始歌頌人民、禮贊光明、思考人生。

C．艾青詩歌的兩個中心意象凝聚的是現(xiàn)代國人當中普遍具有的愛國主義情感，而并非艾青特有的情感，因此，艾青在獨創(chuàng)性方面有所欠缺。

D．如果沒有受到惠特曼、葉遂寧等外國詩人的影響，艾青的詩歌定不會在藝術(shù)上比之前的自由體詩有很大提高。

9．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A．第二段介紹艾青筆名的由來，表現(xiàn)了艾青對革命的支持和對正義的追求，與后文寫他的詩歌表現(xiàn)愛國主義主題相照應(yīng)。

B．第三段中以艾青代表性作品為例，表明艾青的詩歌緊密聯(lián)系現(xiàn)實，弘揚愛國主義精神，激勵人民為國家民族英勇斗爭。

C．艾青詩中有“憂郁”這一特征，第五段從主觀因素和客觀因素兩方面分析了艾青憂郁產(chǎn)生的原因，分析全面，思路清晰。

D．本文主要介紹了艾青詩歌的兩大藝術(shù)特征，并就這兩大藝術(shù)特征在艾青詩歌中的具體體現(xiàn)逐一進行了深入的闡述。

10．根據(jù)原文內(nèi)容以及課內(nèi)相關(guān)篇目的內(nèi)容及特點，下列說法不正確的一項是（）

A．《大堰河——我的保姆》運用典型的細節(jié)描寫塑造“大堰河"的形象，并大量使用排比和反復的修辭手法，表達了對乳母真摯深切的情感。

B．艾青在詩歌中主要通過土地和太陽這兩個意象分別表達他對祖國、人民最深沉的愛和對光明、理想、美好生活的熱烈追求。

C．正是北方農(nóng)民在抗戰(zhàn)炮火中所受的苦難和我國古代士人感時憤世、憂國憂民的傳統(tǒng)，才使艾青具有了對祖國和人民極其深沉的愛。

D．艾青詩歌“憂郁”特征的形成，既與他留學法國的經(jīng)歷和受西方文學思潮的影響有關(guān)，又與他在抗日戰(zhàn)爭時期的所見所感密不可分。

題組C培優(yōu)拔尖練

11．（2023下·河南南陽·高二統(tǒng)考期末）閱讀下面的文字，完成各題。

①一歲半，我把父親“克"死了。假若我沒有這樣的一位母親，我恐怕也就要大大的打個折扣了。

②兄不到十歲，三姐十二三歲，我才一歲半，全仗母親獨力撫養(yǎng)。為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜。

③有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食，這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤的給他們溫酒做面，又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊，一份禮也許只是兩吊小錢。到如今，我的好客習性還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。

④她最會吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請姥姥”錢——她會刮痧，她會給孩子們剃頭，她會給少婦們絞臉……凡是她能做的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠沒有她?？墒?，母親并不軟弱。她那軟而硬的個性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當然的。

⑤我入學之后，三姐結(jié)了婚。母親對兒女是都一樣疼愛的，但是假若她也有點偏愛的話，她應(yīng)當偏愛三姐，因為自父親死后，家中一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當花轎來到我們的破門外的時候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色——那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去。可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。

⑥不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住學校，家中只剩母親自己。她還須自曉至晚的操作，可是終日沒人和她說一句話。新年到了，正趕上政府倡用陽歷，不許過舊年。除夕，我請了兩小時的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！"街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮住了我的眼，又想起當日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母?？墒谴饶覆粫俸蚺沃伊耍讶肓送?！

⑦兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一直前進的，所以老人總免不了傷心。我二十三歲，母親要我結(jié)了婚，我不要。我請來三姐給我說情，老母含淚點了頭。我愛母親，但是我給了她最大的打擊。時代使我成為逆子。二十七歲，我去了英國。為了自己，我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天，我還遠在異域。那天，據(jù)姐姐們后來告訴我，老太太只喝了兩口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便說出來。

⑧七七抗戰(zhàn)后，我由濟南逃出來。母親怎樣想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中帶來不好的消息，告訴我已是失了根的花草。母親的生日是在九月，我在八月半寫去祝壽的信，算計著會在壽日之前到達。信中囑咐千萬把壽日的詳情寫來，使我不再疑慮。十二月二十六日，由文化勞軍的大會上回來，我接到家信。我不敢拆讀。就寢前，我拆開信，母親已去世一年了！

⑨生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之所以能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說什么呢？心痛！心痛！

（有刪改）

文本二：

大堰河，為了生活，

在她流盡了她的乳液之后，

她就開始用抱過我的兩臂勞動了；

她含著笑，洗著我們的衣服，

她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，

她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，

她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，

她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，

她含著笑，背了團箕到廣場上去

曬好那些大豆和小麥，

大堰河，為了生活，

在她流盡了她的乳液之后，

她就用抱過我的兩臂，勞動了。

（節(jié)選自《大堰河——我的保姆》）

(1)下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．“她的手終年是鮮紅微腫的”，表現(xiàn)了母親為了一家人的衣食含辛茹苦的付出和任勞任怨的美德。

B．三姐出嫁時，母親“掙扎"咬嘴唇”“扶門框”，表現(xiàn)了母親在貧苦生活中即將失去“右手”的痛苦心情。

C．文本二寫大堰河的勞動場面，既表現(xiàn)了底層勞動婦女的艱辛，又飽含了作者對她的美好品質(zhì)的贊美。

D．兩則文本都寫了母親的勤勞和對家人深沉的愛，但各有側(cè)重，文本一內(nèi)容更豐富，文本二相對集中。

(2)下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項（）

A．“去吧，小子”，這一生活化的語言親切自然，鮮活真實，也讓母親形象躍然紙上。

B．文本一第⑥段，“笑”“愣"嘆”等動詞表現(xiàn)了母親的驚喜、依戀、無奈。

C．文本一語調(diào)富于變化，由平靜內(nèi)斂到深沉激昂，但都情真意切，真摯感人。

D．文本二運用多種修辭，呈現(xiàn)了大堰河的勞動畫面，突出了她的勤勞樂觀。

(3)文本一中作者有哪些動人的感情融入在母親生平事跡中？請結(jié)合文本分析。

(4)詩文有別。同樣是寫勞動婦女的經(jīng)典作品，兩文在人物塑造、敘事藝術(shù)、語言風格上各有特色。請簡要分析。

教考銜接考查分析表第6.1課《大堰河——我的保姆》

學習目標課程標準/素養(yǎng)目標重點難點

1.了解艾青的生平及詩歌寫作背景，積累文學常識。2.鑒賞排比、反復的修辭方法，感受大堰河形象特點。3.把握文章的情感變化，理解詩人對大堰河的贊美懷念之情。1.選擇喜歡的文學體裁，練習創(chuàng)作短篇作品。2.保證獨立自主閱讀，設(shè)計促進學生個性化體驗的閱讀活動，體悟不同作品的情感特點和語言風格。3.開展研討活動，交流閱讀寫作的體會和感悟。1．掌握文本修辭手法，感受大堰河形象特點。2．把握文章情感，體會作者情感變化。

知人論世筑牢基礎(chǔ)

【作者簡介】

艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華，現(xiàn)代著名詩人,自由體詩倡導者。1932年回國，加入“左聯(lián)”，從事革命文藝活動，不久被捕入獄。在獄中艾青轉(zhuǎn)而從事詩歌創(chuàng)作。被譽為“卓越的民族詩人”。《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作。他是繼郭沫若、聞一多之后推動一代詩風的重要詩人。

【寫作背景】

艾青出生時因母親難產(chǎn)，算命先生說他會“克死父母”，因此他一出生就受家人歧視，被寄養(yǎng)到大堰河家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她的精心愛撫下成長的,直到五歲才被領(lǐng)回家，回家后依然受到歧視，他不能叫父母為爸爸媽媽，而要叫叔叔嬸嬸。因此在艾青的情感世界里，對大堰河的愛遠遠超過了對父母的愛！

【生字注音】

冰屑（xiè）麥糟（zāo）團箕（jī）

叱罵（chì）糯米（nuò）忸怩(niǔní)

【重點字詞】

1.瓦菲：詩中指生長在瓦縫中的野草。

2.典押：在舊社會里，一方把土地、房屋等押給另一方使用，換取一筆錢，不付利息，議定期限，到期還款，收回原物。

3.忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。

4.火缽：用來盛火取暖的瓦盆。缽，陶制的器具，形狀像盆而小。

【思維拓展】

艾青是一位自由體詩歌倡導者，那什么是自由體詩歌呢？這種詩歌又有什么樣的特點呢？請同學們交流并分享學習成果。

【相關(guān)鏈接】

自由詩體也叫自由詩，是指在詩歌語言形式上不受格律限制的較為自由的詩體。每一行詩的字數(shù)，每一節(jié)詩的劃分，每一首詩的節(jié)奏和韻律都沒有固定的格式。它一般是根據(jù)作者的內(nèi)在情感的起伏變化安排詩歌意象和詩歌語言的節(jié)奏韻律。艾青的《光的贊歌》、舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》等都是自由詩的優(yōu)秀之作。這種無詩歌形式束縛的自由使得它成為當代最流行的一種詩體，也成為詩歌愛好者們比較樂于接受的一種詩體。

【題目講解】

《大堰河——我的保姆》說明了寫作的內(nèi)容，表達了對大堰河的贊美和思念之情。

（一）誦讀感知詩歌內(nèi)容

1.標注詩歌標劃停頓和重讀，根據(jù)劃分自由誦讀。

示例：

大堰河，是/我的/保姆。她的名字/就是/生她的/村莊的名字。

她是/童養(yǎng)媳。大堰河，是/我的/保姆。

（二）明確詩歌基本結(jié)構(gòu)

1.文本結(jié)構(gòu)

詩歌以情感抒發(fā)為線索，先引起回憶，寫“我”與大堰河的關(guān)系，然后敘述大堰河苦難的一生，最后直接抒情，表達對大堰河的贊美。

情感按照：追懷痛悼-眷戀感激-同情控訴-贊頌謳歌，逐層鋪開。

（三）文本內(nèi)容探究

1．閱讀全詩，概括大堰河是一個怎樣的人物形象。

大堰河是一個普通的中國農(nóng)村勞動婦女的典型形象：

1.大堰河是勤勞的，她用她“厚大的手掌"洗衣、做飯、養(yǎng)雞、喂豬，終日操勞；

2.大堰河是善良、樂觀的，她永遠是“含著笑”去做每一件事，樂天安命，質(zhì)樸樂觀；

3.大堰河是慈愛的，即使終日勞作，仍把“我"抱在懷里，撫摸“我”；

4.大堰河的愛是博大的，她就像親生母親一樣，“深愛她的乳兒"；

5.大堰河是悲苦的，貧窮、勞累的生活過早地奪去了她的生命。總之，大堰河是舊社會勞動婦女的縮影，她默默無聞、忍辱負重、任勞任怨地奉獻自己生命中全部的愛，她是平凡而又偉大的母親。

在第十二節(jié)中，詩人用“紫色”來形容大堰河的靈魂，“紫色的靈魂"應(yīng)該怎樣理解？

靈魂本來是抽象的，更談不上有顏色。用“紫色”來修飾“靈魂”，一是化抽象為具體，將抽象的“靈魂”和難以觸摸的心理感受形象化；二是紫色象征高貴，說大堰河的靈魂是“紫色"的，突出了大堰河靈魂因“痛苦”而“高貴”，表達了詩人對大堰河發(fā)自肺腑的歌頌與贊美之情。

3．大堰河的“夢”是什么？你如何看待她的“夢"？

大堰河的“夢”就是吃乳兒的“婚酒”，坐在“輝煌的結(jié)彩的堂上”讓“嬌美的媳婦"親切地叫她一聲“婆婆”。大堰河的“夢"是千千萬萬個貧苦的母親與中國勞動婦女靈魂深處的夢，她們一生奉獻，流盡乳汁，不圖報答。大堰河的夢，一個多么樸實的夢，一個多么平常的希望。但是乳兒畢竟是地主的兒子，所以她的夢“不能對人說”。

4．對比第四節(jié)和第七節(jié)，這兩節(jié)詩所運用的修辭手法有什么相同之處、有什么作用？

這兩節(jié)都運用了反復，排比的修辭，這樣一詠三嘆，不但使感情抒發(fā)得痛快淋漓，而且增強了節(jié)奏感和旋律美。

5．這首抒情長詩中有許多敘事成分和細節(jié)描寫。試找出幾例，說說它們對表達詩人情感所起的作用。

這首詩的敘事成分與細節(jié)描寫是融為一體的，詩的感染力就來自于真切而具體的生活細節(jié)描寫。如第四節(jié)一口氣用了8個排比句“在你……之后”，這8個排比句其實就是8個生活細節(jié)，一方面具體鋪敘了大堰河極度的貧窮和繁重的家務(wù)勞動，另一方面表明了大堰河無時無刻不在關(guān)心照料著乳兒，時時給他以溫暖，處處給他以愛撫，充分表現(xiàn)出大堰河的善良、勤勞以及對乳兒無私的愛。

6．課堂小結(jié)

作者通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對這“不公道的世界”的強烈仇恨。

《大堰河——我的保姆》體系建構(gòu)圖

題組A基礎(chǔ)過關(guān)練

1．（2021下·高二課時練習）下列各句中加點成語的使用，全部正確的一項是（）

①這是一支炙手可熱的股票，即使“股神"連續(xù)三次減持也絲毫未減其銳氣。

②這些遺老遺少，抱殘守缺、泥古不化，仇恨一切變革，甘做封建社會的殉葬品。

③有的中間商從藥農(nóng)手中低價收購藥材，囤積居奇，以哄抬藥價從中漁利，損害藥農(nóng)利益。

④“一帶一路”方興未艾，廣大海外華商參與其中的身影愈加活躍，他們發(fā)揮的作用也得到越來越多的重視。

⑤就個人而言，他強烈地想成為一個建筑師，然而他考取的卻是師范大學，于是他自怨自艾命運不佳。

⑥魯迅先生說話時態(tài)度鎮(zhèn)靜，親切而又從容，使聽的人心情舒暢，有如坐春風的感覺。

⑦參加海選的選手們風格各異，演唱的歌曲也各有特色，曲盡其妙，整個現(xiàn)場激情澎湃，讓歌迷們完全沉浸其中。

A．①③④B．②⑤⑥C．②④⑦D．③④⑥

【答案】D

【詳解】本題考查學生正確使用詞語（包括成語）的能力。

炙手可熱：意思是手一靠近就感覺很燙，比喻氣焰盛、權(quán)勢大，使人不敢靠近。這里修飾股票，對象使用不當。

泥古不化：比喻拘泥于古代的成規(guī)或古人的說法而不知變通。這里指遺老遺少甘做封建社會的殉葬品，不是強調(diào)他們不知變通，成語使用不當。

囤積居奇：指商人囤積大量商品，等待高價賣出，牟取暴利。這里修飾中間商收購藥材哄抬藥價，使用正確。

方興未艾：意思是事物正在發(fā)展，尚未達到止境。這里指“一帶一路"正在受到海外華商熱捧，使用正確。

自怨自艾：指悔恨自己的錯誤。這里是感嘆自己命運不佳，不是悔恨錯誤，使用不當。

如坐春風：比喻同品德高尚且有學識的人相處并受到熏陶。這里形容受到魯迅先生的教誨，使用正確。

曲盡其妙：意思是把其中微妙之處委婉細致地充分表達出來；形容表達能力很強。這里形容選手演唱的歌曲各有特色，使用不當。

故選D。

（2021下·高二課時練習）閱讀下面的文字，完成下面小題。

五四運動前后，西方的文藝思潮已經(jīng)歷了由浪漫主義、現(xiàn)實主義到現(xiàn)代主義的___________。不過，這三大文藝思潮對中國新詩人的影響卻不可___________。從新詩誕生的情況來看，創(chuàng)始者們更多的是借鑒了西方浪漫主義與現(xiàn)實主義的文學傳統(tǒng)。郭沫若從歌德、雪萊那里___________營養(yǎng)，那一瀉千里的氣勢、天狗吞月式的自我擴張，使他的詩歌具有鮮明的浪漫主義特色。（）。然而浪漫主義直抒胸臆的抒情方式，有時難免導致藝術(shù)上的不精致；一些如實描繪社會弊病的詩篇，又由于寫得太“實”而失去了詩味。五四運動落潮和國民大革命失敗后，中國的知識分子陷于苦悶、彷徨之中，把眼光開始轉(zhuǎn)向西方的現(xiàn)代主義，于是李金發(fā)、戴望舒等詩人借鑒西方的象征主義，誕生了我國的象征詩派。

應(yīng)該指出的是，在新詩現(xiàn)代化的浪潮之中，詩人對西方詩歌的借鑒并沒有生搬硬套，而是結(jié)合中國詩歌的固有特色，對西方詩歌既有吸收，又有舍棄。一些有重要影響的詩人，如卞之琳、徐志摩等，無不是從取法于西方開始的，但沒有___________，而是把西方的東西與本民族的特點融合起來，所以（）。

2．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．演變一視同仁汲取人云亦云

B．演化相提并論汲引人云亦云

C．演化一視同仁汲引亦步亦趨

D．演變相提并論汲取亦步亦趨

3．下列在文中兩個括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．劉半農(nóng)、艾青等人的詩作則大多揭示當時社會的黑暗，富于現(xiàn)實主義精神他們的作品有西方詩歌的某些特征，但決非西方詩的翻版

B．揭示當時社會的黑暗、富于現(xiàn)實主義精神則是劉半農(nóng)、艾青等人詩作的主要特點

他們的作品有西方詩歌的某些特征，但決非西方詩的翻版

C．劉半農(nóng)、艾青等人的詩作則大多揭示當時社會的黑暗，富于現(xiàn)實主義精神他們的作品決非西方詩的翻版，但又帶有西方詩歌的某些特征

D．揭示當時社會的黑暗、富于現(xiàn)實主義精神則是劉半農(nóng)、艾青等人詩作的主要特點他們的作品決非西方詩的翻版，但又帶有西方詩歌的某些特征

4．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．中國的知識分子陷于苦悶、彷徨之中，開始把眼光轉(zhuǎn)向西方的現(xiàn)代主義，于是李金發(fā)、戴望舒等詩人借鑒西方的象征主義，誕生了我國的象征詩派

B．中國的知識分子陷于苦悶、彷徨之中，把眼光開始轉(zhuǎn)向西方的現(xiàn)代主義，于是李金發(fā)、戴望舒等詩人借鑒西方的象征主義，創(chuàng)立了我國的象征詩派

C．中國的知識分子陷于苦悶、彷徨之中，把眼光開始轉(zhuǎn)向西方的現(xiàn)代主義，于是李金發(fā)、戴望舒等詩人借鑒西方的象征主義，這就使我國的象征詩派得以誕生

D．中國的知識分子陷于苦悶、彷徨之中，開始把眼光轉(zhuǎn)向西方的現(xiàn)代主義，于是李金發(fā)、戴望舒等詩人借鑒西方的象征主義，創(chuàng)立了我國的象征詩派。

【答案】2．D3．A4．D

【解析】2．本題考查學生正確使用詞語（包括成語）的能力。

“演變"指發(fā)展變化（指歷時較久的）?！把莼敝秆葑儯ǘ嘀缸匀唤绲淖兓?。此處指的是西方的文藝思潮的發(fā)展變化，應(yīng)用“演變"。

“一視同仁”指同樣看待，不分親疏厚薄?！跋嗵岵⒄?指把不同的或相差懸殊的人或事物混在一起來談?wù)摶蚩创ǘ嘤糜诜穸ㄊ剑?。語境說的是不能把三大文藝思潮對中國新詩人的影響混在一起看待，應(yīng)用“相提并論”。

“汲取"指吸取?！凹骋敝敢?，比喻舉薦提拔。由后文的“營養(yǎng)"可知，應(yīng)用“汲取”。

“人云亦云"指人家說什么自己也跟著說什么，形容沒有主見?！耙嗖揭嘹叀北扔髯约簺]有主張，或為了討好，每件事都效仿或依從別人。文中指沒有刻意模仿西方詩歌，應(yīng)用“亦步亦趨"。

故選D。

3．本題考查學生語言表達之連貫的能力。

第一個括號，分析前面的內(nèi)容可知，此處應(yīng)指出劉半農(nóng)、艾青等人的詩作的特點，落腳點為“現(xiàn)實主義”，所以排除B、D兩項；第二個括號前的句子強調(diào)的是詩人并沒有照搬西方詩歌的特征，語意的側(cè)重點應(yīng)該在“決非西方詩的翻版"這個分句上，因此排除C項。

故選A。

4．本題考查學生辨析并修改病句的能力。

文中畫線句有兩處語?。阂皇恰鞍蜒酃忾_始轉(zhuǎn)向”語序不當，應(yīng)該調(diào)整為“開始把眼光轉(zhuǎn)向"；二是“李金發(fā)、戴望舒等……誕生……象征詩派”搭配不當，可把“誕生"改為“創(chuàng)立”。A項沒有改正第二處語病，B項和C項沒有改正第一處語病。

故選D。

（2022下·高二單元測試）閱讀下面的文字，完成題目。

《大堰河——我的保姆》中流溢著濃厚的情愛，這既是大堰河對她的乳兒的純潔、無私的愛，又是詩人為大堰河唱響的大愛之歌。然而詩人并未以他的一己之愛為滿足，《大堰河——我的保姆》不僅僅是獻給大堰河的，同時也是獻給“大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子"。（），同時也是這首詩的社會價值之所在。

作為大堰河“乳兒”的詩人，把對_______他長大的乳母的那種_______的愛，貫穿于字里行間。大堰河一生辛苦勞作，沒有享受到人間的_______，把自己全部的愛都投注在乳兒的身上，她對乳兒的照顧讓人終生難忘。然而無情的現(xiàn)實粉碎了她對乳兒的“美夢”，死后落得個慘淡蕭條的結(jié)局。詩人在凸顯大堰河的勤勞、善良的性格與她的悲慘命運的同時，文章主題表達出對不合理世界的詛咒及對大堰河的贊美之情。

5．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．詩人的博大胸懷，既表明了文章深化的主題

B．這種深化的主題，使詩人的胸懷更顯博大

C．詩人的博大胸懷，使文章的主題得以深化

D．這種深化的主題，既表明了詩人的博大胸懷

6．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．養(yǎng)育刻骨銘心天倫之樂無微不至

B．撫育耿耿于懷天倫之理無所不至

C．養(yǎng)育耿耿于懷天倫之樂無所不至

D．撫育刻骨銘心天倫之理無微不至

7．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．詩人在凸顯大堰河的勤勞、善良的品質(zhì)與她的悲慘命運的同時，文章主題表達出對不合理世界的詛咒及對大堰河的贊美之情。

B．詩人在凸顯大堰河的勤勞、善良的性格與她的悲慘命運的同時，表達出對不合理世界的詛咒及對大堰河的贊美之情。

C．詩人在凸顯大堰河的勤勞、善良的品質(zhì)與她的悲慘命運的同時，表達出對大堰河的贊美及對不合理世界的詛咒之情。

D．詩人在凸顯大堰河的勤勞、善良的性格與她的悲慘命運的同時，文章主題表達出對大堰河的贊美及對不合理世界的詛咒之情。

【答案】5．D6．A7．C

【解析】5．本題考查學生語言表達之補寫句子的能力。

補寫句子要顧及前后內(nèi)容的互相照應(yīng)?！凹取焙秃笠痪渲小巴瑫r……"相照應(yīng)；A、C兩項中的主語“博大胸懷”和后一句的賓語中心語“社會價值"不搭配。排除AC；

B、C兩項中采用“使……”的表述，與后一句銜接不恰當，排除BC。

故選D。

6．本題考查學生正確理解和運用詞語（包括成語）的能力。

第一處，養(yǎng)育：撫養(yǎng)和教育。一般用于人。撫育：照料、教育兒童，使健康地成長，也指照管動植物，使很好地生長。語境是說大堰河撫養(yǎng)教育作者艾青，選用“養(yǎng)育"更恰當。

第二處，刻骨銘心：刻在骨頭上或心上，形容感念很深，永遠不忘。耿耿于懷：事情（多為令人牽掛的或不愉快的）在心里，難以排解。語境用來修飾說艾青忘不了大堰河對他的愛，應(yīng)選用“刻骨銘心”。

第三處，天倫之樂：家庭中親人團聚的快樂。天倫之理：家庭親屬之間的倫理規(guī)則。語境是說大堰河一生辛苦勞作，沒有享受到人間家庭中親人團聚的快樂，應(yīng)選用“天倫之樂"。

第四處，無微不至：沒有一個細微的地方?jīng)]有考慮到，形容待人非常細心周到。無所不至：沒有達不到的地方，也指凡能做的都做到了（用于壞事）。根據(jù)語境“她對乳兒的照顧”，應(yīng)選用“無微不至"。

故選A。

7．本題考查學生辨析并修改病句的能力。

畫線句子存在以下語?。?/p>

一是前后主語不一致，前面句子主語是“詩人”，后面句子主語換成“文章主題”，刪去“文章主題”；

二是搭配不當，修飾語“勤勞、善良"和“性格”不搭配，把“性格"改成“品質(zhì)”；

三是語序不當，“對大堰河的贊美"和“對不合理世界的詛咒”語序不當，二者互換位置，

根據(jù)以上分析，只有C項修改最為正確。

故選C。

題組B能力提升練

（2021上·四川綿陽·高一四川省綿陽南山中學?？计谥校╅喿x下面的文字，完成下列小題。

①《艾青詩選》是一部集歷史性、思想性和藝術(shù)性于一體的詩集。這本書真實反映歷史，高度濃縮作者思想，蘊含著強烈深沉的情感。

②艾青原名蔣海澄，浙江省金華人。他在1933年寫了著名的長詩《大堰河——我的保姆》，署名時，當他將蔣字的“艸"字頭寫下后就停了筆，他突然想起蔣介石背叛革命，迫害共產(chǎn)黨和正義的人們，感到與蔣介石同姓是一件恥辱的事情，為了報復蔣介石，便信手在“艸”下面打了個“乂”，這恰好是一個“艾”字，于是便以“艾"為姓。又因為“海澄”的家鄉(xiāng)口語諧音為“青”，于是“艾青”就這樣成了他的筆名。

③艾青早期的詩歌，注重通過描寫具體可感的事物來引起感覺、發(fā)揮聯(lián)想、捕捉和選擇意象以凝結(jié)成形象，這形成了他早期詩歌藝術(shù)最顯著的特征之一。他以革命的現(xiàn)實主義手法，深沉憂郁地唱出了祖國的土地和人民所遭受的苦難和不幸，同時他的詩篇又激勵著千千萬萬不愿做奴隸的人們，為神圣的國土而英勇斗爭，如《吹號者》《我愛這土地》等。建國后，艾青的詩歌一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。內(nèi)容更為廣泛，思想更為渾厚，情感更為深沉，手法更為多樣，藝術(shù)更為圓熟。

④每一個具有獨創(chuàng)性的詩人都有屬于自己的意象，這意象中凝聚著詩人對生活的獨特感受、觀察和認識，以及詩人獨特的思想和感情。艾青詩歌的中心意象是土地和太陽，而主題則是愛國主義。土地的意象凝聚了艾青對祖國和人民最深沉的愛。太陽的意象表現(xiàn)了詩人對光明、理想、美好生活熱烈不息的追求。愛國主義是艾青作品中永遠唱不盡的主題，詩人通過意象表達了一種至死不渝的、深沉的愛國主義感情。這種感情在現(xiàn)代國人當中具有普遍性和典型性。

⑤艾青詩歌的藝術(shù)特征還有一個要素就是“憂郁"。艾青的憂郁一方面源于個人的經(jīng)歷和性格，源于留學法國時期所感受到的“漂泊的情愫”和西方象征派、印象派文學思潮的影響；另一方面也源于那個特殊的時代。在抗日戰(zhàn)爭的炮火中，艾青輾轉(zhuǎn)于北方，親眼見識了北方農(nóng)民的苦難，與我國古代士人的感時憤世、憂國憂民的傳統(tǒng)產(chǎn)生了心靈的契合。因此，艾青的憂郁并不是消極的，這種憂郁里浸透了詩人對祖國、人民極其深沉的愛，更表現(xiàn)了詩人對生活的忠實和深刻的思索。

⑥艾青的詩歌是現(xiàn)代新詩發(fā)展了近二十年后的新成果，它在成長中廣泛汲取了現(xiàn)代新詩的營養(yǎng)。這個時期，自由體詩已經(jīng)有了很大發(fā)展，既有蔣光慈等詩人的政治抒情詩的實踐，也有冰心等人的小詩形式可供借鑒。更重要的是，新詩還經(jīng)過了格律詩的提倡、探索和象征派詩的介紹、實踐，同時他也受到了惠特曼、葉遂寧等外國詩人的影響，這樣，艾青的詩歌在藝術(shù)上就比以前的自由體詩有了很大的提高。

（摘編自《序言》）

8．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．《大堰河——我的保姆》創(chuàng)作于二十世紀三十年代，當時艾青出于對蔣介石的報復，又結(jié)合自己名字的家鄉(xiāng)口語特點，起了“艾青"這個筆名。

B．艾青詩歌的內(nèi)容在建國前后有很大不同，建國前側(cè)重反映祖國的土地和人民遭受的不幸，建國后則開始歌頌人民、禮贊光明、思考人生。

C．艾青詩歌的兩個中心意象凝聚的是現(xiàn)代國人當中普遍具有的愛國主義情感，而并非艾青特有的情感，因此，艾青在獨創(chuàng)性方面有所欠缺。

D．如果沒有受到惠特曼、葉遂寧等外國詩人的影響，艾青的詩歌定不會在藝術(shù)上比之前的自由體詩有很大提高。

9．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A．第二段介紹艾青筆名的由來，表現(xiàn)了艾青對革命的支持和對正義的追求，與后文寫他的詩歌表現(xiàn)愛國主義主題相照應(yīng)。

B．第三段中以艾青代表性作品為例，表明艾青的詩歌緊密聯(lián)系現(xiàn)實，弘揚愛國主義精神，激勵人民為國家民族英勇斗爭。

C．艾青詩中有“憂郁”這一特征，第五段從主觀因素和客觀因素兩方面分析了艾青憂郁產(chǎn)生的原因，分析全面，思路清晰。

D．本文主要介紹了艾青詩歌的兩大藝術(shù)特征，并就這兩大藝術(shù)特征在艾青詩歌中的具體體現(xiàn)逐一進行了深入的闡述。

10．根據(jù)原文內(nèi)容以及課內(nèi)相關(guān)篇目的內(nèi)容及特點，下列說法不正確的一項是（）

A．《大堰河——我的保姆》運用典型的細節(jié)描寫塑造“大堰河"的形象，并大量使用排比和反復的修辭手法，表達了對乳母真摯深切的情感。

B．艾青在詩歌中主要通過土地和太陽這兩個意象分別表達他對祖國、人民最深沉的愛和對光明、理想、美好生活的熱烈追求。

C．正是北方農(nóng)民在抗戰(zhàn)炮火中所受的苦難和我國古代士人感時憤世、憂國憂民的傳統(tǒng)，才使艾青具有了對祖國和人民極其深沉的愛。

D．艾青詩歌“憂郁”特征的形成，既與他留學法國的經(jīng)歷和受西方文學思潮的影響有關(guān)，又與他在抗日戰(zhàn)爭時期的所見所感密不可分。

【答案】8．A9．D10．C

【解析】8．本題考查學生歸納文章要點概括中心意思的能力。

B.“建國后則開始歌頌人民、禮贊光明、思考人生"錯誤，由原文第三段“建國后，艾青的詩歌一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生”可知，“歌頌人民，禮贊光明，思考人生"等內(nèi)容在其前期詩歌中也有體現(xiàn)。

C.“因此艾青在獨創(chuàng)性方面有所欠缺”錯誤，由原文第四段“每一個具有獨創(chuàng)性的詩人都有屬于自己的意象，這意象中凝聚著詩人對生活的獨特感受、觀察和認識，以及詩人獨特的思想和感情。艾青詩歌的中心意象是土地和太陽，而主題則是愛國主義?！@種感情在現(xiàn)代國人當中具有普遍性和典型性"可知，愛國主義情感并非艾青特有的，但土地和太陽這兩個意象是屬于詩人自己的意象，凝聚著詩人獨特的情感，因而艾青也是具有獨創(chuàng)性的詩人。

D.“如果沒有受到惠特曼、葉遂寧等外國詩人的影響，艾青的詩歌定不會在藝術(shù)上比之前的自由體詩有很大提高”錯誤，由原文最后一段“更重要的是，新詩還經(jīng)過了格律詩的提倡、探索和象征派詩的介紹、實踐，同時他也受到了惠特曼、葉遂寧等外國詩人的影響，這樣，艾青的詩歌在藝術(shù)上就比以前的自由體詩有了很大的提高"可知，是艾青的新詩經(jīng)過了格律詩的提倡、探索和象征派詩的介紹、實踐，同時也受到了惠特曼、葉遂寧等外國詩人的影響，選項說法過于絕對。

故選A。

9．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

D.“并就這兩大藝術(shù)特征在艾青詩歌中的具體體現(xiàn)逐一進行了深入闡述”錯誤，由原文第五段“艾青詩歌的藝術(shù)特征還有一個要素就是‘憂郁’。艾青的憂郁一方面源于個人的經(jīng)歷和性格，源于留學法國時期所感受到的‘漂泊的情愫’和西方象征派、印象派文學思潮的影響；另一方面也源于那個特殊的時代"可知，文章對艾青詩歌的“憂郁”的藝術(shù)特征只是解釋了形成原因，而未就其在詩歌中的具體體現(xiàn)進行深入闡述。

故選D。

10．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

C.“才使艾青具有了對祖國和人民極其深沉的愛"錯誤，由原文第五段“在抗日戰(zhàn)爭的炮火中，艾青輾轉(zhuǎn)于北方，親眼見識了我國北方農(nóng)民的苦難，與我國古代士人感時憤世、憂國憂民的傳統(tǒng)產(chǎn)生了心靈的契合。因此，這種憂郁里浸透了詩人對祖圖、人民極其深沉的愛，更表現(xiàn)了詩人對生活的忠實和深刻思索”可知，“才使"歸納錯誤，艾青對祖國人民的深愛來源已久，苦難和傳統(tǒng)是與他內(nèi)心已有的愛國情感契合，而非激發(fā)。

故選C。

題組C培優(yōu)拔尖練

11．（2023下·河南南陽·高二統(tǒng)考期末）閱讀下面的文字，完成各題。

①一歲半，我把父親“克”死了。假若我沒有這樣的一位母親，我恐怕也就要大大的打個折扣了。

②兄不到十歲，三姐十二三歲，我才一歲半，全仗母親獨力撫養(yǎng)。為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜。

③有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食，這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤的給他們溫酒做面，又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊，一份禮也許只是兩吊小錢。到如今，我的好客習性還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。

④她最會吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請姥姥"錢——她會刮痧，她會給孩子們剃頭，她會給少婦們絞臉……凡是她能做的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠沒有她?？墒?，母親并不軟弱。她那軟而硬的個性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當然的。

⑤我入學之后，三姐結(jié)了婚。母親對兒女是都一樣疼愛的，但是假若她也有點偏愛的話，她應(yīng)當偏愛三姐，因為自父親死后，家中一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當花轎來到我們的破門外的時候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色——那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去?？墒牵龗暝?，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。

⑥不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住學校，家中只剩母親自己。她還須自曉至晚的操作，可是終日沒人和她說一句話。新年到了，正趕上政府倡用陽歷，不許過舊年。除夕，我請了兩小時的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮住了我的眼，又想起當日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母。可是慈母不會再候盼著我了，她已入了土！

⑦兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一直前進的，所以老人總免不了傷心。我二十三歲，母親要我結(jié)了婚，我不要。我請來三姐給我說情，老母含淚點了頭。我愛母親，但是我給了她最大的打擊。時代使我成為逆子。二十七歲，我去了英國。為了自己，我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天，我還遠在異域。那天，據(jù)姐姐們后來告訴我，老太太只喝了兩口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便說出來。

⑧七七抗戰(zhàn)后，我由濟南逃出來。母親怎樣想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中帶來不好的消息，告訴我已是失了根的花草。母親的生日是在九月，我在八月半寫去祝壽的信，算計著會在壽日之前到達。信中囑咐千萬把壽日的詳情寫來，使我不再疑慮。十二月二十六日，由文化勞軍的大會上回來，我接到家信。我不敢拆讀。就寢前，我拆開信，母親已去世一年了！

⑨生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之所以能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說什么呢？心痛！心痛！

（有刪改）

文本二：

大堰河，為了生活，

在她流盡了她的乳液之后，

她就開始用抱過我的兩臂勞動了；

她含著笑，洗著我們的衣服，

她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，

她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，

她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，

她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，

她含著笑，背了團箕到廣場上去

曬好那些大豆和小麥，

大堰河，為了生活，

在她流盡了她的乳液之后，

她就用抱過我的兩臂，勞動了。

（節(jié)選自《大堰河——我的保姆》）

(1)下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．“她的手終年是鮮紅微腫的”，表現(xiàn)了母親為了一家人的衣食含辛茹苦的付出和任勞任怨的美德。

B．三姐出嫁時，母親“掙扎”“咬嘴唇"扶門框”，表現(xiàn)了母親在貧苦生活中即將失去“右手"的痛苦心情。

C．文本二寫大堰河的勞動場面，既表現(xiàn)了底層勞動婦女的艱辛，又飽含了作者對她的美好品質(zhì)的贊美。

D．兩則文本都寫了母親的勤勞和對家人深沉的愛，但各有側(cè)重，文本一內(nèi)容更豐富，文本二相對集中。

(2)下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項（）

A．“去吧，小子”，這一生活化的語言親切自然，鮮活真實，也讓母親形象躍然紙上。

B．文本一第⑥段，“笑"愣”“嘆"等動詞表現(xiàn)了母親的驚喜、依戀、無奈。

C．文本一語調(diào)富于變化，由平靜內(nèi)斂到深沉激昂，但都情真意切，真摯感人。

D．文本二運用多種修辭，呈現(xiàn)了大堰河的勞動畫面，突出了她的勤勞樂觀。

(3)文本一中作者有哪些動人的感情融入在母親生平事跡中？請結(jié)合文本分析。

(4)詩文有別。同樣是寫勞動婦女的經(jīng)典作品，兩文在人物塑造、敘事藝術(shù)、語言風格上各有特色。請簡要分析。

【答案】(1)B

(2)C

(3)①愛戴與贊美。文本通過典型事件，如洗衣服，縫補衣服，寧愿獨自扛起家