2《空氣能占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版

2《空氣能占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2《空氣能占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版教材分析《空氣能占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版

本節(jié)課選自教科版三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教材第二單元《空氣》，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解空氣是一種物質(zhì)，能夠占據(jù)空間。課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握空氣的基本特性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和動(dòng)手能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)積極探索和實(shí)事求是的態(tài)度。

3.科學(xué)思維：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析問(wèn)題，形成科學(xué)推理和判斷的能力。

4.科學(xué)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)對(duì)物體的基本特征有所了解，如形狀、大小、顏色等。

-學(xué)生在日常生活中對(duì)空氣有初步的認(rèn)識(shí)，知道空氣是看不見(jiàn)的。

-學(xué)生可能已經(jīng)參與過(guò)一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如吹氣球、觀察風(fēng)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探索活動(dòng)有濃厚興趣。

-學(xué)生具備基本的觀察和動(dòng)手能力，能夠參與簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。

-學(xué)生偏好直觀、互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式，喜歡在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解空氣作為一種物質(zhì)的具體形態(tài)和特性。

-在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)操作不熟練、實(shí)驗(yàn)結(jié)果不明顯等問(wèn)題。

-學(xué)生可能難以將實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象與空氣占據(jù)空間的概念聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放教科版三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備空氣相關(guān)的圖片、視頻，以及實(shí)驗(yàn)操作步驟的PPT。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備氣球、塑料袋、水槽、水等實(shí)驗(yàn)材料，確保數(shù)量充足，安全無(wú)害。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，保證學(xué)生安全操作，同時(shí)預(yù)留討論區(qū)供學(xué)生交流。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-（展示氣球和塑料袋）同學(xué)們，你們知道這些是什么嗎？它們和空氣有什么關(guān)系呢？

-（引導(dǎo)學(xué)生思考并回答）很好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)空氣的一些特性，探究空氣是否能占據(jù)空間。

2.課文內(nèi)容探究

-（閱讀課文第一段）請(qǐng)大家跟我一起來(lái)讀課文的這一部分，注意聽(tīng)我是如何停頓和強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞的。

-（討論）讀完這一段，誰(shuí)能告訴我，空氣有什么特點(diǎn)？

-（引導(dǎo)學(xué)生回答）對(duì)，空氣是無(wú)色無(wú)味的，而且它看不見(jiàn)、摸不著，但我們可以感受到它的存在。

3.實(shí)驗(yàn)一：氣球?qū)嶒?yàn)

-（分發(fā)氣球）現(xiàn)在，每個(gè)人拿一個(gè)氣球，按照我剛才演示的方法吹起來(lái)。

-（引導(dǎo)學(xué)生觀察）你們吹氣球的時(shí)候，感受到了什么？氣球變大了，是因?yàn)槔锩娉錆M了什么？

-（總結(jié)）是的，氣球變大了，因?yàn)樗锩娉錆M了空氣。這說(shuō)明空氣是可以占據(jù)空間的。

4.實(shí)驗(yàn)二：塑料袋實(shí)驗(yàn)

-（分發(fā)塑料袋）接下來(lái)，我們用塑料袋來(lái)做另一個(gè)實(shí)驗(yàn)。將塑料袋口打開(kāi)，然后松開(kāi)手，看看會(huì)發(fā)生什么？

-（引導(dǎo)學(xué)生觀察）你們看到了什么？塑料袋鼓起來(lái)了，這是因?yàn)榭諝膺M(jìn)入了塑料袋。

-（總結(jié)）這再次證明，空氣能夠占據(jù)空間。

5.深入討論

-（提問(wèn)）同學(xué)們，我們知道了空氣能占據(jù)空間，那么你們認(rèn)為，空氣還有其他的特性嗎？

-（引導(dǎo)學(xué)生分享）請(qǐng)大家分享一下你們的想法，也可以參考課文的內(nèi)容。

6.總結(jié)與反思

-（總結(jié)）通過(guò)今天的實(shí)驗(yàn)和討論，我們知道了空氣是一種無(wú)色無(wú)味的物質(zhì)，它看不見(jiàn)、摸不著，但能占據(jù)空間。

-（反思）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了觀察和思考，也體驗(yàn)了科學(xué)探究的樂(lè)趣。

7.作業(yè)布置

-（布置作業(yè)）請(qǐng)大家回家后，嘗試用今天學(xué)到的知識(shí)，給爸爸媽媽講解空氣的特性，并記錄下他們的反應(yīng)。

8.結(jié)束語(yǔ)

-（結(jié)束語(yǔ)）好了，今天的科學(xué)課就到這里，希望大家能在生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的樂(lè)趣。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述空氣的基本特性，如無(wú)色、無(wú)味、看不見(jiàn)、摸不著等。

-學(xué)生理解了空氣作為一種物質(zhì)，能夠占據(jù)空間的科學(xué)概念。

-學(xué)生掌握了通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察空氣特性的方法，并能夠描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

2.技能提升：

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中鍛煉了動(dòng)手能力，能夠獨(dú)立完成氣球和塑料袋的實(shí)驗(yàn)。

-學(xué)生通過(guò)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高了觀察能力和記錄能力。

-學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了分享自己的想法，提升了表達(dá)和交流能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)會(huì)了從現(xiàn)象中提煉科學(xué)原理，發(fā)展了科學(xué)思維能力。

-學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果與理論知識(shí)相結(jié)合，形成科學(xué)推理和判斷。

-學(xué)生在反思中意識(shí)到科學(xué)探究的過(guò)程和方法，能夠應(yīng)用到其他科學(xué)學(xué)習(xí)中。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣得到激發(fā)，對(duì)空氣和科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇心。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

-學(xué)生在作業(yè)中向家人分享所學(xué)知識(shí)，提高了自信心，并培養(yǎng)了分享和傳播科學(xué)的意識(shí)。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)與空氣相關(guān)的現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。

-學(xué)生能夠?qū)⒖諝庹紦?jù)空間的概念應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的空氣動(dòng)力學(xué)玩具。

-學(xué)生通過(guò)家庭作業(yè)，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課外，增強(qiáng)了知識(shí)的應(yīng)用能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《空氣能占據(jù)空間嗎》的教學(xué)讓我有很多收獲和反思。在教學(xué)方法上，我嘗試了通過(guò)實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)討論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的方式確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

教學(xué)反思：

1.教學(xué)方法：我感到實(shí)驗(yàn)是這節(jié)課的最大亮點(diǎn)，學(xué)生們?cè)诓僮鳉馇蚝退芰洗倪^(guò)程中，直觀地感受到了空氣的存在和特性。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，有些學(xué)生因?yàn)椴僮鞑皇炀殞?dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不明顯，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地進(jìn)行示范和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能順利完成實(shí)驗(yàn)。

2.教學(xué)策略：我鼓勵(lì)學(xué)生在討論中積極發(fā)言，但我也注意到，有些學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可能會(huì)感到被忽視。未來(lái)，我會(huì)更加注意調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，確保每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來(lái)。

3.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，但也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中過(guò)于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些松散。我會(huì)在以后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和管理，確保課堂活動(dòng)有序進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生收獲：從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)于空氣能占據(jù)空間的概念有了更清晰的認(rèn)識(shí)。他們不僅掌握了空氣的基本特性，還能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這些特性。在技能方面，學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力也有所提升。

2.教學(xué)效果：整體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們不僅學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，還在探究過(guò)程中體驗(yàn)到了科學(xué)的樂(lè)趣。

3.改進(jìn)措施：盡管教學(xué)效果不錯(cuò)，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。首先，我需要更加細(xì)致地關(guān)注每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的情況，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。其次，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂管理，確保課堂活動(dòng)既有活力又有序。最后，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地融入學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們更好地理解科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，尤其是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，大家都能認(rèn)真參與，積極觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己的觀察和想法，課堂氛圍活躍。但也有部分學(xué)生在討論時(shí)過(guò)于興奮，影響了課堂紀(jì)律，需要在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)管理。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠基于實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象，給出合理的解釋和結(jié)論。例如，有小組通過(guò)塑料袋實(shí)驗(yàn)，成功解釋了空氣能夠占據(jù)空間的概念，并能夠?qū)⑦@一概念與日常生活聯(lián)系起來(lái)，展示出了良好的科學(xué)思維能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于空氣特性的問(wèn)題，表明他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。但也有一些學(xué)生在理解空氣占據(jù)空間的概念上存在困難，這需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況：

作業(yè)完成情況良好，學(xué)生們能夠按照要求記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。從作業(yè)中可以看出，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的興趣得到了提升。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)和技能上都有明顯的進(jìn)步。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)了觀察和思考，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。但同時(shí)，我也注意到了一些問(wèn)題。例如，在課堂討論中，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于課堂內(nèi)容不夠熟悉或者是性格較為內(nèi)向。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生參與討論，通過(guò)小組合作等方式，讓他們有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己。

此外，對(duì)于在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會(huì)安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們更好地理解空氣占據(jù)空間的概念。同時(shí)，我也會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等方式，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《空氣的秘密》科普書(shū)籍，適合三年級(jí)學(xué)生的科學(xué)讀物，內(nèi)容涉及空氣的更多特性，如空氣的組成、空氣流動(dòng)等。

-視頻資源：科學(xué)教育類視頻，如“空氣的流動(dòng)”或“空氣的密度”等，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式解釋空氣的科學(xué)原理。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)材料，了解空氣的更多知識(shí)。

-觀看視頻資源，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，加深對(duì)空氣特性的理解。

-學(xué)生可以記錄下自己在閱讀和觀看過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的新知識(shí)，或者對(duì)空氣特性的疑問(wèn)。

-教師將提供一份“空氣探索清單”，包含一些與空氣相關(guān)的探索活動(dòng)，如：

-觀察家里的空氣流動(dòng)（例如，打開(kāi)窗戶，觀察窗簾的擺動(dòng)）。

-嘗試用不同的材料制作簡(jiǎn)易的風(fēng)扇，觀察風(fēng)的力量。

-在戶外，感受空氣的溫度變化，并與天氣預(yù)報(bào)中的數(shù)據(jù)對(duì)比。

-學(xué)生可以將自己的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，形