Lesson 11 What is your brother like教學設計-2023-2024學年高一上學期 中職英語航空工業(yè)出版社基礎模塊上冊

Lesson11Whatisyourbrotherlike教學設計-2023-2024學年高一上學期中職英語航空工業(yè)出版社基礎模塊上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為Lesson11"Whatisyourbrotherlike?"，來源于2023-2024學年高一上學期中職英語航空工業(yè)出版社基礎模塊上冊。本節(jié)課主要學習如何用英語描述人的外貌和性格特征，以及相關詞匯和句型的運用。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學的描述人的外貌和性格特征的詞匯及句型，與學生在初中階段所學的英語基礎知識有關聯(lián)。學生在初中階段已經(jīng)學習了一些關于描述人的詞匯和基本句型，本節(jié)課將在此基礎上進行拓展和深化，幫助學生更好地運用英語進行人際交流。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確使用目標詞匯描述人物外貌和性格，并能運用所學句型進行簡單的交流。

2.文化意識：通過討論不同人物特征，學生能夠理解并尊重個體差異，增強跨文化交流的敏感性。

3.學習策略：學生能夠通過模仿、練習和互動，有效學習并運用英語描述人物，提高自主學習能力。

4.思維品質(zhì)：鼓勵學生通過觀察、分析和描述人物特征，培養(yǎng)觀察力和批判性思維。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了初中階段基礎的英語語法結(jié)構(gòu)，能夠使用簡單的英語句子描述人、物和事件。他們已經(jīng)學習了一些描述人物特征的詞匯和基本句型，如“Heistall”和“Shehaslonghair”。

2.學生普遍對英語學習抱有積極態(tài)度，尤其是通過描述身邊的人物來學習新詞匯和句型，這能夠激發(fā)他們的學習興趣。在能力上，學生具備一定的聽說讀寫能力，但表達能力和詞匯運用上存在個體差異。學習風格方面，學生更傾向于互動式和情境式的學習，通過實際交流來提高語言能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對復雜句型的掌握不足，可能會在描述人物時出現(xiàn)語法錯誤；詞匯量有限，可能無法準確描述人物特征；在口語表達時，可能會因為緊張或自信心不足而影響流利度；此外，對于一些抽象的性格描述詞匯，如“樂觀”、“內(nèi)向”等，學生可能難以用英語準確表達。四、教學方法與策略本節(jié)課采用任務型教學法，結(jié)合講授、小組討論和角色扮演等多種教學方法。通過講授引入新詞匯和句型，讓學生在真實語境中使用英語描述人物。設計角色扮演活動，讓學生在模擬的情景中練習描述家庭成員或朋友的外貌和性格。此外，利用多媒體展示不同人物圖片，增強直觀性，輔助學生理解和記憶。通過小組討論，促進學生之間的互動和合作，共同完成任務，提高口語交流能力。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過展示一系列人物圖片，引導學生用中文描述這些人物的外貌和性格特征。隨后，教師用英語復述學生的描述，引出本節(jié)課的主題"Whatisyourbrotherlike?"，并板書課題。

2.新課講授（15分鐘）

-教師講解并板書描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型，如"Heistallandhasshorthair.Sheisfriendlyandoutgoing."；

-通過示例句型和詞匯，教師演示如何正確使用這些句型來描述人物，并強調(diào)本節(jié)課的重點句型和結(jié)構(gòu)；

-教師通過提問和回答的方式，讓學生練習使用新學的詞匯和句型。

3.實踐活動（15分鐘）

-角色扮演：學生分成小組，每組選擇一個角色（如哥哥、姐姐、朋友等），并使用所學句型描述該角色的外貌和性格。每個小組有1分鐘時間進行角色扮演；

-小組競賽：教師提供一系列人物描述的卡片，學生分組競賽，快速找到與描述相匹配的人物圖片；

-互動游戲：教師設計一個描述人物特征的游戲，如“猜猜我是誰”，學生需要根據(jù)教師的描述猜測是哪位同學。

4.學生小組討論（5分鐘）

-學生分成小組，討論以下三個方面：

-描述人物時常用的詞匯和句型；

-如何避免在描述人物時犯語法錯誤；

-如何用英語表達抽象的性格特征，如“樂觀”、“內(nèi)向”等。

舉例回答：

-小組1：我們常用“tall”、“short”、“thin”、“fat”等詞匯描述外貌，用“friendly”、“outgoing”、“quiet”等詞匯描述性格；

-小組2：我們注意使用正確的形容詞和名詞搭配，避免使用中式英語；

-小組3：我們嘗試用“alwayshappy”、“l(fā)ikestobealone”等表達方式來描述性格特征。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師邀請幾組學生分享他們在討論中的發(fā)現(xiàn)和心得。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括描述人物的詞匯和句型，以及如何正確使用這些句型。教師還強調(diào)學生在描述人物時可能遇到的難點，如正確使用形容詞和避免語法錯誤。最后，教師布置作業(yè)，要求學生回家后用英語描述一位家庭成員或朋友，并在下節(jié)課上分享。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練運用本節(jié)課所學詞匯和句型，如“tall”、“short”、“thin”、“fat”、“friendly”、“outgoing”等，準確描述人物的外貌和性格特征。他們在口語表達中更加自信，能夠流利地用英語進行人際交流。

2.學生掌握了描述人物時正確的語法結(jié)構(gòu)和形容詞搭配，減少了中式英語的使用。他們在書寫和口頭表達中能夠避免常見的語法錯誤，如形容詞和名詞的搭配、主謂一致等。

3.學生通過小組討論和角色扮演等實踐活動，提高了團隊合作能力和溝通技巧。他們在討論中學會了傾聽他人的觀點，尊重個體差異，并在互動中共同完成任務。

4.學生對英語學習的興趣得到了增強。通過描述身邊的人物，學生能夠?qū)⑺鶎W知識與實際生活相結(jié)合，感受到了英語學習的實用性和樂趣。

5.學生在描述人物性格特征時，能夠運用抽象的詞匯，如“樂觀”、“內(nèi)向”等，并用英語準確表達。他們在描述人物時，不僅關注外表，還能深入到性格和氣質(zhì)的描繪。

6.學生在作業(yè)中展現(xiàn)出了良好的學習效果。他們能夠按照課堂所學，用英語描述家庭成員或朋友，并在下節(jié)課上自信地分享自己的作品。

7.學生在學習過程中，逐漸形成了自主學習的能力。他們能夠在課后主動復習課堂內(nèi)容，查找相關資料，擴充自己的詞匯量，為未來的英語學習打下堅實的基礎。

8.學生對跨文化交流有了更深的理解。他們通過描述不同人物特征，學會了尊重和理解不同文化和個性，增強了跨文化交流的敏感性。七、典型例題講解例題1：描述你的老師

題目：請用英語描述你的老師的外貌和性格特征。

答案：Myteacherisatallwomanwithlonghair.Shehasblueeyesandawarmsmile.Sheisverypatientandknowledgeable.Shealwaysencouragesustoaskquestionsandnevergetsangrywhenwemakemistakes.

例題2：描述你的朋友

題目：請用英語描述你的好朋友的外貌和性格。

答案：Myfriendisaslimgirlwithshortcurlyhair.Shehasabrightsmileandwearsglasses.Sheisveryoutgoingandalwaysmakesmelaugh.Sheisalsoverykindandalwayswillingtohelpothers.

例題3：描述一個公眾人物

題目：請用英語描述你喜歡的電影明星的外貌和性格。

答案：MyfavoritemoviestarisTomHanks.Heisatallmanwithamuscularbuild.Hehasbrownhairandkindeyes.Heisknownforhisfriendlyanddown-to-earthpersonality.Heisagreatactorwhocanplayavarietyofroles.

例題4：描述一個家庭成員

題目：請用英語描述你的家庭成員中的一個，包括外貌和性格。

答案：Mysisterisashortgirlwithstraightblackhair.Shehasaroundfaceanddimpleswhenshesmiles.Sheisveryoutgoingandlovestodance.Sheisalsoverycaringandalwayslooksoutforme.

例題5：描述一個歷史人物

題目：請用英語描述你了解的一個歷史人物的外貌和性格特征。

答案：AbrahamLincolnwasatallmanwitha瘦faceandastovepipehat.Hehadadeepvoiceandakinddemeanor.Hewasknownforhishonestyandstrongmoralprinciples.HewasagreatleaderwholedthecountrythroughtheCivilWarandfoughtfortheabolitionofslavery.

在講解這些例題時，教師應重點關注以下幾點：

-確保學生使用正確的詞匯和句型來描述人物；

-強調(diào)形容詞和名詞的搭配，以及句子的結(jié)構(gòu)；

-鼓勵學生使用更多的形容詞來豐富描述；

-提醒學生在描述性格特征時使用恰當?shù)脑~匯；

-在學生回答后，教師應提供反饋，糾正任何錯誤，并給予積極的肯定。八、課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂互動中，教師通過提問的方式檢查學生對新詞匯和句型的掌握情況。例如，教師可以隨機提問學生描述某個同學或老師的外貌和性格，以此來評估學生的語言運用能力。

-觀察：教師通過觀察學生在小組討論和角色扮演活動中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠自然地使用目標語言進行交流，以及是否能夠有效地與他人合作。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以安排一個小測驗，要求學生書面描述一個人物，以此來評估他們對課程內(nèi)容的理解和應用能力。

在課堂評價過程中，教師應注意以下幾點：

-確保評價覆蓋所有學生，不僅僅是那些主動發(fā)言的學生；

-鼓勵學生在回答問題時使用完整的句子，而不是簡單的詞匯或短語；

-在學生回答問題后，教師應提供即時反饋，指出錯誤并解釋正確答案；

-教師應記錄學生在課堂上的表現(xiàn)，以便于跟蹤他們的進步。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，檢查他們是否正確使用了描述人物的詞匯和句型，以及語法和拼寫是否正確。

-點評：在批改作