《9的乘法口訣》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版

《9的乘法口訣》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《9的乘法口訣》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版

本節(jié)課主要教授青島版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第三章《表內(nèi)乘法》中的“9的乘法口訣”。教學(xué)內(nèi)容包括9的乘法口訣的記憶和應(yīng)用，以及通過乘法口訣解決實(shí)際問題。具體內(nèi)容如下：

1.學(xué)習(xí)9的乘法口訣，掌握9與1至9相乘的結(jié)果。

2.熟練運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算速度。

3.通過解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)會(huì)運(yùn)用乘法口訣解決問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感：通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用9的乘法口訣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)字的敏感度，提升對(duì)乘法運(yùn)算的理解和感知。

2.應(yīng)用意識(shí)：能夠?qū)?的乘法口訣應(yīng)用于解決實(shí)際生活中的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.邏輯思維：通過探究乘法口訣的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)9的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1至8的乘法口訣，對(duì)乘法的基本概念有了初步的理解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法運(yùn)算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿好奇和興趣，他們善于通過游戲和活動(dòng)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。在能力上，他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠通過觀察、模仿和實(shí)踐來掌握新技能。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過聽講和觀察來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)9的乘法口訣時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：對(duì)乘法口訣的記憶混淆，特別是在乘數(shù)較大時(shí)；將乘法口訣應(yīng)用到實(shí)際問題中時(shí)的轉(zhuǎn)換困難；以及對(duì)于乘法運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性的要求提高。此外，一些學(xué)生可能會(huì)對(duì)乘法的進(jìn)位和退位概念感到困惑。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)

2.軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、乘法口訣動(dòng)畫演示軟件

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：乘法口訣學(xué)習(xí)網(wǎng)站、數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用

5.教學(xué)手段：小組討論、游戲化學(xué)習(xí)、互動(dòng)式教學(xué)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過電子白板展示一幅生活中常見的場(chǎng)景，例如購物時(shí)使用9的倍數(shù)的商品數(shù)量，引發(fā)學(xué)生對(duì)9的乘法口訣的興趣。接著提問學(xué)生：“我們之前學(xué)習(xí)了1至8的乘法口訣，那么9的乘法口訣會(huì)是怎樣的呢？”以此導(dǎo)入新課。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師展示9的乘法口訣表，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，如“九九歸一”，“九九八十一”等。

（2）通過乘法口訣動(dòng)畫演示軟件，動(dòng)態(tài)展示9的乘法口訣的形成過程，幫助學(xué)生理解口訣的含義。

（3）教師選取幾個(gè)典型的9的乘法口訣，如9×3、9×6、9×9等，通過互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生共同探討計(jì)算方法，并總結(jié)出9的乘法口訣的規(guī)律。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲，如“9的乘法口訣接力賽”，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行“9的乘法口訣”填空練習(xí)，教師提供練習(xí)題，學(xué)生限時(shí)完成。

（3）教師出示一些生活中的實(shí)際問題，要求學(xué)生運(yùn)用9的乘法口訣解決，如“小華買了9支鉛筆，每支鉛筆0.5元，一共花了多少錢？”等。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）討論9的乘法口訣中的規(guī)律，例如：“九九歸一”是指什么？

（2）探討如何將9的乘法口訣應(yīng)用到實(shí)際問題中，例如：“在購物時(shí)，如何用9的乘法口訣計(jì)算總價(jià)？”

（3）分享學(xué)習(xí)9的乘法口訣的心得體會(huì)，例如：“你是如何記住9的乘法口訣的？”

5.總結(jié)回顧（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9的乘法口訣的規(guī)律和應(yīng)用。通過提問學(xué)生，檢查學(xué)生對(duì)9的乘法口訣的理解程度，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。最后，布置一些相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了9的乘法口訣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地背誦9的乘法口訣，并能夠正確運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法運(yùn)算。例如，學(xué)生可以迅速地計(jì)算出9×4=36，9×7=63等乘法題目。

2.理解了乘法口訣的規(guī)律：學(xué)生能夠理解并描述9的乘法口訣中的規(guī)律，如“九九歸一”和“九九八十一”等。這有助于學(xué)生深化對(duì)乘法口訣的理解，從而提高記憶效率。

3.能夠應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問題：學(xué)生能夠?qū)?的乘法口訣應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。例如，在購物時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用9的乘法口訣來計(jì)算總價(jià)，如9個(gè)蘋果每個(gè)3元，總共需要27元。

4.提升了數(shù)學(xué)思維能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了提升。他們能夠通過觀察、分析和推理來發(fā)現(xiàn)乘法口訣中的規(guī)律，并在解決問題時(shí)運(yùn)用這些規(guī)律。

5.增強(qiáng)了數(shù)感和應(yīng)用意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)9的乘法口訣的過程中，增強(qiáng)了數(shù)感，對(duì)數(shù)字的敏感度提高。同時(shí)，他們意識(shí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

6.提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確性：通過練習(xí)和應(yīng)用9的乘法口訣，學(xué)生的計(jì)算速度得到了顯著提升，同時(shí)計(jì)算的準(zhǔn)確性也有所提高。這對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要進(jìn)步。

7.培養(yǎng)了合作精神和交流能力：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，與同伴合作解決問題，這不僅提高了他們的合作精神，也鍛煉了他們的交流能力。

8.增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣得到了增強(qiáng)。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于他們?cè)谖磥淼臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績。典型例題講解例題1：小明有9個(gè)蘋果，小華給了小明一些蘋果，現(xiàn)在小明有18個(gè)蘋果。請(qǐng)問小華給了小明多少個(gè)蘋果？

解：小明原來有9個(gè)蘋果，現(xiàn)在有18個(gè)蘋果，所以小華給了小明18-9=9個(gè)蘋果。

例題2：小紅的鉛筆每支0.5元，她買了9支，一共花了多少錢？

解：小紅買的鉛筆單價(jià)是0.5元，數(shù)量是9支，所以總價(jià)為0.5×9=4.5元。

例題3：一個(gè)班級(jí)有9排座位，每排有6個(gè)座位，這個(gè)班級(jí)有多少個(gè)座位？

解：班級(jí)的座位可以用排數(shù)乘以每排座位數(shù)來計(jì)算，所以座位總數(shù)為9×6=54個(gè)。

例題4：小剛有9個(gè)球，小強(qiáng)有8個(gè)球，他們兩人一共有多少個(gè)球？

解：小剛和小強(qiáng)的球數(shù)相加，即9+8=17個(gè)球。

例題5：小麗的媽媽讓她幫忙買牛奶，牛奶每箱9瓶，小麗買了3箱，她一共買了多少瓶牛奶？

解：牛奶的瓶數(shù)可以用箱數(shù)乘以每箱的瓶數(shù)來計(jì)算，所以牛奶的總瓶數(shù)為3×9=27瓶。

例題1補(bǔ)充：本題考察學(xué)生對(duì)于乘法口訣的應(yīng)用，通過減法運(yùn)算找出小華給了小明多少個(gè)蘋果，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)9的乘法口訣的記憶。

例題2補(bǔ)充：本題將乘法口訣與生活中的購物場(chǎng)景結(jié)合，讓學(xué)生理解乘法口訣在生活中的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

例題3補(bǔ)充：本題通過計(jì)算班級(jí)座位數(shù)，讓學(xué)生感受乘法口訣在解決較大數(shù)量問題時(shí)的便利性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

例題4補(bǔ)充：本題考察學(xué)生對(duì)于乘法口訣的逆向應(yīng)用，通過加法運(yùn)算來解決問題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解。

例題5補(bǔ)充：本題將乘法口訣與購物場(chǎng)景結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用乘法口訣，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。教學(xué)反思在完成本節(jié)課《9的乘法口訣》的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思：

課堂上，我通過導(dǎo)入生活中的實(shí)例來引發(fā)學(xué)生對(duì)9的乘法口訣的興趣，我發(fā)現(xiàn)這樣的方法非常有效，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如學(xué)生對(duì)生活實(shí)例的理解程度不同，這可能會(huì)影響他們對(duì)后續(xù)知識(shí)點(diǎn)的掌握。因此，我需要在未來的教學(xué)中更加注意這一點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生都能理解并參與到課堂中來。

在講授新課環(huán)節(jié)，我通過展示乘法口訣表和動(dòng)畫演示軟件來幫助學(xué)生理解9的乘法口訣。我發(fā)現(xiàn)，視覺化的教學(xué)手段確實(shí)有助于學(xué)生理解和記憶。但是，我也注意到有些學(xué)生在面對(duì)動(dòng)畫演示時(shí)，可能會(huì)過于關(guān)注動(dòng)畫本身而忽略了學(xué)習(xí)內(nèi)容。這讓我意識(shí)到，在利用教學(xué)工具時(shí)，我需要平衡好學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳達(dá)。

實(shí)踐活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一些游戲和練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固9的乘法口訣。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度很高，他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，效果不錯(cuò)。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在游戲過程中可能會(huì)忽略計(jì)算的準(zhǔn)確性，只追求速度。這說明我需要在活動(dòng)中加入更多的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白準(zhǔn)確性和速度同樣重要。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地分享自己的學(xué)習(xí)心得和解決問題的方法。這讓我看到，學(xué)生在合作中能夠互相學(xué)習(xí)和幫助。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)小組討論中存在一些學(xué)生主導(dǎo)討論，而其他學(xué)生參與度不高的情況。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加細(xì)致地分組，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言和參與討論。

總的來說，本節(jié)課的教學(xué)效果基本達(dá)到了我的預(yù)期。學(xué)生在學(xué)習(xí)9的乘法口訣方面取得了顯著的進(jìn)步，他們?cè)诶斫夂蛻?yīng)用乘法口訣的能力上都有了提升。但是，我也清楚地意識(shí)到，教學(xué)中還有很多細(xì)節(jié)需要我不斷反思和改進(jìn)，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠獲得最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷優(yōu)化我的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。課堂課堂評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)中，我采用了多種方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以確保他們能夠有效掌握9的乘法口訣。

1.提問：我會(huì)在課堂上提出與9的乘法口訣相關(guān)的問題，比如“9乘以5等于多少？”或者“你能告訴我9的乘法口訣中的規(guī)律嗎？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們是否理解了乘法口訣的概念和規(guī)律。

2.觀察：我在課堂上會(huì)密切觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與程度。例如，當(dāng)我在電子白板上展示一個(gè)乘法問題時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠迅速給出答案，以及他們是否能夠正確使用乘法口訣。

3.測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行小測(cè)試，以檢查學(xué)生對(duì)9的乘法口訣的掌握程度。測(cè)試可能包括填空題、計(jì)算題和應(yīng)用題，這樣可以全面評(píng)估學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解和應(yīng)用能力。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

作業(yè)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，我非常重視對(duì)作業(yè)的批改和點(diǎn)評(píng)。

1.認(rèn)真批改：我會(huì)仔細(xì)檢查學(xué)生的作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生的答案