《17 他們那時候多有趣啊》教學設計及反思

《17他們那時候多有趣啊》教學設計及反思主備人備課成員設計思路《17他們那時候多有趣啊》一課，以我國歷史故事為載體，旨在讓學生了解并感受古代文化的魅力。教學設計上，我將以故事為主線，引導學生通過自主學習、合作探究的方式，從歷史事件中提煉出有趣的知識點，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。在課程進行中，我將注重培養(yǎng)學生的批判性思維，使他們學會從不同角度審視問題，增強歷史感悟。課后反思將著重關注學生對課程內容的掌握程度、課堂參與度以及思維能力的提升情況，為后續(xù)教學提供有益借鑒。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標：通過本課學習，培養(yǎng)學生對中國古代歷史文化的認識與尊重，增強文化自信；提升學生的史料閱讀與分析能力，培養(yǎng)歷史思維；激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，使其在理解歷史的同時，能夠對故事背后的社會背景進行深入思考；加強學生間的合作交流，提高表達與溝通能力，為形成批判性和創(chuàng)造性思維能力奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點：

①古代文化知識的掌握與理解；

②歷史事件的時序分析與關鍵細節(jié)把握。

2.教學難點：

①對古代社會背景與歷史現(xiàn)象的深層次理解；

②學生自主合作探究中，對史料的有效解讀與信息提煉能力；

③將所學知識與社會實際相聯(lián)系，形成批判性思維和歷史感悟；

④在溝通交流中，準確表達個人觀點，傾聽他人意見，實現(xiàn)思想碰撞與共享。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備四、教學資源準備：1.教材：確保人手一本《歷史》課本，提前布置學生預習相關章節(jié)。2.輔助材料：準備與“他們那時候多有趣啊”主題相關的圖片、視頻資料，幫助學生形象理解古代生活與文化。3.教室布置：提前設置小組合作討論區(qū)，便于學生互動交流；設置展示區(qū)，用于展示學生作品及思考成果；確保教室內多媒體設備正常運行，以便于展示教學資源。教學過程1.導入新課

同學們，我們已經學習了很多關于中國古代歷史的知識，那么大家覺得古人的生活有趣嗎？今天，我們將通過《他們那時候多有趣啊》這篇文章，一起去感受古人的日常生活，探尋其中的趣味。

2.自主閱讀

請同學們翻到課本第17課，自主閱讀文章，思考以下問題：

（1）文章主要講述了哪些有趣的事情？

（2）這些事情反映了古人的哪些生活特點？

（3）你最喜歡文章中的哪個部分？為什么？

給大家10分鐘的時間閱讀和思考。

3.合作探究

現(xiàn)在，請同學們分小組進行討論，分享你們的閱讀心得，共同完成以下任務：

（1）整理出文章中的有趣事情，并分析這些事情背后的歷史背景。

（2）從這些事情中，總結出古人的生活方式和價值觀。

（3）選出一個小組代表，準備向全班同學匯報你們的發(fā)現(xiàn)。

給大家15分鐘的時間進行小組討論。

4.全班交流

好，時間到。請各小組代表依次匯報你們的探究成果。

（教師點評，引導全班同學共同總結）

5.課文主旨內容探究

（1）文章標題中的“那時候”指的是哪個時期？這個時期有什么特點？

（2）文章通過講述這些有趣的事情，想要傳達給我們的信息是什么？

請同學們結合課文內容，獨立思考這兩個問題。

（教師引導，學生回答）

文章主要描述的是宋代時期的生活，這個時期經濟繁榮，文化底蘊深厚，人們的生活豐富多彩。文章想要告訴我們，了解歷史、尊重歷史，才能更好地傳承和發(fā)揚我們的傳統(tǒng)文化。

6.知識拓展

現(xiàn)在，讓我們通過一段視頻，進一步了解宋代人們的生活。

（播放與宋代生活相關的視頻，引導學生關注視頻中的細節(jié)）

看完視頻，同學們對宋代生活有了更直觀的認識。那么，你們覺得古人的生活與我們現(xiàn)代人的生活有哪些相同和不同之處呢？

（教師引導學生從多個角度分析，如：生活方式、價值觀、科技水平等）

7.課堂小結

今天，我們通過學習《他們那時候多有趣啊》這篇文章，感受到了古人生活的豐富多彩，也明白了尊重和傳承傳統(tǒng)文化的重要性。希望同學們在課后能夠主動了解更多的歷史知識，增強我們的文化自信。

8.作業(yè)布置

課后作業(yè)：

（1）請同學們結合今天所學，以“我眼中的古人生活”為主題，寫一篇短文，分享你的感悟。

（2）收集關于古代生活的資料，如詩詞、成語、歷史故事等，下節(jié)課與同學們分享。

9.課堂反饋

最后，請同學們填寫課堂反饋表，告訴我你們對這節(jié)課的收獲和建議，以便我更好地改進教學方法，為大家提供更好的學習體驗。

（發(fā)放課堂反饋表，學生填寫）

這節(jié)課就到這里，謝謝大家的積極參與，我們下節(jié)課再見！學生學習效果1.知識掌握：學生能夠熟練掌握《他們那時候多有趣啊》一文中的古代生活趣事，了解宋代歷史背景和文化特點，對古代生活方式和價值觀有了更深刻的認識。

2.能力提升：學生在自主閱讀、合作探究的過程中，提高了史料閱讀與分析能力，學會了從不同角度審視問題，形成批判性思維和歷史感悟。

3.情感態(tài)度：學生通過學習古人的有趣生活，增強了對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重，激發(fā)了對歷史學科的熱情，樹立了文化自信。

4.交流與合作：在小組討論和全班交流環(huán)節(jié)，學生提高了表達與溝通能力，學會了傾聽他人意見，實現(xiàn)了思想碰撞與共享。

5.創(chuàng)新思維：學生在學習過程中，能夠主動發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將所學知識與社會實際相聯(lián)系，形成獨特的見解。

1.學生能夠列舉出文章中的有趣事情，并分析這些事情背后的歷史背景，如：宋代市井生活、科舉制度、民間傳說等。

2.學生能夠從這些事情中總結出古人的生活方式和價值觀，如：重視教育、尊重長輩、講究禮儀等。

3.學生能夠通過視頻資料，了解宋代生活風貌，對比古人與現(xiàn)代生活的異同，提高對歷史的感知能力。

4.學生能夠撰寫短文，分享自己眼中的古人生活，鍛煉寫作能力，加深對歷史知識的理解。

5.學生能夠主動收集關于古代生活的資料，拓寬知識面，為后續(xù)學習打下基礎。教學反思與總結在《他們那時候多有趣啊》這節(jié)課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，有得也有失。首先，我注重了學生的自主閱讀和合作探究，鼓勵他們從不同角度去分析歷史事件，培養(yǎng)他們的批判性思維。這種做法在很大程度上提高了學生的參與度和積極性，他們能夠主動投入到課堂討論中，表達自己的觀點。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在史料分析方面還存在一定的困難，這說明我在引導他們掌握分析方法上還需下更多功夫。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、和諧的學習氛圍，讓學生能夠在愉悅的情緒中學習。不過，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)個別小組的討論氛圍并不濃厚，成員之間的互動不夠充分。為此，我計劃在今后的教學中，加強對小組討論的指導和監(jiān)督，確保每個學生都能積極參與其中。

對于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了宋代歷史的一些有趣知識，還對古人的生活方式和價值觀有了更深刻的認識。在技能方面，學生的史料閱讀與分析能力、表達與溝通能力都有所提高。情感態(tài)度方面，學生對傳統(tǒng)文化的興趣更加濃厚，文化自信也得到了增強。

然而，教學中仍存在一些問題和不足。首先，部分學生的課堂參與度不高，這可能是因為他們對歷史學科的興趣不足，或者是對課堂活動缺乏信心。針對這一問題，我打算在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，為他們提供更多的展示機會，激發(fā)他們的學習興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在史料分析時，往往容易陷入細節(jié)，忽視了整體的歷史背景。為了幫助學生更好地把握歷史脈絡，我計劃在教學中增加對歷史背景的講解，讓他們在了解時代背景的基礎上，深入分析歷史事件。

最后，為了提高教學效果，我將在以下幾個方面進行改進：

1.豐富教學資源，引入更多有趣的史料，激發(fā)學生的學習興趣。

2.加強對學生的個別輔導，關注他們的學習需求，提高他們的史料分析能力。

3.創(chuàng)設更多互動環(huán)節(jié)，促進學生之間的交流與合作，提高他們的表達與溝通能力。

4.定期進行課堂反饋，了解學生的學習效果，及時調整教學策略。內容邏輯關系①重點知識點：本課圍繞宋代歷史生活，重點講解了古代市井文化、科舉制度、民間傳說等知識點，以及這些知識點背后的歷史背景和社會意義。

②關鍵詞：文章中涉及的關鍵詞包括“市井”、“科舉”、“禮儀”、“文化自信”等，這些關鍵詞串聯(lián)起整個課程的主線，幫助學生理解古人的生活狀態(tài)和價值觀。

③重點語句：課文中的一些語句，如“那時候的市井繁華”、“科舉取士的盛況”等，具體描繪了宋代的歷史場景，是學生理解和感受古代文化的重要依據(jù)。通過分析這些語句，學生能夠更深入地把握課文內容和歷史精髓。課后作業(yè)1.請根據(jù)課文內容，描述宋代市井生活中的一個場景，并分析這個場景反映了古代社會的哪些特點。

答案示例：

場景描述：宋代的東京城內，繁華的市井中，商賈云集，行人如織。街道兩旁的攤位上擺滿了各種貨物，叫賣聲此起彼伏。

特點分析：這個場景反映了宋代經濟的繁榮，城市化進程的加快，以及市民階層的崛起和消費文化的興盛。

2.結合課文，談談你對宋代科舉制度的認識，以及它對當時社會的影響。

答案示例：

認識：宋代科舉制度是選拔官員的主要途徑，分為鄉(xiāng)試、會試和殿試三個階段，考試內容以詩賦、經義為主。

影響：科舉制度促進了社會流動，使有才能的士人有機會進入官僚體系，同時也加強了中央集權，影響了社會各階層對教育的重視。

3.請從課文中找出一個關于古代禮儀的描述，并解釋其背后的文化意義。

答案示例：

描述：課文中提到，“相見之時，無論長幼，皆行揖禮，以示尊敬?！?/p>

文化意義：這個禮儀反映了古代社會對長幼尊卑的重視，體現(xiàn)了儒家文化中的“禮”觀念，通過禮儀行為來規(guī)范社會秩序和人際關系。

4.寫一篇短文，談談你對“文化自信”的理解，并結合課文內容說明古代文化為何值得我們尊重和傳承。

答案示例：

文化自信是指對本國文化價值的認同和自豪感。《他們那時候多有趣啊》一課讓我們看到了古代文化的豐富多彩，這些文化成就不僅體現(xiàn)了古人的智慧，也為我們今天的生活提供了寶貴的經驗和啟示。尊重和傳承古代文化，有助于增強我們的民族認同感，促進文化創(chuàng)新和發(fā)展。

5.請收集一個關于宋代的民間傳說，并簡要介紹其內容和寓意。

答案示例：

傳說