Unit 1 Hello 單元整體（教學設計）-2024-2025學年新交際英語（2024）英語一年級上冊

Unit1Hello單元整體（教學設計）-2024-2025學年新交際英語（2024）英語一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Hello單元整體（教學設計）-2024-2025學年新交際英語（2024）英語一年級上冊教學內(nèi)容Unit1Hello單元整體教學設計，針對2024-2025學年新交際英語（2024）英語一年級上冊。本單元主要圍繞“問候與介紹”這一主題展開，內(nèi)容包括：

1.學習基本的問候語，如：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等。

2.學習如何進行自我介紹，如：Mynameis...,Iam...yearsold等。

3.學習如何詢問對方的名字和年齡，如：What'syourname?Howoldareyou?等。

4.學習簡單的回答方式，如：Iam...,Iam...yearsold等。

5.通過情景對話和角色扮演，培養(yǎng)學生的交際能力和實際應用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確發(fā)音、流利表達問候語和自我介紹的能力，以及理解并回應簡單詢問的技巧。

2.文化意識：通過學習日常交際用語，增強學生對英語文化的認識，理解不同文化背景下的交際習慣。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在交際過程中觀察、分析不同場景下的問候方式，培養(yǎng)邏輯思維和應變能力。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力，通過實踐提高英語實際運用水平。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握基本的問候語和自我介紹的表達方式。

2.學會正確詢問和回答關于名字和年齡的問題。

難點：

1.問候語和自我介紹中的正確時態(tài)和語序使用。

2.對話中的自然過渡和情景適應。

解決辦法：

1.通過示范和聽讀練習，讓學生多次模仿和重復，強化記憶，掌握基本句型。

2.創(chuàng)設真實情景，讓學生在模擬對話中練習，教師及時糾正錯誤，幫助學生理解時態(tài)和語序。

3.設計角色扮演活動，讓學生在具體的交際場景中練習，提高情景適應能力。

4.使用多媒體輔助教學，如動畫、視頻等，增加學習趣味性，幫助學生更好地理解和記憶。

5.開展小組合作學習，鼓勵學生相互交流，共同解決問題，增強語言實踐機會。教學方法與策略1.采用任務型教學法，結(jié)合講授與互動討論，確保學生能夠理解并運用新學詞匯和句型。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬真實對話場景，增強口語實踐能力。

3.通過小組合作游戲，如“快速問答”和“猜猜我是誰”，激發(fā)學生的學習興趣，提高參與度。

4.利用多媒體資源，如音頻和視頻，提供標準語音示范，幫助學生糾正發(fā)音。

5.創(chuàng)設情境教學，使用實物、圖片和故事情境，幫助學生更好地理解和記憶語言點。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師以輕松愉快的音樂背景，用簡單的英語問候語與學生互動，如“Goodmorning!Howareyou?”等，引導學生進入英語學習的氛圍。接著，教師展示一幅描繪不同時間問候場景的圖片，如早晨、下午和晚上，詢問學生：“Whattimeisit?Howdowesay'hello'atdifferenttimes?”，以此引出本課的主題“Hello”。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-教師展示教材中的問候語和自我介紹的基本句型，如“Hello,mynameis...”和“Howoldareyou?”，并通過板書和口頭解釋，讓學生理解這些句型的結(jié)構(gòu)和用法。

-教師通過示例對話，演示如何在不同的時間使用不同的問候語，如“Goodmorning”和“Goodevening”，并解釋這些詞匯的文化含義。

-教師講解并演示如何正確詢問和回答關于名字和年齡的問題，強調(diào)時態(tài)和語序的正確使用。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-學生被分成小組，進行“問候接力”游戲，每個學生用學到的問候語問候下一位學生，直到最后一個學生。

-學生兩人一組，進行自我介紹和詢問對方名字和年齡的對話練習，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-學生觀看一個簡短的視頻，其中包含不同場景下的問候和自我介紹，之后討論并模仿視頻中的對話。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

-教師提出問題：“Canyoutellmewhentouse'Goodmorning','Goodafternoon',and'Goodevening'?”，學生小組討論并給出示例回答。

-教師提問：“HowdoyouintroduceyourselfinEnglish?”，學生討論并分享自己的自我介紹。

-教師提問：“Ifsomeoneasksyou'Howoldareyou?',howdoyouanswer?”，學生討論并演示正確的回答方式。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師與學生一起回顧本節(jié)課學習的問候語、自我介紹和詢問對方信息的句型，并強調(diào)重點和難點。教師邀請幾名學生上臺演示他們學到的對話，其他學生注意觀察并給予反饋。最后，教師提醒學生在日常生活中練習使用這些語言技能，以便更好地掌握它們。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了基本的問候語，還可以教授一些相關的詞匯，如“Nicetomeetyou,”“Howdoyoudo?”“Goodbye,”“Please,”“Thankyou,”等禮貌用語。

-文化背景：介紹英語國家在問候和自我介紹時的文化習慣，例如在不同場合的握手、擁抱等肢體語言。

-語法拓展：講解與問候和介紹相關的語法點，如一般現(xiàn)在時和一般過去時的使用，以及如何構(gòu)造簡單的疑問句和回答。

-聽力材料：提供一些英語原聲聽力材料，如兒童英語歌曲、動畫片片段等，讓學生練習聽力理解能力。

-口語練習：設計一些口語練習活動，如模擬在機場接機、在派對上認識新朋友等場景，讓學生在實際語境中練習。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后觀看英語學習視頻，如兒童英語動畫節(jié)目，以提高聽力理解和口語表達能力。

-建議學生在家與家人或朋友用英語進行問候和自我介紹的練習，增強語言的實踐應用。

-推薦學生閱讀適合他們年齡水平的英語繪本，通過閱讀增加詞匯量和理解英語語法結(jié)構(gòu)。

-建議學生利用英語學習軟件或應用程序，如語言學習APP，進行自我學習和復習。

-鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與其他學習者一起練習英語，提高交際能力。

-提供一些英語學習網(wǎng)站或平臺上的文章和練習題，讓學生在家長的指導下進行自學。

-建議學生記錄自己在日常生活中使用英語的情況，如制作的英語小卡片、日記等，以激勵他們持續(xù)學習和使用英語。教學反思與總結(jié)今天的教學讓我深刻體會到，教學不僅僅是一個單向的知識傳遞過程，更是一個師生互動、共同成長的過程。在設計Unit1Hello這一單元時，我注重了教學方法的多樣性，嘗試了角色扮演、小組討論等多種活動，力求讓每個學生都能參與到課堂中來。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于新語言的接受度很高，他們能夠迅速模仿并使用新學的問候語和自我介紹。這一點讓我感到非常欣慰，說明我的教學策略在一定程度上是有效的。同時，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極地用英語交流，這表明他們在實際運用語言方面有所進步。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在個別學生的發(fā)音上，我可能沒有給予足夠的指導，導致他們在某些音素的發(fā)音上存在偏差。此外，我也意識到在課堂管理上，我可能過于注重活動的多樣性，而忽略了學生的個別差異，導致部分學生在活動中感到迷茫。

在教學總結(jié)方面，我認為學生們在本節(jié)課中取得了以下幾方面的收獲：

1.知識層面：學生們掌握了基本的問候語和自我介紹的表達方式，以及如何正確詢問對方的年齡。

2.技能層面：通過實踐活動，學生們的聽說能力得到了鍛煉，能夠更加自信地用英語進行交流。

3.情感態(tài)度層面：學生們對英語學習的興趣得到了提升，他們更加愿意在課堂上積極參與。

針對存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.在課后對學生的發(fā)音進行個別輔導，確保他們能夠掌握正確的發(fā)音方法。

2.在課堂活動中，更多地關注學生的個別差異，確保每個學生都能在活動中找到適合自己的學習方式。

3.在今后的教學中，我會更加注重教學內(nèi)容的深度，而不僅僅是廣度，幫助學生更好地理解和運用所學知識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-完成教材課后練習第1-3題，包括拼寫新學的問候語和自我介紹句子，以及翻譯簡單的對話。

-寫一篇小短文，介紹自己的名字、年齡和興趣愛好，使用本節(jié)課學到的句型和詞匯。

2.口語作業(yè)：

-錄制一段視頻，用英語進行自我介紹，并在介紹中包含本節(jié)課學到的問候語和詢問對方信息的句子。

-與家長或朋友進行英語對話練習，至少進行三次問候和自我介紹的對話。

3.閱讀作業(yè)：

-閱讀一本英語繪本，選擇一個喜歡的角色，并復述該角色的自我介紹。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-在批改學生的書面作業(yè)時，我將重點關注單詞拼寫、句子結(jié)構(gòu)和語法錯誤的糾正。

-對于拼寫錯誤，我會用紅色筆圈出，并在旁邊提供正確的拼寫。

-對于語法錯誤，我會用藍色筆標記，并給出正確的語法結(jié)構(gòu)，同時解釋錯誤的原因。

-對于翻譯練習，我會檢查學生的理解和表達能力，提供必要的語言修正和潤色建議。

2.口語作業(yè)反饋：

-觀看