Module 4 Unit 1 Do you want some rice？（教案）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Module4Unit1Doyouwantsomerice？（教案）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module4Unit1Doyouwantsomerice？（教案）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以學(xué)生為中心，結(jié)合外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module4Unit1"Doyouwantsomerice?"的內(nèi)容，圍繞食物類單詞和詢問對(duì)方是否需要食物的交際用語(yǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)式教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的聽說(shuō)能力和跨文化交際意識(shí)。課程設(shè)計(jì)注重鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)加入拓展環(huán)節(jié)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)食物類單詞和日常交際用語(yǔ)，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中西飲食文化的認(rèn)識(shí)，提升文化意識(shí)。在課堂活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、合作交流，發(fā)展創(chuàng)新思維和批判性思維。此外，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.食物類單詞的學(xué)習(xí)和掌握。

2.詢問對(duì)方是否需要食物的交際用語(yǔ)的正確使用。

難點(diǎn)：

1.單詞的正確發(fā)音和拼寫。

2.在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用交際用語(yǔ)。

解決辦法：

1.通過圖片、實(shí)物展示和TPR（全身反應(yīng)法）幫助學(xué)生形象記憶單詞，并通過分組游戲和競(jìng)賽加強(qiáng)單詞的復(fù)習(xí)和鞏固。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和情景對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)和使用目標(biāo)交際用語(yǔ)。

3.利用多媒體資源提供標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音示范，指導(dǎo)學(xué)生跟讀并糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

4.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，如模擬餐廳場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的交流中突破難點(diǎn)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主查找資料，了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課本。

2.輔助材料：食物圖片、餐盤模型、視頻片段（展示餐廳場(chǎng)景）。

3.教學(xué)工具：電子白板、電腦、投影儀。

4.教室布置：設(shè)置模擬餐廳角落，準(zhǔn)備桌椅以模擬真實(shí)場(chǎng)景。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以歌曲“Doyoulikebroccoli?”導(dǎo)入，讓學(xué)生跟隨節(jié)奏唱跳，活躍課堂氛圍。

-回顧舊知：詢問學(xué)生已學(xué)的食物類單詞，復(fù)習(xí)鞏固，如：apple,banana,orange等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新單詞rice,cake,egg等，并解釋其含義和用法。

-舉例說(shuō)明：使用圖片和實(shí)物展示新單詞，如展示米飯、蛋糕和雞蛋，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)單詞。

-互動(dòng)探究：分組進(jìn)行角色扮演，模擬餐廳場(chǎng)景，學(xué)生輪流扮演服務(wù)員和顧客，練習(xí)詢問和回答“Doyouwantsome...？”的交際用語(yǔ)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行小組活動(dòng)，每組制作一份“餐廳菜單”，包含本節(jié)課學(xué)到的食物單詞。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生制作菜單的過程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確拼寫單詞，確保菜單內(nèi)容的準(zhǔn)確性。

4.課堂互動(dòng)（約15分鐘）

-學(xué)生展示：每組學(xué)生展示自己的“餐廳菜單”，并用所學(xué)交際用語(yǔ)進(jìn)行角色扮演。

-教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

5.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-文化交流：討論不同國(guó)家的飲食文化，學(xué)生分享自己了解的食物和飲食習(xí)慣。

-語(yǔ)言游戲：進(jìn)行“食物猜猜樂”游戲，學(xué)生根據(jù)提示猜出食物單詞，增加趣味性。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)食物單詞和交際用語(yǔ)的重要性。

-作業(yè)布置：要求學(xué)生制作一份家庭食譜，列出家庭成員喜歡的食物，并用所學(xué)交際用語(yǔ)進(jìn)行描述。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《世界美食之旅》：介紹不同國(guó)家的特色食物和飲食習(xí)慣，增加學(xué)生的文化知識(shí)。

-《英語(yǔ)小廚師》：包含簡(jiǎn)單英語(yǔ)食譜，讓學(xué)生在制作食物的同時(shí)練習(xí)英語(yǔ)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，了解至少兩種不同國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日食品，并準(zhǔn)備一個(gè)小報(bào)告，介紹這些食品的起源和意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄一周內(nèi)家庭成員的飲食喜好，用英語(yǔ)描述每種食物的特點(diǎn)，并嘗試用所學(xué)交際用語(yǔ)進(jìn)行家庭內(nèi)的交流。

-建議學(xué)生觀看英語(yǔ)烹飪節(jié)目，如《JuniorMasterChef》等，學(xué)習(xí)節(jié)目中使用的英語(yǔ)表達(dá)，并在課堂上與同學(xué)分享。

-創(chuàng)設(shè)一個(gè)“美食日記”活動(dòng)，學(xué)生可以記錄自己嘗試新食物的經(jīng)歷，用英語(yǔ)描述食物的口感、顏色和氣味等。

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)編寫自己的食譜，并嘗試向同學(xué)介紹和分享，提高寫作能力和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者交流食物相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)和飲食習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交流能力。

-學(xué)生可以收集不同國(guó)家的餐桌禮儀，了解不同文化中用餐的習(xí)俗和規(guī)矩，增加對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)。

-通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或在線資源，學(xué)生可以練習(xí)食物類單詞的聽力和發(fā)音，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師通過提問檢查學(xué)生對(duì)食物單詞和交際用語(yǔ)的掌握情況，根據(jù)學(xué)生的回答判斷其理解程度。

-觀察：教師觀察學(xué)生在角色扮演和小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估其語(yǔ)言運(yùn)用能力和合作交流能力。

-測(cè)試：課堂結(jié)束時(shí)，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，如單詞拼寫測(cè)試或情景對(duì)話練習(xí)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予即時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)正確答案給予肯定，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行耐心糾正，確保學(xué)生理解并掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括食譜制作和飲食文化報(bào)告，檢查單詞拼寫、語(yǔ)法使用和內(nèi)容完整性。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予具體點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋：通過書面或口頭反饋，教師將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果傳達(dá)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和努力給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.定期評(píng)估：

-教師定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行評(píng)估，通過單元測(cè)試、口頭報(bào)告和項(xiàng)目作業(yè)等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-根據(jù)評(píng)估結(jié)果，教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和策略，以確保所有學(xué)生都能跟上課程進(jìn)度，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.家長(zhǎng)溝通：

-教師與家長(zhǎng)保持溝通，定期分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和評(píng)價(jià)結(jié)果，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。

-家長(zhǎng)的反饋也是教學(xué)評(píng)價(jià)的一部分，教師傾聽家長(zhǎng)的意見和建議，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。典型例題講解例題1：角色扮演

題目：模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景。

要求：學(xué)生兩人一組，一人扮演服務(wù)員，一人扮演顧客。顧客用英語(yǔ)詢問服務(wù)員食物，服務(wù)員給出建議并完成點(diǎn)餐。

答案：Customer:Doyouwantsomerice?

Waiter:Yes,Ido.AndI'dlikesomecake,too.

例題2：句型轉(zhuǎn)換

題目：將中文句子轉(zhuǎn)換為英文。

句子：你想吃一些雞蛋嗎？

答案：Doyouwantsomeeggs?

例題3：完成對(duì)話

題目：根據(jù)所給情景，完成對(duì)話。

情景：在餐廳，顧客詢問服務(wù)員是否有湯。

答案：Customer:Doyouhaveanysoup?

Waiter:Yes,wedo.Whatkindofsoupwouldyoulike?

例題4：編寫菜單

題目：使用本節(jié)課學(xué)的食物單詞，編寫一份簡(jiǎn)單的餐廳菜單。

答案：Menu:

-Rice:$2

-Cake:$3

-Egg:$1

-Juice:$1.5

例題5：描述食物

題目：用英語(yǔ)描述你最喜歡的食物，包括它的味道、顏色和吃起來(lái)的感覺。

答案：Myfavoritefoodispizza.It'sverydelicious.Thepizzaisroundandhasagolden-browncolor.WhenIeatit,thecheeseismeltedandstretchy.Itmakesmefeelhappy.教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以期評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別潛在的改進(jìn)空間。通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，我發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的要點(diǎn)。

首先，學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的興趣和參與度，這表明通過模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境能夠有效提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。然而，我也注意到一些學(xué)生在使用交際用語(yǔ)時(shí)仍然顯得不夠自然，這提示我需要在未來(lái)的教學(xué)中更加注重語(yǔ)言輸出的流暢性和準(zhǔn)確性。

其次，學(xué)生在完成食譜制作和飲食文化報(bào)告時(shí)，雖然能夠運(yùn)用所學(xué)單詞，但在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和句子表達(dá)上還存在一些問題。我認(rèn)為需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的鞏固，以及在寫作環(huán)節(jié)提供更多的指導(dǎo)和支持。

1.增加更多真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，如模擬餐廳、超市購(gòu)物等場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言。

2.引入更多的互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，如小組討論、同伴教學(xué)等，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

3.設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，如讓學(xué)生創(chuàng)作自己的食譜并進(jìn)行介紹，這樣可以提高他們的寫作能力和表達(dá)能力。

4.在課堂上設(shè)置專門的語(yǔ)法練習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)法知識(shí)，并在寫作和口語(yǔ)練習(xí)中提供及時(shí)的反饋。

5.定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)和評(píng)估，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并調(diào)整教學(xué)策略。

6.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題，尋求家長(zhǎng)的支持和配合。

7.繼續(xù)探索和使用多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻和互動(dòng)軟件，以增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①食物類單詞的學(xué)習(xí)：