《我與地壇（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《我與地壇（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《我與地壇（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《我與地壇（節(jié)選）》是史鐵生的散文作品，通過(guò)對(duì)地壇的描寫(xiě)，展現(xiàn)了作者對(duì)生命、親情和人生的深刻感悟。本文語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，適合引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、感悟情感、培養(yǎng)審美情趣。教材選錄本文，旨在幫助學(xué)生理解生命的意義，學(xué)會(huì)珍惜親情，提高文學(xué)鑒賞能力。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)分析文本，理解作者的情感，培養(yǎng)閱讀理解能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)深入分析《我與地壇（節(jié)選）》文本，學(xué)生將提升語(yǔ)言理解與表達(dá)能力，培養(yǎng)深度閱讀與批判性思維；同時(shí)，通過(guò)探討作者對(duì)生命意義的探索，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解與傳承，提升審美情操和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并分析散文《我與地壇（節(jié)選）》的主題思想，感受作者對(duì)生命的深刻體悟。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用文本中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)所傳達(dá)的情感，把握作品中的象征意義。

②分析并討論文本中作者與母親關(guān)系的深層含義，理解親情的偉大與生命的尊嚴(yán)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用講授法，講解《我與地壇（節(jié)選）》的文學(xué)背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生理解文本。

②運(yùn)用討論法，組織學(xué)生就文本中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行小組討論，激發(fā)思維火花。

③實(shí)施案例分析法，通過(guò)分析文本中的具體例子，幫助學(xué)生掌握修辭手法和寫(xiě)作技巧。

2.教學(xué)手段

①使用多媒體設(shè)備展示地壇的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本場(chǎng)景的直觀感受。

②利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，如在線問(wèn)答、投票等，提高學(xué)生的參與度。

③運(yùn)用電子白板展示文本內(nèi)容，方便師生共同分析和標(biāo)注重點(diǎn)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的散文作品，如《背影》等，讓學(xué)生分享對(duì)散文的初步理解。接著介紹史鐵生及其作品《我與地壇（節(jié)選）》，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

①分析散文的開(kāi)頭段落，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對(duì)地壇的描寫(xiě)，體會(huì)散文語(yǔ)言的優(yōu)美和細(xì)膩。

②講解文本中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在寫(xiě)作中運(yùn)用這些手法。

③深入分析散文的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)生命、親情和人生的感悟。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

①讓學(xué)生選取文本中的某一段落，嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行改寫(xiě)，體會(huì)散文語(yǔ)言的魅力。

②要求學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)一段關(guān)于親情的散文，限時(shí)完成。

③組織學(xué)生進(jìn)行散文朗誦比賽，讓學(xué)生在朗讀中感受散文的音韻美。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

①討論散文中作者與母親關(guān)系的描寫(xiě)，分析母親在作者心中的地位以及作者對(duì)母親的感激之情。

②探討散文中地壇的象征意義，分析地壇與作者人生經(jīng)歷的聯(lián)系。

③分享自己對(duì)散文主題思想的理解，討論如何從文本中汲取對(duì)生命的啟示。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的修辭手法、主題思想和親情描寫(xiě)等重難點(diǎn)?？偨Y(jié)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索散文的魅力。布置課后作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于親情的散文，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，力求語(yǔ)言優(yōu)美、情感真摯。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-推薦閱讀史鐵生的其他散文作品，如《秋天的懷念》、《命若琴弦》等，幫助學(xué)生更全面地了解史鐵生的文學(xué)風(fēng)格和他對(duì)生命的思考。

-提供一些關(guān)于親情的經(jīng)典散文，如朱自清的《背影》、胡適的《我的母親》等，讓學(xué)生感受不同作家對(duì)親情的描繪和表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些探討生命意義和人生價(jià)值的哲學(xué)文章或書(shū)籍，如《蘇菲的世界》、《生命的意義》等，幫助學(xué)生從不同角度思考生命的問(wèn)題。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集并閱讀更多關(guān)于史鐵生的生平和創(chuàng)作背景的資料，深入了解這位作家的心路歷程。

-讓學(xué)生嘗試撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己與親人之間感人事跡的散文，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)親情主題的理解和感悟。

-探究《我與地壇（節(jié)選）》中使用的象征手法，如地壇象征生命的輪回、母親象征親情的支撐等，分析這些象征元素如何增強(qiáng)文本的意蘊(yùn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“生命的意義”這一主題進(jìn)行深入思考，可以寫(xiě)一篇短文或進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感悟。

-建議學(xué)生閱讀一些現(xiàn)代散文作品，比較不同時(shí)期散文的特點(diǎn)和風(fēng)格，了解散文的發(fā)展趨勢(shì)。

-讓學(xué)生嘗試模仿《我與地壇（節(jié)選）》的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇描寫(xiě)自然景物的散文，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽餍〗M，與同學(xué)分享寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)和提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.散文主題與情感表達(dá)

①本文主題圍繞作者對(duì)生命的感悟和對(duì)母親的懷念，重點(diǎn)理解“生命的苦難與堅(jiān)韌”以及“母愛(ài)的偉大與無(wú)私”。

②關(guān)鍵詞：“命運(yùn)”、“生命”、“母愛(ài)”。

③重點(diǎn)句子：“這園中有一條路，是專門(mén)給我走的”、“母親知道不知道，她倒并不在乎”等，體現(xiàn)作者對(duì)母親深深的愛(ài)與懷念。

2.語(yǔ)言特色與修辭手法

①文本語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、擬人等，重點(diǎn)分析這些修辭手法如何增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

②關(guān)鍵詞：“比喻”、“擬人”、“排比”。

③重點(diǎn)句子：“它像是我生命中的一個(gè)象征，就像我心中的一個(gè)夢(mèng)”等，展示比喻手法的運(yùn)用。

3.結(jié)構(gòu)布局與篇章結(jié)構(gòu)

①文章結(jié)構(gòu)清晰，以地壇為線索，串聯(lián)起作者的情感與思考，重點(diǎn)掌握文章的線索發(fā)展和篇章布局。

②關(guān)鍵詞：“線索”、“篇章結(jié)構(gòu)”、“開(kāi)頭與結(jié)尾”。

③重點(diǎn)句子：文章的開(kāi)頭“自從那個(gè)下午，我進(jìn)了園中”與結(jié)尾“我似乎明白了什么”形成首尾呼應(yīng)，強(qiáng)化了文章的主題。教學(xué)反思與改進(jìn)在設(shè)計(jì)《我與地壇（節(jié)選）》的教學(xué)過(guò)程中，我力求通過(guò)深入淺出的方式引導(dǎo)學(xué)生理解文本的深層含義，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和批判性思維。以下是我的教學(xué)反思與改進(jìn)措施：

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

在教學(xué)結(jié)束后，我組織了一次簡(jiǎn)短的課堂反饋，讓學(xué)生填寫(xiě)匿名問(wèn)卷，收集他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解程度、教學(xué)方法的有效性以及課堂氛圍的滿意度。此外，我還與幾位學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別交談，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和收獲。

2.教學(xué)效果評(píng)估

3.改進(jìn)措施

①加強(qiáng)對(duì)文本主題的引導(dǎo)：在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本中的主題思想，通過(guò)設(shè)計(jì)更多針對(duì)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生深入理解作者對(duì)生命和親情的感悟。

②提高課堂互動(dòng)性：我會(huì)嘗試更多的互動(dòng)教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

③個(gè)性化輔導(dǎo)：對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，針對(duì)性地解答他們的疑問(wèn)，幫助他們更好地掌握課程內(nèi)容。

④豐富教學(xué)資源：我會(huì)搜集更多的教學(xué)資源，如視頻、音頻和文本資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.未來(lái)教學(xué)計(jì)劃

在下一輪教學(xué)中，我計(jì)劃調(diào)整教學(xué)策略，更加注重學(xué)生的主體性和批判性思維的培養(yǎng)。我會(huì)嘗試以下措施：

①在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提供更多背景資料，幫助學(xué)生建立對(duì)文本的初步理解。

②在課堂討論環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更多開(kāi)放式問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

③在課后作業(yè)中，增加一些創(chuàng)造性寫(xiě)作任務(wù)，如寫(xiě)作一篇以地壇為背景的短篇小說(shuō)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀史鐵生的另一篇散文《秋天的懷念》，分析文中對(duì)母親的描寫(xiě)，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的感悟。

2.結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法，以“我的家園”為主題，創(chuàng)作一篇散文，要求運(yùn)用至少三種修辭手法，字?jǐn)?shù)不少于500字。

3.深入思考生命的意義，寫(xiě)一篇短文，分享你的理解和感悟，字?jǐn)?shù)不少于300字。

作業(yè)反饋：

1.在批改學(xué)生閱讀《秋天的懷念》的作業(yè)時(shí)，我注意到大部分同學(xué)能夠準(zhǔn)確地分析出文中的情感表達(dá)，但有些同學(xué)在分析母親形象時(shí)，未能深入挖掘作者的內(nèi)心情感。針對(duì)這一問(wèn)題，我將個(gè)別輔導(dǎo)這些同學(xué)，引導(dǎo)他們從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感受母愛(ài)的深刻內(nèi)涵。

2.對(duì)于散文創(chuàng)作作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在運(yùn)用修辭手法時(shí)存在一定的困難，如比喻和擬人的使用不夠自然。在作業(yè)反饋中，我會(huì)針對(duì)每位同學(xué)的作文，指出具體