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培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的文獻(xiàn)綜述5則范文第一篇:培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的文獻(xiàn)綜述培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的文獻(xiàn)綜述摘要:培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要,在小學(xué)教育階段,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣就是培養(yǎng)閱讀能力和閱讀習(xí)慣。形成良好的閱讀習(xí)慣有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,提高其自主學(xué)習(xí)的能力并且為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),甚至終身受益。關(guān)鍵詞:小學(xué)生;良好閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)1.1良好的閱讀習(xí)慣包含的內(nèi)容概括起來(lái),良好的閱讀習(xí)慣包含以下幾個(gè)主要內(nèi)容:(1)正確的閱讀姿勢(shì)。閱讀時(shí)要求學(xué)生雙腳自然平放與肩同寬,收腹挺胸,兩肘平放在桌子上,雙手拿書(shū),眼睛與書(shū)本保持一尺左右的距離。(2)專心致志的閱讀神態(tài)。閱讀活動(dòng)是一種較為復(fù)雜的過(guò)程,需要全身心地投入才能完成。(3)恰當(dāng)?shù)穆曇?。它有兩方面的含義:一個(gè)是朗讀時(shí)聲音要響亮,一個(gè)是默讀時(shí)不發(fā)出聲音。(4)動(dòng)起來(lái)。既要做到口動(dòng)腦動(dòng),還要做到手動(dòng)筆動(dòng)。(5)閱讀前仔細(xì)審題。題目是文章的眼睛,閱讀時(shí)仔細(xì)審題,能夠洞察文章的主旨,把握文章的中心。(6)閱讀中生疑、質(zhì)疑。生疑質(zhì)疑有助于學(xué)生發(fā)揮閱讀主體的積極性、探索性,提高學(xué)生的閱讀能力。1.2培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的重要性習(xí)慣是“人們?cè)谏鐣?huì)生活中逐步形成的一貫的、穩(wěn)定的行為方式。其特點(diǎn)是:在人們的行為中經(jīng)常地、反復(fù)地出現(xiàn);不假思索、自動(dòng)地體現(xiàn)于行為中,即通常所說(shuō)的——習(xí)慣成自然.。為行為者的當(dāng)然的自身需要。習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成,就會(huì)自然而然地沿襲下來(lái),輕易不會(huì)改變?!保ā冻踔袑W(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究與實(shí)踐》陳金英,碩士學(xué)位論文)因此養(yǎng)成積極、良好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響是終身的。我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育往簡(jiǎn)單方面說(shuō),就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”可見(jiàn),小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣對(duì)小學(xué)生各方面的發(fā)展都有重要的促進(jìn)作用。首先,良好的閱讀習(xí)慣可以促進(jìn)孩子積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,提高其自主學(xué)習(xí)的能力。第二,孩子在閱讀行為中,需要全面地調(diào)動(dòng)注意、觀察、記憶、想象、思維等能力,而一般來(lái)講,學(xué)習(xí)能力的高低正取決于這些能力。閱讀,鍛煉了這些能力,因此喜歡閱讀的孩子具備更好的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力的取得,從根本上來(lái)說(shuō)其實(shí)等同于良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。第三,喜歡閱讀的孩子知識(shí)更豐富,不但通過(guò)閱讀獲得了涵蓋課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí),也更容易對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)融會(huì)貫通,自如運(yùn)用。1.3如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢?總的來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)方面:一、培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)時(shí)注意力集中,并且讀思結(jié)合的習(xí)慣。宋代朱熹提倡“讀書(shū)有三到,謂心到、眼到、口到?!毖鄣绞强矗诘绞亲x,心到首先是注意力集中心無(wú)旁騖,同時(shí)包括思考、理解。閱讀是一項(xiàng)需要注意力高度集中的活動(dòng),三心二意的閱讀是不會(huì)有收獲和提高的。在小學(xué)時(shí)期,學(xué)生的注意集中性并沒(méi)有發(fā)展完善,集中的深度不足,時(shí)間也較短。所以在閱讀活動(dòng)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官,使他們的注意力集中到文章上,最有效的方法就是讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行朗讀?,F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明,朗讀是符合兒童語(yǔ)言發(fā)展的年齡特點(diǎn)的。由于兒童內(nèi)部語(yǔ)言尚未充分發(fā)展,大聲朗讀有助于注意力的穩(wěn)定。同時(shí),通過(guò)朗讀把無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成了有聲的口頭語(yǔ)言,必然有思維的參與,就有助于對(duì)文章的理解。要做到對(duì)文章從表層到深層的理解,只有通過(guò)“精思”才能實(shí)現(xiàn),如果不會(huì)邊讀邊思考,那也不會(huì)有良好的閱讀效果。要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣,首先要使學(xué)生讀書(shū)要“有疑”。在學(xué)生閱讀課文之前,可以巧妙地提出讓學(xué)生感到好奇的問(wèn)題,讓學(xué)生用心去想,帶著目標(biāo)和問(wèn)題去閱讀,這是一個(gè)了解文章主要內(nèi)容的過(guò)程。第二,要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)要“質(zhì)疑”的習(xí)慣。學(xué)生在閱讀時(shí),如果真正做到心到、眼到、口到,就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出疑問(wèn),因此,要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中積極展開(kāi)思維,大膽提出自己的見(jiàn)解,找出疑難問(wèn)題,并允許學(xué)生提出與作品相反的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。教學(xué)實(shí)踐證明,如果學(xué)生閱讀時(shí)能邊讀邊思考,不但會(huì)解決理解文章中的許多問(wèn)題,而且會(huì)逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀,并且善于積累的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀,是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的的最終目的,使學(xué)生能夠“不待人教,自能讀書(shū)”(葉圣陶語(yǔ))。教會(huì)學(xué)生讀懂課文只是其次,教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法,提高獨(dú)立閱讀的自覺(jué)性更重要。這種閱讀也是一種探究性閱讀,是自主的,開(kāi)放性的閱讀,有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。閱讀,最終的目標(biāo)是積累。不僅要重視閱讀過(guò)程,也要重視讓學(xué)生在閱讀中善于收獲。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是古今中外的教育家所提倡的讀書(shū)方法。強(qiáng)調(diào)的是在閱讀的時(shí)候要加強(qiáng)動(dòng)筆。當(dāng)然,動(dòng)筆的時(shí)候不僅僅是摘錄而已,還要在旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注,可以把讀書(shū)時(shí)產(chǎn)生的心得、評(píng)語(yǔ)、疑問(wèn)等隨時(shí)寫(xiě)在書(shū)頁(yè)的空白處。更有甚者,還可以對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)作,如寫(xiě)讀后感、續(xù)寫(xiě)、縮寫(xiě)、評(píng)價(jià)書(shū)中的人物等等。這樣,不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,還鍛煉了他們的思維能力,使課本上的知識(shí)真正變成自己的知識(shí)。三、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,增加課外閱讀量?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀整本的書(shū)”。興趣是最好的老師,對(duì)閱讀有興趣,就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件,培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的閱讀興趣,是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的第一步。四、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀觀,選擇優(yōu)秀書(shū)籍。學(xué)生有興趣讀書(shū)當(dāng)然是一件好事,可是,如果對(duì)他們的課外閱讀放任自流,忽視和淡化了具體的指導(dǎo),學(xué)生憑興趣遨游書(shū)海,久而久之,必然因每人的愛(ài)好不同形成課外閱讀的誤區(qū)。小學(xué)階段,學(xué)生的遷移能力、鑒賞能力、審美能力還很不成熟,看語(yǔ)文作品,難免“情人眼里出西施”,喜歡什么書(shū)籍,就對(duì)別的書(shū)籍不屑一顧,從而使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展不平衡。1.4國(guó)內(nèi)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的研究張培秀在《中國(guó)校外教育》2012年01期發(fā)表的《淺談小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成》中提出:“厚積薄發(fā),做一名積淀深厚的教育者”。作為教書(shū)育人的教師,首先自己要有深厚的學(xué)識(shí)和良好的閱讀習(xí)慣,才能為學(xué)生們的閱讀樹(shù)立起好的榜樣,即使不用過(guò)多的教育,也能夠很好地引導(dǎo)起閱讀風(fēng)尚。教師廣泛涉獵教育知識(shí)、修身立德,才能發(fā)揮典型引路的作用。馬青在《貴州教育》2005年13期發(fā)表的《小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)》中提出,培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣“需要家長(zhǎng)的配合,齊抓共管”。生活與學(xué)習(xí)是密不可分的,閱讀活動(dòng)不僅要在學(xué)校里進(jìn)行,更要在家里進(jìn)行。因此,要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,讓家長(zhǎng)在平時(shí)生活中也重視孩子良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),以達(dá)成雙管齊下的效果。吳小蘭在《新課程學(xué)習(xí)·上》2012年第10期中提出:“培養(yǎng)學(xué)生選擇閱讀方法的習(xí)慣”。學(xué)會(huì)默讀和略讀。默讀時(shí),不出聲,用眼睛看,閱讀的速度快,可以反復(fù)看,便于思考。略讀時(shí),對(duì)文章的思想脈絡(luò)有一定了解就可以?!安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”,閱讀時(shí),在關(guān)鍵的地方圈點(diǎn)勾畫(huà),這些地方有:關(guān)鍵性字詞、重點(diǎn)句、中心句、妙言警句還有疑難句等。也可以在書(shū)頁(yè)的空白處寫(xiě)上閱讀心得、聯(lián)想、疑惑等。課外還可以開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生積累知識(shí),如猜謎語(yǔ)、背古詩(shī)、講故事等。1.5.1研究的目的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)主要任務(wù),一個(gè)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,一個(gè)是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)閱讀能力有明確的目標(biāo)和具體訓(xùn)練方法,而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至今沒(méi)有統(tǒng)一的、明確的要求,并且考試也不涉及這方面的內(nèi)容,導(dǎo)致我國(guó)的語(yǔ)文教育忽視了這方面的要求。其實(shí),閱讀能力和閱讀習(xí)慣是密不可分的,良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)成為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)構(gòu)建中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為了引起教師與家長(zhǎng)的高度重視,特開(kāi)展本研究。參考文獻(xiàn):第二篇:如何培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣如何培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》里的新理念尤其注重并強(qiáng)調(diào)“情感態(tài)度”。從而是把傳統(tǒng)上的“知識(shí)—-能力――情感態(tài)度”的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯B(tài)度――能力――知識(shí)”的過(guò)程。顯然,《標(biāo)準(zhǔn)》始無(wú)前例的把“加強(qiáng)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)”放在首位,而就情感態(tài)度而言。首先是強(qiáng)調(diào)習(xí)慣和興趣地養(yǎng)成。隨著課改的不斷深入,以人為本,因材施教,有教無(wú)類的新理念中,如何去研究學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢?如何讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?這成為每一位站在教育教學(xué)的習(xí)慣;7.自評(píng)互評(píng)的習(xí)慣;8.搜集資料的習(xí)慣;9.動(dòng)手操作的習(xí)慣;10.按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。小學(xué)生行為習(xí)慣具體內(nèi)容也有10項(xiàng),它們分別為:1.舉止文明的習(xí)慣;2.誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣;3.尊重他人的習(xí)慣;4.守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣;5.懂得感恩的習(xí)慣;6.勤儉節(jié)約的習(xí)慣;7.遵守秩序的習(xí)慣;8.講究衛(wèi)生的習(xí)慣;9.鍛煉身體的習(xí)慣;10.勤于動(dòng)手的習(xí)慣。幼兒園和小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵期,一二年級(jí)又是最佳時(shí)期。據(jù)研究發(fā)現(xiàn),到了初中再培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣就難多了。一旦養(yǎng)成了不好的習(xí)慣,再想改正就難多了。通過(guò)自己在小學(xué)任教這12年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)觀察、分析,目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,特別是農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)生,他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中,存在著許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生把漢字書(shū)寫(xiě)得歪七扭八,浮皮潦草,字跡很難讓人看懂;添字、漏字、錯(cuò)字,漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn),也常有發(fā)生。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意,經(jīng)常出錯(cuò),計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。有些學(xué)生從不主動(dòng)、按時(shí)完成自己的作業(yè),甚至在老師、家長(zhǎng)的提醒、監(jiān)督下還是寫(xiě)不好,再要么就潦草地寫(xiě)完,錯(cuò)誤百出、敷衍了事。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考,愛(ài)抄襲別人的。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目,不是找出原因,及時(shí)糾正,而是走馬觀花,一帶而過(guò)。長(zhǎng)此以往,便產(chǎn)生了錯(cuò)誤的積累,嚴(yán)重影響了后續(xù)學(xué)習(xí)。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。不少在低年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)還名列前茅,可到了較高年級(jí),成績(jī)逐步下降,一般來(lái)說(shuō)這與養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系,我們?cè)诮逃虒W(xué)一線的班主任感觸最深的是,學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣都養(yǎng)成得比較好,學(xué)習(xí)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣上表現(xiàn)就差得很遠(yuǎn)。尤其在認(rèn)真思考,堅(jiān)持自學(xué)預(yù)習(xí),及時(shí)訂正錯(cuò)誤方面,所以說(shuō)學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)密切相關(guān)。好習(xí)慣是一種自然推動(dòng)人學(xué)習(xí)進(jìn)步的力量,它有利于人們高效地工作、學(xué)習(xí),有得提高學(xué)習(xí)、工作、生產(chǎn)的質(zhì)量。而壞習(xí)慣是打擊人的自信心,抑制人進(jìn)步的頑固阻力,會(huì)干擾人們按照有效方式行事、工作、學(xué)習(xí),并可能隨時(shí)給人們帶來(lái)意想不到的損失。要養(yǎng)成好習(xí)慣則非一日之功,需要教師、同學(xué)、家庭全方位的幫助。而其中,老師的及早發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)糾正是重要的。當(dāng)然,這里的習(xí)慣不僅僅指學(xué)習(xí)習(xí)慣,還可以指一切有利于學(xué)生全面發(fā)展的好習(xí)慣。教育家楚圖南認(rèn)為“在于習(xí)慣的養(yǎng)成”,著名的教育家陶行知說(shuō):“教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。而教育家葉圣陶老先生說(shuō):“良好習(xí)慣讓人終身受益”??梢?jiàn),學(xué)生的健康成長(zhǎng)也在良好的成長(zhǎng)的的習(xí)慣的養(yǎng)成。我這幾年來(lái),對(duì)不同年齡、不同性格、不同原因?qū)е聦W(xué)生良好習(xí)慣難以養(yǎng)成的主要原因,概括為內(nèi)部原因和外部原因。一、內(nèi)部原因。首先,學(xué)生與學(xué)生之間個(gè)性、性格的差異。小學(xué)期獐的個(gè)性、性格,男、女之間略有差別,總的來(lái)說(shuō),男孩子的外傾性、活動(dòng)性和倔強(qiáng)性高于女孩,女孩的情緒性、內(nèi)向性高于男孩,這種個(gè)性、性格的差異,直接影響著學(xué)生良好習(xí)慣地養(yǎng)成。其次,學(xué)生意志、自律尚未完全形成。人的成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程,在這個(gè)總的發(fā)展過(guò)程中,人同年齡段表現(xiàn)出意志、自律、自制力也不同。在小學(xué)階段,學(xué)生的意志薄弱,自制力差,在學(xué)習(xí)、生活中遇到一些困難就打退堂鼓、沮喪、甚至放棄,他們的毅力不剛強(qiáng),沒(méi)有持之以恒,堅(jiān)持不懈的恒心,再加上教師沒(méi)有及時(shí)的引導(dǎo)、扶持。最后,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣與信心。我們站在教育教學(xué)一線的各科老師可謂感觸頗深,那就是現(xiàn)在學(xué)習(xí)困難生越來(lái)越突出,尤其低學(xué)段兒童。經(jīng)過(guò)這多年的觀察、調(diào)查、分析、研究,這些學(xué)習(xí)困難生大致有四個(gè)共同特征:注意力難以集中、動(dòng)作多、沖動(dòng)任性。感觀綜合失調(diào)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)為一上課時(shí)動(dòng)作多,注意力很難集中;做事拖拖拉拉,不能按時(shí)完成作業(yè);經(jīng)常需要人提醒、督促,然而,即使在人的提醒、督促下,作業(yè)也寫(xiě)不整潔,錯(cuò)誤百出,敷衍了事。在生活中表現(xiàn)為一這些困難生則需要在父母的提醒下開(kāi)始學(xué)習(xí);不能合理的安排作息時(shí)間;需要父母為他們糾錯(cuò)、解難。假如我們細(xì)心琢磨、推敲,最終還不是學(xué)生們沒(méi)有養(yǎng)成的良好的習(xí)慣嗎?俗話說(shuō):“興趣是最好的教師,自信是搏擊學(xué)海的助推劑”。然而,學(xué)生良好習(xí)慣就沒(méi)有養(yǎng)成,他們的學(xué)習(xí)興趣與自信心又談何而起呢?由此可見(jiàn),這些非智力因素是學(xué)生良好習(xí)慣難以養(yǎng)成的直接原因。二、外部原因。其一、家庭因素。影響學(xué)生良好習(xí)慣難以養(yǎng)成的間接原因,是不良的家庭教育環(huán)境,不當(dāng)?shù)慕逃绞健?、不良家庭教育環(huán)境。不恰當(dāng)、欠缺的家庭教育方式,是最容易讓學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣。例如:父母的水平不高,教育方式、方法、策略落后;一貫的溺愛(ài)自己的孩子,對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上沒(méi)有要求、原則等。就說(shuō)眼前被關(guān)注的“留守孩”的問(wèn)題。這些孩子缺乏的是與父母的溝通、交流;缺少的是家庭那種濃濃的親情;缺少的是父母的提醒、引導(dǎo)、扶持。這種“隔代監(jiān)護(hù)”以至使非常重要的家庭教育處于空白狀態(tài),再如:離異家庭、單親家庭的孩子,家庭教育就無(wú)從說(shuō)起了,這都是孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的阻力。2、不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞?。有些家長(zhǎng)看到自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),學(xué)業(yè)技能遠(yuǎn)低其它同齡孩子,心里郁悶,有“恨解鐵不成鋼”的感受?!翱蓱z天下父母心”,于是,家長(zhǎng)帶頭郁悶、氣憤的心情,就用一種粗暴的方式,強(qiáng)迫自己的孩子學(xué)習(xí),這種“趕鴨式”的教育方式,只能給學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,甚至產(chǎn)生學(xué)生心理問(wèn)題。其二、學(xué)校因素。影響學(xué)生良好習(xí)慣難以養(yǎng)成直接外因就是教師的教育教學(xué)理念落后;教師的理論管理水平低;教師的教學(xué)方式、策略不當(dāng)。新課程實(shí)施以來(lái),教師教學(xué)任務(wù)的加重,導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的課堂,課外關(guān)注力度不夠,再加上教師沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)、扶持學(xué)生,學(xué)生就會(huì)感到無(wú)助。其次,教師的不負(fù)責(zé)任,訓(xùn)斥,羞辱學(xué)生和補(bǔ)償式懲罰,極易使這些學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、厭師等情緒。教師的這些行為會(huì)站學(xué)生認(rèn)為自己永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)中的失敗者,沒(méi)有同學(xué)愿意同他交流,沒(méi)有老師愿意幫助他,自己是一人不受集體歡迎的人。種種扭曲、錯(cuò)誤的想法讓他們覺(jué)得自己在大家面前抬不起頭來(lái),久而久之,學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣就被陰暗遮住了。由此可見(jiàn),學(xué)校教育的缺失,教師方式的不當(dāng),也是造成學(xué)生良好習(xí)慣難以養(yǎng)成的重要原因。三、教育方法、策略。我們?cè)鯓优囵B(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣呢?必須從學(xué)生的內(nèi)因與外因雙管齊下。運(yùn)用班主任理論管理、心理學(xué)有關(guān)知識(shí)和相關(guān)教育輔導(dǎo)策略,進(jìn)行引導(dǎo)、扶持,這才是教育轉(zhuǎn)化,薰陶的根本。1、教師賦予每一位學(xué)生春天般溫暖的師愛(ài)。我國(guó)古代大教育家孔子主張對(duì)學(xué)生施以“仁愛(ài)”,做到“誨人不倦”。我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不稱其為池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教育要有“六心”,即愛(ài)心、信心、耐心、細(xì)心、恒心、盡心。別林斯基說(shuō)過(guò):“情感是心理品德教育的有效催化劑,是開(kāi)啟師生心理共鳴的鑰匙”。因此,教師要多關(guān)心,詢問(wèn)學(xué)生的身體、學(xué)生生活等情況,在觀察中引導(dǎo),扶持學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,師愛(ài)是心靈的一種紐帶,是教育維系之所在。因此,可以說(shuō),師愛(ài)是教育的靈魂;是教育的前提;是催化、形成、養(yǎng)護(hù)學(xué)生良好習(xí)慣的最好精神養(yǎng)料。2、立足課堂教學(xué),聯(lián)系輔射思品課,讓學(xué)生在合作、參與、民主的課堂氛圍中潛移默化里形成良好習(xí)慣。在教學(xué)中,教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一種人人都參與、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍。給每個(gè)學(xué)生和發(fā)展的機(jī)會(huì),給學(xué)生更多的關(guān)注與鼓勵(lì),我總結(jié)出教師要堅(jiān)持“三多三少”的原則,即“多表?yè)P(yáng)、少批評(píng);多鼓勵(lì)、少指責(zé);多幫助、少埋怨”。教師一句親切的話語(yǔ),一個(gè)溫暖的眼神,一番激勵(lì)的評(píng)價(jià),都能夠讓學(xué)生良好習(xí)慣一步一步逐漸形成。3、建立有效的班主任、家庭聯(lián)系網(wǎng),實(shí)施班主任、家長(zhǎng)輔導(dǎo)。教師除了在校內(nèi)抓好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成輔導(dǎo)外,還必須加強(qiáng)對(duì)其家庭教育的指導(dǎo)、扶持。把自己了解到的、觀察到的,學(xué)生近期表現(xiàn)與孩子家長(zhǎng)及時(shí)溝通,指導(dǎo)其父母怎樣根據(jù)孩子心理特點(diǎn),因材施教,形成正確的教育方式。從而班主任在家長(zhǎng)配合下,改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣,促使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)生、生活習(xí)慣。當(dāng)然,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù),任重而道遠(yuǎn)。這也是我在班主任管理、班主任從技術(shù)到藝術(shù)領(lǐng)域的探索,仍然還有些困難、問(wèn)題,需要我及我們?cè)诮逃虒W(xué)第一線全體教師的共同努力。參考文獻(xiàn)資料:《小學(xué)教育學(xué)》《教育心理學(xué)》《教育名言警句集》《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三篇:小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)一、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣:1、課前預(yù)習(xí)課程,每天晚上和上課前,都要將要學(xué)習(xí)的課程做簡(jiǎn)要預(yù)習(xí),了解課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn),為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2、預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的地方要通過(guò)查字典、查資料等方法尋找答案,也可以向同學(xué)、家長(zhǎng)問(wèn)詢,仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題要標(biāo)記,以便在課堂上有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。3、預(yù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)用筆在書(shū)上做不同的標(biāo)記,如:重點(diǎn)的內(nèi)容在文字下面標(biāo)“△”有疑問(wèn)的地方在文字下面畫(huà)“_”,并在字邊寫(xiě)上“?”等,以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多留心。4、預(yù)習(xí)時(shí)要精力集中,培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣1、課前將課本、練習(xí)本、文具盒及其他學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備好。靜坐看書(shū),等候教師上課。2、學(xué)會(huì)正確地使用鉛筆或鋼筆,掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),注意用筆衛(wèi)生。3、課堂上認(rèn)真接受教師指導(dǎo),真正做學(xué)習(xí)的主人,全身心地投入學(xué)習(xí)。4、課堂上培養(yǎng)對(duì)多門(mén)學(xué)科的興趣,尤其是英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì)等學(xué)科。5、積極踴躍發(fā)言,敢于提出自己的不同見(jiàn)解,說(shuō)話完整,口齒清楚,聲音洪亮,儀態(tài)端莊。、6、有疑難問(wèn)題時(shí),及時(shí)舉手發(fā)言。自己獨(dú)立解決問(wèn)題,并能闡明自己的觀點(diǎn)。7、虛心聽(tīng)取別人的發(fā)言,善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議,不隨便打斷別人的談話,不譏笑別人的錯(cuò)誤。8、善于合作學(xué)習(xí),在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作等活動(dòng)時(shí)互相幫助,共同提高。9、學(xué)習(xí)各科知識(shí)時(shí),注意聯(lián)系生活實(shí)際,多角度地解決問(wèn)題。10、學(xué)會(huì)記課堂筆記,按時(shí)完成課堂作業(yè),書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、工整。三、讀的習(xí)慣1、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,讀書(shū)要有所思、有所記,有所用。做好讀書(shū)筆記。2、培養(yǎng)廣泛閱讀的的興趣和習(xí)慣。3、高年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)多種閱讀方法,如精讀時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容圈出來(lái),疑點(diǎn)標(biāo)出來(lái),有選擇地記誦某些內(nèi)容,略讀時(shí)一目十行等。4、應(yīng)用多種工具輔助閱讀,如看電視、聽(tīng)錄音、上網(wǎng)等。5、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)閱讀的方法,如應(yīng)用題要讀3—5遍等。6、自己訂閱的報(bào)刊應(yīng)及時(shí)閱讀。每天課外閱讀時(shí)間累計(jì)不少于1小時(shí),每天觀看少兒節(jié)目不少于10分鐘,每周背誦古詩(shī)文不少于3首。四、寫(xiě)的習(xí)慣1、保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),做到“頭正、身直、足安、臂開(kāi)”,一手執(zhí)筆,一手按住本子。2、做到字跡工整,書(shū)寫(xiě)規(guī)范。不在作業(yè)本上亂涂亂畫(huà),養(yǎng)成寫(xiě)字墊紙的好習(xí)慣。不隨便撕作業(yè)紙,低年級(jí)學(xué)生盡量少用橡皮,保持紙面整潔。3、做作業(yè)時(shí)專心,不邊玩邊寫(xiě),不邊吃邊寫(xiě),書(shū)寫(xiě)時(shí)先想好再下筆。4、書(shū)寫(xiě)要注意保護(hù)好視力,要做到“三個(gè)一”,眼睛離書(shū)本一尺、胸膛離書(shū)桌一拳、手指離筆尖一寸。5、選擇合適的書(shū)寫(xiě)工具,如低年級(jí)學(xué)生用hb型的鉛筆,不用自動(dòng)鉛筆。不用玩具類的學(xué)習(xí)用品。6、寫(xiě)完作業(yè)必須認(rèn)真檢查,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正(三)小學(xué)時(shí)期(6-11歲)鞏固和擴(kuò)展嬰幼兒時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵守規(guī)則的習(xí)慣、交往的習(xí)慣、生活自理和自我保護(hù)的習(xí)慣。我重點(diǎn)講講小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我總結(jié)一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)好的三個(gè)關(guān)鍵要素是:1、學(xué)習(xí)的動(dòng)力,就是愛(ài)學(xué)2、學(xué)習(xí)方法,就是會(huì)學(xué)習(xí)3、勤學(xué)習(xí),就是要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,勤學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)好的保障。小學(xué)生要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有八個(gè):1、明日學(xué)具,準(zhǔn)備齊全我在西城區(qū)一所比較不錯(cuò)的小學(xué)做過(guò)一個(gè)調(diào)查,這個(gè)學(xué)校有一千個(gè)孩子,我在學(xué)校大門(mén)口站著看遲到情況,一千個(gè)學(xué)生竟然一個(gè)遲到的都沒(méi)有。等上課鈴聲一響,我就看見(jiàn)有八個(gè)孩子慌慌張張的往教室外跑,我就攔住他們問(wèn)他們干什么去。其中一個(gè)小男生說(shuō):“我媽沒(méi)把我的語(yǔ)文書(shū)裝我書(shū)包里,我得回家取書(shū)”。我又問(wèn)另外一個(gè):“你干嗎去?”答:“今天有體育課,我忘記穿運(yùn)動(dòng)鞋了”。我問(wèn)你們都是幾年級(jí)了,他們說(shuō)是四年級(jí)了。我就說(shuō)這些事情不是你父母的事,是你們自己應(yīng)該準(zhǔn)備好的。你們?cè)鐟?yīng)該在一、二年級(jí)就養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。2、今天任務(wù),今天完成3、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,及時(shí)改正有一個(gè)小男孩,挺聰明,但是數(shù)學(xué)總是80多分,沒(méi)得到一回滿分。我就覺(jué)得奇怪。后來(lái)就知道怎么回事了。這個(gè)小男孩到四年級(jí)的時(shí)候,班上剛換了一個(gè)男班主任,這個(gè)班主任老師看了這個(gè)小男孩的數(shù)學(xué)卷子就明白了,就把小男孩叫到身邊來(lái),說(shuō):“過(guò)來(lái)過(guò)來(lái),我考你一道題”。老師問(wèn):“7×8=?”小男孩說(shuō):“這太簡(jiǎn)單了,7×8=58啊”。同學(xué)聽(tīng)了都哈哈大笑。老師說(shuō):“你錯(cuò)了,你都錯(cuò)了三年了,你自己好好演算一下7個(gè)8相加是多少?”孩子演算完了說(shuō):“怎么7×8=56啊,我一直以為7×8=58呢。”就是這么一個(gè)小故事告訴大家,孩子在第一次錯(cuò)誤的時(shí)候,我們老師和家長(zhǎng)都沒(méi)有及時(shí)地幫助孩子糾正,所以孩子才會(huì)一直把錯(cuò)的當(dāng)對(duì)的。學(xué)習(xí)上最不能容忍的就是知識(shí)上的錯(cuò)誤,所以家長(zhǎng)和孩子不要怕學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤,錯(cuò)了要馬上改過(guò)來(lái)。4、專心學(xué)習(xí),珍惜時(shí)間六一節(jié)前我給孩子的家長(zhǎng)咨詢發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)普遍反映一個(gè)問(wèn)題:孩子學(xué)習(xí)磨蹭。我建議家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)提出三個(gè)要求;數(shù)量、質(zhì)量、時(shí)間。以前家長(zhǎng)和老師只對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)有數(shù)量和質(zhì)量的要求,但是現(xiàn)在不要忽視學(xué)習(xí)效率,重視學(xué)習(xí)效率就要重視學(xué)習(xí)的時(shí)間掌握。5、讀書(shū)寫(xiě)字,姿勢(shì)端正現(xiàn)在的小學(xué)生很多讀書(shū)姿勢(shì)不正確,眼睛離書(shū)本太近,現(xiàn)在北京的小學(xué)生近視率達(dá)到百分之三十多,近視情況非常嚴(yán)重。我們家長(zhǎng)一定要讓孩子讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)端正,控制孩子看電視的時(shí)間。6、課前預(yù)習(xí),單元復(fù)習(xí)小學(xué)生要從二年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣,這個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)非常重要。我這里提倡單元復(fù)習(xí),是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生往往掌握的知識(shí)是分散的知識(shí)點(diǎn),掌握系統(tǒng)的知識(shí)才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的應(yīng)用個(gè)更為有用。所以家長(zhǎng)要讓孩子注重單元的復(fù)習(xí),學(xué)會(huì)把零散的知識(shí)組織成系統(tǒng)的知識(shí)。我給大家介紹三個(gè)復(fù)習(xí)方法:正向復(fù)習(xí)法、橫向復(fù)習(xí)法、重點(diǎn)復(fù)習(xí)法。7、讀書(shū)看報(bào),查找資料家長(zhǎng)有一種錯(cuò)誤的觀念認(rèn)為讀課外書(shū)是浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)讀課外書(shū)有四點(diǎn)好處:學(xué)會(huì)做人、增長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)會(huì)寫(xiě)作、有助于課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生提出的要求是小學(xué)生要閱讀145萬(wàn)字。對(duì)一年級(jí)小學(xué)生沒(méi)有要求,對(duì)二年級(jí)小學(xué)生要求看5萬(wàn)字,三、四年級(jí)小學(xué)生各看20萬(wàn)字,五、六年級(jí)小學(xué)生各看50萬(wàn)字。學(xué)會(huì)查找資料最好的辦法就是上網(wǎng)查找,正是為了適應(yīng)這個(gè)要求,我們小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。8、學(xué)有計(jì)劃,學(xué)有目標(biāo)三、怎樣培養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)慣(一)要求合理不同時(shí)期重點(diǎn)不一樣;一段時(shí)間內(nèi)只能培養(yǎng)一、兩個(gè)習(xí)慣。比如我們給小學(xué)的建議是孩子剛?cè)雽W(xué)的一個(gè)月要培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全”的習(xí)慣,等到第二個(gè)月了,在鞏固這個(gè)習(xí)慣的基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)生提出“今日事,今日畢”的習(xí)慣。在培養(yǎng)習(xí)慣時(shí),一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng),在一個(gè)習(xí)慣基本形成的基礎(chǔ)上在提出新的習(xí)慣要求。我們?cè)诳偨Y(jié)習(xí)慣形成的時(shí)間上發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)習(xí)慣關(guān)鍵是第一個(gè)月。如果能第一個(gè)月堅(jiān)持下來(lái),基本上就可以了。如果孩子能一學(xué)期培養(yǎng)好三個(gè),那么一年下來(lái)就是六個(gè),這個(gè)成就就不小了。(二)明理激情用教育者自己的體驗(yàn)或名人的故事講點(diǎn)養(yǎng)成好習(xí)慣的道理,激發(fā)兒童努力養(yǎng)成好習(xí)慣的熱情;對(duì)年齡小的兒童可以少講點(diǎn),對(duì)年齡大的兒童可以多講點(diǎn)。家長(zhǎng)還可以讓孩子收集一些養(yǎng)成好習(xí)慣的格言,貼在孩子房間的明顯處,時(shí)刻提醒孩子。過(guò)去我們的教育迷信講道理,所以我們的孩子現(xiàn)在知道的道理并不少,你說(shuō)的時(shí)候他都不愛(ài)聽(tīng)了。所以道理要講一點(diǎn),但不要講得太多。(三)榜樣示范兒童的行為是從模仿開(kāi)始的,家長(zhǎng)、教師應(yīng)該以身作則,要求兒童做到的自己先要做到。我舉一個(gè)例子:有一次,我教一年級(jí)的小學(xué)生學(xué)習(xí)字詞,當(dāng)學(xué)習(xí)到“中”這個(gè)字的時(shí)候,我要求同學(xué)給我用“中”字組成一個(gè)詞,有的同學(xué)說(shuō)“中國(guó)”、“中間”、“中華”,我都說(shuō)好,有一個(gè)小朋友也用“中”字組成了一個(gè)詞組:紅中,我就問(wèn),“紅中”是什么呀,他說(shuō)“紅中”就是麻將牌啊,這你都不知道啊。我說(shuō)你怎么這么熟悉啊?他說(shuō),我媽我爸特愛(ài)打麻將,天天打到半夜。我說(shuō)這影響你學(xué)習(xí)嗎?他說(shuō)當(dāng)然影響我學(xué)習(xí)了,后來(lái)我學(xué)不進(jìn)去的時(shí)候我就在旁邊看,現(xiàn)在他們“三缺一”的時(shí)候,我還能補(bǔ)缺。大家想想,這樣的父母還能培養(yǎng)出愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子嘛。另外同齡伙伴的榜樣有不可替代的作用,家長(zhǎng)也要注意讓孩子向同齡人中優(yōu)秀典型的伙伴學(xué)習(xí)。四)激勵(lì)強(qiáng)化心理學(xué)中有一個(gè)學(xué)派,行為主義學(xué)派,這個(gè)學(xué)派認(rèn)為一個(gè)人的行為只有得到不斷的強(qiáng)化,這種行為再出現(xiàn)的可能性才會(huì)增多。這種強(qiáng)化就是正強(qiáng)化。如果一種行為得到的強(qiáng)化使這種行為發(fā)生的可能性降低,這種強(qiáng)化就是負(fù)強(qiáng)化。下面我介紹幾種對(duì)兒童強(qiáng)化行為習(xí)慣的方法。代幣券法比如說(shuō),我們的孩子在學(xué)校表現(xiàn)好了,老師可以在班級(jí)公告榜中獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)孩子一個(gè)紙做的小紅花,這樣就會(huì)激發(fā)這個(gè)小朋友繼續(xù)表現(xiàn)出好的行為。這就是“代幣券法”。家長(zhǎng)也可以使用這個(gè)方法,如果孩子連續(xù)表現(xiàn)很好,就可以規(guī)定,孩子在得到幾個(gè)小紅花就可以滿足孩子一個(gè)愿望。家長(zhǎng)要對(duì)滿足孩子的這個(gè)愿望要事先規(guī)定,要合理,要能激發(fā)孩子想要的動(dòng)機(jī)。這個(gè)方法對(duì)小一、二年級(jí)的學(xué)生比較合適。影響力黃金表自己制作一個(gè)簡(jiǎn)單的日歷表,日期就是一個(gè)月,讓孩子把想在這個(gè)月養(yǎng)成的習(xí)慣寫(xiě)上去,然后讓孩子自己每天在日期下面對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià),如果當(dāng)天做到了,就劃對(duì)號(hào),如果沒(méi)有做到,就劃錯(cuò)號(hào)。然后讓孩子月底寫(xiě)一下當(dāng)月的體驗(yàn)和感想。親子契約爸爸和媽媽可以給孩子提出幾點(diǎn)要求,孩子也可以給爸爸媽媽提出幾點(diǎn)要求,如果做到了,有什么獎(jiǎng)勵(lì),如果沒(méi)有做到,有什么樣的懲罰。這些都寫(xiě)下來(lái),雙方確認(rèn)、簽字,孩子和父母按要求相互監(jiān)督。(五)行為訓(xùn)練家長(zhǎng)要指導(dǎo)兒童怎樣做,訓(xùn)練方法要多樣、活潑。對(duì)孩子的習(xí)慣培養(yǎng)要有個(gè)“教-扶-放”的過(guò)程。(六)注重體驗(yàn)抓住兒童自身的典型事例,幫助孩子體驗(yàn)“好習(xí)慣讓自己嘗到甜頭,壞習(xí)慣使自己吃到苦頭”;習(xí)慣的養(yǎng)成就是建立一條“由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)”的制度。主體體驗(yàn)是良好行為習(xí)慣“由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)”的關(guān)鍵因素。(七)防微杜漸敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童不良行為的苗頭,及時(shí)教育,及時(shí)矯正,不讓不良行為發(fā)展成不良習(xí)慣。家長(zhǎng)尤其要注意孩子的第一次,如第一次說(shuō)謊、第一次罵人、第一次不做作業(yè)??家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,如果家長(zhǎng)在孩子第一次發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正,以后等孩子已經(jīng)形成固定習(xí)慣了再改正難度可就大了。(八)堅(jiān)持不懈養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中,兒童的行為常有反復(fù),家長(zhǎng)要“抓反復(fù),反復(fù)抓”,只要堅(jiān)持不懈,就會(huì)成功。(九)家校配合家校一致,形成合力,才有實(shí)效。在培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣上,家庭教育的作用大于學(xué)校教育的作用,學(xué)校要負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任。尊敬國(guó)旗、國(guó)徽,會(huì)唱國(guó)歌,升降國(guó)旗、奏唱國(guó)歌時(shí)肅立、脫帽、行注目禮,少先隊(duì)員行隊(duì)禮。2、尊敬父母,關(guān)心父母身體健康,主動(dòng)為家庭做力所能及的事。聽(tīng)從父母和長(zhǎng)輩的教導(dǎo),外出或回到家要主動(dòng)打招呼。3、尊敬老師,見(jiàn)面行禮,主動(dòng)問(wèn)好,接受老師的教導(dǎo),與老師交流。4、尊老愛(ài)幼,平等待人。同學(xué)之間友好相處,互相關(guān)心,互相幫助。不欺負(fù)弱小,不譏笑、戲弄他人。尊重殘疾人。尊重他人的民族習(xí)慣。5、待人有禮貌,說(shuō)話文明,講普通話,會(huì)用禮貌用語(yǔ)。不罵人,不打架。到他人房間先敲門(mén),經(jīng)允許再進(jìn)入,不隨意翻動(dòng)別人的物品,不打擾別人的工作、學(xué)習(xí)和休息。6、誠(chéng)實(shí)守信,不說(shuō)謊話,知錯(cuò)就改,不隨意拿別人的東西,借東西及時(shí)歸還,答應(yīng)別人的事努力做到,做不到時(shí)表示歉意??荚嚥蛔鞅?。7、虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),不嫉妒別人。遇到挫折和失敗不灰心,不氣餒,遇到困難努力克服。8、愛(ài)惜糧食和學(xué)習(xí)、生活用品。節(jié)約水電,不比吃穿,不亂花錢(qián)。9、衣著整潔,經(jīng)常洗澡,勤剪指甲,勤洗頭,早晚刷牙,飯前便后要洗手。自己能做的事自己做,衣物用品擺放整齊,學(xué)會(huì)收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務(wù)勞動(dòng)。10、按時(shí)上學(xué),不遲到,不早退,不逃學(xué),有病有事要請(qǐng)假,放學(xué)后按時(shí)回家。參加活動(dòng)守時(shí),不能參加事先請(qǐng)假。11、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,上課專心聽(tīng)講,積極思考,大膽提問(wèn),回答問(wèn)題聲音清楚,不隨意打斷他人發(fā)言。課間活動(dòng)有秩序。12、課前預(yù)習(xí),課后認(rèn)真復(fù)習(xí),按時(shí)完成作業(yè),書(shū)寫(xiě)工整,卷面整潔。13、堅(jiān)持鍛煉身體,認(rèn)真做廣播體操和眼保健操,坐、立、行、讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)正確。積極參加有益的文體活動(dòng)。14、認(rèn)真做值日,保持教室、校園整潔。保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、莊稼和有益動(dòng)物,不隨地吐痰,不亂扔果皮紙屑等廢棄物。15、愛(ài)護(hù)公物,不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫(huà)。損壞公物要賠償。拾到東西歸還失主或交公。16、積極參加集體活動(dòng),認(rèn)真完成集體交給的任務(wù),少先隊(duì)員服從隊(duì)的決議,不做有損集體榮譽(yù)的事,集體成員之間相互尊重,學(xué)會(huì)合作。積極參加學(xué)校組織的各種勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),多觀察,勤動(dòng)手。17、遵守交通法規(guī),過(guò)馬路走人行橫道,不亂穿馬路,不在公路、鐵路、碼頭玩耍和追逐打鬧。18、遵守公共秩序,在公共場(chǎng)所守不擁擠,不喧嘩,禮讓他人。乘公共車、船等主動(dòng)購(gòu)票,主動(dòng)給老幼病殘?jiān)凶屪?。不做法律禁止的事?9、珍愛(ài)生命,注意安全,防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒,不做有危險(xiǎn)的游戲。20、閱讀、觀看健康有益的圖書(shū)、報(bào)刊、音像和網(wǎng)上信息,收聽(tīng)、收看內(nèi)容健康的廣播電視節(jié)目。不吸煙、不喝酒、不賭博,遠(yuǎn)離毒品,不參加封建迷信活動(dòng),不進(jìn)入網(wǎng)吧等未成年人不宜入內(nèi)的場(chǎng)所。敢于斗爭(zhēng),遇到壞人壞事主動(dòng)報(bào)告。小學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)品行習(xí)慣1.日常生活方面的好習(xí)慣(1)早睡早起精神足——培養(yǎng)早睡早起的習(xí)慣(2)衣著整潔每一天——培養(yǎng)講究衛(wèi)生的習(xí)慣(3)早晚刷牙要細(xì)致——培養(yǎng)愛(ài)護(hù)牙齒的習(xí)慣(4)不用臟手揉眼睛——培養(yǎng)保護(hù)眼睛的習(xí)慣(5)每天鍛煉一小時(shí)——培養(yǎng)鍛煉身體的習(xí)慣(6)做事迅速不拖拉——培養(yǎng)講求效率的習(xí)慣(7)用過(guò)東西歸原處——培養(yǎng)物歸原處的習(xí)慣(8)珍惜糧食不剩飯——培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣(9)街頭零食不亂買(mǎi)——培養(yǎng)健康飲食的習(xí)慣(10)零錢(qián)使用有規(guī)劃——培養(yǎng)合理消費(fèi)的習(xí)慣(11)衣食住行不攀比——培養(yǎng)不愛(ài)虛榮的習(xí)慣2.學(xué)習(xí)方面的好習(xí)慣(12)認(rèn)真寫(xiě)字不潦草——培養(yǎng)正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣(13)完成作業(yè)不馬虎——培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣(14)課前預(yù)習(xí)有準(zhǔn)備——培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣(15)課后復(fù)習(xí)要及時(shí)——培養(yǎng)課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣(16)敢于提問(wèn)和發(fā)言——培養(yǎng)上課發(fā)言的習(xí)慣(17)觀察事物要細(xì)心——培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣(18)善于動(dòng)腦勤思考——培養(yǎng)善于思考的習(xí)慣(19)每天堅(jiān)持寫(xiě)日記——培養(yǎng)勤寫(xiě)日記的習(xí)慣(20)學(xué)習(xí)方法??偨Y(jié)——培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的習(xí)慣(21)閱讀好書(shū)不能少——培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣3.品行方面的好習(xí)慣(22)多為父母做些事——培養(yǎng)孝敬父母的習(xí)慣(23)禮貌用語(yǔ)掛嘴邊——培養(yǎng)文明禮貌的習(xí)慣(24)尊重別人不輕視——培養(yǎng)尊重他人的習(xí)慣(25)不講假話和大話——培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)謙虛的習(xí)慣(26)說(shuō)了就要努力做——培養(yǎng)守時(shí)守信的習(xí)慣(27)不亂動(dòng)別人東西——培養(yǎng)自尊自重的習(xí)慣(28)愛(ài)護(hù)身邊動(dòng)植物——培養(yǎng)親近自然的習(xí)慣(29)公共場(chǎng)所不喧嘩——培養(yǎng)遵守秩序的習(xí)慣(30)愛(ài)護(hù)桌椅公用品——培養(yǎng)愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣(31)喜歡東西不獨(dú)享——培養(yǎng)與人分享的習(xí)慣(32)做錯(cuò)事情敢承擔(dān)——培養(yǎng)知錯(cuò)就改的習(xí)慣(33)樂(lè)于關(guān)心幫助人——培養(yǎng)富有愛(ài)心的習(xí)慣(34)志愿活動(dòng)常常做——培養(yǎng)有責(zé)任感的習(xí)慣4.健康心理方面的好習(xí)慣(35)與人交往會(huì)溝通——培養(yǎng)善于交往的習(xí)慣(36)贊揚(yáng)別人有優(yōu)點(diǎn)——培養(yǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短的習(xí)慣(37)面對(duì)困難敢嘗試——培養(yǎng)自信堅(jiān)強(qiáng)的習(xí)慣(38)做事情要有始終——培養(yǎng)善始善終的習(xí)慣(39)調(diào)節(jié)壓力不焦慮——培養(yǎng)樂(lè)觀向上的習(xí)慣(40)自我克制不任性——培養(yǎng)控制情緒的習(xí)慣(41)喜歡明星不盲從——培養(yǎng)行為理性的習(xí)慣5.自我保護(hù)方面的好習(xí)慣(42)穿越馬路要看清——培養(yǎng)遵守交通的習(xí)慣(43)懂得安全用火電——培養(yǎng)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的習(xí)慣(44)不和陌生人搭話——培養(yǎng)防止受騙的習(xí)慣(45)健康上網(wǎng)不成癮——培養(yǎng)健康上網(wǎng)的習(xí)慣(46)影視作品選擇看——培養(yǎng)辨別是非的習(xí)慣(47)不沾煙酒和毒品——培養(yǎng)珍愛(ài)生命的習(xí)慣(48)會(huì)用法律護(hù)權(quán)益——培養(yǎng)維護(hù)權(quán)益的習(xí)慣第四篇:小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)習(xí)慣是一種于需要相聯(lián)系的穩(wěn)定的行為方式。培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是小學(xué)德育的重要內(nèi)容和途徑。烏申
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