人美版美術(shù)鑒賞（2019）第二單元《中國唐代人物畫》教案

人美版美術(shù)鑒賞（2019）第二單元《中國唐代人物畫》教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人美版美術(shù)鑒賞（2019）第二單元《中國唐代人物畫》

2.教學(xué)年級和班級：八年級

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對中國傳統(tǒng)美術(shù)的審美鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和分析唐代人物畫的藝術(shù)特點，提高視覺解讀和批評能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解唐代人物畫的創(chuàng)作背景及社會意義，激發(fā)創(chuàng)造力和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的美術(shù)鑒賞知識和技能，對中國古代美術(shù)有一定的了解，如對唐代的了解可能局限于歷史課程中的基礎(chǔ)知識。

2.學(xué)生對繪畫藝術(shù)有較高的興趣，尤其是在欣賞和討論具有故事性的人物畫方面。他們在學(xué)習(xí)上可能更傾向于直觀感受和動手實踐，對于理論性較強(qiáng)的內(nèi)容可能注意力不易集中。學(xué)生的能力參差不齊，有的可能在繪畫創(chuàng)作上表現(xiàn)出較高的能力，有的則在審美鑒賞上更為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對唐代人物畫藝術(shù)風(fēng)格和技法的深入理解，以及如何將個人的審美感受轉(zhuǎn)化為書面或口頭表達(dá)。此外，對于一些較為抽象的藝術(shù)概念，如“意境”和“氣韻生動”，學(xué)生可能會感到難以把握和理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人美版美術(shù)鑒賞（2019）》教材。

2.輔助材料：收集唐代人物畫的高清圖片、藝術(shù)家介紹視頻及背景音樂，以增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性。

3.教室布置：將教室分為展示區(qū)和討論區(qū)，展示區(qū)用于展示唐代人物畫作品，討論區(qū)便于學(xué)生分組討論和分享觀點。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括唐代人物畫作品圖片、藝術(shù)家簡介及預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“唐代人物畫的特點是什么？”，“從作品中你能感受到唐代的社會風(fēng)貌嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線問卷或小程序收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保每個學(xué)生都參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)自主閱讀，對唐代人物畫有初步認(rèn)識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試從資料中尋找答案。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過小程序提交預(yù)習(xí)筆記，包括對作品的感受和對問題的回答。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信小程序等工具，實現(xiàn)資源的共享和反饋收集。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示唐代人物畫作品，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其藝術(shù)特色。

-講解知識點：講解唐代人物畫的技法、風(fēng)格及其歷史背景。

-組織課堂活動：分組討論，分析不同作品的共同點和差異。

-解答疑問：對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，幫助學(xué)生深化理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對教師提出的問題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的地方提問，與同學(xué)老師交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，讓學(xué)生掌握唐代人物畫的基礎(chǔ)知識。

-實踐活動法：通過分析作品，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和批評能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計作業(yè)題目，如“選擇一幅唐代人物畫，分析其藝術(shù)特色”。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍、網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成指定的分析報告。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，對唐代人物畫進(jìn)行更深入的了解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)研究能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，促進(jìn)知識的內(nèi)化。

本節(jié)課的重難點在于理解唐代人物畫的審美特點和創(chuàng)作背景，通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入探索這一藝術(shù)形式。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）藝術(shù)作品欣賞：介紹唐代人物畫的經(jīng)典作品，如《簪花仕女圖》、《步輦圖》、《送子天王圖》等，讓學(xué)生通過欣賞作品，感受唐代人物畫的風(fēng)格特點。

（2）藝術(shù)家介紹：介紹唐代著名畫家，如閻立本、吳道子、張萱、周昉等，讓學(xué)生了解畫家的生平事跡、藝術(shù)成就及其在美術(shù)史上的地位。

（3）歷史背景資料：介紹唐代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，幫助學(xué)生理解唐代人物畫創(chuàng)作的時代背景。

（4）技法解析：介紹唐代人物畫的技法特點，如線條、設(shè)色、構(gòu)圖等，讓學(xué)生了解唐代人物畫的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

（5）審美觀念解讀：解讀唐代人物畫的審美觀念，如“意境”、“氣韻生動”等，幫助學(xué)生理解唐代人物畫的審美標(biāo)準(zhǔn)。

2.拓展建議

（1）課后閱讀：建議學(xué)生課后閱讀《中國美術(shù)史》、《唐代繪畫藝術(shù)》等專業(yè)書籍，以了解更多關(guān)于唐代人物畫的知識。

（2）博物館參觀：鼓勵學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館，實地欣賞唐代人物畫作品，增強(qiáng)直觀感受。

（3）實踐創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試?yán)L制唐代人物畫，親身體驗創(chuàng)作過程，提高繪畫技能。

（4）討論與交流：組織學(xué)生開展討論活動，分享對唐代人物畫的認(rèn)識和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

（5）學(xué)術(shù)研究：鼓勵學(xué)生針對唐代人物畫開展學(xué)術(shù)研究，撰寫論文，提高研究能力。

（6）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、文學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科，對唐代人物畫進(jìn)行跨學(xué)科研究，拓寬知識視野。板書設(shè)計①唐代人物畫特點

-人物形象：豐滿圓潤，神態(tài)生動

-線條運(yùn)用：流暢有力，富有節(jié)奏感

-設(shè)色技巧：細(xì)膩豐富，對比鮮明

②唐代著名畫家及代表作品

-閻立本：《步輦圖》

-張萱：《簪花仕女圖》

-周昉：《送子天王圖》

③審美觀念

-意境：畫中呈現(xiàn)的情景與畫外之意相呼應(yīng)

-氣韻生動：作品所展現(xiàn)的生命力與活力教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我嘗試通過多種方法激發(fā)學(xué)生對唐代人物畫的興趣，讓他們能夠更好地理解和欣賞這一藝術(shù)形式。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生對唐代人物畫有了一定的了解。但從學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋來看，部分學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)的理解并不深入，這可能是因為預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計不夠具體，或者是學(xué)生對新知識的接受程度不同。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能參與進(jìn)來。

在課堂教學(xué)中，我運(yùn)用了講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法。通過展示作品、講解知識點、組織討論等環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對唐代人物畫的特點有了更深入的認(rèn)識。但同時，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對藝術(shù)鑒賞缺乏自信。未來，我計劃在課堂上更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，增強(qiáng)他們的自信心。

此外，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)容易偏離主題，這需要我在課堂上更加嚴(yán)格地控制討論的方向，確保學(xué)生能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在知識方面，對唐代人物畫的特點有了基本的認(rèn)識，能夠識別不同畫家的作品風(fēng)格。在技能方面，學(xué)生通過參與課堂活動，提高了觀察和分析美術(shù)作品的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的興趣得到了提升，對美術(shù)鑒賞有了更加積極的態(tài)度。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在課堂上仍顯得比較被動，對藝術(shù)作品的欣賞能力有待提高。此外，課堂討論的深度和廣度也有待加強(qiáng)。

針對這些問題，我計劃采取以下措施：

1.優(yōu)化預(yù)習(xí)任務(wù)，使其更加具體和可操作，以便學(xué)生能夠更好地準(zhǔn)備課堂內(nèi)容。

2.在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極提問和分享觀點，提高他們的參與度。

3.加強(qiáng)對課堂討論的引導(dǎo)，確保討論圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，提高討論的深度和廣度。

4.繼續(xù)提供豐富的教學(xué)資源，包括課后拓展材料，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞美術(shù)作品。課后作業(yè)1.請描述唐代人物畫的特點，并舉例說明。

作業(yè)答案：唐代人物畫特點包括人物形象豐滿圓潤，神態(tài)生動，線條流暢有力，富有節(jié)奏感，設(shè)色細(xì)膩豐富，對比鮮明。例如，閻立本的《步輦圖》中的人物形象線條流暢，神態(tài)逼真，設(shè)色典雅。

2.分析唐代畫家張萱的《簪花仕女圖》中的仕女形象，以及作品所體現(xiàn)的審美觀念。

作業(yè)答案：《簪花仕女圖》中的仕女形象端莊優(yōu)雅，服飾華麗，體現(xiàn)了唐代女性的時尚風(fēng)貌。作品通過細(xì)膩的線條和柔和的色彩，展現(xiàn)了“意境”和“氣韻生動”的審美觀念。

3.比較《步輦圖》和《簪花仕女圖》在藝術(shù)風(fēng)格上的異同，并簡述原因。

作業(yè)答案：《步輦圖》和《簪花仕女圖》在藝術(shù)風(fēng)格上都具有唐代人物畫的共性，如人物形象豐滿、線條流暢。不同之處在于，《步輦圖》更注重人物的動態(tài)和情節(jié)表現(xiàn)，而《簪花仕女圖》則更側(cè)重于仕女的靜態(tài)描繪和服飾細(xì)節(jié)。這種差異可能與畫家的個人風(fēng)格和創(chuàng)作目的有關(guān)。

4.以唐代人物畫為例，探討古代繪畫如何反映當(dāng)時的社會生活。

作業(yè)答案：唐代人物畫通過描繪不同階層的人物形象和活動場景，反映了當(dāng)時的社會生活。如《步輦圖》中的宮廷禮儀，《簪花仕女圖》中的女性生活，都展現(xiàn)了唐代社會的風(fēng)貌和文化特色。

5.結(jié)合自己的理解和感受，寫一篇關(guān)于唐代人物畫鑒賞的短文。

作業(yè)答案：（學(xué)生個人創(chuàng)作，以下為示例）

《唐代人物畫鑒賞》

唐代人物畫是我國繪畫藝術(shù)的瑰寶，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力令人陶醉。畫家們通過精湛的技藝，描繪出一個個生動的人物形象，讓人仿佛穿越時空，感受到唐代的社會氣息。

在閻立本的《步輦圖》中，我看到了宮廷的威嚴(yán)與禮儀，人物的神態(tài)和動作都極具生動感。而張萱的《簪花仕女圖》則展現(xiàn)了唐代女性的柔美與時尚，每一筆都充滿了畫家的情感與細(xì)膩。

唐代人物畫不僅是一種藝術(shù)形式，更是一面鏡子，反映了當(dāng)時社會的風(fēng)貌和文化。通過鑒賞這些作品，我更加熱愛我們偉大的傳統(tǒng)文化，也希望能夠繼承和發(fā)揚(yáng)這種藝術(shù)精神。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了唐代人物畫這一重要內(nèi)容，通過欣賞經(jīng)典作品、分析藝術(shù)特點以及討論審美觀念，大家對唐代人物畫有了更深入的了解。唐代人物畫以其豐滿的人物形象、流暢的線條和細(xì)膩的設(shè)色，展現(xiàn)了唐代社會的風(fēng)貌和文化特色。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠繼續(xù)關(guān)注和欣賞傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，傳承和發(fā)揚(yáng)我們偉大的文化。

當(dāng)堂檢測：

1.唐代人物畫的特點有哪些？請列舉至少三個。

答案：唐代人物畫的特點包括人物形象豐滿圓潤，神態(tài)生動，線條流暢有力，富有節(jié)奏感，設(shè)色細(xì)膩豐富，對比鮮明。

2.請簡述唐代畫家閻立本的藝術(shù)成就，并舉例說明他的代表作品。

答案：閻立本是唐代著名畫家，以繪制宮廷人物畫聞名。他的代表作品有《步輦圖》，描繪了唐代宮廷的禮儀和人物形象。

3.唐代人物畫中的審美觀念有哪些？請舉例說明。

答案：唐代人物畫中的審美觀念包括“意境”和“氣韻生動”。例如，張萱的《簪花仕女圖》通過細(xì)膩的線條和柔和的色彩，展現(xiàn)了仕女們的優(yōu)雅和生動，體現(xiàn)了“意境”和“氣韻生動”的審美觀念。

4.請分析唐代人物畫如何反映當(dāng)時的社會生活。

答案：唐代人物畫通過描繪不同階層的人物形象和活動場