小學(xué)生研學(xué)心得體會（11篇）

小學(xué)生研學(xué)心得體會（通用11篇）當(dāng)我們積累了新的體會時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以關(guān)心我們分析消失問題的緣由，從而找出解決問題的方法。下面是我整理的學(xué)校生研學(xué)心得體會，歡迎閱讀。

學(xué)校生研學(xué)心得體會（篇1）

教育部發(fā)布的《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》將于20__年秋季學(xué)期開頭執(zhí)行。自此，勞動課將從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，正式成為中學(xué)校的一門獨立課程。

大家或許已經(jīng)從各種網(wǎng)絡(luò)熱搜、熱點App等渠道中了解到這一狀況了，尤其前段時間“中學(xué)校生新增烹飪課程”這一大事更成了網(wǎng)絡(luò)熱度詞條、頻頻登上熱搜，引發(fā)廣闊家長樂觀探討。據(jù)了解，目前絕大部分家長對此持認(rèn)同觀點，但也有少數(shù)家長持有相反的觀點，認(rèn)為中國是個注意成果的國家、增加勞動課的比重會占用自己孩子學(xué)習(xí)專業(yè)課程的時間、更是對提分增分起到消極影響。

借此機會，在這里我想呼吁全部家長伴侶們以及關(guān)注國家教育的熱心網(wǎng)友們，現(xiàn)在的教育已經(jīng)不似從前，高考改革也都在提倡多元化升學(xué)，此后也會越來越重視同學(xué)的綜合力量培育;現(xiàn)在的找工作也不似從前，不是只依據(jù)美麗的學(xué)歷學(xué)識聘請、也很關(guān)注孩子的技能表現(xiàn)、素養(yǎng)品德與愛好愛好等不同維度。假如你還是只專注分?jǐn)?shù)與應(yīng)試考試，而不重視孩子綜合力量的`培育，那么孩子將來可能要吃大虧了。

至于什么才是新改革的勞動課、畢竟又“改”在哪里?想必大家現(xiàn)在還是一頭霧水吧!接下來，我這就和大家說個明白。

新版課程標(biāo)準(zhǔn)將勞動課劃分成了日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)型勞動這三大模塊，下設(shè)10個不同的任務(wù)群，分別為與同學(xué)日常生活息息相關(guān)的“清潔與衛(wèi)生”、“整理與收納”、“烹飪與養(yǎng)分”、“家用器具使用與維護”;為同學(xué)快速適應(yīng)、走向社會生活鋪路。涉及“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動”、“傳統(tǒng)工藝制作”、“工業(yè)生產(chǎn)勞動”、“新技術(shù)體驗與應(yīng)用”等方面，更是有“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動”、“工藝勞動與志愿服務(wù)”;并根據(jù)不同年齡將這十類課程內(nèi)容分為4個學(xué)段。在這套具體全面、因地制宜的課程支配下，不同年齡段的中學(xué)校生可以在九年義務(wù)教育階段接受相當(dāng)完整的勞動教育技能的培育。

在各個學(xué)段里，同學(xué)既能學(xué)會家常便飯、整理房間等基礎(chǔ)技能，在力所能及的范圍內(nèi)樹立起自身的家庭責(zé)任與擔(dān)當(dāng);也能通過親自參加農(nóng)業(yè)工業(yè)生產(chǎn)，盡早形成勞動活動概念，進(jìn)而確立起自身的職業(yè)進(jìn)展方向并砥礪前行。

假如各地中學(xué)校校能依照標(biāo)準(zhǔn)將課程規(guī)劃落地，這無疑是祖國下一代的幸運。盼望廣闊教育工能夠初心不改，在堅持應(yīng)試目標(biāo)之外，為同學(xué)開拓出一片自己進(jìn)展，自己完善的實踐園地。

學(xué)校生研學(xué)心得體會（篇2）

近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》。今秋開學(xué)起，勞動課將正式成為中學(xué)校的一門獨立課程，并將起始班級提前至一班級。

勞動課程內(nèi)容共設(shè)置十個任務(wù)群，每個任務(wù)群由若干項目組成。其中，日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與養(yǎng)分、家用器具使用與維護四個任務(wù)群，生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗與應(yīng)用四個任務(wù)群，服務(wù)性勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)兩個任務(wù)群。

新課標(biāo)指出，義務(wù)教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有方案地組織同學(xué)參與日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓同學(xué)動手實踐、出力流汗，接受熬煉、磨煉意志，培育同學(xué)正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。

我想，新課標(biāo)的研制是為了解決當(dāng)前義務(wù)教育勞動教育實施過程中存在的問題，挖掘勞動課程的育人本質(zhì)，體現(xiàn)在以下幾個方面的突破：

1.提出了將勞動觀念、勞動力量、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神作為勞動素養(yǎng)的四個方面。這四個方面不僅要求勞動課程在培育同學(xué)情感、態(tài)度、價值觀、學(xué)問與技能、習(xí)慣與品質(zhì)等方面做出自己的貢獻(xiàn)，更是體現(xiàn)了勞動課程對同學(xué)設(shè)計力量、問題解決力量、合作力量、實踐力量以及社會責(zé)任感等綜合素養(yǎng)的培育。

2.新課標(biāo)提出了學(xué)段課程目標(biāo)，各學(xué)段目標(biāo)之間體現(xiàn)了連續(xù)性、挨次性和進(jìn)階性。

比如，在烹飪方面：

第一學(xué)段(1-2班級)，要參加簡潔的家庭烹飪勞動，如擇菜、洗菜等;

其次學(xué)段(3-4班級)，學(xué)會做涼拌菜、拼盤，學(xué)會蒸、煮的方法，如加熱饅頭、包子，煮雞蛋、水餃等;

第三學(xué)段(5-6班級)，做2-3道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，還要會設(shè)計一頓養(yǎng)分食譜;

第四學(xué)段(7-9班級)，能設(shè)計一日三餐的食譜，獨立制作午餐或晚餐中的3-4道菜等。

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動方面：

第一學(xué)段(1-2班級)，種植和養(yǎng)護1-2種植物或飼養(yǎng)1-2種小動物;

其次學(xué)段(3-4班級)，體驗種植蔬菜、飼養(yǎng)家禽等;

第三學(xué)段(5-6班級)，種植與養(yǎng)護1-2種當(dāng)?shù)爻Ｒ姷氖卟?、盆栽花草、果樹等，或依?jù)區(qū)域相關(guān)規(guī)定，合法合規(guī)飼養(yǎng)1-2種常見家畜，如兔、羊等;

第四學(xué)段(7-9班級)，體驗當(dāng)?shù)爻Ｒ姷姆N植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)勞動，開展組合盆栽、農(nóng)副產(chǎn)品保鮮與加工、水產(chǎn)養(yǎng)殖、稻田養(yǎng)殖等勞動實踐等。

3。新課標(biāo)強調(diào)同學(xué)直接體驗和親身參加，注意動手實踐、手腦并用、知行合一。避開了之前將勞動教育僅僅認(rèn)為是上課的問題。新課標(biāo)強化了豐富多樣的實踐方式，引導(dǎo)同學(xué)通過設(shè)計、制作、試驗、探究等方式獲得豐富的勞動體驗，習(xí)得勞動技能和學(xué)問，感悟勞動價值，培育勞動精神。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“勞動是有奇妙力氣的`教育學(xué)，給我們開拓了教育才智的新源泉。我們深信，只有通過勞動，人的心靈才會變得敏感、溫順。通過勞動，人才具有專心靈去熟悉四周世界的力量?！眲趧咏逃兊迷絹碓街匾?，培育同學(xué)的勞動觀念和動手力量，必將對他們的人生產(chǎn)生樂觀且深遠(yuǎn)的影響。

學(xué)校生研學(xué)心得體會（篇3）

通過對《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》的學(xué)習(xí)，結(jié)合周菊芳名校長工作室的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我對勞動課程標(biāo)準(zhǔn)有了更好的理解，對勞動課程意義有了更深層次的熟悉。

陶行知先生所說“勞動即教育”，勞動教育具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，它與德、智、體、美育環(huán)環(huán)緊扣，相輔相成，詳細(xì)體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、勞動樹德

勞動教育與道德教育聯(lián)系特別緊密，兩者是你中有我、我中有你的關(guān)系，開展勞動教育的同時也在開展道德教育。

現(xiàn)行教育制度下，學(xué)校教育的核心仍是智育的培育，即同學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，基于此目標(biāo)，學(xué)校削減了或甚至沒有勞動教育的支配。在家庭教育中，多數(shù)家長過于注意孩子的學(xué)習(xí)成果，把勞動視為孩子的額外負(fù)擔(dān)，極少讓孩子參加家務(wù)勞動，這些做法導(dǎo)致孩子丟失了基本生活自理力量。在學(xué)校教育中，勞動也被等同于值日掃地，缺乏全方位的勞動教育。在家長和老師眼中，勞動教育被視為了智育的阻礙，所以我們所培育的大多是“四體不勤、五谷不分”的同學(xué)，除了學(xué)習(xí)，沒有勞動技能，什么都不會，什么都需要依靠別人。所以，學(xué)校需開設(shè)多種形式的勞動教育課程，在勞動教育中深化德育教育，樹立同學(xué)健康的勞動觀。

《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》指出，義務(wù)教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有方案地組織同學(xué)參與日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓同學(xué)動手實踐、出力流汗，接受熬煉、磨煉意志，培育同學(xué)正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。

通過勞動教育，使同學(xué)體會到勞動的艱辛，懂得勞動成果來之不易的道理，從而獲得肯定的勞動成就感，使同學(xué)產(chǎn)生喜愛勞動的情感。讓同學(xué)在勞動中養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)，在勞動中培育合作共享的精神，在勞動中形成助人為樂、服務(wù)他人、服務(wù)社會的公益精神，這些都是當(dāng)今同學(xué)最需要的道德品質(zhì)。

在勞動教育中滲透德育，能端正同學(xué)的“三觀”，提高社會公德，學(xué)會責(zé)任擔(dān)當(dāng)，學(xué)會合作和助人，經(jīng)受意志品質(zhì)的磨礪，且有助于解決當(dāng)下德育虛化問題。

二、勞動增智

勞動教育和智育都是全面進(jìn)展中的重要組成部分，二者既有區(qū)分又有聯(lián)系。明末清初思想家顏元認(rèn)為，勞動不僅可以促進(jìn)經(jīng)濟和社會的`進(jìn)展，使國家強盛，而且有益于人身體、思想和社會的進(jìn)展。由于體制的增加，學(xué)習(xí)起來可以“振竦精神，使心常敏捷”。所以說，勞動可以“練智”“達(dá)才”，進(jìn)展人的智力。

《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》依據(jù)不同年齡段同學(xué)智力特點，以豐富開放的勞動項目為載體，設(shè)置了由若干個項目組成任務(wù)群的同時，也明確了每個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，杜絕了讓勞動課成為同學(xué)簡潔動動手、動動腳和放松身體、減輕學(xué)習(xí)壓力的天堂的現(xiàn)象，明確了智育與勞動共生共長的原有之意。無論日常生活勞動、生產(chǎn)勞動還是服務(wù)性勞動，都是智力性與制造性的，它們雖然需要身體的參加，但遠(yuǎn)比此更重要的是它們是在智力的指導(dǎo)下進(jìn)行的，并自始至終貫穿著智力活動。一項勞動任務(wù)的精彩完成，要求同學(xué)在實干的同時，學(xué)會巧干，開動腦筋思索以什么樣的方式和方法，用更少的時間，將任務(wù)完成的更好。手腦并用，有效開展勞動，從而達(dá)到勞動成果和思維改進(jìn)雙豐收。

三、勞動強體

新時代教育，在關(guān)注同學(xué)成果的基礎(chǔ)之上，人們更關(guān)注同學(xué)的德、智、體、美、勞五育并舉，全面進(jìn)展。隨著新課改的不斷改革，“以勞強體，以體促勞”勞動教育和體育教育之間漸漸相互融合，以此來促使同學(xué)更好進(jìn)展。

就勞動教育本身而言，它屬于一種自帶消耗能量的身體活動，在過程中，同學(xué)通過勞動既轉(zhuǎn)變了生活環(huán)境等因素，又熬煉了身體。

依據(jù)每個年齡段同學(xué)體能和發(fā)育的特點，《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》將勞動教育分為四個學(xué)段，第一學(xué)段(1~2班級)、其次學(xué)段(3~4班級)、第三學(xué)段(5~6班級)和第四學(xué)段(7~9班級)，為每個學(xué)段設(shè)置了不同的勞動課程。比如1~2班級的同學(xué)身高和體重會有明顯的增長，在進(jìn)行勞動教育時，不能消失猛烈運動和高負(fù)荷勞動，所以他們的勞動課程是完成簡潔的個人物品清理，居室、教室等衛(wèi)生保潔、整理與收納，以及垃圾分類等勞動任務(wù)。

為保證勞動教育的連續(xù)性，起到持續(xù)教育的效果，勞動課程貫穿學(xué)校和學(xué)校兩個階段，平均每周的一節(jié)勞動教育課，也是體育課后的有益補充。

四、勞動育美

全面加強新時代的勞動教育和美育是構(gòu)建全面進(jìn)展教育體系的重要內(nèi)容，勞動教育和美育緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)，二者融合遵循“以勞育美、以美育人”的關(guān)系。

學(xué)校生研學(xué)心得體會（篇4）

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我對勞動課老師指導(dǎo)有了一些體會。

從20__版《指導(dǎo)綱要》和20__版《課程標(biāo)準(zhǔn)》的對比中能夠發(fā)覺，20__版《課程標(biāo)準(zhǔn)》在老師指導(dǎo)的方面，有三處增加、三處變化和三處刪除。

首先，刪除的內(nèi)容，分別是指導(dǎo)同學(xué)積累資料，指導(dǎo)同學(xué)整理分析活動資料，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行活動總結(jié)，制定成果展現(xiàn)方案。而這三部分的內(nèi)容是為結(jié)果的呈現(xiàn)做預(yù)備的，同學(xué)通過多種活動總結(jié)方式能夠提升個體閱歷，促進(jìn)學(xué)問建構(gòu)。在20__版《課程標(biāo)準(zhǔn)》中刪除了這三部分的內(nèi)容，說明在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中進(jìn)一步弱化了老師對同學(xué)勞動學(xué)問的傳授。教學(xué)重點，不能只著眼于同學(xué)最終作品的完成度，教學(xué)策略不局限于一般的流程指導(dǎo)。

其次，新增的內(nèi)容，分別是在情境創(chuàng)設(shè)階段對同學(xué)的指導(dǎo)。其目的是保證情境創(chuàng)設(shè)的真實性，情境性，開放性。在預(yù)備階段對家長的指導(dǎo)。其目的是獲得家長的理解和知情同意，在時間和交通方面賜予支持。在預(yù)備階段對勞動場域的指導(dǎo)。其目的是事先做好勞動場所，工具設(shè)備等方面的可行性，平安性，適應(yīng)性等預(yù)備。這三部分新增內(nèi)容是為了保證活動的順當(dāng)開展。新增的`內(nèi)容也是勞動重要性的一個體現(xiàn)。馬克思說勞動不僅是提高社會生產(chǎn)力的一種方法，而且是造就全面進(jìn)展的人的唯一方法。勞動是理論與實踐相結(jié)合的方式，在勞動中加深對學(xué)問的理解，增加智力和動手操作力量，勞動教育可以健體熬煉肌肉和感官。通過勞動成為發(fā)覺問題解決問題的智者，克服困難制服困難的勇者。

再次，變化的內(nèi)容，能夠看出20__版《指導(dǎo)綱要》更加關(guān)注的是老師對活動過程的指導(dǎo)，指向的是活動及活動的有效達(dá)成。20__版課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注的是在勞動過程中，老師對同學(xué)勞動觀念，勞動力量，勞動習(xí)慣和品質(zhì)，勞動精神的培育。也就是對同學(xué)核心素養(yǎng)的培育。這是在以人為本的理念下進(jìn)行的老師指導(dǎo)。以人為本是以每個同學(xué)自身的進(jìn)展為根本目標(biāo)，不用一把尺子去度量、不用一個標(biāo)準(zhǔn)來評判同學(xué)的活動結(jié)果。而是關(guān)注和覺察每個同學(xué)在勞動中的內(nèi)心感受。從而指導(dǎo)同學(xué)形成愉悅平和樂觀穩(wěn)定的人格。

核心素養(yǎng)在詳細(xì)教學(xué)中的表現(xiàn)特征是什么呢?以七彩染坊為例。勞動觀念，樂觀開心的參與勞動。勞動力量，把握制作植物染料的方法和技巧，染布捆扎正確，染色圖案美觀大方。勞動習(xí)慣和品質(zhì)是仔細(xì)完成勞動任務(wù)，勞動過程中留意力集中，能主動將鍋和其他工具清理潔凈，保持廚房干凈。勞動精神的體現(xiàn)是染色失敗也不退縮，分析緣由連續(xù)嘗試，直至做出高質(zhì)量的作品。

勞動課是以勞動教育為引導(dǎo)，以勞動素養(yǎng)的培育為主干，以實際項目為載體，以探究學(xué)習(xí)為方法的一門科學(xué)現(xiàn)代化的實踐活動課程。老師指導(dǎo)的目的是全面提高同學(xué)的勞動素養(yǎng)。

學(xué)校生研學(xué)心得體會（篇5）

來到曲阜，第一個景點便是高高的萬仞宮墻，隨著時間消逝，我們著急等待著大開城門，最終，早晨八點整?祭孔大典?開頭了。一隊隊人馬整齊的出場了，有的敲鑼，有的在打鼓，還有的在吹喇叭，大家瞬間被這喧鬧的氣氛感染了。緊接著，迎面走來一隊儒裝少女，她們伴著古韻雅樂，跳起了美麗的舞蹈，不知不覺間，表演就結(jié)束了。

手捧一卷論語，伴著微微涼風(fēng)，身穿精致的漢服，以萬仞宮墻為背景，體驗儒學(xué)的風(fēng)采。

接著，我們來到了孔廟?？讖R有許多，但歷史最悠久、規(guī)模最宏大、等級最高的還是要數(shù)山東曲阜的孔廟?？讖R的牌匾大多由篆體雕刻。走進(jìn)大門，金聲玉振四個大字在陽光下熠熠生輝。這個石門畢竟有什么來歷呢?我在心中暗想。這時，導(dǎo)游向我們解釋說：振表示奏樂的全過程。以擊鐘開頭，這就是金聲;以擊罄告終，這就是玉振。以此象征孔子思想集古圣賢之大成，贊頌孔子對文化的巨大貢獻(xiàn)。

孔廟的柏樹有上千棵，期中樹齡最大的約兩千歲，我們五個同學(xué)才牽強把他圍抱起來。

孔廟的主體建筑是大成殿，這座金碧輝煌的大殿最引人注目的是正面的十根石柱，每根石柱上面雕刻著兩條巨龍，飛騰于彩云之中，雕刻玲瓏剔透，刀法剛勁有力，在故宮里都很少見到。

巡游完孔廟，我們又來到了孔府，這是孔家子孫后代居住的地方，孔府有大堂、樓房。孔家自古代以來以詩禮傳家，所以當(dāng)然少不了學(xué)堂。孔府的后花園里有池塘，池塘里有很多小錦鯉，它們在池塘里自由拘束的游來游去，所以孔子給他的兒子取名孔鯉。

最終，我們?nèi)⒂^了孔林。孔林右側(cè)有七十二棵柏樹，象征孔子七十二位賢徒?？琢质强准胰耸朗来哪沟兀v究五孔不入。一孔，孔家出嫁的女兒;二孔，孔家的男孩子嫁到自己的.妻子家里;三孔，小小年紀(jì)便夭折的孩子;四孔，收到國家法律刑罰的孔家人;五孔，出家的孔家人。后來又增加了一孔，也就是六孔，孔家夫人帶過來的孩子。五孔不入從今變成了六孔不入。

這次研學(xué)之旅，讓我感受到了儒家文化的源遠(yuǎn)流長，更感受到了中華文化的博大精深。

學(xué)校生研學(xué)心得體會（篇6）

今日，天空灰蒙蒙的，還下著蒙蒙細(xì)雨，有一絲絲涼意;盡管這樣，也無法讓我們興奮的心情降降溫，由于今日我們要去希望已久的農(nóng)科所研學(xué)啦!

在老師的帶領(lǐng)下，我們很快地來到了今日的研學(xué)目的地——農(nóng)科所。在教官的帶領(lǐng)下，我們首先學(xué)習(xí)了如何鉆木取火，感受古代人民的生活不易;然后又學(xué)習(xí)了好玩的繩結(jié)逃命，在這堂課中，我學(xué)到了如何將繩結(jié)系的更加堅固，如何借用繩結(jié)逃命……接著我們還學(xué)習(xí)了火場如何逃命，野外獵取飲用水和搭帳篷……課程豐富極了，讓我們受益匪淺。

其中，讓我印象最深的課程就是內(nèi)務(wù)整理了。我們首先脫鞋進(jìn)入研學(xué)教室，教官展現(xiàn)如何把一條平淡無奇的被子折成四四方方的“豆腐塊”;教官的手好像有魔力一般，一抖、一鋪，一疊、一切“豆腐塊”就做成啦!輪到我們實踐啦，我們都覺得疊“一塊豆腐”就是小菜一碟。當(dāng)我們帶著滿滿信念，分成6人一個小組開頭疊“豆腐塊”時，感覺在教官手下特殊聽話的被子到了我們手中全部成了“調(diào)皮的小孩子”，明明要鋪平，他偏處處是疙瘩，想把他疊成長條，偏折成了圓柱體……折騰了五六分鐘，被子還是軟踏踏的“一坨”，最終還是教官實在看不下去了，手把手又教了好幾分鐘……歷經(jīng)波折，我們小組最終有“豆腐塊”啦!上完這節(jié)課，我們深深感到，任何看著簡單的事情要想做好，就得付出許多許多的努力才行。

充實歡樂的時間總是短暫，一天的研學(xué)時間就這么過去了，但是在活動中學(xué)到的學(xué)問必將伴隨著我們一生;我期盼下學(xué)期的研學(xué)快快到來!

學(xué)校生研學(xué)心得體會（篇7）

古城西安，十三朝古都，在這片古老的土地上聳立著大明宮、小雁塔、華清宮，它們見證了千年前的繁華。

我們首先走進(jìn)了交通高校，交通高校以精勤、敦篤、果毅和忠恕的宗旨著名四海，吸引成百上千的優(yōu)秀學(xué)子競折腰。

下午巡游了大唐芙蓉園，晚飯后在城墻上漫步?????。大唐芙蓉園將唐代建筑幾乎完善的還原，還有很多精彩表演，是個放松的好地方。在城墻上，我們觀賞到了西安的夜景，歷史與現(xiàn)代交融，令人心靈震撼。總之，西安是個奇妙的地方。

其次天上午我們走進(jìn)了秦始皇兵馬俑，秦始皇陵中的兵馬俑栩栩如生，堅挺的脊背，堅決的眼神令人心靈震撼，在破裂的兵馬俑碎片中也能感受到歷史的滄桑。兵馬俑是古代墓葬雕塑的一個類別。古代實行人殉，奴隸是奴隸主生前的附屬品，奴隸主死后奴隸要作為殉葬品為奴隸主陪葬。兵馬俑即制成兵馬(戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、士兵)外形的殉葬品。

下午我們體驗了漢文化，學(xué)習(xí)漢代歷史文化，了解漢代文明。傾聽漢學(xué)專家講授漢代故事;穿漢服，做漢禮活動;制作漢代瓦當(dāng)拓印。瓦當(dāng)，是古代中國建筑中筒瓦頂端下垂部分。在瓦當(dāng)這一小小的圖形空間內(nèi)，古代中國匠師們制造了豐富多彩的藝術(shù)天地，屬于中國特有的文化藝術(shù)遺產(chǎn)。漢代瓦當(dāng)是在秦代瓦當(dāng)基礎(chǔ)上進(jìn)展起來的，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，與秦瓦當(dāng)相比，漢代瓦當(dāng)不僅數(shù)量多，而且種類更加豐富，制作也日趨規(guī)整，紋飾圖案井然有序。

第三天上午我們走進(jìn)了西安博物院，它是陜西省西安市的一座集博物館、名勝古跡、城市園林為一體的博物館。以展現(xiàn)的寶貴文物，唐代千年古塔、悠揚的雁塔晨鐘、秀麗的園林景觀而著名。

下午在回民街閑逛，回民街有很多特色小吃，都很美味，吃的很盡興。回民街上集中了西安各式各樣的清真小吃，有在賣烤羊肉串的，有在賣桂花糕的，有在賣肉夾饃的，有在賣褲帶面的，有在賣牛羊肉泡饃的.。各種食物的香味充滿在整條街上，香極了!店家的叫賣聲、游人的說笑聲夾雜在一起，喧鬧得不得了。

晚上傾聽古老秦腔戲劇，“生、旦、凈、末、丑”讓我們眼前一亮?！睹嬉娛ド稀芳啊锻跣∪齻髀劇返慕?jīng)典戲劇演出，為我們了解秦腔打開了一扇大門。

光陰似箭，日月如梭，到了臨別的那天，我們坐在動車上，望著慢慢遠(yuǎn)去的西安城，我有點念念不舍，但此時的我只能說：“西安，再見!”

學(xué)校生研學(xué)心得體會（篇8）

在這次研學(xué)之旅中，我收獲了難忘的回憶和珍貴的閱歷。

20__年__月__日，我們一行同學(xué)來到了一個漂亮的鄉(xiāng)村，開頭了為期一天的研學(xué)活動。在這里，我們不僅參觀了當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，了解了鄉(xiāng)村的歷史和文化，還進(jìn)行了各種好玩的.活動，比如采摘新奇的草莓和蔬菜，制作當(dāng)?shù)氐奶厣朗车取?/p>

在這次研學(xué)之旅中，我最大的收獲是體驗到了鄉(xiāng)村生活的豐富多彩。通過參觀博物館，我了解到了當(dāng)?shù)氐臍v史和文化，這讓我更加珍惜現(xiàn)在的美妙生活。此外，我們還參與了各種好玩的活動，比如采摘和烹飪，這讓我感受到了大自然的美妙和食物的來之不易。

在這次研學(xué)之旅中，我也遇到了許多挑戰(zhàn)和困難。比如，在采摘過程中，我遇到了許多昆蟲，讓我感到有些可怕。此外，在烹飪過程中，我也遇到了許多困難，比如火候的把握和菜品的搭配等。

但是，通過不斷的嘗試和努力，我最終勝利地完成了自己的任務(wù)。

通過這次研學(xué)之旅，我深刻地熟悉到了團隊合作的重要性。在活動中，我們需要相互協(xié)作，共同完成任務(wù)，這讓我學(xué)會了如何與他人合作和溝通。同時，我也意識到了自己的不足之處，比如對未知事物的恐驚和烹飪技能的不夠嫻熟等。這讓我更加明確了自己需要努力的方向和目標(biāo)。

總之，這次研學(xué)之旅讓我收獲頗豐。我不僅了解到了鄉(xiāng)村生活的豐富多彩，還學(xué)會了如何與他人合作和溝通。同時，我也熟悉到了自己的不足之處，明確了努力的方向和目標(biāo)。在將來的學(xué)習(xí)和生活中，我會連續(xù)努力，不斷成長和進(jìn)步。

學(xué)校生研學(xué)心得體會（篇9）

這次研學(xué)之旅，我收獲頗豐。

首先，我了解了傳統(tǒng)文化。我們參觀了古色古香的博物館，了解了古代人們的才智和才智，也讓我對我國的傳統(tǒng)文化有了更深的了解和熟悉。

其次，我增加了團隊協(xié)作力量。在團隊活動中，我學(xué)會了如何傾聽他人的`看法，學(xué)會了如何與他人協(xié)作，也讓我明白了團隊的力氣是無窮的。

再次，我提高了解決問題的力量。在研學(xué)過程中，我們遇到了很多問題，但是通過團隊的合作和老師的指導(dǎo)，我們最終找到了解決問題的方法，這也讓我明白了解決問題的方法是多種多樣的。

最終，我更加明白了學(xué)習(xí)的意義。通過這次研學(xué)之旅，我明白了學(xué)習(xí)不僅僅是為了獵取學(xué)問，更是為了培育自己的思索力量，讓自己變得更加優(yōu)秀。

總的來說，這次研學(xué)之旅讓我受益匪淺，讓