部編版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第12課《橋》課件(共87張課件)

12橋第1課時(shí)第2課時(shí)音樂欣賞《為了誰》這首歌是1998年長江抗洪后寫給人民子弟兵的，他們的事跡感動(dòng)著每一個(gè)中國人。其實(shí)，在我們身邊還有很多很多這樣的人。第1課時(shí)汶川大地震后的搜救場(chǎng)面初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。咆哮嗓淌啞揪呻廢咆哮驚慌嗓子跌跌撞撞擁戴沙啞黨員呻吟廢話吞沒猛然攙扶咆哮

驚慌嗓子跌跌撞撞

擁戴沙啞黨員呻吟廢話吞沒猛然攙扶

這幾個(gè)詞語在組成上有什么特點(diǎn)？偏旁相同咆哮書寫指導(dǎo)兩個(gè)字都是左窄右寬?！跋弊钟疫厼椤靶ⅰ?，右邊上面為“耂”，右邊下面為“子”。它是口字旁，“口”在此處表示發(fā)出聲響，“咆哮”形容聲音巨大。朗讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)思考：你認(rèn)為這是一位怎樣的老支書？老村支書記冒著生命危險(xiǎn)，沉著鎮(zhèn)定、不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。再讀課文咆哮獰笑放肆沒腿深讀一讀這些詞語，并說說這些詞語是描寫什么的。洪水在每個(gè)詞語的前面添上“洪水”兩個(gè)字讀一讀，你覺得這是一場(chǎng)怎樣的洪水?？焖倌x課文，找出描寫洪水兇猛的句子，在文中用“____”畫出，讀一讀，從中你感受到了什么？黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。像潑。像倒。四個(gè)字，兩句話，句子雖然簡(jiǎn)潔，卻讓我們感受到這場(chǎng)雨下得很大，大得就像水從天上潑下來，而且很急，急的就像水從天上倒下來。看來簡(jiǎn)潔的語言能給人豐富的想象。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。你感受到了洪水的什么特點(diǎn)？猛烈瘋狂想著畫面，身臨其境齊聲朗讀這一句，感受洪水的兇猛。還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來讀一讀，同桌間相互交流。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。在路面上跳舞獰笑放肆水，爬上了老漢的胸膛。一片白茫茫的世界。爬白茫茫這些句子都有什么特點(diǎn)？這些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，非常簡(jiǎn)潔、精練。讓我們非常真切地感受到洪水的肆無忌憚，洪水就是魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張氣氛。課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過多種方式的讀，學(xué)習(xí)了8個(gè)生字和12個(gè)詞語，感受了洪水的兇猛、瘋狂，面對(duì)這樣可怕的洪水，故事怎樣發(fā)展？人們是怎樣的表現(xiàn)？故事中的主人翁老支書又是怎樣做的呢？下次課我們接著品讀。復(fù)習(xí)引入咆哮獰笑放肆勢(shì)不可當(dāng)清瘦沙啞豹子胸膛聽寫檢查，復(fù)習(xí)詞語。páoxiàonínɡxiàofànɡsìshìbùkědānɡqīnɡshòushāyǎbàozixiōnɡtánɡ第2課時(shí)回憶課文主要內(nèi)容。洪水來襲，老支書冒著生命危險(xiǎn)指揮一百多號(hào)人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。分組讀句子，再次感受洪水的兇猛。黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。一片白茫茫的世界。多么可怕的洪水??！從這幾句描寫洪水的句子中，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災(zāi)情在不斷地——加重。此時(shí)此刻，在場(chǎng)的每一個(gè)人都會(huì)有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的？研讀課文抓住人們的表現(xiàn)，體會(huì)群眾內(nèi)心的慌亂：默讀課文，找出描寫人們表現(xiàn)的句子。讀這些句子，說說你讀出了什么？假如用一個(gè)字去概括，你會(huì)用哪個(gè)字？①人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。②人們又瘋了似的折回來。③人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。瘋品讀老漢言行，感悟品質(zhì)。默讀第7—23自然段，找一找作者對(duì)老漢進(jìn)行了哪些方面的描寫，從中能看出老漢是個(gè)怎樣的人？在旁邊做簡(jiǎn)單批注，并和小組同學(xué)一起交流。木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。動(dòng)作描寫站你看到了一位怎樣的老漢？忠于職守沉著冷靜鎮(zhèn)定如山老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。不說話盯著是比喻手法的運(yùn)用，讓我們感受到老支書的鎮(zhèn)定如山。神態(tài)、動(dòng)作描寫老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”沙啞地喊話抓住語言描寫，以及感嘆號(hào)的運(yùn)用，體會(huì)老漢的冷靜果斷、語氣堅(jiān)定，以及作為黨支部書記的高度責(zé)任感。有時(shí)候標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)說話，你們發(fā)現(xiàn)了什么？我們?nèi)绾巫x好這三個(gè)感嘆號(hào)？誰來試試？老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”堅(jiān)定果敢老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。沖揪出吼抓住動(dòng)作、語言描寫，體會(huì)老漢作為黨員堅(jiān)守黨性的崇高品質(zhì)。把老漢生氣的狀態(tài)比作豹子。你體會(huì)到了什么？生氣、大公無私。從哪里可以看出老漢生氣？老漢兇得像只豹子。正是由于老漢的大公無私，所以對(duì)于小伙子插隊(duì)的行為他感到十分的生氣，甚至是憤怒。再仔細(xì)讀讀這段話，你從哪些詞語可以體會(huì)到老漢的憤怒？

抓住動(dòng)作、語言描寫體會(huì)老漢的憤怒。從文中的比喻句可以感受到老漢的生氣與憤怒。課文中老漢對(duì)小伙子吼了不止一次，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。老漢兩次向小伙子“吼道”，卻是兩種截然不同的心情，你們體會(huì)到了嗎？第一次是生氣；第二次是著急。老漢還有兩個(gè)動(dòng)作也體現(xiàn)出了他不同的心情，誰發(fā)現(xiàn)了？你們?cè)趺纯?？第一個(gè)是揪出來，第二個(gè)是用力地推上木橋。在群眾面前，在命令面前，老漢鐵面無私，無私得就像一座山；把最后一絲生的希望留給兒子，又體現(xiàn)了他偉大的父愛，偉大得就像一座山。鐵面如山父愛如山老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。抓住“推”的動(dòng)作描寫，體會(huì)老漢對(duì)兒子深深的父愛。在洪水面前，老支書選擇了讓村民先走；在群眾與黨員面前，他選擇了讓群眾先走；在自己與兒子之間，他把生的希望讓給了兒子。他始終沒有想到自己，這是一種什么精神？舍己為人回顧老漢語言，再次感悟品質(zhì)。“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”“可以退黨，到我這兒報(bào)名。”“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”“少廢話，快走。”齊讀，感受老漢堅(jiān)守黨性的形象。拓展延伸隨著木橋轟的一聲塌了，眼前出現(xiàn)了一片白茫茫的世界。窄窄的木橋不存在了，但在人們的心中卻架起了另一座橋，這是一座怎樣的橋呢？生命橋在我們身邊有很多共產(chǎn)黨員為人民群眾架起了一座座生命橋、連心橋！也正因?yàn)槲覀兊纳磉呌羞@些優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，在我們遇到災(zāi)難時(shí)，才不會(huì)感到孤立無援。領(lǐng)悟?qū)懛ɑ仡檶懞樗木渥?，體會(huì)環(huán)境烘托。黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。一片白茫茫的世界。思考：這些句子在文中起到什么作用？環(huán)境烘托形象鮮明分析結(jié)尾作用，感受情節(jié)發(fā)展。五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。

她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。思考：讀到結(jié)尾處，你又有怎樣的感受？情節(jié)曲折總結(jié)表達(dá)特點(diǎn)。（1）構(gòu)思新穎，設(shè)置懸念，情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；（2）語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，但蘊(yùn)涵豐富，又渲染緊張的氣氛；（3）文中大量運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。升華情感清明節(jié)就要來了，如果你來到老漢的墓前，你會(huì)對(duì)老漢說些什么？請(qǐng)?jiān)诓鍒D旁寫幾句祭奠老漢的話，作為清明節(jié)送給老漢的特殊禮物。橋板書設(shè)計(jì)洪水——老漢——橋兇猛忠于職守鎮(zhèn)定如山堅(jiān)定果斷鐵面如山舍己為人父愛如山環(huán)境烘托——形象鮮明——情節(jié)曲折生命橋12

橋山洪暴發(fā)讀課題，質(zhì)疑思考。聯(lián)系剛剛看到的有關(guān)山洪暴發(fā)的圖片。思考：橋，讓你想到了什么？

這座橋一定是一座特殊的、承載著人們的希望的橋。根據(jù)自讀要求讀課文。1.輕聲朗讀課文，把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊想：課文講了一件什么事？2.圈畫出課文中的生字，把生字讀正確，并自主識(shí)記字形。3.圈畫出課文中自己不理解的詞語，和同桌一起討論。咆哮嗓子獰笑

流淌沙啞揪出呻吟廢話攙扶祭奠咆哮嗓子獰笑

流淌沙啞

揪出呻吟廢話攙扶祭奠

字詞識(shí)記讀一讀páoxiàonínɡtǎnɡyǎjiūshēnfèichāndiànsǎnɡ寫一寫按結(jié)構(gòu)將這些字分類。嗓哮咆呻揪啞廢淌呻咆哮嗓啞淌揪廢左右結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)詞語解釋1.來勢(shì)迅猛，不可阻擋。（）2.文中指洪水來勢(shì)兇猛，奔騰呼嘯。（）3.形容走路不穩(wěn)。（）4.（言行）輕率任意，毫無顧忌。（）放肆跌跌撞撞咆哮勢(shì)不可當(dāng)學(xué)習(xí)詞語的方法：集中學(xué)習(xí)回歸課文理解歸類整理咆哮驚慌清瘦放肆狂奔勢(shì)不可當(dāng)擁戴獰笑沙啞跌跌撞撞亂哄哄揪出你擁我擠①描寫洪水的詞：②描寫村民的詞：③描寫老漢的詞：放肆咆哮狂奔勢(shì)不可當(dāng)獰笑驚慌跌跌撞撞亂哄哄你擁我擠清瘦擁戴沙啞揪出讀詞語，結(jié)合課文把它們分成三類。整體感知默讀課文，理清課文脈絡(luò)，概括課文敘述的主要情節(jié)。學(xué)法引導(dǎo)：抓住時(shí)間、人物、事件、結(jié)果四要素來概括文章的主要內(nèi)容。課文講述了山洪暴發(fā)的危急時(shí)刻，老支書組織一百多人撤離，最后橋塌了，老支書英勇犧牲的感人故事。主要內(nèi)容：時(shí)間人物結(jié)果事件山洪暴發(fā)的危急時(shí)刻···課文品讀這是一場(chǎng)什么樣的洪水？讀第1～6自然段找出描寫洪水的句子。像潑。像倒。②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，

從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。③近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。④死亡在洪水的獰笑聲中逼近。讀了上面的句子，你有什么感受？這是一場(chǎng)________的洪水。兇猛

作用：突出表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)危急，渲染了緊張的氣氛，為下文做鋪墊。

這些句子運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么作用？比喻擬人作者為什么用了這么多筆墨來描寫大雨和洪水？環(huán)境描寫塑造形象烘托氣氛這些句子能顛倒順序嗎？為什么？不能。

顯示出雨越來越大，暗示情況越來越危急。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。

人們又瘋了似的折回來。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。

人們又瘋了似的折回來。洪水來臨時(shí)，人們有什么表現(xiàn)？驚慌失措人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

······寫出了人們驚慌逃跑的樣子和十分混亂的場(chǎng)面。①此時(shí)的木橋是一座什么橋？

（）②如果一百多號(hào)人就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，此時(shí)的橋還會(huì)是生命之橋嗎？（）

在這危急時(shí)刻，一個(gè)重要的人物出現(xiàn)了，他就是（）！救命橋、生命橋。不是，它會(huì)變成死亡之橋。老支書質(zhì)疑思考

我看到一位、、、的老漢。走近老漢，感受形象。課文從哪些方面描寫了老漢？神態(tài)表現(xiàn)了老漢哪些優(yōu)秀品質(zhì)？沉著鎮(zhèn)定臨危不懼無私無畏舍己為人動(dòng)作語言讀第7～13自然段，質(zhì)疑、交流。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。老漢一座山比喻沉著、鎮(zhèn)定有威嚴(yán)對(duì)比村民你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄老漢站著不說話盯著像一座山為什么說“像一座山”？靠山老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”黨員排在后邊為什么黨員要排在后面？黨員是群眾的榜樣群眾的利益放第一先人后己語言描寫這三句話在句式上有什么特點(diǎn)？這幾句話在文中有什么作用？感嘆句加強(qiáng)語氣簡(jiǎn)短有力渲染緊張的氣氛。突出老漢鎮(zhèn)定、果斷的形象。抓住“矛盾”，梳理情節(jié)。讀第14～23自然段，找出描寫老漢的句子。老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。神態(tài)描寫語言描寫動(dòng)作描寫前后對(duì)照，找出矛盾的地方。揪推嚴(yán)厲的斥責(zé)真切的關(guān)心矛盾對(duì)比把生的希望留給小伙子這是一個(gè)

的老漢。不徇私情你能讀懂老漢看似矛盾的行為嗎？老漢毫不猶豫地把小伙子揪出來，讓他排到隊(duì)伍后面去，后來又“用力把小伙子推上木橋”，這一“推”與“揪”相反，老漢最后把生的希望留給了小伙子。濃濃的真情五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。理清關(guān)系，明白懸念。老漢和小伙子之間是什么關(guān)系？這樣結(jié)尾有什么特點(diǎn)？點(diǎn)明老漢和小伙子之間的關(guān)系。出人意料卻又在情理之中、畫龍點(diǎn)睛、前后照應(yīng)。理解課題，深化主題。這究竟是一座什么樣的橋？生命橋英雄橋救命橋父子橋愛心橋生死橋希望橋……

，他們用臂膀營救了一個(gè)個(gè)圍困的群眾，他們是

！

，他們用生命照亮了一個(gè)個(gè)黑暗的村莊，他們是

！

，他們用雙手拯救了一個(gè)個(gè)垂危的生命，他們是

！拓展“橋”的廣度，說說生活中特殊的“橋”。風(fēng)雪中光明之橋山洪里希望之橋廢墟中生命之橋板書設(shè)計(jì)橋突遇山洪疏導(dǎo)撤離橋塌殉職祭奠英靈舍己為人

捐軀筑橋人們慌亂山洪狂奔秩序井然先人后己不幸雙亡父子相讓慷慨悲壯驚慌失措臨危不亂英勇獻(xiàn)身本文寫了一位老共產(chǎn)黨員面對(duì)狂奔而來的洪水，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁，贊揚(yáng)了老支書在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。課文主題拓展發(fā)散當(dāng)代優(yōu)秀共產(chǎn)黨員焦裕祿：人民的好公仆楊懷遠(yuǎn)：人民的“挑夫”趙夢(mèng)桃：紡織戰(zhàn)線上的驕傲李保國：太行山上新愚公鄒碧華：公正為民的好法官羅陽：航空?qǐng)?bào)國英模楊天才：邊境線上“活界碑”焦裕祿課堂練習(xí)一、選擇填空。

黎明的時(shí)候，山洪暴發(fā)，洪水（）著、（）著（）而下，以（）之勢(shì)向村襲來，村子里的木橋都發(fā)出了痛苦的“（）”。A.呻吟B.獰笑C.狂奔D.勢(shì)不可當(dāng)E.咆哮EBCDA照應(yīng)她的丈夫她的兒子二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

本文構(gòu)思新穎別致，設(shè)置了懸念，前后____。先寫老漢將一個(gè)小伙子從隊(duì)伍里揪出來，讓他排到隊(duì)伍的最后，又寫小伙子讓老漢先走，而老漢將小伙子推上了橋，但這時(shí)木橋塌了，最后寫洪水退了之后，一個(gè)老太太來祭奠兩個(gè)人：一個(gè)是，一個(gè)是__________。這樣安排結(jié)構(gòu)，達(dá)到了震撼人心的效果。課后習(xí)題有感情地朗讀課文，注意讀好短句。朗讀指導(dǎo)：這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。朗讀時(shí)要抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老支書無私無畏、先人后己、舍己為人、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。朗讀時(shí)要讀出山洪肆虐如群魔亂舞的情形，讀出山洪越來越嚴(yán)重的緊急情形，以及面對(duì)突然來襲的