2024年初三語文教學(xué)計劃（四篇）

第6頁共6頁2024年初三語文教學(xué)計劃一、教學(xué)目標(biāo)與教研提升旨在提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，確保來年中考的卓越成績，以及個人教學(xué)與研究的質(zhì)量和水平。二、學(xué)情評估基于對班級學(xué)生語文學(xué)習(xí)品質(zhì)的日常觀察，特別是上學(xué)期末考試成績和暑假作業(yè)完成情況的分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上存在一些挑戰(zhàn)：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如課堂聽講、記筆記、提問）尚未達到理想狀態(tài)，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度顯得浮躁、被動，疏于記筆記，對書寫和作文能力的培養(yǎng)不足。____班的學(xué)生兩極分化明顯，低分群體較大，而____班的語文綜合能力雖有所提升，但與同年級其他班級相比，優(yōu)秀率偏低，因此，我們需要采取措施減少低分人數(shù)，提升優(yōu)秀人數(shù)。三、教材分析本學(xué)期將完成九年級上、下冊的部分內(nèi)容。上冊教材分為六個單元，共25課，主要涵蓋文學(xué)作品（包括古代白話小說）和議論性文章。內(nèi)容以專題和文體為組織原則，以單元形式進行閱讀教學(xué)，并設(shè)有專門的文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級，文學(xué)作品作為獨立的單元出現(xiàn)，不再混雜在記敘文和說明文之中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的初步文學(xué)鑒賞能力。上冊教材包括詩歌、小說、古代白話小說三個單元。詩歌單元以贊美大自然為主題，小說單元關(guān)注少年生活，古代白話小說單元則以古典名著為主。議論性文章是本冊的重點，設(shè)有兩個單元，一個關(guān)注演講和書信，強調(diào)思想表達，另一個是純議論文單元，旨在教授立論和駁論的技巧。文言文單元以歷史傳記為主題，延續(xù)之前的教材安排，也包含一定數(shù)量的古代詩歌。下冊語文則包括詩歌、人與自然、民俗文化、社會生活、生命主題的散文和戲劇等單元，以及兩個文言文單元，預(yù)計在九年級的后半階段完成。四、教學(xué)重點1.確保常規(guī)教學(xué)工作的高質(zhì)量，特別是強化集體備課的實施。2.持續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用“有效教學(xué)”理論，反思并改進教學(xué)實踐，以實現(xiàn)課堂效率的最大化。3.注重語文基礎(chǔ)知識的積累與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的能力，增強語言交際功能，同時提升文學(xué)鑒賞能力。4.強化學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，增強學(xué)生解決問題的能力。5.加強閱讀訓(xùn)練和記敘文、議論文的寫作指導(dǎo)，進行綜合的表達方式訓(xùn)練，并在實際中運用。同時，重視文言文的閱讀與拓展。五、具體策略(一)通過精心的集體備課，優(yōu)化“一案三單”的設(shè)計，確保教學(xué)方案的針對性和有效性。教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，突出教學(xué)重點和難點，靈活運用多種教學(xué)方法，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的精神，鼓勵互助互學(xué)，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，加強課代表和小組長的引領(lǐng)和監(jiān)督作用，確保每課達標(biāo)，單元過關(guān)。在作業(yè)的布置和批改上，要因材施教，充分考慮學(xué)生的個體差異，防止學(xué)生不做、不交作業(yè)的情況，確保批改的準(zhǔn)確性和及時性，引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤，理解正確答案。加強作文教學(xué)，結(jié)合講練，充分利用“中考押題作文訓(xùn)練卷”，提升記敘文寫作能力，學(xué)習(xí)議論文體的寫作技巧。作文教學(xué)應(yīng)貼近生活，把握中考方向，多寫小作文、片段作文，嘗試互批互改，以改促寫，提高作文水平。進行分層教學(xué)，利用課外時間進行培優(yōu)輔差，提高及格率和優(yōu)秀率，減少低分人數(shù)，以期整體提升。確保假期作業(yè)考試和月考的規(guī)范性，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，查漏補缺，力求完善。教學(xué)過程中，要定期總結(jié)教學(xué)成效和問題，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，以促進教學(xué)質(zhì)量和效果的持續(xù)提升。2024年初三語文教學(xué)計劃（二）一、指導(dǎo)思想本教學(xué)計劃以《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱領(lǐng)，緊密圍繞語文的工具性和人文性兩大核心屬性，科學(xué)實施語文教學(xué)活動。我們致力于弘揚母語教育，旨在培養(yǎng)能夠正確、規(guī)范使用母語的新一代社會主義建設(shè)者和勞動者。同時，我們嚴(yán)格遵循國家教育教學(xué)方針政策，緊密對接學(xué)校教科室、初中部教務(wù)處及語文組的教研方向與教學(xué)思路，特別針對初三階段的特殊性，實施科學(xué)有序的教學(xué)研究與教學(xué)實踐活動。二、目的要求本計劃旨在集思廣益，確保初三語文教研教學(xué)工作落到實處，避免教研流于形式，教改僅停留于口號。我們將緊密圍繞中考大綱要求，科學(xué)安排訓(xùn)練內(nèi)容，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時促進教師自我素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平的提升。我們的目標(biāo)是在中考中取得優(yōu)異成績，為打造具有特色的長鴻教育品牌貢獻力量。我們還將積極推動全校閱讀工程，致力于培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的習(xí)慣，使閱讀成為學(xué)生受益終生的寶貴財富。三、情況分析我所執(zhí)教的____班與____班，目前分別擁有____名和____名學(xué)生，男女比例大致相當(dāng)。在上一學(xué)期的期末統(tǒng)考中，兩班的語文成績均處于中等偏后水平。____班學(xué)生學(xué)風(fēng)較為端正，但落實力度有待加強；而____班學(xué)生學(xué)風(fēng)雖有所好轉(zhuǎn)，但偏科現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這對教學(xué)工作構(gòu)成了一定挑戰(zhàn)。兩班均已更換了____位語文老師，這對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了一定影響。從閱讀習(xí)慣來看，學(xué)生更傾向于閱讀玄幻、短小、娛樂性的書籍，而閱讀名家名篇的學(xué)生較少。他們追求時尚、追星、攀比，崇尚另類并稱之為個性，對一些頹廢思想的書籍情有獨鐘，卻逐漸遠離了經(jīng)典文學(xué)作品，精神世界亟待充實。然而，我們也應(yīng)看到積極的一面。隨著生活水平的提高和社會對教育的日益重視，學(xué)生購買書籍閱讀已基本不受經(jīng)濟條件的制約。同時，學(xué)生接觸社會的方式與路徑也日益增多，這為實現(xiàn)“語文即生活”的大語文教學(xué)觀提供了有利條件。加之我校今年開始大力推行特色教育、啟動閱讀工程，并依托良好的生源與優(yōu)秀的師資隊伍，我們有信心重現(xiàn)語文教學(xué)的繁榮景象。針對株洲中考考試標(biāo)準(zhǔn)進行分析，我們發(fā)現(xiàn)語文考試內(nèi)容廣泛涉及語文的各個方面，注重語文的生活化與高中語文的銜接性，體現(xiàn)了語文教學(xué)的一貫性。這種考試方式更加注重考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，對教師和學(xué)生都提出了更高的要求，尤其是對農(nóng)村與小縣城的師生來說更是一次嚴(yán)峻的考驗。四、工作措施1.從語文學(xué)科的工具性與人文性特點出發(fā)，結(jié)合社會發(fā)展對語文的新要求，我們致力于在潛移默化中提高學(xué)生的思想認(rèn)識、陶冶道德情操、培養(yǎng)審美情趣。同時，我們將大力推行母語教學(xué)，增強學(xué)生的母語運用能力。2.加強集體備課制度，鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗。在教學(xué)過程中注重知識、能力、情感三維目標(biāo)之間的聯(lián)系與融合；重視積累、感悟與熏陶在語文學(xué)習(xí)中的作用；致力于培養(yǎng)學(xué)生的語感與整體語文素養(yǎng)。通過優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計、提高課堂教學(xué)效率來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3.加強相互聽評課與觀察課活動。通過積極參與教研活動來觀察教師的教學(xué)過程是否突出學(xué)生的實踐活動；是否有效指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識、科學(xué)訓(xùn)練技能；是否全面提高學(xué)生的語文能力。同時鼓勵教師針對小環(huán)節(jié)進行教學(xué)研究并形成良好的教研氛圍。4.加強與班主任及學(xué)生的溝通交流工作。及時反饋教學(xué)信息以便及時調(diào)整教學(xué)策略；重視創(chuàng)設(shè)有利于語文學(xué)習(xí)的環(huán)境并拓寬學(xué)習(xí)渠道；增加學(xué)生語文實踐的機會以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。5.實行分層目標(biāo)教學(xué)以滿足不同層次學(xué)生的需求。針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃和目標(biāo)；利用課外時間進行培優(yōu)輔差工作以確保整體教學(xué)質(zhì)量的提升。6.作文教學(xué)方面注重貼近生活實際并富有生活氣息；靈活命題并采用多種形式進行作文訓(xùn)練；鼓勵學(xué)生多寫隨筆、讀書筆記等以鍛煉寫作能力；嘗試互批共批等方式以促進學(xué)生之間的交流與合作并提高作文水平。7.鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組以培養(yǎng)合作精神與互助精神；通過一幫一學(xué)習(xí)等方式幫助中下生提高語文成績并促進全班共同進步。8.優(yōu)化作業(yè)管理以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我管理能力；加強課代表與小組長的模范帶頭作用與監(jiān)督作用以確保每課過關(guān)、單元過關(guān)；作業(yè)的布置與批改要注重個性差異并充分照顧到不同學(xué)生的特點與需求。9.積極響應(yīng)學(xué)校的“閱讀工程”號召并開展豐富多彩的讀書活動如讀書報告會、故事會、朗誦會等以鍛煉學(xué)生的能力并提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；通過打造書香校園來營造良好的閱讀氛圍并促進學(xué)生的全面發(fā)展。10.認(rèn)真寫好教學(xué)反思并大力推行問題教學(xué)法。及時分析并矯正學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題；對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法與獨特見解給予肯定與推廣；通過不斷的教學(xué)總結(jié)與反思來促進教學(xué)工作的不斷進步與完善。2024年初三語文教學(xué)計劃（三）一、問題分析1.心態(tài)層面：語文學(xué)習(xí)規(guī)范性不足，學(xué)生可能自視甚高，認(rèn)為現(xiàn)有知識足以應(yīng)對學(xué)習(xí)需求。2.個人因素：傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，教師傾向于維持在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，掌控大部分教學(xué)對話，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和活動的空間受限。課內(nèi)對文本的深入解析不足，課外則被大量無用信息和資料充斥，過度依賴大量練習(xí)和高強度訓(xùn)練，這種做法看似重視實踐，實則本末倒置。缺乏初三教學(xué)的實際經(jīng)驗，思想上存在畏難情緒，同時家長和學(xué)校的期望值持續(xù)升高，給教師帶來顯著壓力。3.語文學(xué)習(xí)特性：語文能力的提升是一個漸進積累的過程，學(xué)生的語文水平提升非一朝一夕可達成。如何在有限時間內(nèi)實現(xiàn)每位學(xué)生語文成績的顯著提升，仍需進一步探索。三、解決策略與設(shè)想總體原則為：宏觀層面要求靈活，微觀層面要求務(wù)實。教學(xué)重心將放在閱讀和寫作兩方面。1.宏觀層面的靈活性，旨在始終以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為著力點，強調(diào)語文的工具性、人文性和實踐性。2.微觀層面的務(wù)實性，要求在每一節(jié)語文課中，創(chuàng)造條件讓學(xué)生專注閱讀，設(shè)計情境激發(fā)學(xué)生深入問題研究，精選練習(xí)以強化基礎(chǔ)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)重點：1.強調(diào)閱讀的個性化，培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評價能力，進一步提升其探究性和創(chuàng)新性閱讀能力。2.注重朗讀和默讀，教授學(xué)生精讀、略讀和瀏覽的技巧。語法和修辭知識通過融入文本學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有直觀的感性認(rèn)識。3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵廣泛閱讀，選擇優(yōu)質(zhì)書籍，使學(xué)生認(rèn)識到閱讀是獲取信息、理解世界、發(fā)展思維和審美體驗的重要途徑。寫作教學(xué)重點：1.培養(yǎng)學(xué)生對閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象的獨立思考，表達個人觀點，養(yǎng)成寫日記和積累語言素材的習(xí)慣。2.在寫讀書筆記的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生撰寫讀后感或評論，要求有觀點、有分析、有依據(jù)，逐步形成個人見解。3.綜合運用各種表達方式，寫出情感豐富、內(nèi)容充實、中心明確、條理清晰的文章，正確使用標(biāo)點符號。4.培養(yǎng)專題寫作意識，從不同角度、不同層面表達對學(xué)習(xí)和生活的理解和感悟，嘗試撰寫學(xué)習(xí)計劃和總結(jié)等。5.強調(diào)實踐活動，采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，聯(lián)系課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的知識，通過互評互批，以改促寫，避免過度分析和機械練習(xí)。四、具體單元或體裁教學(xué)深入鉆研每篇課文，明確教學(xué)重點和難點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀和思考。避免因趕進度而忽視課文教學(xué)，過度依賴復(fù)習(xí)題，這可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的消退和考試狀態(tài)的提前衰退。初三上學(xué)期的教材選文具有很高的文學(xué)性，教學(xué)時要注重文學(xué)欣賞的感悟性和審美性，提升學(xué)生的文化品位和審美情趣。古代詩文教學(xué)，注重朗讀以培養(yǎng)文言語感，加強字詞句的認(rèn)讀和記憶，理解文言文的語體風(fēng)格和語言風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生個性化解讀。當(dāng)代詩歌教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌情感，感受節(jié)奏韻律，品味語言，鼓勵學(xué)生進行想象和聯(lián)想，進入詩歌的藝術(shù)世界，進行個性化評價和賞析。散文教學(xué)，重點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者情感，欣賞人物、事件、景物的描繪，品味精妙語言。小說名篇教學(xué)，欣賞小說的細(xì)節(jié)、環(huán)境和語言描寫，引導(dǎo)學(xué)生抓住主要人物，研究描寫手法如何展現(xiàn)人物精神面貌和性格特征。五、強化執(zhí)行力計劃的實施是關(guān)鍵。新學(xué)年新起點，教學(xué)中需具體問題具體分析，落實計劃，不斷總結(jié)和調(diào)整以完善計劃。在團結(jié)協(xié)作的集體備課基礎(chǔ)上，以學(xué)生和學(xué)校為重，提升自我，與學(xué)生建立緊密聯(lián)系，充滿熱情地迎接新的教學(xué)挑戰(zhàn)。2024年初三語文教學(xué)計劃（四）初三階段被視為學(xué)校的教學(xué)窗口，是衡量整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校影響力的關(guān)鍵時期。每一位初三教師肩負(fù)重任，目標(biāo)是確保學(xué)生在畢業(yè)時能提交令人滿意的學(xué)術(shù)成果。因此，新學(xué)期開始之際，我已深入反思和總結(jié)以往的語文教學(xué)經(jīng)驗，同時吸取其他教師的成功策略和創(chuàng)新實踐，制定了以下初三上學(xué)期語文教學(xué)計劃：一、教學(xué)背景分析1.時間安排：初三的教學(xué)時間有限，上學(xué)期需完成一整年（兩冊）的新課程。歷史經(jīng)驗顯示，學(xué)生往往傾向于投入更多時間在理科上，而語文學(xué)習(xí)可能被低估。2.學(xué)生狀況：兩班共約____名學(xué)生，重新分班后，水平應(yīng)大致均衡。根據(jù)縣里的前期評估，整體水平居全縣前列，基礎(chǔ)知識穩(wěn)固。然而，學(xué)生在語文視野、思維深度、閱讀理解、寫作技巧和學(xué)習(xí)習(xí)慣上仍有待提升。3.教材解讀：采用蘇教版九年級上冊，延續(xù)語文與生活的聯(lián)系主題。教材分為六個單元，涵蓋現(xiàn)代文和文言文，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.教師自我評估：我承認(rèn)自己在教學(xué)觀念上較為保守，過度主導(dǎo)課堂，限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索空間。同時，我在課堂教學(xué)中對課文的深入解讀和基礎(chǔ)知識的強調(diào)不足，期望依賴輕松方式提升學(xué)生能力。二、教學(xué)目標(biāo)總體目標(biāo)是：在宏觀層面上，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，改革學(xué)習(xí)方式，強調(diào)語文的多元功能和實踐價值。微觀層面上，確保每堂課都能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)深入問題探討，通過精選練習(xí)強化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中提升語文素養(yǎng)，為畢業(yè)考試做好充分準(zhǔn)備